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作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班《蘋果》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班《蘋果》說課稿1
說教材：數(shù)學(xué)《大大小小的蘋果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學(xué)活動是一個科學(xué)、嚴謹?shù)幕顒樱枰o幼兒較為統(tǒng)一的標準。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點的樹葉，為了給孩子一個科學(xué)嚴謹?shù)母拍睿虼藢淙~改為蘋果。
說幼兒：本班幼兒是這學(xué)期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經(jīng)過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應(yīng)著幼兒園的生活。幼兒有初步的進行集體活動的意識。進行集體活動需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。
說目標和重難點：
本活動的目標有兩個。
1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的意義。
2、學(xué)習按大小標記將蘋果進行分類。在次之前幼兒已進行過按形狀標記和按顏色標記進行分類的數(shù)學(xué)活動。按大小標記分類是分類活動中的一個重要內(nèi)容。相對于這之前的活動，按大小標記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據(jù)此進行分類活動。因此有一的基礎(chǔ)又有一定的難度。這既是本活動的重點也是本活動的難點。
為了突破這個重難點，我特意設(shè)計了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進行游戲，讓幼兒對蘋果的大小有一個初步的感知；
其次，看大小標記送大小不同的蘋果回相應(yīng)標記的家；
第三，看大小不同的'兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。
說教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)活動又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進行分類，因此主要采用游戲法、引導(dǎo)法、觀察法和操作法。
說活動過程：活動開始直接用大小蘋果進行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關(guān)鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進行按大小標記進行分類打基礎(chǔ)。
第二部分：
1、引出大小標記讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個標記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標記的含義。
2、運用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標記的理解；
3、運用音樂（《大和小》）來加強對大小標記的理解、記憶。
第三部分：按大小標記進行分類。1、按大小標記分蘋果；2、給大樹小樹送相應(yīng)的蘋果。
大班《蘋果》說課稿2
一、教材分析
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
三、目標確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個的`基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
3、幼兒再次操作
活動準備:
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列
2.蘋果貼貼紙
四、教學(xué)方法
為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.
五、教學(xué)流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;
2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動,擴展思路加深印象。
大班《蘋果》說課稿3
說教材：
今天我說課的題目是《一個蘋果》，它是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在非常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實讀書、識字等常規(guī)目標的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物當時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過人物的語言、動作、表情、心理及當時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進而使他們懂得“團結(jié)才有力量”這一深刻道理。
說教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句。
說教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格
說教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，這樣對學(xué)生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。
2、初讀課文，整體感知。
課程標準中明確規(guī)定：小學(xué)高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。”逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的'深入理解奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個蘋果先后在8個人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。教師隨機板書。
第一圈——原樣回到手中第二圈——還剩下大半個
整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。
3、仔細品讀，體會情感。
課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)部分進行仔細品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的思想情感，不僅會提高學(xué)生對語言文字的審美能力，而且可以激勵學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細節(jié)上來。課文中這樣的細節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”再如寫步話員小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”等等，對于這些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學(xué)生運用恰當?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過人物當時的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的偉大胸懷。
4、總結(jié)深化，點燃激情。
本篇課文在體材上具有以小見大的特點，小小的一個蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊無往不勝的根本原因。在對課文的細節(jié)進行仔細品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內(nèi)心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情，從而使情感目標的落實達到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答隨機板書“團結(jié)就是力量”。
5、升華情感。
本課的教學(xué)設(shè)計以一個蘋果的轉(zhuǎn)移為“明線”，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細節(jié)部分進行品讀，著力引導(dǎo)學(xué)生走進志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。學(xué)生在學(xué)習課文的過程中將會時時感受團結(jié)友愛的巨大力量，進而使情感價值目標的落實同語言文字的學(xué)習達到高度和諧，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
大班《蘋果》說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展，五年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。
基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標是：從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
