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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《統(tǒng)計》說課稿，希望對大家有所幫助。
《統(tǒng)計》說課稿 1
本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2，學生在例1的學習中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，能夠提出一些簡單的問題，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖，學生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認識，拓展完善統(tǒng)計方法。
學生在前面的學習中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認識，本節(jié)課重點就是要引導學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，完善對統(tǒng)計過程和方法的認識與體驗，從而為培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的`幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念的：
一、注重經(jīng)歷統(tǒng)計過程，引導學生“鐘愛”數(shù)據(jù)
作為統(tǒng)計教學，最重要的目標就是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷。因為今天的內(nèi)容是學生統(tǒng)計學習的開始，在上一節(jié)學習中學生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的，可以說學生本節(jié)課的學習是完整認識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設了一個完整的現(xiàn)實的情景，引導學生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中，使得學生充分感受到數(shù)據(jù)的重要，從而培養(yǎng)了學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習慣。尤其是在進行決策的過程中，學生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力，才能更加合理的解決問題。可以說，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。
二、注重創(chuàng)設問題情境，訓練學生用統(tǒng)計的方法解決問題
本節(jié)課的教學，我打破了以往的教學模式，以研究的問題作為切入點，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”，引領(lǐng)學生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢？”作為課堂研究的起始，從而展開研究活動。而且在活動過程中，不斷地引導學生追求方法的合理性，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性，追求方案實施的可行性，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù)，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策。在整個活動過程中力求使得學生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式。
三、注重審視數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學生關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性
對于統(tǒng)計教學，課標中指出，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對于這一點，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中，我預設了2種方案：如果學生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成，“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。之所以這樣設計，就是想借助這樣的一個過程，幫助學生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上，與此同時訓練學生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進行審視與質(zhì)疑的習慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標與追求，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
從大處著眼、從小處入手，在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲，悄然植根于學生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學所追求的目標，帶著這樣淳樸又簡單的愿望，精心設計我們的課堂，我們一定會收獲得更多。
《統(tǒng)計》說課稿 2
一、教材分析
1、說課內(nèi)容：
九年義務教育小學六年級數(shù)學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。
2、學材分析：
在第八冊教材中，已經(jīng)教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內(nèi)容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。
本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。
本節(jié)課的教學內(nèi)容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學目標：
1、經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。
3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學重點：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。
5、教學難點：
1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學法
本節(jié)課主要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、總體設想
整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調(diào)突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學生經(jīng)歷過的`發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例，課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。
四、教學理念
1、人人學有價值的數(shù)學。
2、教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。
五、教學過程透析
（一）創(chuàng)設情景，激情引趣
1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像
【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感。】
2、出示我國往屆奧運金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準備。】
3、引入新課
（1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。
（2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。
（3）提示課題。
【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖。】
（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內(nèi)容？
【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經(jīng)驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。】
2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）
【由教師中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發(fā)學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實際參與者。】
4、師課件展示制圖過程。
5、現(xiàn)場調(diào)查學生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。
【 現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直
《統(tǒng)計》說課稿 3
一、教材分析
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第九單元第一課時的教學內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內(nèi)容，能使學生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統(tǒng)計知識打下基礎。教材通過提供動物運動會場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應的統(tǒng)計表讓學生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。“想想做做”中的練習則強調(diào)實踐與交流，讓學生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學生的學習熱情和信心。
二、教學重難點
本課的教學重點是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
三、教學目標
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學過程
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。
借助多媒體創(chuàng)設熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導學生仔細看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知。
我分兩個層次組織教學。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導學生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?”該怎樣統(tǒng)計，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應的統(tǒng)計表。這樣設計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導學生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么?二張統(tǒng)計表有什么相同的.地方和不同的地方?通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學強調(diào)讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設計，自然地讓學生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設計，重在讓學生學會應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學習數(shù)學的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的?從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創(chuàng)設問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計什么?組織學生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習通過讓學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學生交流“比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么?”這個練習重在讓學生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導學生做事要有序，并且讓學生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設計，我充分利用學生的生活學習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設一些與學生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
《統(tǒng)計》說課稿 4
一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎上所進行的教學，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學基礎知識打下了良好的基礎。
二、說學情
經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習，并且這學期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的.意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：
