作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現象，朦朧地認識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。

　　知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。

　　能力目標：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思。

　　情感目標：指導有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的'認識，背誦自己喜歡的部份。

　　發展目標：搜集，積累有關珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　說教學重點：會結合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。

　　說教學難點：引導學生聯系自己，有感受地講出珍惜時間意義。

　　說教學學法：識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點，學生已有自己一定學習經驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式，在理解課文內容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。

　　說課時：

　　第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內容，指導有感情朗讀。

　　第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。

　　教學過程（第一課時）：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、讓學生聽聲音，猜聲音。

　　2、猜出后，講出根據。（是如何猜出是鬧鐘聲）

　　3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用？

　　4、教師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。

　　（設計意圖：讓學生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞。

　　2、自主、合作學習生字詞。

　　A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認讀生字，畫出生字詞。

　　B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（主要是生字的音、形）

　　C、小組合作學習，出示制作的生字卡片。（小組內學習，老師個別給予輔導。）

　　D、全班學習生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。

　　3、把生字放回到課文里讀一讀。

　　（設計意圖：引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并在同桌內，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學習，既能給優秀生以成功的體驗，又可以激發學生的識字興趣。學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，有效地培養了學生獨立識字能力和合作精神。）

　　三、讀通讀順課文。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、小組輪流讀課文。

　　3、指名讀，評讀。

　　4、配樂“開火車”讀。

　　（設計意圖：在讓學生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力，讓學生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓練的一個環節。）

　　四、指導有感情朗讀，講出主要內容。

　　1、指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。（語速要緩慢些。）

　　2、指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（語調要輕些）

　　3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（語速要輕快些）

　　4、指名講出文章主要內容。（要有：時間、地點、人物、事件）

　　（設計意圖：接著學生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務，但這是一個漸進的過程，引導學生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學生在理解基礎上進行體驗，再者深入感悟，這體現了朗讀訓練的層次性，也讓學生在讀中增加積累，發展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習，把朗讀與語言訓練結合起來，進行概括能力和表達能力訓練。）

　　五、作業布置。

　　你能在一分鐘內，做多少事？（如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步？出可以和同學比一比。）

　　（設計意圖：讓學生在初步理解課文內容基礎上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。）

說課稿 篇2

　　一、設計理念

　　略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

　　下面，我就在以上的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

　　二、教材解讀

　　教學目標：

　　①學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞，會用一些簡單的句式說話，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點：學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞

　　難點引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

　　(一) 創設情景，激趣導入

　　上課伊始師：同學們，你們喜歡旅游嗎?為什么喜歡旅游?學生談完感想后播放香港風光片讓學生領略香港的魅力和風情，看完后，請學生用一個詞或句子來描繪看到的景象。學生談感想后補充課題：香港，璀璨的明珠。(創設這樣的.情景，給學生一種全新的心靈體驗，讓學生帶著輕松，愉快的情緒進入學習狀態，建立了一種和諧、互動的新型師生關系。

　　(二)自主閱讀，感悟文本

　　1.自主閱讀，整體感悟。

　　①自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。思考：課文是怎樣介紹香港的。教師巡視，讓學生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　②交流。通過朗讀課文，你知道了什么?(梳理學生的問題，這些問題都讓學生在進一步的學習中來解決。)

　　2、品讀第一段，了解位置。

　　學生讀第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。教師課件播放并解說。

　　3、選擇主題，合作學習

　　學生選擇自己喜歡的段落學習。根據學生的回答交流：

　　1、萬國市場：通過讓學生找詞語談來感受來體會香港萬國市場的繁華，并隨機指導朗讀。

　　2、美食天堂：通過讓學生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式來體會美食的繁華，并隨機指導朗讀。

　　3、海洋公園：先播放海豚、海獅的表演讓學生說說他們表演的怎么樣?再讓學生讀課文的第四自然段，找出描寫海豚、海獅表演出色的詞，交流后，教師抓住“一會兒……一會兒……、有的……有的……”等重點詞，讓學生來談體會，隨機指導朗讀，之后仿照文中的句式練習說話用“誰表演最為出色，他們一會兒……一會兒……有的……有的……的句式。

　　4、朗讀，并談感受。(這個環節讓學生自主選擇學習，充分體現了以學生為主體，充分地讓學生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的情趣，進入一種美的境界，通過引導學生自主閱讀，大膽想象，讓學生充分與文本對話，適時進行語言訓練，不僅拓寬了學生的思維，幫助他們積累了語言，而且更生動了課堂教學。

　　(三).誦讀體驗，加深理解

　　讓學生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來，并背誦，使學生在誦讀中，受到作品的感染，熏陶和啟迪，有助于審美能力和寫作能力的提高。

