作為一名教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、課標解讀

　　在新《課程標準》下，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學生來說，通過＂故事、情境＂的設(shè)置能夠激發(fā)學生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進學生身體全面發(fā)展。

　　二、教材分析

　　小學水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，是小學體育教學中的難點，也是重點。是前、后滾翻的組合技巧動作。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。

　　三、學情分析

　　五年級學生在熟練掌握前滾翻與后滾翻的動作要領(lǐng)的前提下 ，對本節(jié)課的教學內(nèi)容起了至關(guān)重要的作用。同時在本節(jié)課中也對前、后滾翻進行了復習，學生有一定的對動作的認知基礎(chǔ)。

　　四、教學目標

　　1、初步學會前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的動作方法，發(fā)展學生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。

　　2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學生思維，讓學生體會到成功的樂趣。

　　五、評價設(shè)計

　　1、在各個環(huán)節(jié)中對學生的表現(xiàn)進行即時性評價，

　　2、通過圖片的展示、教師的示范講解，完成教學目標一的內(nèi)容。

　　3、在教學過程中，通過各個環(huán)節(jié)的由易到難，引導學生進行動作的練習，同時把學生分成2人一組，相互間進行保護與幫助，體現(xiàn)了學生間的協(xié)作精神，大量學生優(yōu)秀動作的示范，使學生體驗到了成功的喜悅，同時完成了教學目標二的內(nèi)容。

　　教學過程

　　音樂指揮發(fā)揮想象模仿各種小動物——大公雞、小青蛙、小猴子、小海鷗、小企鵝。通過小游戲拍“皮球”、“蕩小船”進行專項準備活動（7分鐘）

　　【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的模仿練習活躍了課堂氣氛同時也使學生的 身體得到充分的活動，為接下來的`課堂教學奠定基礎(chǔ)。

　　1、利用學生在小墊子上“蕩小船”的時機，引導學生回想學過的墊子上的技巧——前、后滾翻（3分鐘）

　　【設(shè)計意圖】 通過蕩小船的練習讓學生體會前、后滾翻背部著地的感覺

　　2、前、后滾翻的練習（5分鐘）

　　【設(shè)計意圖】 前、后滾翻的熟練掌握是本節(jié)課能夠順利完成的關(guān)鍵，加強對這2個動作的練習有利于接下來前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的學習。

　　3、完整前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻練習（18分鐘）

　　【設(shè)計意圖】 通過掛圖的展示，教師的講解與示范使學生對整個動作有了一定的認識，在練習的過程中2人一組相互的保護與幫助，既有利于學生動作的順利進行，又有利于增進學生間的相互協(xié)作的意識。

　　4、拓展延伸——小墊子大文章（3）

　　【設(shè)計意圖】 發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，利用小墊子進行各種建筑物的創(chuàng)作。同時結(jié)合世博會的召開，培養(yǎng)學生的愛國情操。

　　5、放松活動與總結(jié)（4分鐘）

　　【設(shè)計意圖】 通過本環(huán)節(jié)的教學，學生的身心得到了放松，同時課堂的總結(jié)更有利于加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的認識。

說課稿 篇2

　　各位評委老師：

　　我今天說課的內(nèi)容是：中班藝術(shù)活動：紙盒造型房子。

　　本活動來源于生活，我們在開展我家和我家附近主題活動的時候，經(jīng)常要到小區(qū)里去參觀。孩子們對小區(qū)里的建筑物也很感興趣，會講起“我住幾幢，他住幾幢。”“誰是住在我家樓下的?”“我們兩家的窗戶和門都是一樣的。”等等。我們的日常生活也離不開房屋。而在藝術(shù)活動中幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，手腦并用，情緒十分愉快，各種能力能得到有效發(fā)展。綱要也要求利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展活動。所以我設(shè)計了本次活動。

　　中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠定了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。

　　1、能在活動中感受建筑物整齊一致，統(tǒng)一和諧的美。

　　2、運用折、剪、畫、粘等多種技能設(shè)計制造房屋。

　　3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功的.喜悅。

　　本次活動的重點是引導幼兒感受建筑物整齊統(tǒng)一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點是大膽創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞各種住宅小區(qū)，初步感受建筑物的美，在活動中展示圖片，繼續(xù)欣賞小區(qū)住宅的整齊、一致的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過的次數(shù)不是很多，要重點指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設(shè)計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。

　　本次活動我準備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。

　　活動過程：

　　1.說一說我家的房子。

　　開始的時候我以老師搬新家引出話題，相互介紹自己的家。

　　你家住在哪里?你家的房子屋頂是什么形狀的?你家的窗戶是什么形狀的?你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎?(這個問題就是要幼兒感知每個樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點埋下伏筆。)你還見過什么樣的窗戶?