【知識與技能】
了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價值觀】
了解數(shù)學與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學來自于生活，更服務于生活。
四、說教學重難點
(一)教學重點
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
(二)教學難點
能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。
五、說教法和學法
經(jīng)過課前對學生分析，發(fā)現(xiàn)學生分析統(tǒng)計圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學過程中應當加以引導，讓學生用聯(lián)系的眼光看問題。
六、說教學過程
(一)新課導入
首先復習條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
設計意圖：采用溫故知新的導入方式，即復習上節(jié)課學習的條形統(tǒng)計圖，加深學生的理解，另外也為本節(jié)課學習另一種統(tǒng)計圖做準備，激發(fā)學生學習的積極性。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預設：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……
把每一個點順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。
提問：觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快
設計意圖：學生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學生充分的觀察和交流時間，使得學生的主體性得到很好的發(fā)揮。學生進過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。
2.學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”)
再仔細觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
3.畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件，講解畫圖方法)
設計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應用，讓學生進一步感受統(tǒng)計的奧秘。
(三)課堂練習
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。
(1)笑笑每隔時測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。
設計意圖：結(jié)合實際生活，選取氣溫變化，讓學生體會到數(shù)學能廣泛地應用于生活，體會數(shù)學的價值。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學習你學到了什么談談收獲。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
《統(tǒng)計》說課稿 5
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第三冊，第七單元《統(tǒng)計》的第一課時。我將圍繞“教材、教法學法、教學過程”這三個環(huán)節(jié)進行簡單的說課。
一、教材分析：
《統(tǒng)計》是義務教育小學數(shù)學新課標中基礎知識的重要組成部分，在課標中特別強調(diào)了讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析。讓學生掌握一些統(tǒng)計的思想方法，提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
結(jié)合學情，學生在一年級已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在這里教材除了讓學生學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，而最大的不同之處就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖如果每格不能只代表一個單位，而要代表多個單位（這里指2個單位）而在下學期還要繼續(xù)學習代表5個或10個單位。
基于以上對教材的認識，根據(jù)教材編寫特點以及學生的認知水平，從“三個維度”方面我確定了本節(jié)的教學目標。
1、使學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的`過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
而教學的重點就定為認識1個格子代表2個單位的條形統(tǒng)計圖。而按照這樣的方法圖格子就是本節(jié)課的難點。
二、教法學法
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。讓學生通過讓學生通過觀察、猜測、驗證、推理與交流等活動去認識1個格子代表2個單位的條形統(tǒng)計圖，是本節(jié)確立的主要教學方法。而培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程是統(tǒng)計領(lǐng)域的重要任務。對于二年級學生來說思考與體驗是我確立的主要學法。
三、教學過程的設計
（一）體驗統(tǒng)計過程：
在活動選擇上，我選擇了貼近二年級學生生活，也是他們喜歡的水果來做為調(diào)查對象。對于調(diào)查的方式學生在一年級時學習過畫“正”字，畫圖形，畫對號等方式，我并沒有選用這三種方式，我卻選擇了在日常生活中更多用到，也更簡單方便的舉手記數(shù)的方法來調(diào)查。這樣我想體現(xiàn)調(diào)查方式的選擇應靈活適用，也結(jié)省了時間突出本結(jié)課的教學重點。
（二）探究交流，學習新知：
在學習一個格子代表兩個單位我一新知的過程中，我力求通過突出一個格子代表一個單位已不能滿足我們的需要這矛盾沖突，來使學生自主發(fā)出“怎么辦”的想法。由于二年級學生的思維特點，他們可能想不出一個格子代表兩個單位的辦法，這是很正常的，所以我在這里設置了一個問題“我們以前學過的都是一個格子代表一個數(shù)量的統(tǒng)計表，那么這一個格子能不能代表多個數(shù)量呢？代表幾個合適呢？”這樣來引發(fā)學生的爭論與思考。
（三）動手實踐，獲取新知。
用一個格子代表兩個單位來圖格子是本節(jié)課的難點，學生很容易只把數(shù)量多的用一個格子代表兩個數(shù)量，而其他的仍然用一個格子代表一個數(shù)量。為突破我一難點，我用課件演示縱軸數(shù)量的變化，并帶領(lǐng)學生完成一個數(shù)量的填圖，然后再由小組合作的方法來完成我張統(tǒng)計圖。使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
（四）回歸本質(zhì)，數(shù)據(jù)分析：
完成統(tǒng)計圖后，學生要從統(tǒng)計圖中收集信息，雖然二年級的學生還只能進行數(shù)量的多、少比較，但仍要引導學生把數(shù)據(jù)分析完整。
（五）嘗試遷移，拓展延伸。
在學生完成了一次收集、整理和分析完整的統(tǒng)計過程后，為突出本節(jié)的教學重點，我設計了一個拓展問題，就是根據(jù)全部二年級學生的調(diào)查表讓學生嘗試選擇一個合適的單位量。因為有難度所以不要求進行實踐操作，而只作為一次嘗試拓展。為學生提供更大的思考、探索的空間和機會。
（六）回歸生活，鞏固新知。
統(tǒng)計與我們的生活是密不可分的，為讓學生體會它與生活的緊密聯(lián)系，我希望學生想一想他們想對什么事情進行調(diào)查呢？然后選擇他們想調(diào)查的來制成統(tǒng)計圖進行分析調(diào)查。
《統(tǒng)計》說課稿 6
各位評委老師，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學的xxx，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。
一、說教材
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，學生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學課程標準》的要求，結(jié)合學生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下教學目標：
知識與技能：
讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生興趣。
4年級的學生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是教學中可以利用的資源。在了解學生已有知識水平的基礎上，本著課程標準、吃透教材，我確立如下教學重、難點
教學重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。 教學難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。
二、說教法
最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復習，使學生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設計上主要突出以下4點：1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。2、注重預設生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。3、引導學生自主學習，合作探究談論。4、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。通過創(chuàng)設愉悅的教學情境、讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標所倡導的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學理念。
三、說學法
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構(gòu)新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說教學過程
基于以上認識，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
心理學研究表明：當學生的學習內(nèi)容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是課程理念之一。
設計通過教師與學生對課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個小朋友一年級參加學校運動會踢毽子成績的統(tǒng)計表。讓學生們觀察統(tǒng)計表，指名讓學生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計表還能用什么形式展示出同學們的成績？引導學生說出：條形統(tǒng)計圖。教師組織學生一起回憶繪制統(tǒng)計圖的步驟，接著讓學生動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計圖里一格表示一個單位。【通過討論、動手操做讓學生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，使學生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實際參與者。這樣的設計既讓學生復習了繪制統(tǒng)計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統(tǒng)計圖的過程，這為后面學習繪制一格代表多個單位的統(tǒng)計圖做好鋪墊。】
（二）探究學習，獲取新知
現(xiàn)在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W校冬季運動會踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。
【設計通過討論引導學生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就能很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。】
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導同學們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發(fā)表自己的.想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結(jié)：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導學生認識以前學的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
（三）理解運用、鞏固提高
設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，讓學生感受我們四川如詩如畫的自然風光，激發(fā)學生的愛國熱情。】
課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計表”。讓學生根據(jù)該統(tǒng)計表獨立繪制條形統(tǒng)計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學生讀圖，并相互作出評價。 【進一步嘗試并設計繪制統(tǒng)計圖，這一次要求學生獨立完成，想辦法突破難點。這樣設計，既檢查了學生對本節(jié)課知識的掌握情況，又進一步讓學生體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點確定一格代
表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖時用一格表示多個單位的優(yōu)越性。通過學生相互間對所繪制統(tǒng)計圖的評價，進一步鞏固了本節(jié)課所學知識，加深對知識的印象。】
