作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的英語小學說課稿優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語小學說課稿優秀1

　　一、說教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執教的是小學英語四年級課，這是一節由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的'愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　二、說教法和學法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節課的一個線索，激發學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

　　三、說教學過程：

　　在導入階段以師生互相問候開始本節課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創設了一個輕松的學習環境，激發了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型It has…。

　　在新授環節中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結本課所學。家庭作業是一項有關本課新知的口語練習。

　　四、說板書設計

　　在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

英語小學說課稿優秀2

　　Unit1 My new teachers第一課時

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學難點

　　本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　三、課前準備

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　1．Warm－up（熱身）

　　（l）教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　　（2）日常口語練習，內容可參考如下：

　　T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

　　Ss：We’re in Grade 5．

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

　　Ss：Yes！

　　T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

　　2．Presentation（新課呈現）

　　（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

　　（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　　（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　（4）試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

　　3．Let’s play (趣味操練)

　　（1）Let’s find out (找一找)

　　教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

　　（2）Let’s sing (唱一唱)

　　教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學生參照Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall．She’s beautiful．She’s very young．We all like her．Who’s she？

　　(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　Unit1 My new teachers第二課時

　　一、教學重點

　　本課時的重點掌握句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學難點

　　Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

　　三、課前準備

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　1．Warm－up（熱身）

　　（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

　　（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：

　　A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B：This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A：Who’s your art teacher？

　　B：Mr Hu．

　　A：What’s he like？

　　B：He’s short and thin！

　　2．Let’s try and talk (操練)

　　Let’s try

　　反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入Let’s talk部分對話的`詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

　　Let’s try部分錄音內容如下：

　　① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

　　Girl：Mr Black．Boy：Mr Li．

　　Boy：What’s he like？Girl：What’s he like？

　　Girl：He’s tall and strong．Boy：He’s old．He’s very thin．

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let’s talk

　　（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma／Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

　　（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。

　　（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

　　Good to know

　　此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

　　（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4. 小結

　　句型：

　　Who’s your math teacher？

　　Mr Zhao．

　　What’s he like？

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　Unit1 My new teachers第三課時

　　一、教學重點

　　本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。

　　二、教學難點

　　本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

　　三、課前準備

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

　　四、教學過程

　　1．Warm－up（熱身）

　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

　　2．Presentation（新課呈現）

　　Read and write

　　（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term．He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

　　（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

　　（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

　　（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

　　3．Let’s play (趣味操練)

　　Pair work

　　要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

　　4．Pronunciation (語音操練)

　　（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

　　（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

　　附有本課時字母組合的常見單詞。

　　/i：/

　　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

　　bl blue blow black block blow blonde

　　br bread break brown breed brain brick

　　5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）讓學生做Read and write部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生聽Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

　　（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

　　6. 小結

　　書寫句子：

　　Who’s your English teacher?

　　Mr Carter.

　　What’s he like?

　　He’s tall and strong.

英語小學說課稿優秀3

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like …？

　　Yes，I do 。（No，I don’t 。）

　　② I like … 。

　　2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、詢問喜歡什么的句型：Do you like …？

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在老師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的'新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 : Warm-up（熱身運動）。

　　1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的頭飾，表演上個單元的對話。

　　3)檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。（小組活動）

　　Step 2、Presentation（新知導入）。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問：What’s this？How to say in English？Do you like …？然后老師帶著開心的笑容反復用Do you like …？詢問同學們，這樣一來Do you like …？這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball？然后出示不同的球的圖片，并用Do you like …？這一句式繼續提問。

　　3)每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。

　　Step 3.Intresting Practice（趣味操練）。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like …？說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like …？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like …？句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實物（各種球）讓學生猜，如果能猜對的學生加小組2分，答對并且能用句型: I like … 。 Do you like …？來與另一學生對話的加小組4分。

　　3)學生拿出自己準備各種球，老師發出指令:baseball，學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … 。 Do you like …？進行口語交際。

　　4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

　　Step 4.Consolidation（鞏固復習）

　　1)以歌曲：Do you like baseball？來復習鞏固新知。

　　2)老師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending（小結并布置下節課任務）

　　1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

英語小學說課稿優秀4

親愛的各位老師：

　　大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學階段的英語教學評價應該充分考慮小學生的心理發展階段和認知特點，以激發和保持小學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的滲透在日常的教學活動中。根據課程標準理念，結合自身英語教學的實際，我開始了《新課程背景下小學英語教學有效評價策略研究》，整個課題的實施主要通過設計“三多”英語教學評價，即“‘三育共進’——多維化預設教學評價目標提升綜合素養”“ ‘三法共效’——多樣化設計英語教學評價活動激發潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學評價主體完善學習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學實際和學生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學英語教學的有效性，激發學生英語學習的興趣和潛能，從而培養學生良好的語言能力，最終實現學生英語綜合素養的提升。

　　也正是在這樣的課題研究指導和實踐過程中，我設計和執教了今天的課例《My weekend》。因為臨近期末，新課基本已經結束，因此我選用了一個課外的短語教學的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學習還是比較的投入和有效的。下面我主要結合自己的課題研究，談談本節課的一些設計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設計英語教學評價活動激發潛能”中的幾個子策略上的實踐探究。

　　一、基于語言知識和技能積累的過程化評價活動

　　評價是評估學生通過教學所產生的變化，這種變化應該是可以觀察和檢測到的.。因此，評價活動應該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務。在本節課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現評價。每四人小組有一個“Fun English”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據學生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現積極性等方面進行積分，如發言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數進行累計，兌獎。當然，獎勵內容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分:給家長發一條表揚短信或做一次領讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業”免做卡“等等。可以選擇當堂兌獎，或是分數積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發，在課堂教學中也引入了這樣的課堂表現評價機制。）

　　二、關注思維培養和能力發展的實踐性評價活動

　　英語課程的總目標既要求學生發展語言綜合運用能力，又要促進學生思維能力的發展和創新精神的培養，從而提高學生綜合人文素養。這就要求我們在注重設計知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發展學生能力和思維培養的實踐性評價活動。因此在設計本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機會”，自主整合創新。設計了Let’s try和Let’s talk兩個活動型評價任務檢測學生學習的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學生不易很快的掌握，因此在設計鞏固環節的時候先從聽力練習入手，讓學生在聽中感知，在交流反饋中折射學習效果；同時在聽的基礎上遞進至說的練習，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實踐活動中，學生的學習效果自然有了最好的反饋和評價。

　　在英語課堂上，教師多出奇招，設計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發學生學習的潛能，不斷完善學習的效果，從而提高學生的綜合語言素養。

　　以上是我在本課例中對于自己的課題研究的一些實踐和不成熟的看法，課題研究來源課堂，基于課堂，服務課堂，希望大家多提給寶貴的意見，讓我在不斷的學習和實踐中完善和成熟自己的課題研究，取得預想的效果。謝謝大家。說得不當之處，盡請大家批評指正