作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的教師說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師說課稿1

　　各位老師：

　　你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學必修本第六章第三節第一課時的內容。下面我從教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序五個方面來說明我對本節課的理解和設想。

　　本節的內容是硫酸的性質和用途，硫酸的性質貫穿于元素化合物的教學過程，通過本節教學可以使學生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節對學習其它元素化合物的性質起著輔墊作用。

　　學生已初步認識硫酸的性質，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據學生實際情況，教學大綱和素質教育要求確定了以下教學目標：

　　知識目標：

　　掌握硫酸的性質，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的`重要用途。

　　能力目標：

　　培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力。

　　教育目標：

　　通過掌握濃硫酸性質差異，使學生進一步理解量變引起質變規律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態度。

　　根據教學大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節的難點，從學生能力看，學生根據實驗現象，分析反應本質，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節教學難點。

　　我是這樣處理教材的：創設教學情境，引入新課，復習初中學過的硫酸性質，引出教學重點，通過啟發、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎上進行引導、分析實驗現象，認識反應本質，突破教學難點，這節課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。

　　為了充分發揮教師主導作用和學生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學手段，以提高教學效率，增強學生感性認識。

　　從常規角度看，一節好的化學課應該是“結構好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學生為主體，教師為主導”，最大限度激發學生學習的主動性和積極性。本節課就是按以上要求設計的。

　　首先創設學習情境，使學生產生學習情趣，引入新課。放一段錄像，內容：硫酸在化工生產中的地位，“酸雨”的形成及對環境污染，告訴學生要知其中緣由，就要認真學習今天上課的內容。

　　新課教學：分三步

　　第一步：通過復習討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學生歸納總結稀硫酸的性質，設疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學生進一步明確硫酸是強電解質，在水溶液中能電離生成氫離子。

　　第二步：主導思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應實質，深入認識濃硫酸的強氧化性。

　　設問：濃硫酸和稀硫酸在發生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉入本節這重點。

　　設問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質？引導學生得出濃硫酸具有吸水性。

　　對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學生完成實驗，目的是強化學生對實驗基本操作，激發學生積極參與實驗的興趣，增強實驗能見度，實驗后引導學生分析實驗現象，認識反應本質，掌握濃硫酸的脫水性原因。

　　教師根據蔗糖炭化現象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節的難點，我采用演示實驗，引導學生分析，突破教學難點。設問：稀硫酸與銅不反應，那么濃硫酸遇到這些物質會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應，要求學生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應？引導學生從實驗現象分析反應產物，寫出化學方程式，并從化合價變化上分析此反應屬于氧化－還原反應，得出濃硫酸具有氧化性，并根據金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導得出：可氧化某些還原性物質。師生共同總結濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發生差異，說明事物量變引起質變規律。

　　第三步：安排時間讓學生自學硫酸用途，并布置課后通過網絡查閱相關資料，讓學生通過自我努力，自我獲取知識，提高學生自學能力。

　　圍繞本節重點、難點安排以下習題，將本節知識進行拓展、遷移。

　　讓學生總結本節課的內容，教師深化補充。

　　板書采用條款式，使知識系統化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。

教師說課稿2

　　1、教材簡析：

　　本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學習它對于了解喬治桑的精神，感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學生自學鑒賞能力。

　　2、教學目標

　　知識目標：了解作者及喬治·桑，掌握重點字詞。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內蘊

　　體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢

　　情感目標：學習喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神

　　3、教學重點

　　有感情地朗讀課文，整體感知文章

　　4、教學難點

　　分析課文，挖掘深層內蘊，抓住關鍵的詞句，領悟作者寄寓的情感。

　　二、說教法

　　誦讀法，問題引領法，多媒體輔助法

　　三、學法指導

　　課前預習法，合作探究法，學生展示法

　　四、教學過程

　　1、導入新課：

　　有位作家說過：“死并不是生的.對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。

　　2、處理基礎知識

　　用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞

　　3、朗讀課文，體會感情

　　齊讀課文，然后請每位同學找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學起來個人朗讀。

　　4、疏通文意，把握結構。

　　本篇文章在結構上有什么特點？作者怎樣組織的？請結合悼詞的特點談一談。（分小組討論，教師總結點撥。）

　　作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。

　　然后文筆一轉，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對死者一生的價值的評判，進入主體部分。

　　主體部分可分為三層：第一層高度贊揚了喬治·桑作為女性在這個時代的地位；第二層評價她作為作家的偉大人格；第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。

　　結尾表達了自己的哀思與敬意。

　　5、研讀文本，深入探究

　　⑴文章一開始就悲痛而又虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析。（提高學生概括歸納能力）

　　學生思考，合作探究，學生展示，教師歸納。

　　喬治·桑在那個時代具有獨一無二地位的偉大女性；有男子的才華，強韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國帶來了榮譽，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無缺的女性。