（四）全課總結(jié)、拓展延伸
師：同學們通過對這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。
【通過這個環(huán)節(jié)的安排，讓學生對所學知識進行自我梳理。引發(fā)學生對制作復式條形統(tǒng)計圖的向往，為以后學習做準備。】
（五）布置作業(yè)
讓學生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內(nèi)容，因此板書設計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。
條形統(tǒng)計圖
一個單位表示一個單位
一格表示多個單位
縱觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。
當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
《統(tǒng)計》說課稿 7
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《認識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：
認知目標：
讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
技能目標：
培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。
情感目標：
①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；
②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學情分析：
根據(jù)教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
這是我將采用的教法學法。
教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導入，復習舊知：
在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。
二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。
然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務于生活。
在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的'訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。
如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，請批評指正，謝謝！
《統(tǒng)計》說課稿 8
一、教材分析
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學六年級上冊第五單元第一課時《復式條形統(tǒng)計圖》。
教材簡析
本課是在學生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎上進行的學習，又是學習復式折線統(tǒng)計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用Excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學生，甚至建議可直接出現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖，讓學生在比較中學習。學生學習統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學以引導學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學習，有所側(cè)重地組織學生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學目標；了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系； 在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學習興趣。鎖定教學重難點為了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學法指導
根據(jù)所學統(tǒng)計內(nèi)容的特點及學生的實際情況，我主要采用情境教學法及用
Excel輔助教學的方法進行授課，并引導學生通過合作交流、動手操作進行學習。
三、說教學流程
為了達成教學目標，突破教學重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學的重心放在讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學生產(chǎn)生合并需求時，我不是馬上放手讓學生去合并，而是讓學生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學生在合并過程中進行數(shù)學化的思考，對想象活動進行必要的內(nèi)化。學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預測才有時間的保證。
預設本課教學時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學過程作一些開發(fā)與加工。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的`學習提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學生認知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學生主動建構(gòu)所要學的復式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。而且，讓學生先面臨具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，體會復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學習效率。
應用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學生靈活應對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用EXCEL制作復式條形統(tǒng)計圖，對學生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學生的學習興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學生暢所欲言談收獲，又重點引導對復式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學，需要我們關(guān)注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎。只有學生在教師精心預設的問題驅(qū)動下，主動地學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
《統(tǒng)計》說課稿 9
這節(jié)課主要是通過實例使學生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認為使學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作是本節(jié)課學習的難點。
作為執(zhí)教者在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學
現(xiàn)代課程認為，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用體驗到數(shù)學的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學生地主觀能動性，使學生成為學習的主人
課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的'方法也是由學生自己探討得出，充分發(fā)揮學生主動性，為不同層次水平的學生創(chuàng)設充分展示，表述自己見解的機會。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學習的樂趣。
4、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生實踐能力
老師在學生建立新的認知結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？”積極引導學生深入思考，進一步鍛煉學生的實踐能力，有力的促進學生自主發(fā)展。
三、說學法
新標準指出：必須轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。
四、說教學程序
聯(lián)系生活，導入新課
在上課前，就學生訂牛奶的問題，設計一個情境，老師征求學生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學生通過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性。
自主探索，合作交流
1、分組調(diào)查
知道了調(diào)查使解決問題地好辦法，那該如何調(diào)查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵學生發(fā)表不同的意見，體會調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學習伙伴交流，確定方案。在進行調(diào)查活動時，老師要特別關(guān)注需要幫助的學生，讓每個學生都參與到調(diào)查之中。
2、匯報交流
各組進行匯報交流后，引導學生對各組的統(tǒng)計圖進行評價。“你們組怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過學生自己在學習活動中親身經(jīng)歷的問題，體會到“學會合作”培養(yǎng)學生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析
通過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學最多，為什么，如何驗證？”讓學生進行獨立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進行整理，并探討出整理的方法，老師通過媒體將全班的統(tǒng)計結(jié)果匯總，在此基礎上認識統(tǒng)計圖表。
讓學生觀察統(tǒng)計圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學問題？”讓學生對數(shù)據(jù)進行分析。
5、問題引申
如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”
數(shù)學游戲
游戲過程中讓學生自由選擇統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表統(tǒng)計比賽過程。
實踐作業(yè)
讓學生思考，在日常生活中，你認為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？選擇你最感興趣的進行調(diào)查。
《統(tǒng)計》說課稿 10
一、說教材
1．教學內(nèi)容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
2．教材分析：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一，是學生今后學習復式條 形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。
教材首先從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內(nèi)的數(shù)，如 比較四組男生人數(shù)：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的 需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。
教材提供了結(jié)構(gòu)完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生填寫數(shù)據(jù)，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，有助于學生更加認真地觀察和思考。
3．教學目的：
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：
⑴ 使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
⑶ 進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
4．教學重點與難點：
教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
教學難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。
5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。
二、說教法與學法
1．教法：
讓學生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教師引導與學生自主探索相結(jié)合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
2．學法：
通過小組合作、觀察、交流，讓學生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。
三、說教學過程
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設生活情景，產(chǎn)生學習需求
⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術(shù)、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？
⑵ 引導學生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。
⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？
⑷ 對六個不同小組的人數(shù)進行比較顯得很不方便，因此學生會產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需要。揭示課題。
【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學與生活緊密相連、人人學有價值的數(shù)學的理念。根據(jù)學生的認知起點，讓學生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需求。引導學生填表時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。】
2．經(jīng)歷合并過程，初步認識結(jié)構(gòu)
⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個 方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總?cè)藬?shù)、六組男生總?cè)藬?shù)與女生總?cè)藬?shù)、六組總?cè)藬?shù)。為認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)作一定的準備。
⑵ 出示未填數(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。
⑶ 先帶領(lǐng)學生填寫航模興趣小組的人數(shù)，然后放手讓學生完成表格。
⑷ 作業(yè)交流，重點指導：“總計數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：驗算、核實數(shù)據(jù)、填表日期。
⑸ 與單式統(tǒng)計表比較，使學生體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出六個小組的整體情況。
【設計理念：使學生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，體會用復式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要，這也是學生統(tǒng)計方法的一次飛躍。】
3．應用鞏固新知，內(nèi)化統(tǒng)計方法
⑴ 指導完成“練一練”。
學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的`表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統(tǒng)計的預測作用。
⑵ 指導完成練習二十第2題：學生獨立完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統(tǒng)計表。
⑶ 指導完成練習二十第1題：
先讓學生簡單說說農(nóng)村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生獨立完成第一張統(tǒng)計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數(shù)據(jù)，再匯總，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。
【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。】
4．課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法
統(tǒng)計一個月的天氣情況，制成一張復式統(tǒng)計表。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。
【設計理念：使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成表格、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。】
5．引導總結(jié)全課，反思學習得失
引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？
【設計理念：在回憶中總結(jié)全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數(shù)學的信心。】
四、說板書設計
例1p106頁的復式統(tǒng)計表（增加兩組）。
《統(tǒng)計》說課稿 11
說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
說教學目標
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學理念
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。”的設計理念
基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的'喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學法
教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
說教學過程：
本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用——總結(jié)特征——運用知識五塊內(nèi)容，
在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。
在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：
先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。
從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：
觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內(nèi)容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。
說板書設計
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。
這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠
《統(tǒng)計》說課稿 12
各位老師：
下午好！
今天，我說課的課題是《分類統(tǒng)計》，它是蘇教版教材二年級下冊第九單元的內(nèi)容。《數(shù)學課程標準》將分類統(tǒng)計安排在第一學段“統(tǒng)計與概率”的知識體系中，總體目標是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，掌握一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。
一、說教材
本節(jié)課教學教材94頁的例題，完成第95頁“想想做做”第1、2題。例題呈現(xiàn)了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。圖中的動物有狗、兔、猴三種，這些動物參加的比賽項目有長跑和跳高。教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張是按運動項目統(tǒng)計的，另一張是按動物種類統(tǒng)計的，讓學生自己從圖中收集信息，分類整理后填寫在統(tǒng)計表里。學生經(jīng)歷了收集和整理數(shù)據(jù)的過程后，教材又讓學生自己比較兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同標準將動物進行分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時，讓學生分析從每個統(tǒng)計表中知道了什么，既學會簡單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。
二、說教學目標
知識與技能方面：1、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學會用統(tǒng)計表按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。2、使學生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
過程與方法方面：1、在具體統(tǒng)計的過程中，體會按不同標準對事物進行分類統(tǒng)計的必要性，學會按不同標準進行分類統(tǒng)計的方法。 2、在交流討論中，自主發(fā)現(xiàn)分類標準的多樣性和計算結(jié)果的一致性。
情感與態(tài)度方面：在參與學習的過程中，激發(fā)求知欲，形成合作探究意識，體會合作的快樂。
三、說教學重點、難點
本節(jié)課的教學重點是：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程，體驗不同分類標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學難點是：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理數(shù)據(jù)。
四、說教法學法：
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景讓學生經(jīng)歷操作、實踐、感知的過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。學法可歸納為：1、創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。2、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
五、說教學準備：
根據(jù)教學進程的不斷進行，我準備教學，黑板上事先畫好兩張空白的'統(tǒng)計表并遮住，用于獎勵學生的紅、黃、藍三種顏色的智慧樹手勢卡片若干張貼在一塊可移動的大黑板上，大黑板的另一面畫上三棵大樹的簡筆畫，學生6人一組。
六、說教學環(huán)節(jié)和設計意圖
為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；2、合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計過程；3、拓展應用，在活動中加深體驗；4、課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設計意圖。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節(jié)目《智慧樹》的主題歌：我發(fā)現(xiàn)了。師生一起來唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問題的小朋友有機會獲得一張智慧樹手勢卡片，每人最多只領(lǐng)一次。設計意圖是：根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的特點，利用學生喜歡的少兒電視節(jié)目，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)，同時也為下面學習統(tǒng)計埋下伏筆。
接著由“激烈緊張的2008北京奧運會剛剛結(jié)束，小動物們興奮起來了，他們也在進行動物運動會呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過提問：“看了這幅圖，你想知道些什么? ”引入到主題圖的學習。在學生說出圖上的信息時，按學生提到的先后順序貼出跳高、長跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問題，我們就要進行“統(tǒng)計”。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對學習數(shù)學的興趣。”上課伊始，從北京奧運會引入，多媒體播放動物舉行運動會的場景，立刻激起了學生的學習興趣。同時，啟發(fā)學生從不同的角度觀察并提出問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，為按不同的標準分類統(tǒng)計埋下了伏筆。
第二個環(huán)節(jié)：合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
這一環(huán)節(jié)先讓學生小組合作，把信息分類、整理和統(tǒng)計，完成書上的統(tǒng)計表。在學生交流匯報的過程中老師在黑板上移動詞卡、填寫數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。用學生自己感興趣的問題作為探究的內(nèi)容，充分激活了學生已有的生活經(jīng)驗，并通過引導學生觀察、思考、交流，使學生親歷了統(tǒng)計表的形成過程，進一步豐富了學生對統(tǒng)計的認識。
接著組織學生比較兩張統(tǒng)計表的相同與不同，并對數(shù)據(jù)進行分析。通過組織學生討論比較，讓學生交流兩次統(tǒng)計活動的體會，豐富了認識，使學生初步體驗到同一件事可以按不同的標準進行分類，進一步發(fā)展了數(shù)學思考能力。
然后提出“這時，大會的裁判員小熊，廚師小豬來了，它們是為運動員服務的。你能根據(jù)他們的工作向他們推薦一張最合適的統(tǒng)計表嗎？并說明理由。小組討論，交流。”這一設計，重在讓學生體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為了解決生活中的問題，滲透統(tǒng)計的實用性。
第三個環(huán)節(jié)：拓展應用，在活動中加深體驗。
這一環(huán)節(jié)由“經(jīng)過緊張激烈的比賽，有些小動物得獎了。獎品是漂亮的杯子。”引出課本“想想做做”的第1題。提問：仔細看這些杯子，可以怎樣分類統(tǒng)計?讓學生在小組合作的過程中，完成兩張統(tǒng)計表，在學生匯報交流的過程中老師完成統(tǒng)計表，并比較兩次統(tǒng)計的結(jié)果。