　　(四).激趣引申，課外拓展

　　1、上網了解香港的過去。

　　2、讓學生說一句自己最想說的話。

　　五：板書設計

　　板書是一節課精華的濃縮，它能體現課堂的思路和主要內容，因此本堂課的板書設計力求簡練、明了。

說課稿 篇3

　　一、課題及設計意圖

　　今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算，《得數是6的加法》中班說課稿。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。

　　二、教學目標分析

　　1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。

　　2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

　　3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。

　　三、教學要點

　　1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。

　　2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。

　　四、教法

　　采用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，幼教之友《《得數是6的.加法》中班說課稿》。

　　五、學法

　　以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。

　　按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。

　　在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。

　　本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。

　　最后，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝!!!

說課稿 篇4

　　第一部分 說教材

　　(一)教材分析

　　本節課是該單元的第一課時，學生初次在英語中接觸與他們生活密切聯系的時間，學生有了一定的關于時間的生活經驗，也有想用英語表達的欲望。本節課的學習在本單元中非常重要，學生掌握了本節課的知識，那么本單元的其他學習也就迎刃而解。

　　(二)學情分析：

　　學生喜歡上英語課，喜歡學習有趣的英語單詞，唱英語歌，翩翩起舞。但是他們還不能很好的控制自己的情緒，保持學習的積極性，這就需要老師在活動過程中作為教學活動的組織者、學習知識的指導者、學生學習的合作者，發展學生的學習興趣。設計理念：

　　教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一。 小學英語教學,成為正常教學中的`理論基礎.那么英語教學,是否取得成功主要看是否培養了小學生學習英語的興趣;是否引導了他們嘗試用英語進行思維;是否幫助他們在生理和心理上打下將來進行英語學習的基礎和感受外語的能力。在一節課中可以抓住孩子們的興趣，而如何在生活學習中持續保持他們的興趣呢?在一翻思考后，我在一節課上定了兩個目標，一個是完成教學任務，另一個是在教學中滲透培養英語的興趣。

　　(三) 教學目標：

　　1. 能力目標：

　　(1) 學會問What time is it?

　　(2) 能夠根據時鐘，用英語表達時間。

　　2. 知識目標：

　　(1)Word: time clock watch midnight half past

　　(2) What time is it?It’s…o’clock. It’s half past…

　　3. 情感、文化目標：

　　(1) 使學生增強小組內外的合作、競爭意識。認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。

　　(2)讓學生熱愛時間，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　1.重點：o’clock/half past/midnight/clock/watch/time

　　2.難點：Sentences: What time it is? It’s…o’clock. It’s half past….

　　課前準備：自制鐘面模型

　　(四)教學過程：五步教學法

　　第二部分說教法

　　本課的教學中，我要采用情境教學法，注意單詞教學的多樣性和趣味性，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。我還會用到任務型教學法，讓學生帶著問題，在完成任務的過程中練習、鞏固所學的知識。

　　第三部分說學法

　　授之以魚，不如授之以漁。在教學中，我以小組合作探究的學習方式，讓學生通過觀察語法現象，總結語言規律，來獲得知識。通過小組競賽，來激發學生的學習興趣。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《夏感》一文七年級上冊三單元一篇文質兼美的抒情散文。作家梁衡在文中用飽含激情的筆觸，抓住夏天的特點和景致，把一個“總是浸在苦澀汗水里”的夏天描寫得生機勃勃、熱烈奔放、磅礴大氣，表達出作者對夏天這個春與秋之間的黃金季節由衷的贊美之情。

　　散文意在品析語言美，感悟意境美，領會哲理美。剛進入中學的初中生，在寫作上往往空洞無物，結構雜亂無章，讀起來如嚼枯柴。好的文章不僅能提升一個人的修養，更能提高一個人的寫作水平，因此，對語言的理解賞析尤為重要。本單元就要求學生在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，體會蘊含在字里行間的感情，學習品析、積累文中的優美詞句。

　　二、說教學目標

　　1、知識和能力目標：

　　有感情地品讀課文，積累文中優美詞句，學習比喻、擬人的修辭手法。 學習栩栩如生的景物描寫，引領學生感受語言的詩意美。

　　2、過程和方法目標：

　　以學生自讀自品為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，并賞析語言。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　引導學生通過領略文字的美來感受大自然的美。

　　通過品讀文章，體會作者感情，把握文中的哲理。

　　三、說教學重難點

　　1、重點：抓住課文重點修辭和詞語，理清文章思路。

　　2、難點：品味賞析栩栩如生的景物描寫，體會文章的寫作技巧。

　　四、說教學方法

　　1、朗讀法：通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

　　2、自讀點撥法：屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自主思考、合作探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