過程與方法目標是：通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學(xué)會歌曲，進而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際我確定本課的教學(xué)重點是：用活潑熱情的情緒演唱歌曲教學(xué)難點是：二聲部合唱的音準與和諧
圍繞教學(xué)目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收
興趣是最好的老師，聽覺體驗是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)。所以在課的開始我便充滿激情的對學(xué)生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進行節(jié)奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收
第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的方式學(xué)習，唱不準的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的.情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時我再風趣導(dǎo)入：“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收
新課標強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，齊唱部分用XXX合唱部分用XXX，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學(xué)習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。
大班《蘋果》說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好。
今天我所選擇的課題是一則適合學(xué)習了兩學(xué)期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。
一、說教材
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學(xué)習故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運用了擬人化的語言風格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點。這則故事我打算分為兩課時來完成，今天講的是第一課時，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點。
二、說教學(xué)目標
1、引導(dǎo)幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。
3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實善良的思想感情。
三、說教學(xué)重點、難點
重點：在初步感知理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿表現(xiàn)出小豬憨態(tài)可掬、小狐貍狡猾貪吃、小鳥聰明勇敢的形態(tài)、體態(tài)及語言
難點：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
四、說教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設(shè)情境。
4、語言表演隊排練童話劇《會爆炸的蘋果樹》。
五、說教法、學(xué)法。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。
學(xué)法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
六、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（9分鐘）
1、情境創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)“森林”情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。
【設(shè)計意圖】：幼兒是以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)的“森林”情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，充分體驗故事情境，吸引注意力，調(diào)動興趣。
2、常規(guī)訓(xùn)練，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)學(xué)生唱著郊游的歌曲，從室外走進教室，在音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做聞花香時的氣息練習以及澆水、施肥時的模仿練習。
【設(shè)計意圖】：從室外走進布置后的教室會給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動其學(xué)習興趣。結(jié)合專業(yè)特點將氣息、發(fā)聲、模仿等常規(guī)訓(xùn)練滲透到情境創(chuàng)設(shè)中，讓孩子們在練習時不覺得枯燥。
師：“小朋友們，最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會爆炸的蘋果，這是怎么回事呢？”教師帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象。接著導(dǎo)入課題。
師：“小朋友們說的到底對不對呢？讓我們來聽一個故事，故事的名字就叫《會爆炸的蘋果》。”
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)幼兒互相討論，說出自己能想到原因，鍛煉發(fā)散思維。最后導(dǎo)入故事，在課的開始抓住好奇心，使他們更自主的參與到學(xué)習中來。
（二）以情激趣，探究故事。（20分鐘）
1、利用課件播放故事。
2、將課件停留在‘狐貍準備用大紅氣球騙小豬’這個畫面。提問：“小朋友們，故事看到這里，你們知道會爆炸的蘋果真的是蘋果嗎？那么，小豬要上當了，我們該怎么去幫助它呢？”
3、引導(dǎo)學(xué)生想象并討論。
4、揭示故事結(jié)尾。
【設(shè)計意圖】：分段教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒初步感知故事，幫助幼兒初步感知故事，探索故事結(jié)尾。這則故事的結(jié)尾是最大的亮點，我選擇在孩子們充分發(fā)揮想象后，再公布故事結(jié)尾，這樣不會讓孩子形成思維定勢，而是讓他們充分發(fā)揮自己的想象，去挖掘、去探索。
5、完整欣賞課件，在欣賞的過程中，引導(dǎo)他們用自己的語言來跟隨動畫講述。
6、通過提問幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
【設(shè)計意圖】：整體感知故事，通過提問及互動解決教學(xué)難點。通過引導(dǎo)幼兒用自己的語言講出故事，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達能力，使用師生互動、生生互動、小組互動、人機互動等形式，讓幼兒在互動的氛圍和活躍的氣氛中感知、掌握故事，解決本課難點，掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。教學(xué)中教師注重規(guī)范幼兒語言，如回答問題時要完整等，引導(dǎo)他們說好話，說全話。
（三）圍繞重點，充分體驗。（12分鐘）
1、師：“小豬、小狐貍、小鳥們，現(xiàn)在讓我們一起來表演這個故事吧。”
2、帶領(lǐng)幼兒分角色表演，模仿并表現(xiàn)三種人物特點。
【設(shè)計意圖】：這個過程著重鍛煉幼兒的表演能力。教師引導(dǎo)幼兒將小動物的特點表現(xiàn)出來。如：小豬憨態(tài)可掬，聲音粗粗的；小鳥聰明機靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細細等。在表演時我注重面向全體，并解決本課重點，達到引導(dǎo)幼兒模仿人物體態(tài)并掌握人物語言特點的教學(xué)目的。
（四）榜樣示范，激發(fā)表演欲。（5分鐘）
1、師：“小朋友們，故事中的'三個小動物來到了我們的課堂上，讓我們熱烈歡迎！”（語言表演隊的孩子表演精彩的童話劇）
2、在欣賞表演的同時，教師提醒幼兒注意每個人物特點、體態(tài)、表情及語言。
【設(shè)計意圖】：通過欣賞語言表演隊孩子的表演，給幼兒樹立榜樣示范作用，讓他們進一步理解熟知故事，并激發(fā)表演欲望。
（五）課堂拓展，德育升華。（3分鐘）
1、師：“小朋友們，今天我們表演的故事里，你最喜歡哪個小動物呢？讓我們來投票吧。”
2、課件顯示出三種小動物，讓每個幼兒都來選一選并說出為什么。
3、教師引導(dǎo)教育小朋友要學(xué)習小豬和小鳥愛勞動，誠實，善良，勇敢的精神。
【設(shè)計意圖】：拓展環(huán)節(jié)滲透了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)科整和的特點。并達到本課的情感目標。
（六）布置作業(yè)，課堂延伸。（1分鐘）
師：“小朋友們，今天我們學(xué)習了有趣的故事《會爆炸的蘋果》，懂得了要做熱愛勞動、誠實善良的好孩子。還欣賞了哥哥姐姐的精彩表演。課后請小朋友們在爸爸媽媽的幫助下制作你所表演的小動物的頭飾，并和家人一起來表演這個故事。下節(jié)課老師會帶領(lǐng)你們分組表演，我們要爭取和哥哥姐姐們表演的一樣好！”