接著以“不僅為小動物們準備了漂亮的獎品，還為他們準備了精美的獎牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學習。這一題讓學生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導學生做事要有序。《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”統(tǒng)計的素材注意貼近學生的生活實際，讓學生統(tǒng)計自己熟悉的且感興趣的獎品、獎牌、等物，由易到難，這樣，進一步激發(fā)了學生統(tǒng)計的興趣，吸引學生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動中去，進一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性，體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
再由“小動物們的獎品發(fā)完了，讓我們來看看小朋友們的獎品。請有智慧樹手勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計呢？”引出，讓學生小組討論交流分類統(tǒng)計的方法，引導得出可按性別和卡片的顏色等分類標準進行統(tǒng)計，接著師生一起收集、統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，并在上完成統(tǒng)計表。這一設計，從學生的身邊出發(fā)，激發(fā)了學生學習的欲望，吸引學生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動中，鞏固所學的統(tǒng)計知識，進一步體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下多樣化，體會統(tǒng)計在生活中的用途，體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。
在收集按卡片顏色分類數(shù)據(jù)時，讓持有同一種顏色卡片的學生把卡片貼在大黑板同一棵樹上，在貼的過程中帶領(lǐng)學生收集數(shù)據(jù)并完成統(tǒng)計表。三棵樹上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節(jié)目《智慧樹》的節(jié)目標志。這一設計體現(xiàn)了數(shù)學學科的美，讓學生感覺到數(shù)學課也可以這么生動有趣，原來數(shù)學是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動地學習數(shù)學，熱愛數(shù)學。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學
這一環(huán)節(jié)在進行課堂總結(jié)后讓學生課后找一找感興趣的話題和好朋友或者家長一起進行統(tǒng)計，提醒學生做一個生活的有心人，帶著數(shù)學的眼光走出課堂，走進生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學的習慣。
《統(tǒng)計》說課稿 13
一、教材分析與學情分析
《生日》是新世紀北師大版二年級上冊統(tǒng)計與猜測單元中的內(nèi)容。在第一學段里，要求學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗。學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。由于學生在一年級已學過按照給定的標準或選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行統(tǒng)計，對一些事物的數(shù)據(jù)初步有了收集、整理、描述和分析過程的體驗，在此基礎上學習《生日》，本課借助日常生活中學生熟悉的生日情境，進一步引導學生感受統(tǒng)計的全過程。
二年級學生仍以具體形象思維為主，教學過程要充分體現(xiàn)學生的心理特征，通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，引導學生生動活潑地主動學習。
同時，學生經(jīng)歷一年多的新課程學習，初步有了動手實踐、自主探索與合作交流的學習意識與方法。
二、教學目標
新課標指出：在信息社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，如何收集、整理、和分析數(shù)據(jù)已成為每個公民的基本素質(zhì)。由于第一學段的學生處于小學的啟蒙階段，所以讓他們對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗則是主要的教學目標；而且興趣是教學的首因。因此，教學目標如下；
（1）結(jié)合調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題，并進行簡單推測。
（3）學生在積極參與數(shù)學學習活動中，體驗快樂與成功。
三、教材處理
1、教學重點：在具體情境中，使學生體驗統(tǒng)計的全過程。
教學難點：如何更好地使學生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進行描述和分析。
2、結(jié)合學生的認知特點，我把書上給定的四季劃分標準，改編成了學生喜聞樂見的'小兒歌去教學，使學生在輕松掃除認知障礙為統(tǒng)計做好準備的同時，感受到了祖國語言的美。
四、教學流程
（一）教學目的引起學生的注意
以笑笑生日會上得到的一份特殊的禮物，漂亮的雪娃娃圖片，激起學生的注意。自然地導入教學。
（二）喚起學生的學習需要
由結(jié)合這份特殊的禮物引學生去猜笑笑的出生季節(jié)及她的生日在幾月，猜的不對，自然激發(fā)了學生主動要學習四季劃分標準的需要。實際教學效果驗證了該設計的實效，今后在教學中我要繼續(xù)結(jié)合學生的情況開發(fā)教材。而且我結(jié)合兒歌為每個學生準備了四張寫有季節(jié)的不同顏色的卡片。（春：綠色；夏：紅色；秋：金黃色；冬：白色）既是引學生在動手拿的過程中鞏固新知，也是為了下面的統(tǒng)計活動做準備。
（三）師生就教學要達到的目標形成共識
統(tǒng)計需要任務驅(qū)使。由教師有意選取3名同一季節(jié)過生日的同學匯報，到老師武斷地說：看來咱班全體同學都是這個季節(jié)出生的呀？激起了矛盾，引發(fā)了學生想要統(tǒng)計的需求。
（四）激活學生學習所必須的先前經(jīng)驗
“那有什么辦法，讓大家全面地了解全班同學的生日都在什么季節(jié)呢？”我記得輝煌老師說過“心動才能行動”，為了證明老師的說法不是全面的，學生積極地利用已有認知思考如何解決問題，交流過程中教師要規(guī)范學生的語言。實際教學效果達到了預期目的。
（五）規(guī)劃學習領(lǐng)域并提供適當?shù)膶W習方法與資源
如何把調(diào)查的結(jié)果更好地表現(xiàn)出來？
預設：1、學生若能提出畫表格表示，予以鼓勵與進一步引導。
2、若學生不能提出畫表格表示，教師直接出示表格。
《統(tǒng)計》說課稿 14
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點所在：
一、關(guān)注學生的學習起點
關(guān)注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎上，結(jié)合學生的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更簡便的學習。柳教師在新課導入時，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎，再由條形統(tǒng)計圖，讓學生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有必須的生活經(jīng)驗和學習基礎，所以柳教師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的'一周踢毽子情景，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
四、練習設計多樣
本堂課的練習設計
此外，對以下幾點我們有著自我的看法：
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設計了讓學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對學生提出了過高的要求，因為在教學用書上明確指出：在要求學生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標注，學生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應點的位置，并連線。這是研究到學生學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學生更好的體驗統(tǒng)計過程，進而掌握統(tǒng)計方法。
修改提議：
1、在導入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自我進行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標注。或者能夠在標注上空出一兩個讓學生填空。
《統(tǒng)計》說課稿 15
一、說教材：
本節(jié)課是義務教育課程標準教科書北師大版小學數(shù)學一年級上冊第94－95頁，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學生是第一次學習統(tǒng)計的有關(guān)知識，從表面上看這部分知識雖然簡單，但一年級的學生能在統(tǒng)計的過程中，不重復、不遺漏是統(tǒng)計中要重點關(guān)注的問題，讓學生對收集的結(jié)果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對學生來的說會感到有一定的困難。因此，教學應從學生實際出發(fā)，通過身邊具體事例、直觀教學使學生理解統(tǒng)計的意義，幫助學生建立統(tǒng)計的初步概念。學好這部分內(nèi)容，更為學生以后續(xù)學習統(tǒng)計的有關(guān)知識打下扎實基礎。
教學目標：
知識與技能：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
過程與方法：使學生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡單的問題。
情感態(tài)度與價值觀：借助有趣、音樂（小列兵）和學生已有的生活統(tǒng)計活動體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)主動探求的欲望，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
教學重點：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學難點：能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡單的數(shù)學問題。
二、教法、學法：
《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；而動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。統(tǒng)計在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學生對它的'認識卻各不相同。要讓學生獲得知識經(jīng)驗并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實踐活動。本課設計理念，力求體現(xiàn)學習是“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。教法上體現(xiàn)“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想；學法上突出“自主學習，實踐感知”。本課學習活動，從學生的感性出發(fā)，通過“樂”中學，“動”中思，“比”中悟，體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生、發(fā)展過程，初步理解統(tǒng)計的含義。教師創(chuàng)設了“統(tǒng)計參加鼓號隊人數(shù)、統(tǒng)計獲獎情況、統(tǒng)計早餐”三個有利于學生參與探索活動的學習環(huán)境，使教法與學法和諧地統(tǒng)一在“促進學生能力發(fā)展”這個教育目標上。
三、教學過程
（一）音樂引入-----設置疑問、體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生
教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符。根據(jù)這一點我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學生在愉悅的環(huán)境中展開教學，再讓學生回歸生活說一說對樂器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發(fā)學生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標”的學科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發(fā)學生體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生必要性。
（二）新知探究-----動手操作、引發(fā)爭論、初步掌握統(tǒng)計的意義
小學生在理解數(shù)學概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學生認識上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是教學的重難點所在。于是，教學中我引導學生開展有梯度的三層探究活動。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計圖。
1、小組合作：(讓學生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂器) 合作要求：（1）每人只能選擇一種樂器 （2）貼好的小組請各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個？
小組統(tǒng)計表
小號
長笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報統(tǒng)計結(jié)果。引導學生完整的描述。 (如；我們組有10個人，參加指揮捧的有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培養(yǎng)學生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計的準確性。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計圖認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
