作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的地形圖的判讀說課稿，希望對大家有所幫助。

　　各位評委、各位老師大家上午好！我的說課內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第四節(jié)《地形圖的判讀》，課時安排為1課時。今天，我將從說教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、設(shè)計思路和教學(xué)過程等方面來進行。

　　一、說教材：

　　這節(jié)課的內(nèi)容包括掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和判讀、掌握分層設(shè)色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制。可以說這節(jié)課在七年級上是最難的幾節(jié)課之一，本節(jié)課涉及的概念多、難度大，大多數(shù)知識都是學(xué)生未接觸的，它要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。其中關(guān)于地形圖的分析是以后學(xué)習(xí)世界地理、中國地理以及地理思維養(yǎng)成的的重要基礎(chǔ)，同時，等高線還是一個難點，等高線知識也是后面分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)，在以后地形圖的判讀中都會用到它，對等高線的理解還有助于后面學(xué)習(xí)等溫線、等降水量線的知識，對以后地理學(xué)習(xí)有著很大的影響。所以，在課堂上就要給學(xué)生應(yīng)有的思維、參與、當(dāng)堂消化知識的時間和空間。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們要想學(xué)好地理一定要做到“心中有圖”，當(dāng)然讀圖能力的養(yǎng)成也不是一節(jié)課就能解決的，它需要在今后教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析：

　　對于我們學(xué)校初一的學(xué)生來說，他們走出自己家鄉(xiāng)的機會很少，很難形成空間、立體的概念和野外活動的經(jīng)驗，缺乏對山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。要學(xué)生理解用等高線的形式表示地形的起伏，即將立體的轉(zhuǎn)化為平面表示，還要學(xué)會等高線地形圖的判讀，即將平面的轉(zhuǎn)化為立體的，要做到看圖識地形，圖在眼里，心中有圖，這對初一學(xué)生而言的確很難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能：掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。在地圖上識別五種地形。

　　（2）過程與方法：學(xué)會在地圖上判斷地勢的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系，在等高線圖上識別山地不同部位。學(xué)會閱讀分層設(shè)色地形圖及繪制地形剖面圖。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖，并使學(xué)生認(rèn)可自己能力，增加自信；明確掌握地圖知識和技能，能夠?qū)ξ覈�及世界的地貌進行了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

　　四、說重點和難點

　　教學(xué)重點：海拔高度的計算，理解等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系；分層設(shè)色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制。

　　教學(xué)難點：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。尤其是山谷與山脊的判讀，學(xué)生極易混淆。

　　五、說教法學(xué)法：

　　說教法：根據(jù)學(xué)生的基本情況，針對這節(jié)課的難點，總感覺以往的講授法、板圖法、模型展示法、多媒體演示法都有不盡滿意的地方，有書上得來終覺淺的感覺。“學(xué)生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此，我采用了：模型配合、動手描繪、分組探究和多媒體演示相配合的方法，讓學(xué)生在等高線模型上認(rèn)識山體部位，動手描繪等高線，并探究各地形部位上等高線的特點。

　　說學(xué)法：學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法有自主操作、自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、讀圖觀察分析、歸納總結(jié)等。其中教師需要在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行組織，做到合理分組和合理分工；教師還要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供幫助，需要對學(xué)生的比較分析及歸納總結(jié)進行引導(dǎo)和提示等。

　　六、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：今天，老師要帶大家到著名景點駝梁去旅游（播放一組駝梁的風(fēng)光圖片）。剛才大家是否感受到了駝梁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的起伏狀態(tài)呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態(tài)在平面圖上反應(yīng)出來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等高線地形圖的判讀。

　　講授新課

　　對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將它分成四個環(huán)節(jié)完成。

　　環(huán)節(jié)一：認(rèn)識海拔、相對高度

　　1、學(xué)生自讀課本，找出海拔、相對高度的概念，并用幻燈片演示。

　　2、如何將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表示。采用駝梁山區(qū)的照片和衛(wèi)星圖片，用動畫的效果將等高線地形圖展現(xiàn)出來，更有真實感，看得更真切。

　　3、總結(jié)補充：同學(xué)們看到的標(biāo)有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的各點連接成線，就是等深線。

　　4、活動1、制作地形模型，認(rèn)識不同地形部位的等高線特征。

　　各小組合作，按以下步驟進行：

　　1、在紙上畫出給定山體的等高線地形圖。

　　2、用橡皮泥依照每一條等高線的輪廓，做成厚度相同的平面。

　　3、將橡皮泥模型按從大到小的順序拼合在一起。

　　小組展示，并給以適當(dāng)?shù)脑u價，比較哪個組做得更好。

　　環(huán)節(jié)二：了解山體的不同部位

　　在山體模型上，指出哪個部位陡峭，哪個部位較緩，并在等高線地形圖上找出對應(yīng)部位，總結(jié)等高線疏密與坡度的關(guān)系。

　　結(jié)合實例，請同學(xué)說出山體不同部位的名稱。

　　此時，學(xué)生會提到山頂，但對其他山體部位就不太清楚了，教師因勢利導(dǎo)，并結(jié)合幻燈片展示。學(xué)生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結(jié)山脊和山谷的等高線特點。

　　習(xí)題鞏固

　　環(huán)節(jié)三：分層設(shè)色地形圖

　　成因：人們?yōu)榱烁�好地看清地形，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設(shè)色地形圖。

　　讀圖1.42，指出不同顏色表示陸上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢的高低起伏，根據(jù)海拔的高低和地勢的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁相關(guān)內(nèi)容，比較它們的特點差異，填入表格中。

　　根據(jù)分層設(shè)色地形圖，就很容易畫出地形素描圖了。

　　環(huán)節(jié)四：

　　1、對于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制而成的，它可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢起伏和坡度陡緩，采用動畫演示，更形象。

　　2、學(xué)生自己動手，采用小組合作的形式將書上28頁活動題補充完整。

　　作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖。

　　總結(jié)

　　七、板書設(shè)計

　一、地面高度的表示方法

　　海拔（絕對高度）相對高度

　　二、等高線地形圖

　　1、概念：等高線等深線等高線地形圖

　　2、幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀

　　3、分層設(shè)色地形圖

　　地表五種主要地形類型名稱及特征（表略）

　　八、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課讓學(xué)生親手描繪等高線、小組共同探究各山體部位的特征，通過學(xué)生的自主探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性和求知欲。本節(jié)課還注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、注重知識的實際運用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理。在描繪過程中，如果不準(zhǔn)確，特別位置的移動，會造成后面同學(xué)探究時的困難或錯誤，所以在描繪過程中，老師要到各小組指導(dǎo)改正。

　　說題目學(xué)科年級章節(jié)姓名學(xué)校日期課稿地形圖的判讀》第一章第四節(jié)信巧霞郄馬鎮(zhèn)中學(xué)

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