　　⑵喬治·桑是法國著名的小說家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品？

　　學生思考，合作探究，學生展示，教師引導歸納。

　　①作品眾所周知②品格比成就更重要

　　⑶文章的氣勢得益于哪些手法的運用？試舉例。

　　短句、祈使句、感嘆句（句式的運用），對比、排比（修辭手法），類比（表達手法）。

　　6、拓展提高，感情升華

　　用優美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右

　　學生準備，學生展示，教師展示

　　7、推薦作業

　　閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認識。

　　五、板書設計

　　悼念喬治桑

　　1、懷念、愛慕、敬佩

　　2、女性、作家、思想家

　　3、哀思與敬意。

教師說課稿3

　　這次說課的內容是小學語文第六冊的第9課《xx》之一《xx》。我準備從教材，教法和學法，教學設計和板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《xx》這篇課文選自人教版第六冊《xx》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“xx”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《xx》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　二、教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的`人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

　　2、學法指導，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　三、說教學設計

　　1、題目切入，引發期待：

　　（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

　　2、學習字詞，了解大意。

　　（1）提出要求，學生自讀課文，

　　（2）出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈

　　3、深入學習，理解寓意。

　　（1）朗讀課文，掌握故事主要內容。

　　（2）指導重點句式，把握人物形象。

　　4、創設交流情景，揭示故事寓意。

　　（設計意圖：在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“xx”的道理處理問題，學生進一步認識到xx的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的。）

　　四、說板書設計

　　根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

　　1、突顯故事的“寓言”體裁；

　　2、體現故事“寓言”特點；

　　3、精煉故事內容；

　　4、美化板書形式。

　　在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由感知到感悟，循序漸進，逐層深入，力求通過板書促進教師、學生與文本之間情感的融合，讓教學涌動著情感的靈性，讓學生的語文素養在心靈交融的過程中不斷生成、內化，努力促進學生語文素養的綜合生成。

教師說課稿4

　　教材目標：

　　是《蜘蛛》一篇說明文，文章通俗易懂、富有情趣。課文緊緊抓住蜘蛛結網捕食的生態特征，從多方面對蜘蛛加以說明。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會結網，但是由于蜘蛛形體及其他知識，關注的人不多。由此引導學生向作者學習：要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，養成認真觀察、研究身邊的事物的好習慣。根據教材編寫意圖，結合學生思維情趣，認知發展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度確定以下學習目標。

　　1、了解蜘蛛的生活習性及本文所用的說明方法。

　　2、在誦讀中領會本文生動性說明與平實性說明的區別。

　　3、借助多媒體課件，引導學生與文本對話，學生與學生對話，展開自主合作學習。

　　4、養成觀察事物的良好習慣，激發對未知事物探索的興趣。

　　學情分析與教學重點

　　《蜘蛛》學生有著強烈的好奇心和求知欲，樂于在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征，我在激發學生興趣的基礎上，進行引導，把學習從多角度說明事物特征的寫法和學習本文生動性說明的說明方法作為自讀的目標，來培養學生的觀察能力和欣賞本文準確生動的語言之美。

　　教學重點：

　　學習抓住事物特征，多角度說明的寫法。

　　教學難點：

　　平實性說明與生動性說明的區別。

　　說教學方法及教學手段

　　在理解分析教材的基礎上，結合教材及教學對象的特點采用如下教學原則和方法。

　　1、課前激趣：抓住學生對事物的好奇心，有意設置關于蜘蛛的新奇東西來引領學生對課文的閱讀興趣，使學生盡快進入文本。

　　2、課中引趣：用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發學生豐富的想象。

　　3、探究得趣：抓住課文重點，展開討論，在合作交流中，突破難點

　　4、發現生趣：用自己的小收獲生發對事物探求之后的樂趣。而對于難點的解決則準備通過把生動性說明與平實性說明作一個對比，在對比中體會其區別。主要設計制作了與課文相關的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構件，意在激發學生興趣。

　　學法指導和學習習慣的培養

　　對于中學生來說，學習習慣的培養、學習方法的指導，尤為重要。好的學習習慣會成就一個人，壞的學習習慣也可能使人日趨平庸。因此，我嘗試從以下三方面對學生進行指導；

　　1、閱讀課文時，隨時勾畫、圈點批注，養成勤動筆墨勤讀書的習慣。

　　2、學會抓要點，分主次。

　　3、培養學生勤思考，善比較，及時歸納總結的好習慣。

　　說教學過程：

　　一、導入，激發學生學習興趣。

　　這一環節中我選擇詩謎作為引子，導入新課，激起學生強烈的求知欲望，拉近了學生與文本的距離。為學習課文做鋪墊。

　　二、檢查預習

　　1、正音正字

　　2、了解作者

　　三、學習新課

　　1、略讀課文，整體感知其大概內容。結合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可默讀、小聲讀，也可大聲朗讀。邊讀邊在具體段落中勾畫出相關的`語句，讀完后回答課文先后介紹了有關蜘蛛的哪些知識？