1、認識統(tǒng)計圖各小組長完成全班的統(tǒng)計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導學生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計圖。 全班統(tǒng)計最喜歡的樂器
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
2、認識統(tǒng)計表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計表”。、并請學生上臺板演完成統(tǒng)計表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時對學生的學習進行肯定并及時表揚。
名 稱
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題解決問題，從而滲透品行教育。
引導學生 根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單數(shù)學問題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個 生3：＿＿比＿＿少＿＿個。并讓學生互動解答根據(jù)計算結(jié)果的揭示板書課題“統(tǒng)計最多的樂器”通過你想對我們的輔導員說些什么，滲透尊敬師長的品行教育。
三個層次的教學，使學生對統(tǒng)計意識理解經(jīng)歷一個逐步豐富的認知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學生對統(tǒng)計的理解將更深刻，更透徹，學生能將數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的知識結(jié)構(gòu)，對統(tǒng)計的應用將更得心應手。
三、鞏固提高-----應用體驗、梳理知識
活動1：欣賞比賽實錄完成統(tǒng)計表
通過播放CD我校鼓號隊市區(qū)特等獎比賽實錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎情況請學生完成統(tǒng)計表（學生上臺扳演，集體訂正）。這個教學活動不但學生能學以致用，還有意識讓學了解我校鼓號隊的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績，發(fā)散思維讓學看統(tǒng)計表情況說一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生拿省級，國家級的長遠目標，從而滲透愛國、愛校、學家的思想教育。
活動2：統(tǒng)計最喜歡的早餐
通過出示學生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學生在小組內(nèi)統(tǒng)計最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計表，再讓小組匯報統(tǒng)計情況提出相應的數(shù)學問題并解答。老師通過多媒體現(xiàn)場制作全班的統(tǒng)計圖，再一次掀起學習的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果教育孩子平時注意飲食均蘅，使教學活動與生活實際聯(lián)系起來讓大社會成為小課堂延伸，成為學生獲取更多知識的舞臺。這一環(huán)節(jié)讓學生再一次經(jīng)歷收集---整理數(shù)據(jù)------提出問題解決問題全過程
四、對照目標-----評價整理
這一環(huán)節(jié)，讓學生自己對照學習前共同確定的學習目標，說一說：學會了什么？學得怎么樣？這樣讓學生參與總結(jié)，既便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。課后，教師給學生們布置作業(yè)：你能用今天學的知識，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計圖”嗎？
總之這節(jié)課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線遵循學生獲得和應用認知的規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“收集－整理－描述－概括－運用－提高”的認知過程。教師立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，使學生相互討論、交流澄清的體驗過程，享受學習的樂趣與成就，實現(xiàn)書本知識與人類生活世界溝通，與學生經(jīng)驗世界、成長需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點，設計本課板書如下：
統(tǒng)計最喜歡的樂器
名 稱
小號
長笛
長笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多 大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個 ？
21-9＝12（個）
《統(tǒng)計》說課稿 16
一、說教材
1、教材內(nèi)容
說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。
2、教材簡析
這部分內(nèi)容是建立在學生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎上進行教學的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務教育小學數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)
分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學目標
（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復合式統(tǒng)計圖。
（2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。
（3）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。
5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；
二、說教法
教學方法的多樣化，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
1、情境設置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的'分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。
2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一
四、說教學過程
本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計表
（1）我給學生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統(tǒng)計每段重量的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數(shù)據(jù)，學生仿照統(tǒng)計一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二年級時每重量段的學生數(shù)。目的是讓學生學會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學生在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎上，學會填寫和分析復式統(tǒng)計表
（1）讓學生學會怎樣填寫復式統(tǒng)計表。
（2）會讀復式統(tǒng)計表，并能分析。
3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學習知識的直接運用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。
《統(tǒng)計》說課稿 17
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第三冊，第七單元《統(tǒng)計》的第一課時。我將圍繞“教材、教法學法、教學過程”這三個環(huán)節(jié)進行簡單的說課。
一、教材分析：
《統(tǒng)計》是義務教育小學數(shù)學新課標中基礎知識的重要組成部分，在課標中特別強調(diào)了讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析。讓學生掌握一些統(tǒng)計的思想方法，提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
結(jié)合學情，學生在一年級已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在這里教材除了讓學生學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，而最大的不同之處就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖如果每格不能只代表一個單位，而要代表多個單位（這里指2個單位）而在下學期還要繼續(xù)學習代表5個或10個單位。
基于以上對教材的認識，根據(jù)教材編寫特點以及學生的認知水平，從“三個維度”方面我確定了本節(jié)的教學目標。
1、使學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
而教學的重點就定為認識1個格子代表2個單位的條形統(tǒng)計圖。而按照這樣的方法圖格子就是本節(jié)課的難點。
二、教法學法
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。讓學生通過讓學生通過觀察、猜測、驗證、推理與交流等活動去認識1個格子代表2個單位的條形統(tǒng)計圖，是本節(jié)確立的主要教學方法。而培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程是統(tǒng)計領(lǐng)域的重要任務。對于二年級學生來說思考與體驗是我確立的主要學法。
三、教學過程的設計
（一）體驗統(tǒng)計過程：
在活動選擇上，我選擇了貼近二年級學生生活，也是他們喜歡的水果來做為調(diào)查對象。對于調(diào)查的方式學生在一年級時學習過畫“正”字，畫圖形，畫對號等方式，我并沒有選用這三種方式，我卻選擇了在日常生活中更多用到，也更簡單方便的舉手記數(shù)的方法來調(diào)查。這樣我想體現(xiàn)調(diào)查方式的選擇應靈活適用，也結(jié)省了時間突出本結(jié)課的教學重點。
（二）探究交流，學習新知：
在學習一個格子代表兩個單位我一新知的過程中，我力求通過突出一個格子代表一個單位已不能滿足我們的`需要這矛盾沖突，來使學生自主發(fā)出“怎么辦”的想法。由于二年級學生的思維特點，他們可能想不出一個格子代表兩個單位的辦法，這是很正常的，所以我在這里設置了一個問題“我們以前學過的都是一個格子代表一個數(shù)量的統(tǒng)計表，那么這一個格子能不能代表多個數(shù)量呢？代表幾個合適呢？”這樣來引發(fā)學生的爭論與思考。
（三）動手實踐，獲取新知。
用一個格子代表兩個單位來圖格子是本節(jié)課的難點，學生很容易只把數(shù)量多的用一個格子代表兩個數(shù)量，而其他的仍然用一個格子代表一個數(shù)量。為突破我一難點，我用課件演示縱軸數(shù)量的變化，并帶領(lǐng)學生完成一個數(shù)量的填圖，然后再由小組合作的方法來完成我張統(tǒng)計圖。使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
（四）回歸本質(zhì)，數(shù)據(jù)分析：
完成統(tǒng)計圖后，學生要從統(tǒng)計圖中收集信息，雖然二年級的學生還只能進行數(shù)量的多、少比較，但仍要引導學生把數(shù)據(jù)分析完整。
（五）嘗試遷移，拓展延伸。
在學生完成了一次收集、整理和分析完整的統(tǒng)計過程后，為突出本節(jié)的教學重點，我設計了一個拓展問題，就是根據(jù)全部二年級學生的調(diào)查表讓學生嘗試選擇一個合適的單位量。因為有難度所以不要求進行實踐操作，而只作為一次嘗試拓展。為學生提供更大的思考、探索的空間和機會。
（六）回歸生活，鞏固新知。
統(tǒng)計與我們的生活是密不可分的，為讓學生體會它與生活的緊密聯(lián)系，我希望學生想一想他們想對什么事情進行調(diào)查呢？然后選擇他們想調(diào)查的來制成統(tǒng)計圖進行分析調(diào)查。
《統(tǒng)計》說課稿 18
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學目標：
(1)知識和技能
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
二、說教法
從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設計時，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。
三、說學法
在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。
1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點
3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學過程
（一）、創(chuàng)設問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡等出現(xiàn)的'扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學重點
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
《統(tǒng)計》說課稿 19
尊敬的各位評委老師，大家好。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第九單元第二課時——《統(tǒng)計》。我主要從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用七個方面來談一談我對本節(jié)課的認識。