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、目標定位：

　　A、激發(fā)幼兒的求知欲，好奇心，喜歡玩科學小游戲。

　　B、引導幼兒認識小問號"？"，并愿意和小問號做朋友。

　　C、幼兒通過操作，感知從空心紙筒傳出的聲音與實心紙筒的聲音不一樣。

　　2、活動重點：

　　在操作活動中，讓幼兒體會到兩種紙筒傳出的聲音不同。

　　3、活動難點：

　　在體會到不一樣的基礎(chǔ)上，能比較出聲音的清晰、模糊、并能自己找出答案（為什么不同？）

　　4、活動準備：

　　幼兒人手一套紙筒（空心、實心），小問號卡片一張。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者"。本次活動中我力求形成"合作探究式"的師生互動，運用了以下教學方法：

　　1、操作法：放手讓幼兒通過操作去發(fā)現(xiàn)，不事先做示范，不直接告訴他們結(jié)果。為什么外觀一樣的紙筒傳聲的效果不同？答案是幼兒在玩中尋找出來的`。以此來培養(yǎng)幼兒的探究精神。為了突破重點和難點，這次活動預設(shè)了四次操作機會：

　　第一次：全部是實心筒，引起幼兒興趣，進行觀察。

　　第二次：少數(shù)幾根實心筒，引導幼兒提出問題。

　　第三次：全部是實心筒，進行觀察，回憶比較。

　　第四次：空心、實心筒，操作、比較不同。

　　2、交流討論法：在教師引導下，圍繞中心問題"有小問號的傳聲筒與沒有問號的傳聲筒有什么不同？幼兒進行討論。

　　3、賞識激勵法：支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。

　　三、說學法

　　1、體驗法：讓幼兒通過視覺、皮膚、聽覺及多種活動感知紙筒的不同。

　　2、比較法：每名幼兒通過人手一份的空心、實心筒的操作，比較聲音傳出的不同。（清晰、模糊）

　　四、說教學程序

　　第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：自由探索。

　　第三個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，認識"？"小問號符號。

　　第四個環(huán)節(jié)：引發(fā)探索。

　　第五個環(huán)節(jié)：有所發(fā)現(xiàn)，鼓勵參與。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　我是 號我今天說課的題目是《馬說》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《馬說》是蘇教版八年級語文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引發(fā)學生的思考：當代千里馬是否也要依賴于伯樂？

　　第二點、教學目標和重點、難點的確立

　　1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學目標的設(shè)定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

　　2理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

　　3引導學生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我材必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達到“培養(yǎng)學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學、謙遜的人才”的育人目標。

　　采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

　　二、學情分析

　　8年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　三、說教法

　　在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設(shè)計了以下教法：

　　1、誦讀法

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　2、質(zhì)疑法

　　課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　　四、說學法

　　在我的教學設(shè)計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

　　1．圈點勾畫法

　　此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。

　　2．文言文閱讀法

　　在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　3．誦讀法

　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　五、 教學過程

　　1 馬的世界 讓學生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關(guān)的文學作品。

　　這種導入既鍛煉了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。

　　2 解讀標題 標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）

　　3 講解背景故事 這一項由學生自己完成。

　　4 朗讀課文，解讀文本

　　葉圣陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發(fā)美感”

　　當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。”按照這樣的指導思想：

　　第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。

　　第二步一個學生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。

　　第三步細讀課文、疏通文意

　　以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流。基本由學生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）

　　新課標要求學生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　第四步 個別學生朗讀，學生集體評議，并說明理由。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學生的評議可能回涉及到這么幾點：（1）5個“也”字句的語氣（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。（3）整篇文章所蘊涵的作者的'思想感情。

　　第五步 在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語感、語氣進行朗讀。

　　5 精品細讀 教師此時應提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學生對文章做更深一步的理解。“作者的觀點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

　　6了解作者 依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。

　　7 情感延伸 你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？

　　對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當?shù)剡M行鼓勵。

　　新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，

　　我設(shè)計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

　　8 網(wǎng)絡(luò)大看臺

　　我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學生們也試著寫回復帖，長短形式不拘。等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。

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