　　2、課中引趣；

　　想象文中蜘蛛捕食的幾段，結合圖片引導學生觀察，生動敘述捕蟲經歷。（初步了解生動說明的特點）

　　3、探究得趣：分組討論，小組內分工合作，探究。

　　（1）蜘蛛身體機構之巧妙。（五種腺體）

　　（2）蛛絲的利用價值。（初步。了解平實說明的特點）教師點撥：由此可見，科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是要告訴我們：人類觀察自然、認識自然的根本目的在于利用自然，讓自然為人類服務、造福人類。

　　（3）比較得出生動說明與平實說明的區別。將蜘蛛捉飛將的文字與說明蛛絲應用的文字進行比較，從用詞到表現手法方面有什么不同？給你的感受有何不同？（小組代表發言，其他組員補充）（前者選用動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭方法進行說明，力求生動、活潑、有趣；后者用列數字、作比較等方法直接說明，體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。）

　　4、發現生趣：蜘蛛是個大家族，形態各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片，學生暢談收獲。

　　5、教師小結

　　說作業：

　　作業不僅能鞏固知識，更能體現能力的提高，將所學知識加以利用。因此我安排了兩個小任務。

　　1、搜集有關蜘蛛的圖片，拓寬知識面。

　　2、選擇一種自己喜歡的小動物，試運用生動說明的方式進行介紹。

教師說課稿5

　　大家好！今天我說課的題目是《春風》,下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程這幾個方面來說說我對這篇課文的處理。

　　一、說教材

　　《春風》是北師大版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩詞賞析，以及我今天說課的內容《春風》。由淺入深的像學生們展示諸位作家對春的欣賞。

　　《春風》的作者是當代作家林斤瀾老先生，經常活躍在故鄉的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風和北國的春風有著不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他用江南的春風同北國的春風作對比。采用欲揚先抑的手法對北國的春風進行贊頌，除了欲揚先抑的手法，本文采用了多種描寫手法，如語言的妙用，語句的排比等使文章讀起來抑揚頓挫。

　　結合單元要求和本課特點，依據新課標要求，我確立了以下教學目標：

　　1、理解、積累文中重點詞語。

　　2、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情

　　3、比較北國春風與南國春風的不同，認識對比、欲揚先抑的手法。

　　4、品味本課精彩的.字句。

　　教學重點：

　　1、對比和欲揚先抑的寫作手法。

　　2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風粗獷、豪壯，領會作者的感情。

　　教學難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。

　　教學時數：兩課時。本節課是第一課時，多媒體教學。

　　二、說學情

　　1、春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。然而由于處于南方，學生對南方的春風會有直觀的自我感受，卻對本文所描寫的北國的春風沒有直觀的感受，所以我會借助多媒體來促進學生的閱讀體驗。

　　2、本文的教學對象是七年級學生，七年級學生盡管已經能夠通過誦讀感悟作者的情感，但對于鑒賞理解美文的能力還不是很強，教師要引導學生品味本課精彩的字句，學習寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。

　　三、說教法

　　教具準備：多媒體課件、投影

　　1、情景教學法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天，

　　給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

　　2、對比閱讀教學法：與江南的春風展開比較閱讀，分析北方春風的特色。

　　3、探究討論教學法。充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。

　　四、說學法指導

　　采取自主、合作、探究的學習方式。在朗誦課文中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　五、教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

　　（一）導入新課

　　師：春天是美好的，古往今來有無數文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動，浮想聯翩。同學們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風給你一種什么樣的感覺？（生發言，之后出示幾張春景圖片）

　　我們剛剛學習了朱自清的《春》，這是江南的春風：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國的春風是什么樣子的（出示北方的春景）

　　看了以上的圖片，我們今天即將學習的便是今當代作家林斤瀾所寫的北方的《春風》，通過作者的文字看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風的？表達了作者什么樣的情感呢？

　　此導語以懸念激發式導入，激發學生的閱讀興趣、探求欲望。

　　(二)、讀一讀

　　這一環節讓學生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學生朗讀課文前提出這樣的要求：

　　1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內有疑問的地方，先在小組內解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

　　2、你感覺作者對北方春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風給你留下怎樣的印象？

　　3、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現力的詞句。

　　語文課堂應響起朗朗的讀書聲，因此我設計這一環節，目的是讓

　　學生在掃除文字障礙的基礎上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內容，在吟讀中有美的享受、培養學生整體感知能力。

　　這一環節以學生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學習方式。

　　（三）、議一議

　　《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

　　先讓學生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

　　1、作者是怎樣來表現北方的春風的特點的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風的句子并進行賞析，體會一下北國的春風有什么特點？

　　直接描寫與間接描寫相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

　　“一夜之間，春風??如無數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現了北方春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