一、說教材
《統(tǒng)計》這一單元屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容包括認識并填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，認識1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖。
在編排上，本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如：學校組織學生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、班級的圖書角、每天看電視的時間等。力求使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在這個過程中使學生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步理解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如：不偏食，注意用眼時間等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
義務教育小學數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分，并特別強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
教學難點：明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
二、說學情
《新課標》指出：數(shù)學教學要充分考慮到學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課是小學數(shù)學人教版二年級的教材。在此之前，學生已經(jīng)在一年級下冊教材第9單元初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在二年級上冊教材的第7單元進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容，了解統(tǒng)計的意義和作用。以及前一課認識了簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是這部分內(nèi)容的教學，仍然要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流，同時讓學生對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當?shù)呐袛嗯c預測。
三、說模式
在我校“3161”和諧課堂教學模式原則指導下，形成了我校和諧課堂各學科個性化的教學環(huán)節(jié)，其中數(shù)學課包括0201、0202兩種課型， 結(jié)合本節(jié)課的特點，及我對教材的理解，我采用0202課型，并將本節(jié)課設計模式如下：1、立體導入，明確目標。2、做好鋪墊，掃清障礙。3、自主探究，合作交流。4、理清思路，歸納方法。5、運用規(guī)律，應用展評。
四、說設計
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，我將導學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)立體導入，明確目標。
和諧課堂區(qū)別于其他教學模式的第一個環(huán)節(jié)就是要重視單元導入和知識樹引領(lǐng)，學生在學之前就應該知道這節(jié)課學習任務和目標，為新課做了一個很好的鋪墊。同時，教師創(chuàng)設情境 ，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。真正做到了積極主動，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學生記錄會產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強調(diào)分工合作，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗，養(yǎng)成了良好的合作學習的習慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
第三環(huán)節(jié)自主探究，合作交流。
教學中， 圍繞“你認為一個格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設計了一張開放式的統(tǒng)計圖，讓學生自己設計完成統(tǒng)計圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據(jù)。這樣，通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。在這個過程中學會自主、傾聽、表達、質(zhì)疑，而教師真正成為學生學習的激發(fā)者和輔導者，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展，也正是師生和諧、教學和諧、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要 15分鐘，
第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法
比較幾種不同的統(tǒng)計圖，明確用1個格表示5輛車比較合適，突破了教學難點，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時間。
第五環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，應用展評。
這個環(huán)節(jié)需10分鐘。練習設計使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
五、說板書
板書不僅是傳授基礎知識本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：
1.輔助教師語言教學，便于學生記憶
我在教授統(tǒng)計這一課時，在講述的同時，用板書圖示配合，讓學生視覺與聽覺結(jié)合起來，有利于加深學生對問題的'理解，能加強學生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)省教學時間，提高教學效率。
2．激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考。
本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了，引導學生認真思考，提出相應的數(shù)學問題，從而達到掌握知識的目的。
3．突出教學重點難點，引起學生注意
本節(jié)課的板書，無論是圖形示意法還是比較對照法，意在變抽象為具體、變深奧為淺顯，起到深化、強化的作用，因此它能起到突出重點、難點，引起學生注意的目的。
六、說評價
《數(shù)學課程標準》提出“對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展”。本節(jié)課中我對學生的評價如下：
一、多角度評價，鼓勵學生從不同的角度不斷進步。
正確適當?shù)卦u價學生，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、我要學的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計圖時，有的學生涂色特別均勻，我就適時給以評價：“這位同學的統(tǒng)計圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報“你認為一個格代表幾輛車合適？”時，有的學生堅持認為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭，有理有據(jù)，我就予以評價“你通過前后對比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法，同學們真應該向你學習。”此外，本節(jié)課倡導小組合作式學習的方式，在教學中巧用評價，可以培養(yǎng)學生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨特。” “你瞧，這個小組的同學，你一言我一語，討論得多認真呀！”等。
二、即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點。
即時評價就是教師根據(jù)學生當時的表現(xiàn)，及時地進行激勵性評價。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學堅持認為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時做出評價：“你很有創(chuàng)意，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，學生進行匯報時，我就做了如下評價 “你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了。” “他傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方都注意到了。還有誰能重復一遍？”學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。
三、說資源的開發(fā)與利用
1、挖掘教材資源
教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學條件所限，一些數(shù)學活動也無法開展。因此我在教學本節(jié)課時，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請同學們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激發(fā)學生的學習興趣及合作意識，又讓學生學會用數(shù)學的眼光看待、分析、解決生活問題。
2、巧用生成資源
善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意和批評的價值，再因勢利導，進行教學。本節(jié)課在小組匯報是，有一名學生堅持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時就有了許多不贊同的聲音，我因勢利導，問題從學生中來，在學生中解決，讓學生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路，歸納了方法。
3、運用媒體資源
電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動，化抽象為具體，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。
總之，本節(jié)課的設計，我充分利用學生的生活學習經(jīng)驗，選擇、創(chuàng)設一些與學生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
謝謝大家。
《統(tǒng)計》說課稿 20
今天，我為大家說課的題目是（《統(tǒng)計》），我打算從以下幾方面來說：
一、說教材。先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務教育標準實驗課程第（三）冊第（七）單元的內(nèi)容。教材為了便于學生掌握，為學生的學習新知作了精心的設計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學生的生活實際，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學生學習了（一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎上進行教學的。為今后進一步學習（統(tǒng)計的有關(guān)知識）打下基礎，作好鋪墊。
本節(jié)課教學的重點是：（讓學生進一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程），難點是（讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用）解決重難點的關(guān)鍵，我認為是（選擇聯(lián)系學生的生活實際的內(nèi)容，并且讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程）。
基于對教材的理解和分析以及（二）年級學生的實際情況，從課程標準的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：
1.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
２、在學生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
３、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學目標，在教具和學具上需要準備的
（多媒體課件，動物圖片，練習紙等）。
二．說說教法學法。
“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動的參與學習過程，學會學習，是他們真正成為學習的主人”本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設想的：
首先說說教法的設想：本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，因此在教學時我將充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗，選擇和創(chuàng)設與學生生活密切相關(guān)的學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在學習過程中盡量增加學生學習的獨立性，大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，從而感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念。
再來說說學法的'設想：《標準》指出有效地數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課學生學習新知的主要方法。課堂上引導學生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間，體驗統(tǒng)計的全過程，讓學生在全情參與中不知不覺中學會新知，發(fā)展能力。
