作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　本課是聾語文教材第十七冊17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場景，表達了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學易懂。學會學習是人自我發展的一項重要能力，自主學習能力培養提高對高年級的聾生極為重要，同時高年級聾生有一定的綜合學習能力的基礎。教學設想：課前給予任務，讓學生運用網絡查資料的方式完成預習任務，并要求學生請老師幫助把學習的內容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學生通過評價學會正確地介紹，在預習展示的過程感悟掌握古詩學習的一般方法，培養學生的自主學習能力。

　　二、說目標：

　　1.知識目標：通過上網查資料，了解作者及《贈汪倫》的寫作背景，自學 “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

　　2. 能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩的學習，對照目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程理解掌握古詩的學習方法。

　　3.情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

　　三、說重點、難點：

　　1.掌握學習古詩的一般方法

　　2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

　　四、說過程：

　　(一)、齊讀古詩，導入新課

　　簡明扼要，直接進入課文。

　　(二)、出示任務，明確目標

　　讓學生回顧學習任務(了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的啟發，)明確本課的學習目標。

　　高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學習上應注重學法指導，所以在課的開始直接以方法進入，以方法為線索，進入學習。

　　(三)對照任務，展示成果

　　課前讓學生圍繞任務，做了大量的預習工作，讓學生上網查資料，完成學習任務，制作PPT，這部分主要讓學生把預習成果展示出來，利用PPT向同學介紹自己的學習成果。

　　班上十名學生分兩大組分別展示，面向全體，每個學生都有展示的機會，通過比較對照完成對古詩的再學習。在過程中提醒學生怎樣介紹，展示的同學注意1.表達清楚，使人看得明白。2.手語優美。

　　下面看的同學注意：1.認真看別人說話，明白別人說話內容。2發現問題，及時補充。

　　在過程中讓學生評價，通過評價讓學生明確正確的介紹和聽的同學要認真看別人的.發言并能理解并勇于提出問題。

　　在這樣的過程中通過關注介紹的內容，關注介紹、觀看的方式讓學生學會表達，學會傾聽，學會評價，學會學習。

　　最后師生討論方式突出本課的難點，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達的思想感情。并在展示的過程讓學生說說對本詩的感悟，讓學生體會詩人所表達的思想感情。突出課文難點。

　　(四)、總結提升，掌握方法

　　再問我們如何學習古詩?要完成哪些任務?再次回顧總結方法，讓學生更清晰地理解本課的學習任務，理解掌握學習古詩基本方法。讓學生把握本節課的學習重點。

　　(五)、圍繞任務，檢查所學

　　(一)填空。

　　《贈汪倫》是( )代詩人( )寫的送給( )。詩人在詩中描寫了( )，表現了( )感情。

　　(二)解釋字詞的意思。

　　贈： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：

　　(三)默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

　　這部分檢查主要檢測學生的知識目標掌握情況。讓學生對自己的學習有一個了解，也形成一個反饋，讓教師更清楚地掌握學生的知識狀況。

　　(六)、發放評價表，反思學習

　　評價表分成六部分內容：準備充分、手語優美、表達清楚，使人看得明白、認真看別人說話，明白別人說話內容、主動發現問題，積極發言、完成學習任務，通過他評，自評，師評的形式進行評價，讓學生對本節課自己的學習狀況有一個清晰的認識，引導學生學會反思，在今后的學習有改進。

小學語文說課稿 篇2

各位領導、老師：

　　大家好!我今天講的課文是《小柳樹和小棗樹》。

　　一、說教材：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　二、說學情：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　四、說教法：

　　根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　五、說學法：

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心;二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，培養創新意識和獨特個性。

　　六、教學過程

　　(一)、談話導入，了解主人公。

　　上課伊時，我請學生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學習不是零起點。大部分學生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學生對主人公的了解走進文本，喚起了學生已有的生活經驗，彌補了他們原有的認知空白，同時也抓住了培養學生語言表達的契機。然后，我告訴學生：小柳樹和小棗樹之間還發生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進課文去讀讀吧，引發了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

　　(二)、感知全文，初探故事大概。

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學生分小節輪讀課文，相機進行字音的糾正和強化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學巧妙地融合在一起，體現了語文學習的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。我們的閱讀一般都要經歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。

　　(三)、研讀文本，對比人物特點。

　　在了解了故事大概的內容之后，我引導學生走進文本，走進主人公，去體悟主人公的性格特點。這里，我主要引導學生抓住文本兩個層次的對比進行品讀。

　　對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。

　　我先讓學生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學生用朗讀表現出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點的語句：

　　1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　我先出示插圖一中的小柳樹，請學生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的`句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

　　2、春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　我讓學生將文中這句話和”春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美!”進行比較，讓學生談談為什么你覺得課文中的語句更好一些呢?引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊!

