{首页主词},&

美術說課稿

更新時間：2025-04-22 08:21:00

相關推薦

【精華】美術說課稿匯總5篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的美術說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術說課稿篇1

　　美術四年級上冊《時間告訴》說課稿

　　（1）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的'參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

美術說課稿篇2

　　各位評委、老師：

　　大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現。今天我說課的內容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。

　　一、設計意圖：

　　在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。

　　因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。

　　二、教材分析：

　　英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們人類具有極其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態。”本課通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發，了解色彩的另一種表現形式。

　　我擬定本節課的教學目標如下：

　　1 ．欣賞畫家名作，使學生產生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

　　2 ．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情。基于以上的分析，我對本課的教學環節設計如下：

　　三、教學過程：

　　一、游戲導入：

　　上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1 到2 位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環節的創設使學生增強對形象的初步感受能力，激發學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。

　　二、進入新課：

　　．欣賞體會

　　欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創造了一個主動探索的機會。在這個環節，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。

　　首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

　　借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。

　　接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環節的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。

　　最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的'調動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創作欲望。

　　．情境創作

　　請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創新的進入自己的創作階段。此環節緊密聯系學生的生活經驗，既培養學生的思維和探究的能力，同時激發學生的創新精神和實踐能力。

　　．交流評價：

　　充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：

　　不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。

　　新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。

　　以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

美術說課稿篇3

　　一、說教材：

　　本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手意識，要學會觀察生活中的小細節。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。

　　教學目標：

　　1、了解年歷的相關知識。

　　2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

　　3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。

　　教學重點：

　　通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

　　教學難點：

　　運用不同的材質、方法來制作。

　　教學資源：

　　年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片

　　學生用具：

　　素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷

　　課時：

　　1課時

　　課型：

　　綜合課

　　二、說學法：

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的'。

　　三、說教法：

　　我在課堂上結合本節教材的特點，采用臺歷模板優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

　　四、說教學過程：

　　（一）、從學生實際出發，提出問題，揭示活動的內容：

　　今年是20xx年，同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷。

　　（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發現年歷的特征：

　　1、學生進行小組討論，觀察手中的20xx年的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？

　　2、學生在全班進行交流，說說年歷的特征。（重點讓學生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個周期，如：4月1號是星期三，讓學生好快地發現以后的星期三分別是8號、15號，22號等）

　　3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關年、月、日的知識？（學生表述，教師引導，最關鍵的是要學生知道時間的連續在月歷表中的排法）（用左拳頭數大小月）

　　講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）

　　年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。

　　年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環境。

　　（三）、探究月歷的制作的步驟

　　1、注明月份（中英文都可以）

　　2、寫上星期

　　2、確定大小月，寫在星期幾下面

　　3、用彩色筆標明節假日

　　3、繪制或粘貼圖案

　　（四）完成作業

　　1、學生根據自己的生日月份做一個月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價。在學生自我評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。

　　2、個人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

　　3、結合有意義的節假日，向學生進行思想品德教育,如植樹節要注意環保；國慶節，八一建軍節，激起愛國熱忱，向解放軍學習等。

　　4、年歷趣味知識閱讀

　　只要是農歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個節氣。

　　除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

　　任何一個世紀的第一天都不會是星期三、五或星期天。

　　每隔19年，公歷與農歷的日期會完全吻合或大致相近，只是農歷年號與星期不同。

　　每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復一次。

　　只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。

　　每65年出現一次最早的春節，在公歷1月23日前后；出現一次最遲的春節，在公歷2月20日前后，相差約一個月。

　　每60年，農歷的天干地支會重合一次，稱為“甲子年”。

　　每隔375年，太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時會出現九大行星“大團聚”的少有天象。

　　（五）、拓展：

　　1、課后將每月過生日的人數制成統計圖或統計表。

　　2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

美術說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領域的美術課。它強調的不是對形象的把握，是要求學生通過實際體驗，感受色彩以及點線內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點線大膽表達抽象的主觀情緒。

　　二、設計理念：

　　情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩和點線等造型語言所表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會、去創造。

　　三、教學目標：

　　1．認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

　　2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現特定的情緒。

　　3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　四、教學重點、難點：

　　教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

　　教學難點：如何用不同的`色彩、點線表達特定的情緒。

　　五、教學法分析：

　　1．觀察人的表情激發學習興趣。

　　2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關系。

　　3．圖片與音樂結合感受色彩情緒。

　　4．創設情境激發創作潛能。

　　六、教學過程的設計：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　出示學生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學生的熱情和興趣激發出來了，學生通過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。

　　2.聯系生活、情緒探究。

　　在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著出示生活中的兩個場景：一個是醫院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關系。然后用游戲的方式，讓學生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學完這些之后再回到生活，讓學生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學的知識，又培養了學生關心老人的優秀品質。

　　接下來讓學生欣賞老師創作的兩幅情緒作品，讓學生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂，我讓學生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學生經過思考，交流，總結歸納出畫情緒的一些方法。

　　3.情緒體驗，自主創作

　　生活是多姿多彩的，引導學生回想自己的生活，尋找創作的素材，表現的內容，在優美的鋼琴曲中，學生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學生定能創作出優秀的作品。

　　4.多維評價、個性表達

　　請學生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。

　　每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

　　五、拓展欣賞，情緒延伸

　　最后部分我安排欣賞大師作品，讓學生通過欣賞，體驗藝術的感染力，每個人對色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學生進一步體會作品所傳達的情緒信息，感受藝術的魅力。更重要的是讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術于生活，更高于生活。

　　最后我想對學生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，因為明天一定會更加美好。

美術說課稿篇5

　　各位評委老師好：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。

　　一、說教材

　　本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。

　　根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

　　2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

　　教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

　　教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。

　　二、說教法與學法

　　1、教法運用

　　本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心

　　理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。

　　2、學法指導

　　綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：