　　2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風的氣勢更加有聲有色。

　　（引導學生體會北方春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

　　3、“風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。”和“北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡

教師說課稿6

　　今天說課的內容是北師大版小學數學教材第六冊第二單元第二節的內容《平移和旋轉》

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　《平移和旋轉》是小學數學教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現實生活中廣泛存在的現象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。通過本節學習，增強數學知識與現實生活的聯系，進一步體會數學的價值和豐富內涵。

　　2、教學目標

　　知識目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，能直觀地區別這兩種現象。

　　情感目標：體驗和感受數學活動的探究性，拉進數學與生活的距離，從而進一步培養學生的合作意識和審美情趣。

　　3、教學重、難點

　　區別平移、旋轉兩種現象。

　　二、教法和學法

　　基于教材的特點與學生情況的分析，為有效開發各層次學生的潛在智能，制定教法、學法如下：

　　1、教法采用創設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發展智力，培養解決問題的能力。

　　2、學法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學習方法，學會自學和總結。

　　三、教學過程

　　《數學新課程標準》明確指出，要培養學生的實踐能力和創新精神。而創新始于探索，本節課我設計為四個環節，以期望在多種活動中，激發學生的學習潛能，培養學生的探索精神，引導學生自主探究，合作交流，實踐創新。

　　（一）、創設情境（發現新知）

　　上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態實例，讓學生仔細觀察圖片，并回答以下問題：

　　1、你喜歡哪種游戲活動？它是怎樣運動的？

　　2、這些游戲的運動是否相同？分分類？

　　讓學生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識，引導學生進行類比。

　　設計意圖：由熟悉的圖片引入，使學生產生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學習，創設有利于學生思考、學習的'問題情境。激發學生思考、類比、聯想，進而產生強烈的探究欲望。通過學生自主交流、總結，培養學生的語言表達能力。

　　（二）、建立模型（再探新知）

　　此環節分為兩部分

　　1、理解平移和旋轉的意義

　　在引導學生給游戲活動分類的基礎上，讓學生說出分類理由，讓學生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識，并強調像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉。然后提出日常生活中，這種現象隨處可見。讓學生舉出相關的例子，拓展學生的思維，加深理解，對于學生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學生用肢體語言表示出平移和旋轉。

　　2、第二環節是設計一個小實驗，創設疑問。

　　用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發向下平移。由此產生爭論：經過一段時間后，誰走的路長？學生利用手中的學具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后，并在小組進行激烈討論，各自發表不同的見解情況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。

　　設計意圖:教師給學生創造探究的機會，本著“放”的思想，使學生們在觀察、討論、操作中，感知、激發學生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創新意識。

　　四、解釋與應用（應用新知）

　　我設計了四組練習題

　　第一組走進知識平臺在學生理解平移和旋轉意義的基礎上，學以致用。

　　第二組跨進知識階段經歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。

　　第三組攀登知識高峰結合實例、由易到難，培養學生多種思維方法。

　　第四組游戲在學中玩、在玩中學。

　　五課堂總結

　　說一說這節課學會了什么?你認為這節課最有趣的是什么？

　　設計意圖：培養學生整理、概括知識的能力。

教師說課稿7

　　【說教材】

　　1.本課教材的地位、特點和作用：《真正的英雄》是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統對在航天飛機升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現了人類的偉大的探索精神，表現出我們對未知領域的頑強探索。這種精神，讓每個學生受到心靈的震撼，讓他們為之深深觸動。同時，從里根總統所表現出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對學生能起到熏陶感染的作用，能促進學生全面的發展。

　　2.教學目標、重點難點：

　　教學目標 ：1.加強對課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內容，感受人類的偉大，科技的進步。 3.激發學生探索自然奧秘的興趣，培養勇于探險的勇氣。

　　重點：整體把握課文內容，感受人類的偉大，科技的進步。

　　難點：航天飛機和載人宇宙飛船的知識

　　學情分析：初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，對這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學生朗讀方法的指導，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內涵。在朗讀時既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢。

　　【說教法】

　　１、朗讀法：反復朗讀，體會作者的思想感情。

　　２、討論與點撥結合法：以學生自讀為主，教師給以必要的點撥，如課文中對七位宇航員身世的回憶及人們對宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機失事花的筆墨較少。要學習這種詳略得當的寫法。

　　【說學法】

　　當今時代是人類知識和信息迅猛發展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學到知識，而是讓他們學會學習。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學生掌握學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達到不教”的目標的方法。

　　本節課讓學生主動參與，相互學習，突出學生的主體地位的'同時也發揮教師的主導作用。在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面共同發展，充分體現新課程標準的精神，學法具體如下：

