作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的地理《實施西氣東輸的原因》 說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委老師：

　　下午好!

　　現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：實施西氣東輸的原因。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“資源的跨區調配—以我過西氣東輸為例”是高中必修三的內容。主要是以西氣東輸工程為例學習了資源跨區域調配地區的可持續發展問題。本節課主要是探究西氣東輸的原因。本節內容即是對“必修三”區域資源、環境與經濟可持續發展的進一步深化，也讓學生學習了有氣資源跨區域調配現象的地區的可持續發展模式，當然這種模式也適用于其他資源的跨區域調配，比如：南水北調、北煤南運、西電東送、北水南調(東北地區)等。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　通過初中區域地理的學習，學生對我國資源的分布狀況以及區域經濟差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學習方式實現問題探索和解決問題疑惑。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.知道西氣東輸的主要線路、經過的主要地形區及省級行政區

　　2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。

　　【過程與方法】

　　通過活動分析西氣東輸的重要性，通過對西氣東輸這一知識點的分析，培養知識遷移的能力和解決問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　認識資源對人類發展的重要性及其不均衡性，看到我國為協調資源分配、促進區域發展所做出的不懈努力，養成節約能源資源的好習慣，樹立正確的資源觀和環境觀。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據對教材知識的分析結合學生的思維特點，本節課的重難點分別為：

　　【重點】

　　西氣東輸的原因。

　　【難點】

　　西氣東輸的原因。

　　五、說教學方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　在這一環節中，我將采用情境導入的方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區的自然資源的不足，嚴重影響了該地區經濟的可持續發展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區域調配工程的實施。進而引出本節課的課題：資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例。

　　【設計意圖】之所以采用情境導入方法，是因為能夠把課文內容放在大的背景下面，為之后的教學鋪墊，進而也能自然地引出新課。

　　環節二：新課教學

　　本節課的重點知識主要是學習西氣東輸的原因，但是在學習原因之前一定要了解我國資源的現狀。

　　首先，指導學生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：

　　【問題】

　　(1)資源跨區域調配的必要性。

　　(2)根據我們的所聞所學，能否舉出幾個資源跨區域調配工程的案例。

　　【學生活動】

　　(1)我國經濟發展的不平衡，東部地區經濟發達，對資源的需求量大;而我國中西部地區經濟欠發達，對資源的需求量相對較少。為適應區域發展與自然資源供給的平衡，就必須進行資源的跨區域調配。

　　(2)西氣東輸、西電東送。

　　在學生回答完之后，我會補充我國的資源跨區域調配還有南水北調、北煤南運等，并且讓學生結合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：

　　1.西氣東輸

　　(1)西氣東輸的氣點與終點分別是哪里?

　　(2)西氣東輸的主體工程經過哪些地形區?

　　(3)西氣東輸的主體工程經過哪些省級行政區?

　　【學生活動】學生讀完課文中的第一段內容之后，讓學生回答所找到的關于問題的答案：

　　(1)起點：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點：上海。

　　(2)經過的地形區：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。

　　(3)經過的行政區：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。

　　【設計意圖】以上的材料分析法可以鍛煉學生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。

　　2.實施西氣東輸的原因

　　由于西氣東輸的原因是本節課教學的重點，所以我會充分調動學生的積極性，通過讀圖、討論突破重點。

　　(1)首先引導學生讀“我國東部、中部、和西部地區礦物能源生產量和能源消費量占全國的比例(20xx年)”圖表，思考：我國東部和西部地區的能源生產和消費有什么特點?

　　【引導學生讀圖分析】

　�、贃|部沿海地區經濟發達，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經濟優勢得不到充分發揮。

　�、谖鞑康貐^因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。

　　【教師總結】通過學生分析，與學生一起總結第一條原因：我國能源資源生產和消費的地區差異大使東部地區和西部地區各自的優勢得不到充分發揮，從而影響了各地區的進一步發展。

　　(2)隨后再次引導學生結合教材內容和圖5.3探討我國為什么要進行能源消費結構的調整?

　　【學生回答，教師總結】

　�、傥覈�能源消費結構現狀——煤炭一直占到70%左右。

　　②大量使用煤炭作為能源帶來的問題：

　　A.可吸入顆粒物的主要來源之一;

　　B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴重(因為燃煤排入大氣的大量二氧化硫);

　　C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環境污染;

　　D.長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。

　�、厶烊粴庀啾让禾坑泻芏鄡瀯�

　　通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調整能源消費結構。

　　(3)在分析完上述兩條原因之后，我會帶領學生分析第三條原因即我國油氣資源開發的戰略重點在西部。主要是帶領學生分析下面兩個問題：

　�、傥覈�油氣資源分布的總體特征。

　�、陂_發利用現狀。

　　學生經過閱讀教材，就能夠快速得出：

　　①西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準噶爾盆地)、青海(柴達木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區。

　�、谧�20世紀60年代以來：東北、華北為主;20世紀80年代：“穩定東部，發展西部”。

　　【設計意圖】以上我采用的地圖法可以鍛煉學生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學生交流、總結的能力，并且有效的突破了本結課的教學重點。

　　環節三：鞏固提高

　　在分析完西氣東輸的三條原因之后，為了加深學生的認識，我會讓學生繼續思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。

　　(1)西部地區天然氣主要分布區的自然條件。(西部天然氣資源的主要分布地區，如塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、鄂爾多斯高原等，氣候干旱，人口較少，交通不便，給天然氣資源的勘探、開發帶來了很大的復雜度。)

　　(2)西部地區的經濟實力。(相對來說，西部地區經濟實力較弱，沒有足夠的資金支持天然氣的勘探、開發。)

　　(3)西部地區的技術力量。(西部地區技術力量較弱，且缺乏作相應研究的配套設施，而天然氣勘探、開發的技術要求較高。)

　　(4)西部地區的能源消費需求。(西部地區人口稀少，經濟落后，對能源需求較小，不能形成促使天然氣勘探、開發的市場動力。)

　　【設計意圖】這個環節這樣設計，能夠讓學生在討論中夯實所學知識，提升語言交流能力。

　　環節四：小結作業

　　課程的總結環節我會與學生一起回顧本節課知識，同時讓學生下課思考并預習西氣東輸對區域發展的影響。

　　七、說板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：

　　我的說課到此結束，謝謝各位老師!