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)能夠?qū)?nèi)容延伸到課后及下一節(jié)課，在家長的幫助下鍛煉孩子的動手能力和表演能力，并為下一節(jié)課做好準備。
以上設(shè)計還有許多不足之處，敬請各位專家，老師提出寶貴意見。謝謝大家。
大班《蘋果》說課稿6
一、設(shè)計意圖：
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設(shè)計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著步向小學(xué)的大門，對于遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計了此次活動，希望借助本次活動的學(xué)習，培養(yǎng)幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。
二、活動目標
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的.關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識性、趣味性和活動性有機地結(jié)合，我將本次活動的目標定為：
1．通過觀察與猜測，想象故事情節(jié)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2．體會到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語言、表情和動作表達出來。
3．學(xué)習鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。
活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。
三、活動準備
為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據(jù)活動過程設(shè)計將課件做了一些調(diào)整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時出現(xiàn)四種動物，點擊哪個動物就出現(xiàn)相應(yīng)的繪本畫面，這樣既培養(yǎng)了孩子看圖講述的能力，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣，使整個教學(xué)過程有了變化。
四、教法
下面說教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動中我采用了以下教學(xué)方法：①動作輔助法②心理暗示法。③提問講述法等。
五、學(xué)法
再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評議法④猜測、想象法。
六、活動過程
本次活動有五個環(huán)節(jié)：
（一）出示圖片，興趣導(dǎo)入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒興趣，進行導(dǎo)入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。
（二）觀察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內(nèi)容播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟“它在想什么？它會怎么做？”留給孩子一定的思維想象空間，通過猜測鼠小弟的心理活動和大膽的講述，增強了閱讀活動的趣味性，同時培養(yǎng)了幼兒的推理能力。再通過講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，并用較規(guī)范的語言講述這一組畫面。細致引導(dǎo)，對幼兒閱讀其他畫面起到一個示范的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動作時，我就請大家一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的動作。這樣大大增強了幼兒對閱讀活動的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達、動作表達能力，加深了對閱讀材料的理解。
（三）播放結(jié)局前的繪本內(nèi)容，描述圖片內(nèi)容
（1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細觀察畫面，想一想圖畫書中說了什么？
（2）接著通過集體講述和個別講述相結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導(dǎo)幼兒細致觀察犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態(tài)，鼓勵幼兒大膽講述，引導(dǎo)其他幼兒相互補充和完善。教師再用規(guī)范的語言進行提升，并引導(dǎo)幼兒模仿講述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。
（四）觀看結(jié)局，對比體會精神播放繪本結(jié)局圖片，引導(dǎo)幼兒了解繪本的結(jié)局。在理解“海獅與鼠小弟”畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，通過提問：還發(fā)生了什么？海獅和鼠小弟會說些什么？他們是怎么做的？這三個問題層層遞進，充分挖掘畫面內(nèi)容，引發(fā)幼兒的想象和表達。并采用師生互動講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂。
（五）完整閱讀，加深理解。
從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導(dǎo)幼兒認真體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓。
七、活動反思
整個過程中，只是使用PPT有些單調(diào)，應(yīng)該再加入音頻，使幼兒視聽結(jié)合，更加利于課堂效果。
我的說課結(jié)束了，謝謝！
大班《蘋果》說課稿7
說教材：
數(shù)學(xué)《大大小小的蘋果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學(xué)活動是一個科學(xué)、嚴謹?shù)幕顒樱枰o幼兒較為統(tǒng)一的標準。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點的樹葉，為了給孩子一個科學(xué)嚴謹?shù)母拍睿虼藢淙~改為蘋果。
說幼兒：
本班幼兒是這學(xué)期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經(jīng)過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應(yīng)著幼兒園的生活。幼兒有初步的進行集體活動的意識。進行集體活動需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。
說目標和重難點：
本活動的目標有兩個。
1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的意義。
2、學(xué)習按大小標記將蘋果進行分類。在次之前幼兒已進行過按形狀標記和按顏色標記進行分類的數(shù)學(xué)活動。按大小標記分類是分類活動中的一個重要內(nèi)容。相對于這之前的活動，按大小標記分類具有一定的'抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據(jù)此進行分類活動。因此有一的基礎(chǔ)又有一定的難度。這既是本活動的重點也是本活動的難點。為了突破這個重難點，我特意設(shè)計了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進行游戲，讓幼兒對蘋果的大小有一個初步的感知；其次，看大小標記送大小不同的蘋果回相應(yīng)標記的家；第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。
說教法：
小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)活動又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進行分類，因此主要采用游戲法、引導(dǎo)法、觀察法和操作法。
說活動過程：
活動開始直接用大小蘋果進行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關(guān)鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進行按大小標記進行分類打基礎(chǔ)。
第一部分：
1、引出大小標記讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個標記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標記的含義。
2、運用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標記的理解；
3、運用音樂（《大和小》）來加強對大小標記的理解、記憶。
第二部分：
按大小標記進行分類。
1、按大小標記分蘋果；
2、給大樹小樹送相應(yīng)的蘋果。
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