　　1． 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節

　　2． 朗讀法：反復朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情

　　3． 討論法：引導學生積極參與，合作探究，指導學生重點難點的突破

　　【說教學過程】

　　1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。

　　2、了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內容。

　　3、朗讀課文，領會悼詞的感情脈絡，體味文章豐富強烈的感情。

　　4、品味關鍵語句，培養學生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

　　根據大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯系起來，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作的能力。再聯系本文的實際情況，確定本節課教法的指導思想是，引起學生的注意，引導他們熱情參與，團結協作解決問題，并且適當插入寫作練習。具體做法如下：

　　1． 情景設置法：充分發揮多媒體創設情境，使學生融于課文之中，體驗里根總統當時內心的激蕩——對死難者的無限哀悼，對未來毫無畏懼的探索。

　　2． 朗讀法：通過反復朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。

教師說課稿8

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

　　針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立了如下的教學目標。

　　三、說教學目標及重難點

　　(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

　　四、說教學過程

　　(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

　　1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】了解寒號鳥的特征，引起學習興趣，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導書寫，師范寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規范書寫。

　　(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

　　1、學習課文內容

　　(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

　　(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　　①、學生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什么事?②、生匯報，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　③、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　　①、指名讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發生了什么事?

　　②、生匯報，師板書：寒風呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　③、分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的結果。

　　①、指名讀文，思考這又到了什么時節，它們有什么不同?

　　②、根據學生的'回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　③、學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)、師小結，揭示寓意。【設計理念】通過合作交流，讓學生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。

教師說課稿9

各位老師、各位專家：你們好!

　　今天我要為大家講的課題是___________ 。

　　首先，我對教材及課題內容進行分析：

　　一、教材分析(說教材)

　　1、教材所處的地位和作用

　　[編寫說明：交代教材適用的專業年級，分析教材在專業能力或核心能力的地位和作用]

　　2、教育教學目標

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　(1)知識目標：

　　(2)能力目標：[包括專業能力、行業通用能力和八個職業核心能力中涉及到的能力]

　　(3)思想目標*：[*注：思想目標在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學、科學技術類課程視需編寫]

　　3、重點，難點以及確定的.依據

　　[編寫說明：列舉出重點和難點內容，并說明各難點和重點確定的依據。]

　　二、教學策略(說教法)

　　1.教學手段

　　[編寫說明：基于內容特點，計劃選用哪些教學方法，突出重點，突破難點，從而實現教學目標。]

　　2.教學方法及其理論依據

　　[編寫說明：列出與教學內容相對應的教學原則、教學方法。教學方法可用傳統教學法和行動導向教學法相結合的方法]

　　三、學情分析(說學法)

　　[編寫說明：從學生心理學、知識技能基礎、動機和興趣上分析學習特點，說出引導學生學習的方法。必要時列出引導文、工作頁或學習任務單。]

　　四、教學程序

　　1.課堂結構：

　　[編寫說明：一般理論課：可從復習提問，導入新課、講授新內容，總結練習，鞏固新課，布置作業等環節進行建構。實驗課：任務，原理，示范，分組實驗、填寫報告等環節進行建構。實訓課：可從講解要領、示范動作、強化訓練、變化應用、填寫實訓報告等環節進行建構。也可用職業活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。]

　　2.教學過程簡要說明：

　　[編寫說明：對具體教學環節教學實施過程的各環節分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學內容如何實現傳授理解和鞏固的。也可用職業活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。

教師說課稿10

　　一、教材分析

　　本單元《生活在地球村》，目標是讓學生了解中國建設的現狀，知道對外開放是中國的基本國策，是它讓中國逐步步入全球化的發展道路；了解世界經濟全球化及其對中國發展帶來的巨大影響，給人們生活帶來的巨大變化。《你中有我，我中有你》是其中的第一課，他從“經濟”的視角來讓學生感受“全球一體化”現象，同時培養學生開放的國際意識。整一課中融入了大量的商品、貿易、企業以及經濟開發區的知識，并且散點式地簡介了中國走向全球化的曲折歷史。通過展現不同國家之間的經濟交流，揭示了全球一體化的必然趨勢；而中國歷史上自我封閉導致落后挨打的深刻教訓和現實改革開放所取得的“雙贏”，則有力證明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。

　　二、學情分析

　　對于五年級的學生來講，“經濟、商品、貿易”這樣的話題似乎有些遙遠，但經濟發展所帶來的“全球化”現象學生并不陌生。因為在我們的日常生活中，充斥各種外國商品，學生從衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影響。當然,歷史、經濟，還有文化，這樣的內容對學生來講還是有些距離，所以如何利用一些貼近學生生活的課程資源就顯得尤為重要。把學生學過的英文，以及喜歡的動畫都引入到了課堂中，通過學生既了解又感興趣的話題交流，他們就容易感受到當今世界各國文化的相互滲透交融，從而更加全面地領會“你中有我，我中有你”的全球化現象，初步形成開放的國際意識。