三、說說教學程序的設計。
《標準》提倡學生自主學習，數(shù)學課堂生活化，關(guān)注學生學習的過程，因此在設計教學流程時努力做到“讓學生在生動的情景中學習”、“引導學生獨立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我特地設計了一下的教學環(huán)節(jié)：
１、情景激趣，揭示課題。
課的開始，我創(chuàng)設了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學生戴上動物頭飾進行活動，準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問，老師該如何準備這些頭飾，你們有什么好的辦法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設計，特別貼近學生的生活實際，激起學生學習的興趣，一方面為新課的探究準備了第一手的材料，又使學生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性！
２、合作探究，培養(yǎng)能力。
A、探究整格的涂法。
（１）學生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進行統(tǒng)計的，在實物投影上展示學生各種統(tǒng)計的方法，可能會有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師了解學生原有的知識基礎，并且將學習的主動權(quán)交給了學生，充分體現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展。
（２）讓學生在條形統(tǒng)計圖（每格表示１個單位，最多數(shù)量為１０）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有１０個格子，比如小兔有１６個時，學生們肯定會有不少意見，認為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住機會，問“小兔有１６個，畫１６個格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進行第一次的討論，交流，動腦筋、想辦法，教師巡回指導，及時了解學生的討論情況，在小組討論的基礎上進行全班的反饋交流。學生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
①往上加格子；
②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學生的回答在多媒體上出示。
③當有學生想到把１格分成兩小格，教師要抓住機會，適時的媒體展示，問問學生怎么一分為二就夠了，１格表示幾個，多請兩個學生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數(shù)量１６能科學的表示。
對于以上反饋的三種方法，學生先獨立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么？再進行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當數(shù)據(jù)較大時，用“一格表示2個單位”的方法更合理。在以后的學習中還可以用“表示一格3個、5個。甚至更大的單位。
（思維是從問題開始的，有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設計，我從學生的困惑和問題出發(fā)，引導學生積極參與到統(tǒng)計活動中去，讓學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案，學生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學生的能力。）
（３）在新的每格表示２個單位的條形統(tǒng)計圖上，學生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎上，教師提問：如１６個頭飾為什么只涂８格？４個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了４格，現(xiàn)在為什么只涂２格就可以了？等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實能對學生理解每格表示２個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請學生看著統(tǒng)計圖，說說從中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基礎上，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。
B、探究半格的涂法。
（１）創(chuàng)設“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統(tǒng)計圖（分別是每格表示１單位，每格表示２個單位的），讓學生進行選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。
（２）接下去是學生嘗試這完成這個統(tǒng)計圖，有困難的進行小組的第三次討論：１１該涂幾格，怎么涂？給學生充分的展示思維的時間，然后進行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進行講解和示范，帶給學生科學正確的方法和良好的學習習慣。
（３）教師問：看了這個統(tǒng)計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨？說說理由。
象這樣問題的提出，一方面學生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性，比老師空洞的說教強得多！并且《課標》要求本節(jié)課的教學，教師應注意在統(tǒng)計活動中，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設計，都是學生在教師創(chuàng)設的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗，學會了思考、學會了交流。
３、鞏固深化，課外延伸。
（１）教師創(chuàng)設“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景，出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖（下面沒有內(nèi)容），請學生觀察說說缺了什么？然后給出提示，在小組討論的基礎上將統(tǒng)計圖補充完整。這使學生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結(jié)合。
（２）設計了一個“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級同學最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學校圖書室提出建議。
使學生明白數(shù)學來源于生活，是“有用的”，同時也是對學生學習質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
４、總結(jié)全課，談談該受。
這一環(huán)節(jié)，請學生回憶一下自己剛才學習時的表現(xiàn)，你有什么收獲？
談談你在小組合作學習中的感受或本組同學在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣，通過交流評價，引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，學會評價自己，評價他人。
總之，本節(jié)課的設計始終堅持“將課堂還給學生”，使他們成為課堂教學中重要的參與者和創(chuàng)造者
《統(tǒng)計》說課稿 21
這次說課的內(nèi)容是人教實驗版數(shù)學教材二年級上冊第七單元《統(tǒng)計》。下面，我將分別從教材內(nèi)容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。
一、說教材。
1、本冊教材是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示2個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學期所學的統(tǒng)計知識的繼續(xù)，同時又是為下學期學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（每格表示5個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學目標為：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學的重點難點是指導學生認識用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
二、學生情況。
在學習使用本冊教材之前，學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
三、第一課時的教學過程設計。
下面，我將主要談一談這部分教學內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下幾個教學環(huán)節(jié)，復習，激趣導入；自主探究，體驗統(tǒng)計。應用實踐，鞏固新知。暢談收獲、自我總結(jié)。1復習讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示2個單位而奠定基礎。
2激趣導入，在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調(diào)動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容：“要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計知識會幫助我們的。”
3自主探究，體驗統(tǒng)計。揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統(tǒng)計過程。具體來說，有4個小步驟：
（1）個人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內(nèi)同學的調(diào)查表進行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意2個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物，二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。
（3）數(shù)據(jù)的描述。對數(shù)據(jù)的描述，一個是學生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計表，另一個則是本節(jié)課的重點教學內(nèi)容：以一當二的條形統(tǒng)計圖的認識。關(guān)于這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)獨立繪制條形統(tǒng)計圖，可是，由于課前準備的條形統(tǒng)計圖格數(shù)有限，學生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂，涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了1格表示2個單位的方法，那么，在經(jīng)過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到1格表示2個單位將是最佳解決方法；反之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了“同學們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統(tǒng)計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：
一是統(tǒng)計圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的'一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學生完成的統(tǒng)計圖表，啟發(fā)學生思考：從這份統(tǒng)計圖表中，你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。
4、應用實踐，鞏固新知。由于一個完整的統(tǒng)計過程費時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習只安排一個內(nèi)容即可：教材中練習第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計。關(guān)于這一個練習內(nèi)容，主要做到以下幾點：
（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。
（2）讓學生根據(jù)已有的統(tǒng)計表，獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并進行展示。
（3）是對統(tǒng)計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準確性。
5、暢談收獲、自我總結(jié)。最后，進入本節(jié)課的課堂總結(jié)評價階段。由于這一節(jié)課，教學內(nèi)容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
四、教法及學法指導。
本節(jié)課需要做到的課前準備有：調(diào)查表、4種動物卡片、統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調(diào)查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。五、預期的教學效果。通過本節(jié)課的學習，尤其是讓學生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，真正從實踐的層面上了解了統(tǒng)計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
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