　　3這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。

　　這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學生想象柳樹在風兒的吹動下，她會是怎樣的。在學生的想象說話中，在大家的交流討論中，學生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導學生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點的詞。

　　在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點的句子：

　　1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　結合圖片，讓學生說說小棗樹的樣子，學生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢!……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點兒也不好看”這幾個重點詞語。

　　2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　朗讀時，引導學生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。

　　如此強烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”那種奚落，那種傲慢，學生自然而然地就能體會。

　　對比二：秋天，小柳樹和小棗樹的變化。

　　到了秋天，兩個主人公的外表發生了很大的變化。小棗樹結了很多又大又紅的果子，給大家帶來了豐收的喜悅，而小柳樹什么也沒結。這里有幾處關于小柳樹的心理描寫和神態描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學時，我引導學生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實在忍不住”?讓學生完成這樣一個想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處，引導學生想象填補，可以讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。

　　(四)、拓展延伸，體會寓意。

　　文中，小棗樹的一段話發人深省，平樸間蘊涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學生反復地讀，用自己的語言談談自己對這段話的看法和認識，然后聯系本單元《識字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。舊知的回顧拉進了學生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識之間的聯系。接著，我又讓學生小組討論，聯系我們的生活談談自己對這個寓言故事的看法和想法，進一步體會其中的寓意。

小學語文說課稿 篇3

　　今天我說課的內容是蘇教版二年級下冊13課《學棋》。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時間一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個用心致志，一個漫不經心。第三自然段講兩個學生的學習效果各不雷同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的差別體現，比擬光顯，與重點段的內容相對應，要引導學生視察圖畫并借助圖畫明白內容，訓練背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所講授目的定為：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　三、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　其中第二自然段兩個學生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什么結果各不相同”作為本課學習的難點。

　　本文可以分三課時進行教學。今天我主要談談第二課時的教學。本課的教學目標定位于三個方面：

　　一、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、學會本課剩余生字。

　　三、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　蘇霍姆林斯基認為：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的.設計思路如下：

　　一、讀題導入

　　學生在齊讀課題后，談談對下棋的了解，來引入第一段課文的學習。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠近聞名。學生聯系自己的生活經驗理解“能手、棋藝、遠近聞名”。

　　二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

　　課文中兩個學生學棋時的表現對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內容，懂得學習要專心的道理。

　　在這一環節中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎么學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

　　聯系一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。此時利用多媒體手段讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現截然不同。“那兩個學的結果怎么樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進”進行對比朗讀，讓學生明辨是非理解學習態度與學習結果之間內在的因果關系，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

　　三、課外拓寬

　　讓學生說說兩位學生學棋時的想法。可選擇其中一位具體講一講，發散學生的思維，進一步深化故事寓意。鍛煉學生的想象能力，表達能力。

　　四、學習生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發現字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　　最后說說板書：

　　讓學生在對比閱讀中發現文中兩個學生的學習態度。

　　一個學生專心致志

　　另一個學生心不在焉

　　勉勵學生的發散性頭腦，預計學生大概會說“同心專心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充實恭敬學生的意見，進步其自鼎力大肆。

　　那么學習態度導致的效果是什么呢?憑據學生答復相機板書“精彩”、“沒有多大上進”，一上一下形成光顯比擬。

　　總之，在本堂課的講授中，我實驗使用多媒體本領，充實變更學生學習的積極性;捉住要害字文句舉行情感朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，富厚學生的想象力，表現以學生為主體的精力。

小學語文說課稿 篇4

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《富饒的西沙群島》

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

　　本篇課文是學生學完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對后面課文的教學有一定的借鑒意義。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

　　(一)說教學目標

　　根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

　　1、學習本課生字詞，會認15個生字，會寫20個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、等詞語。

　　2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　4、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　(二)說教學重難點

　　理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

　　(三)說課前準備

　　1、課前布置學生搜集有關祖國風光的諺語，或搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。

　　2、通過上網查資料了解西沙群島。

　　3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　多媒體課件：西沙群島相關圖片

　　二、說教法學法

　　方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。 本課我將采用以下教和學的方法：

　　1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

　　2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

　　3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

　　三、說教學過程

　　第一板塊---導入新課，激發興趣。

　　蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。

　　(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。)

　　第二模快——整體感知，掃清障礙。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。)

　　第三模塊----整體把握課文

　　1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

　　2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　{采用自主學習與合作探究法，學生運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，感知文章大意}

　　第四模塊——精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

　　新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。

　　(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個方面來介紹西沙群島的。因此，抓住有關句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究“富饒”含義成為本課教學的重中之重。

　　圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

　　一、 聯系上下文，初識西沙群島

　　1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

　　(這樣既進行了默讀的能力訓練，又培養他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內容的能力;既訓練學生自讀能力 )，

　　2、朗讀2~6自然段，整體感知

　　課文主要是圍繞“風景優美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢?

　　二、同位交流，品位重點

　　(1)學習第二段，找出風景優美的句子

　　(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

　　(三)、潛入海底，體驗富饒

　　(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。(引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。)

　　(2)引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

　　(1)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

　　(設計意圖：學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法，并仿寫。讀出不同的語氣，讀出層次感。)

　　(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的.意思。(教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。)

　　(四)、自主學習，合作探究

　　通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

　　(五)、情感升華 鞏固全文

　　將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華。先讓學生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現，繼續給出他的軍事意義。讓學生對它更加喜愛，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

　　四、升華主題，布置作業

　　當學生對課文有個比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問題： 1、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。 2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。

　　為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業：

　　1.積累有關祖國風光的諺語

　　2、練寫本課的生字，生詞。

　　2.背誦文中自己喜歡的段落，并用自己的話來介紹西沙群島。

　　3、閱讀閱讀基礎訓練51頁《美麗的草原》。

　　五、說板書

　　好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

　　“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”課堂教學是一門科學，需要我們不斷求真，課堂教學是一門藝術，需要我們不斷創新。

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