　　3、合作討論法：采用小組合作方式，共同提出質疑并探討話題，展示學習成果。

　　五、說學法

　　1、讀：自讀課文，熟悉課文，認識課文，這是學習課文的基礎。

　　2、品：小組探討，師生互動，共同品味文章美感。

　　3、習：學以致用，將認識與實踐結合，拓展學生思維。

　　六、說教學過程

　　（一）導入

　　在萬物復蘇的早春，我懷念新荷遍池的初夏；在落葉飄飛的深秋，我懷念濃蔭密布的仲夏；在銀裝素裹的隆冬，我懷念熱情火辣的盛夏。同學們對夏天有著怎樣的感覺呢？請說說你們心中的夏天。（學生展示課前寫好的用比喻、擬人修辭描寫夏天的句子。）我從大家的描述中感受到一個豐富多彩的夏天，那作家梁衡筆下的夏天又有哪些地方跟我們的不一樣呢？

　　（二）讀

　　1、自讀課文，邊讀邊勾畫生字詞。

　　（讀的過程就是認識的過程，讀書是提高學生認識能力的關鍵。讀而能生疑，疑而能在品文時提出問題，針鋒相對。只有在對文章認識、熟悉并了解的基礎上，學生才能理清文章思路，才能深入文章去品析去感悟，才會主動參與到課堂討論中來。讀書也是鞏固基礎的字詞、拼音、解釋最好的方法。）

　　2、跟著朗讀材料讀課文，讀出磅礴之勢、升騰之氣，看看你能否通過閱讀解決以下兩個問題。

　　（1）夏天的特點是什么？（緊張、熱烈、急促）

　　熱烈

　　（2）作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？（自然景物、色彩、旋律）

　　（在讀書過程中插入問題，不是僅為了找答案，而是把學生的思維引導到文本中來，讓學生意識到文本的重要性，明白閱讀是千萬不能脫離文章本身的。）

　　3、展示朗讀：請個人分片段朗讀，其他同學評價。

　　（答案以板書形式呈現）

　　（三）品

　　文中多處運用比喻、擬人等修辭手法，也運用了各種詞語去描繪夏天。小組合作，共同找出你認為精彩的詞句，說說它們的表達效果。

　　（從現階段初中生的認識水平來看，他們的語言感知能力和表達能力都還不夠完善，學生可能不知道如何去品味語言，所以在此我給出了一個鑒賞的格式：“我欣賞的句子是 ，它運用了 的修辭，這樣寫的好處是 。”我還將視學生對語言的把握水平決定是否先給出一個例句。如：“我欣賞的句子是‘輕飛曼舞的蜂蝶不見了’，它運用了擬人的修辭，這樣寫的好處是發揮想象，生動形象地寫出了蜂蝶優美的舞姿。”）

　　（培養語感，提高學生寫作水平，重在平時的閱讀和積累，這是一個緩慢的過程。是一篇精彩的寫景抒情散文，對文章語言的品味比對文章內容的理解更重要。本單元寫景抒情的課文無一例外大量使用比喻、擬人等修辭，對于此時的初中生來說，學會認識修辭，鑒賞修辭，并能運用修辭就顯得尤為重要。

　　學生品讀時肯定會七嘴八舌地說，這個時候學生的說大多數會停留在初步的感受，他們會說得較籠統，此時就需要教師的引導。將鄰座4至6人分為一個討論小組，此處采取小組討論的方法，旨在鼓勵所有學生都參與到品讀文章中來。小組內大家共同閱讀，共同探討佳句，提出疑問，并由其中一人收集小組意見，準備發言。課前，我會先將小組組合成兩個大組，采用“聊天”的方式，一方先品讀某句某詞，另一方反駁、補充或另行品讀，小組合作大組競爭，兩方形成對峙，讓學生充分感受到學習的快樂。

　　這是一篇自讀課文，我們要將有限的課堂時間交給學生自己，讓他們自讀自學自品，提高個人學習能力，但這個過程不能缺少教師的引導和鼓勵。并不要求學生賞析到每個句子，只要有自己的正確認識和獨特體會就可以了。賞析語言沒 有標準答案，教師要多鼓勵學生，重點看學生能否從文章中學到修辭的用法，能否流暢地表達自己的看法，如果能說出獨到的觀點，能讀出文章的美感更好。

　　在品讀的過程中，學生會品出夏季是一個“收獲之已有而希望還未盡，承前啟后、生命交替的'旺季，迸發生命活力的季節”，進而也能品出作者對夏季所懷有的感情。這里教師不設題，只做提示和指導，避免學生被牽著走。在學生充分認識課文、品析課文的基礎上，學生會認識到作者“為什么會寫夏天”，文章自然會回歸到寫景散文所抒的情上來。世界上沒有沒有思想的語言，梁衡筆下自然

