作為一名教職工，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《歸去來兮辭并序》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《歸去來兮辭》出自山東人民出版社高中語文必修一第三單元，本單元主題為"走進自然"，通過觀照自然，體味作者浸入自然中的生命見解和藝術個性，提升自己對自然的感受力和欣賞力。《歸去來兮辭》是東晉大詩人陶淵明的作品，以抒情立志為宗，表達了作者歸于自然的田園之樂和灑脫不羈的情懷。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生已有的認知水平和知識結構，是教師授課的依據和出發點。在初中時期學生就接觸過陶淵明，了解了有關其政治理想和精神追求，因此在理解本篇文章主旨上并不費力，但由于本文中有很多的文言知識，相比來說學生較為難懂，需要老師引導。

　　三、說教學目標及教學重難點

　　根據本單元的教學目標，我確立了如下教學目標：

　　1、疏通文句，掌握本文重要的文言知識。

　　2、能夠流利的誦讀課文，了解作者辭官的原因。

　　3、體會作者熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

　　教學重難點

　　重點：掌握本文重要的文言知識，了解作者辭官的原因。

　　難點：體會作者熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

　　四、說教法學法

　　俗話說："授人以魚不如授人以漁。"只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

　　講解法、問答法、討論法。

　　五、說教學過程

　　圍繞教學目標，我本節課主要進行以下幾個環節。

　　（一）導入新課

　　我將采用溫故知新的導入，先請學生回憶有關陶淵明的相關內容，從而順利引出我的新課《歸去來兮辭》。這樣導入，由易到難，循序漸進地將學生帶入課堂。

　　（二）整體感知

　　課標指出：根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。在此環節，我主要采用朗讀法。

　　首先，請學生自由朗讀課文，之后教師范讀，引導學生圈畫出重點實詞和虛詞，并讓他們匯報對這些實詞虛詞的預習情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對整篇文章的把握。

　　然后，請學生嘗試概括大意，了解文本。

　　其次，梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

　　（三）深入研讀

　　語文教學中要求把課堂還給學生，在此環節，作為組織者和引導者，我將設置幾個問題請同學們思考：

　　首先，同桌為單位，合作閱讀，找出作者歸隱的原因。

　　然后，根據學生的分享，歸納出作者歸隱的主要原因。

　　這樣做的目的是有利于深挖文章主旨，體會作者的思想情感。

　　接著，再請學生針對主要原因進行賞析，同時以小組為單位討論，派小組代表發言。通過小組討論合作探索的學習方式，有利于發揮學生的主觀能動性，又能水到渠成地突破重點。

　　最后，讓學生總結這首辭中作者表達的情感：表達了作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發了他為追求高尚的人生理想，堅定自己高潔的人生追求。

　　（四）拓展延伸

　　在拓展延伸環節，學生思考古今中外還有哪些人也有這樣的理想追求、高潔品質。通過拓展對比分析，能更好地幫助學生對高尚的精神情操和人生追求的熏陶，實現情感態度和價值觀。

　　（五）小結作業

　　采用學生總結的方式進行鞏固，再次體會文章的內涵。作業則是請學生寫一篇讀后感。旨在鞏固課堂所學和培養學生寫作的興趣。

　　六、板書設計

　　我的教學板書是這樣的：清晰直觀，能幫助學生理清思路，把握這節課的主要內容。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！