　　三、課時安排

　　《你中有我，我中有你》分二課時。第一課時學習“全球一體化”背景下中國和世界相互滲透、相互融合的經濟和文化，以及中國走向開放的曲折歷史等內容；第二課時學習各國的支柱產業、貨幣、外資企業、以及經濟開發區等內容，讓我們明白了各國是如何實現經濟全球化的。通過二課時的學習，讓學生感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意義，初步具有開放的國際意識，我今天講的是第一課時。

　　四、教學目標

　　1、了解進入我國的其他國家的產品以及各種文化，和中國遠銷國外的產品以及“走出去”的文化，感受全球一體化給人們生活帶來的發展和變化，理解“你中有我，我中有你”的重要意義。

　　2、了解中國步入全球化發展道路的曲折歷程以及美好前景，初步具有開放的國際意識。

　　五、教學重難點重點

　　了解中國走向世界的曲折歷程，初步具有開放的國際意識。

　　六、說教法

　　我認為，教學應滿足學生的興趣，遵循學生認知規律。為激發學生興趣，通過學生熟悉的影像資料，快速地建立起學生的情感主線，從而構建“地球村”的概念。而且從身邊的事物入手，通過調查收集相關食物、圖片資料把較為復雜的知識概念——“全球化”具體化，形象化。以現有的知識為基礎，聯系時代背景，對相關知識進行整合，融會貫通，突破難點。

　　七、教學過程

　　1、談話引入，揭示課題。課前聽《我和你》師生交流，引出課題：你中有我我中有你

　　2、交流身邊的外國產品和文化，感受“我中有你”

　　3、交流中國產品和文化對于世界的影響，感受“你中有我”

　　4、回眸歷史，了解中國走向全球化的曲折歷程，進而認識走全球化道路的光明前景。

　　八、教學設計說明：

　　在設計整堂課的教學環節中，主要從以下幾個方面來考慮：

　　1、注重知識結構的合理化。

　　這一課的內容相對來說比較多，商品、貿易、外資、經濟開發區等等，而更頭痛的是其中還夾雜了一段時間跨度非常長的曲折歷史，這該如何整合進第一課時？是把這段歷史放在“我中有你”之后學習，還是放在“你有中我，我中有你”之后？在考慮揭示“全球化”這一個關鍵詞時，我決定把有關“絲綢之路”以及后來的曲折歷史的`學習放在“你有中我，我中有你”交流的后面。因為交流的影響是相互的，不是單方面的；只有讓學生在感受體會“你中有我，我中有我”相互滲透交融現象之后，才能理解什么叫“全球化”。再過渡到“絲綢之路”的歷史，才更符合學生的思路，更為自然地明白相互交融所帶來的好處。

　　2、注重品德的生活化

　　這一課的教學內容與經濟有關，涉及的是學生都不太熟悉的“全球一體化”問題。于是，我盡量把內容“學生化”、“生活化”。因為我們所面對的只是一群五年級的孩子，貼近學生的真實生活才是硬道理。所以在設計教學環節時，充分考慮學生已有的知識和生活經驗，如第一環節的設計，我讓學生以“小小調查員”的身份來調查身邊的外國產品，深入超市、家庭、商場等，也就是在我們身邊去尋找外國產品，這樣讓學生把品德與生活聯系起來。而且經濟全球化是現在這個時代非常顯著的一個特征，一個國家的經濟發展是他的基礎，而文化卻是他的靈魂。教材的編寫只停留在經濟上，在教學設計上我適當增加了“文化交流”這一塊內容，這也正好符合“全球一體化”。引入學生喜歡的動畫片，每天都在學習的英語，同樣也激發了學生的學習興趣。

　　3、注重知識的聯系化

　　本課第三部分的內容是一段時間跨度特別長的曲折歷史，對學生來說是一個難點。但絲綢之路、舊中國的閉關自守、改革開放、世貿組織我們以前都學過，設計時讓學生聯系相關資料來理解，這樣學生對我國經濟全球化的曲折的理解難度就降低了很多。拓展美好前景

　　不僅讓學生認識經濟全球化的重要性，而且通過現在的了解為下一節課理解“雙贏”作了鋪墊。

教師說課稿11

　　一、說教材

　　(一)課文在中考復習所處的位置及復習目標

　　歐陽修的《醉翁亭記》是中國古代散文的優秀之作，在創作背景上是作者因倡導革新不成而被貶降職后的發憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟世安民之心的主題的散文名篇。《醉翁亭記》這篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復習的重點篇目。復習《醉翁亭記》，意圖指導學生著重領會歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。

　　所以我確定了如下的復習目標：

　　1、掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

　　2、背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點

　　3、拓展遷移，比較、聯系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。

　　(二)本課設計思路及重點難點的確立

　　本說課設計針對的是常態教學下的普通班級，為了發避免復習課死氣沉沉的現象，防止學生的厭學心理，提高復習的效果。本堂課主要采用小組競賽的方式進行，碰到疑難，以學生小組合作探究的方式解決。重點實詞、重點語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學生以開火車的方式輪流進行，這樣設計的目的是激發了學生的學習興趣，而且把文言文的復習落到實處，避免花架子。對于文章主要內容、主題的把握、寫作手法的運用，采取學生分組互相提問的形式進行，學生設計的問題，老師事先提出要求：

