一、教材分析

　　《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元所選文章都和美麗的大自然有關(guān)，文質(zhì)兼美。編者這樣編排的意圖，不僅想讓學(xué)生在“日月經(jīng)天、江河行地、春風(fēng)夏雨、秋霜冬雪”中陶冶自己的情操，更是為他們形成良好的語(yǔ)感提供了鮮活的文字材料。《山中訪友》是一篇想象豐富、構(gòu)思新奇、語(yǔ)言清新的優(yōu)美散文。“我”滿懷著好心情，去山中訪問那些大自然中的朋友。“我”的這一份興致、這一種清雅，無(wú)不讓我們對(duì)那美麗的大自然充滿了心儀和向往。編者把它安排在兩篇精讀課文《春》《濟(jì)南的冬天》之后，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固優(yōu)美散文的賞析，還能夠讓學(xué)生們感受到大自然那醉人的美。

　　★語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其根本就在于文本的朗讀和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”

　　這篇課文宜從讀這點(diǎn)切入，進(jìn)而讓學(xué)生在讀的過程中，去品味那美的語(yǔ)言、感受那美的想象、體會(huì)那美的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解人稱的變化，學(xué)會(huì)感受、品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式感受文本，領(lǐng)悟語(yǔ)言的美及體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操。6M"K!x;y$R

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人稱的變化；學(xué)會(huì)品讀文章；學(xué)會(huì)感受、品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言；理解作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在作者親近大自然、享受大自然的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作者從美麗的大自然中獲得了人性的回歸。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)（自讀課文）

　　三、教學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教法設(shè)計(jì)：美讀感染法，啟發(fā)點(diǎn)撥法

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)：品讀法、討論法；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

　　★“書讀百遍，其義自見”。對(duì)于這么優(yōu)美的散文，學(xué)生讀一遍，勝過老師講十遍。孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。只有學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的時(shí)候，啟發(fā)才能發(fā)揮其作用。

　　關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

　　四、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)

　　利用大自然的美麗圖畫導(dǎo)入新課。

　　活動(dòng)一：讀一讀

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。

　　（2）如果我是一名朗誦家，我會(huì)深情地朗讀。

　　★這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀的過程中，直接去感受文本，老師作必要的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生朗讀得好的，老師可以問問他（她）為什么要這樣讀；學(xué)生朗讀還有待提高的，大家就共同來(lái)探討，怎樣朗讀才更合適。如，能不能將“山泉姐姐”改為“山泉弟弟”或者“山泉哥哥”呢？能不能把“瀑布大哥”改成“瀑布妹妹”呢？在這里可以把修辭手法的表達(dá)效果融入到里面進(jìn)行講解，如比喻、擬人等。讓學(xué)生在朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和描繪形象的鮮明。

　　這一環(huán)節(jié)落實(shí)文本的朗讀和語(yǔ)言的感受。

　　活動(dòng)二：議一議

　　★這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組討論，課文里有哪些地方是自己不懂的，或者是有疑問的。小組討論不能夠解決的，拿到班上共同討論解決。可能出現(xiàn)的問題如：一些字詞句的意思；為什么有的朋友用第二人稱寫，有的則用第三人稱寫；如為什么把自己想象成一棵樹；為什么自己去拜訪朋友，什么也不帶；山泉照出我的渾濁，瀑布不拉贊助、不收門票，云雀不說(shuō)人是非，我頭戴小花……上面列舉出來(lái)的問題，如果學(xué)生沒有提出來(lái)，老師可以提出來(lái)讓大家思考，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，讓學(xué)生思考：能不能把題目“山中訪友”改為“山中看景”？還可以借助板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解作者在親近大自然的過程中，獲得了人性的回歸。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、討論，并落實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)三：品一品

　　★用“我最喜歡，因?yàn)椤！钡木涫絹?lái)賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，老師可以從修辭、表達(dá)效果、抒發(fā)的感情、用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。如：“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞了個(gè)滿懷。”（此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅之情。）

　　這一環(huán)節(jié)落實(shí)語(yǔ)言的品味和語(yǔ)言的積累。

　　活動(dòng)四：寫一寫

　　★選取自然界的一個(gè)景物，也如“山泉姐姐……”這樣的句式來(lái)仿寫一個(gè)句子，讓學(xué)生在想象力的驅(qū)使下，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　如：樹葉妹妹，你那輕盈的飄落的身影，是為了回歸大地母親那溫暖的懷抱嗎？

　　這一環(huán)節(jié)放飛學(xué)生的想象，落實(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)

　　★用“通過這篇文章，我學(xué)到了”的句式，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感想。學(xué)生可以從修辭手法的運(yùn)用、表達(dá)的思想感情、得到什么啟示等方面進(jìn)行思考發(fā)言。

　　這一環(huán)節(jié)也是落實(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　老師小結(jié)，結(jié)束課文。

　　著名雕塑家羅丹說(shuō)過，世上不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，只要我們能夠用心去感受，我們一定能夠徜徉在大自然那美的海洋里。