　　景觀的描繪不僅僅是一種表層美的渲染與鋪陳，而是一種更深入腠里的感情寄托。通過感情的探索，讓學生明白，一切景語皆情語，人是活的，文章也是活的。）

　　（四）習

　　1、仿寫：

　　? 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。

　　? 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

　　仿照句式，寫一寫“夏之色”和“冬之色”

　　（此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。對這個學段的學生來說，此仿句或許難了點兒，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。課前布置仿寫任務，當堂展示學生的仿寫作品。教師可以出示例句：“夏之色為火的紅，如烈日，如火焰，燃燒著大自然的激情。”“冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。”并據此介紹仿寫的相關注意事項。）

　　2、練筆：學了這篇文章后，再試試用比喻、擬人等修辭寫一個夏天的小片段，看你能不能寫出新意。（學以致用，比較提高）

　　（五）拓展延伸

　　雖然歷代文人寫了不少春花秋月，但也不是沒有夏的影子。想一想，說一說，有什么關于夏的文字？

　　如：1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

　　2. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

　　3．力盡不知熱，但惜夏日長。（白居易《觀刈麥》）

　　4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

　　5. 夏首云物變，雨余草木繁。（韋應物《始夏南園思舊里》）

　　推薦閱讀散文（朱自清的《荷塘月色》、峻青的《海濱仲夏夜》??） （鼓勵學生在課堂之外延伸閱讀，擴展知識，多做積累。）

說課稿 篇6

　　說教材

　　“分數乘分數”這節課的教學內容是蘇教版小學數學六上第三單元第45-46頁的例4、例5及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習九第1-5題。

　　這部分內容先教學分數與分數相乘的計算方法，再通過比較，引導學生把分數與分數相乘的計算方法推及分數與整數相乘，幫助學生形成對分數乘法相對完整的認識。例4先讓學生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含義；再讓學生聯系示意圖所顯示的結果和分數乘法的意義，列出相應的乘法算式，算出兩個分數相乘的積，建立分數與分數相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分數乘分數的意義，啟發學生以直觀的方式探索分數乘分數的計算結果。然后組織學生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結果，比較分析，歸納出分數和分數相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發學生用分數與分數相乘的計算方法計算整數與分數相乘，把計算方法推及分數與整數相乘，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法，建立合理的認知結構。最后，教材舉例介紹了計算分數乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。

　　教學目標：

　　1、通過例題的直觀操作，理解分數與分數相乘的`意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。

　　2、在探究活動中，讓學生運用已有知識和經驗，主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進一步發展學生初步的演繹推理和合情推理能力。

　　3、使學生通過學習進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，提高學好數學的信心。

　　教學重點：探索并掌握分數乘分數的計算方法，能正確計算。

　　教學難點：理解分數乘分數的算理。

　　說教法

　　教學過程中，先復習口算，抓住學生的認知起點，為學生進一步學習分數乘法的意義和計算方法作好鋪墊。新課的展開關于課的一開始是否要創設情境，在生活中很難找到原型，要創設一個恰當的情境并不容易。于是我采用刷墻的情境對例4進行改變，讓學生的思考能有個基礎，在探究中更好的理解了分數乘分數的算法和算理，從中也使我們體會到情境創設的重要性。理解分數與分數相乘的意義,是一個難點，因此在教學中，結合直觀圖，逐步的引導學生深入理解，涂色部分是整個圖的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個圖的幾分之幾？在不斷的追問、交流中形成完善的分數乘法的意義，獲得獨特體驗，同時建立了初步的計算方法的猜想。

　　說學法

　　計算方法的得出是學生經歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數學思維活動后得出的，教師在活動中適時引導，學生則主動建構，在這個過程中學生的自主學習能力得到了發展，也體驗到了數學學習的樂趣。然后完成“試一試”學生嘗試解答，指名板演，核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中，能約分的，要先約分再算出結果。在前面探究的基礎上，提供空間和時間讓學生自主探究，培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，教師再加以介紹點撥，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法。由學生自己探索得到的知識，最希望得到應用。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習，讓學生在練習中進一步鞏固新知，并學會反思，養成檢驗的好習慣。課堂總結時，必要的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學習方法。

　　設計意圖

　　《分數乘分數》是在學習了分數整數、整數乘分數，理解了分數乘法的意義后進行學習的。分數乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節課中力圖體現“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養探究問題能力，體現算法多樣化”的總體思路。

　　本節課的設計力圖以“分數乘分數”這一數學知識為載體，通過學生主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“小學數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規律，重視學生獲取知識的思維過程。”通過學生自己動手研究，推導“分數乘分數”的計算方法，并進行展示交流。呈現多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數學情感與價值觀。

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