　　1用原文語句回答的題兩道。(這里重點是對文章名句的積累與運用)

　　2圍繞文章主要內容及主題理解的問題2道

　　3拓展遷移、比較、聯系實際的題1道。(這里主要是有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創造性的培養。以及樹立正確的人生觀和價值觀)

　　所以本節復習課的重難點確立為：

　　重點為：掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

　　理解文章的主題，把握作者的思想感情。

　　難點：與同類文章進行比較閱讀，體會游記散文借景抒情的特點。

　　二、說教法

　　本課主要在學生自主復習的基礎上，采用小組競賽的形式展開，結合小組討論探究等教學方法。這樣充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位，而且把文言文的復習落到實處，避免花架子。教師適時進行點撥及補充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習題。檢測學生的學習情況。

　　三、說學生

　　初三學生已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，但是系統復習還需要教師歸納整理、比較探究，學生才能有章可循。另外，初三學生正是人生觀、價值觀初步形成的關鍵期，引導學生正確確立自己的志趣追求同樣至關重要，這也是課標中所說的在“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態度價值觀”。

　　四、說學法

　　學生主要采取小組之間的競賽進行，輔以“自主、合作、交流”的學習方式，還有比較法，對于相同文體進行類比歸納。

　　五、說教學程序

　　(一、)導入新課

　　早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學習知識不僅要復習，而且關鍵是在復習中要有新的體會或發現，今天我們就一同來復習《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學在這一堂復習課上能夠有不同于學習時的新的體會或發現。前一段時間我們已經復習了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學們也一定積累了一些復習文言文的要領，那么下面哪些同學來說一說對于一篇文言文我們在復習時要抓住哪些要點呢?

　　(點名回答)這個環節的設計是為了引導學生關注本節課的學習目的，這樣使學生在學習這節課時的'目的更加明確。我由孔子的一句話導入本節課的復習，一方面讓學生聯系了以前的知識，同時也讓學生區分了復習課與新授課的目標。

　　(二)出示復習目標。

　　1掌握文學常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

　　2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點

　　3拓展遷移，比較、聯系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。

　　(二)復習文本，理解文章的主要內容。

　　第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。

　　第二組：第一自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。

　　第三組：第二、三自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。

　　第四組：第四自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。主題思想

　　(為了激發學生的學習興趣，采取小組競賽的方式進行。這一輪為必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學生分組抽簽后上黑板交流15分鐘)

　　(三)深入研讀文本

　　學生結合以前的學習情況，自主出題，然后學生在組內匯總，每組出三道題。要求為：

　　1用原文語句回答的題1道。(這里重點是對文章名句的積累與運用)

　　2圍繞文章主要內容及主題理解的問題1道

　　3拓展遷移、比較、聯系實際的題1道。(這里主要是有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創造性的培養。以及樹立正確的人生觀和價值觀)

　　(學生自主復習時自己按要求出三道題，然后學生課上在組內匯總。選出三道題全班交流。2分，交流時以搶答題的形式進行，每答對一道題加5分。答錯者不扣分。10分鐘，師這里可以適當的補充習題。)

　　(四)拓展延伸：進行比較閱讀

　　我們學過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些?我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。

　　①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

　　②《岳陽樓記》題為“岳陽樓記”，自然要用相當多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發揮，談人生抱負，并以此規勸、勉勵友人。寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負。

　　③《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

　　(學生在小組內自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導學生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。)

　　(五)課堂小結

　　(由作品體現的憂國憂民思想，樂觀豁達的胸襟作總結，然后由名人的相關名言作總結，激發學生樹立正確的人生觀和價值觀。)

　　同學們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時傷世，倡導“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。

教師說課稿12

　　一、引導學生學習所采用的主要方式方法：

　　吳老師教態親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

　　二、教學過程：

　　（一）探索研究，引入概念。

　　重視創設情景。數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。在本節課中，吳老師從學生身邊常見的平面圖形入手，接著創設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。吳老師的這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。

　　1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。

　　首先利用學生學生身邊的桌面、數學書面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學生感受比較面積大小的方法的同時，又激發了學生學習的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，說一說什么是面積，由學生總結出面積的意義。接著通過涂正方形和長方形的顏色，感受它們面積。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的'各種能力。為了確實達到培養學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如比較正方形和長方形的面積的活動，這個活動有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節課求長方形、正方形的面積做好準備。

　　2、在有意義的實踐活動中強化概念。

　　讓學生比一比手掌面的大小，通過這個環節拓寬對面積意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師引導學生總結了面積的概念，學生對面積有初步認識之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學生說一說這些圖形的面積，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。

　　3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。

　　小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。吳老師根據低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，通過畫一畫面積相等的圖形這一操作活動，拓寬學生對面積的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了面積的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。

　　（二）因勢利導，探索發現。

　　探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。本節課吳老師實現了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。

　　在學生對面積有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要比較出這兩個圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過動手操作，讓他們發現解決問題的最佳方法。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個圖形的面積。

　　三、解決實際問題。

　　把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的面積。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數格子的方法，數出不規則和規則圖形的面積。培養學生的觀察能力，進一步深化對面積的認識。

　　四、存在的問題。

　　（一）教學中應注意對學生的評價。如：學生在回答得很精彩時，老師沒有給與語言上的評價，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節課都要帶巧克力進課堂嗎？

　　（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養。如在比較兩個圖形的面積時可讓學生先估計一下，再進行想辦法比較。

　　（三）學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。

教師說課稿13

　　一、設計意圖：

　　幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！

　　二、活動目標：

　　1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

　　2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

　　三、活動準備：

　　愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。

　　四、活動過程：

　　（一）出示“愛心卡”，引出主題。

　　師：這是什么？（愛心卡）

　　幼：上面還有一個字。

　　析：幼兒發現卡上有字，順著孩子們的“發現”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。

　　師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

　　師：什么是愛？

　　析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。

　　（二）感受、理解愛的不同表達方式。

　　師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

　　析：讓幼兒帶著問題去看圖。

　　2。提問，依次出示相應圖片。

　　師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

　　圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

　　師：貓媽媽和小貓在干什么？它們為什么抱在一起？

　　析：這個提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。

　　師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

　　幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。

　　師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

　　析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛的表達方式。

　　圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

　　師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

　　析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

　　師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。

　　師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

　　師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。

　　幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

　　師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。

　　師：現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）

　　析：老師的引導給另外幼兒知識的點撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。

　　圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

　　師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

　　師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）

　　師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？

　　幼兒互相交流分享的經驗。

　　析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。

　　圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

　　師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的.呢？

　　師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）

　　師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

　　相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

　　析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

　　師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？

　　析：讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。

　　師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。

　　（三）延伸活動

　　師：老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。

　　最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

　　析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。

　　反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進行講述落實時，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多，而對后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進去，簡單過去。應對后面兩個多點時間進行講述分析。

教師說課稿14

各位專家、領導、老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生得語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2.教材內容

　　2B第三單元得核心內容是"你看見了什么交通工具",要求學生通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學目標

　　通過本課得學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生，注重培養他們得學習興趣以及學習英語得態度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　（1）認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標

　　a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　b.學生能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標

　　心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活得緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語得興趣。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

　　（5）教學準備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分得調動學生得求知欲和好奇心，創設良好得英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己得眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當得語言激勵學生。創設一種親和得語言教學環境，充分調動學生得主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發學生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切得情景，讓學生進行真實語境下得交際對話，讓學生在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生進行真實得對話，達到真實交際。提高學生得英語交際能力。

　　三。說教學過程

　　本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發學生得興趣，興趣是推動學生學習得強大動力，是學生參與教學活動得基礎，激發學生得興趣是新課導入得關鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復習導入分兩塊：

　　① Free talking:先是和學生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好得學習狀態中。

　　新課呈現分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。

　　② 創設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生在情景中學習本節課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確得語音語調

　　② 做一做，低年級學生集中注意力得時間比較短，如何讓學生在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配得練習，發揮學生得積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們得教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用"I can see …"回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結

　　這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。

教師說課稿15

　　我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。

　　這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。

　　教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：

　　1、情境激勵法

　　根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法

　　教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。

　　三、學法分析

　　本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題，引導學生自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：引導學生做好準備。

　　2、欣賞導入：

　　出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。

　　3、引出本課課題——《畫夜景》。

　　（二）、創設情境，認識明暗

　　1、創設情境：

　　營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。

　　2、引發思考

　　質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？

　　教師隨機找兩

　　位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語言表述

　　通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的'學生，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。

　　（三）、質疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受

　　我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組蘭州夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。

　　2、質疑，引發思考

　　白天和夜晚，同一景物有什么不同？

　　學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫方法

　　引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。

　　5、學生發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

　　（1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

　　（2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品

　　在學生有了自己的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、布置實踐任務

　　現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！

　　（五）、大膽創作，點撥引導

　　給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

　　學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

　　（六）、展示評價，交流經驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。

　　（七）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。

【教師說課稿】相關文章：

美術教師說課稿07-15

教師說課稿范文10-14

教師說課稿范文09-12

教師說課稿模板08-20

小學教師說課稿08-01

幼兒教師說課稿08-15

教師說課稿12篇01-05

體育教師說課稿10-11

教師個人面試說課稿09-19