作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的美術說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

美術說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生認識各種美術工具和材料。

　　2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

　　3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

　　教學重點：

　　了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

　　教學難點：

　　學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

　　教學方法：

　　游戲相結合、觀察比較法、談話法。

　　教具準備：

　　1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。

　　2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　3、教師收集由各種工具和材料制作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、師生相互認識，教師自我介紹。

　　“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開

　　始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎?”

　　2、激趣導入

　　“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”

　　(教師提前把各種美術工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)

　　“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”

　　“好!”

　　(采取猜謎的游戲導入，以便引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。)

　　“這節課，我們就來學習《神奇的口袋》。”教師板書課題。

　　二、講授新課

　　1、認識各種繪畫工具和材料。

　　小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語“同學們，現在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

　　(學生們分小組進行活動。)

　　“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。”

　　教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的`興趣。

　　在教學過程中，教師可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同性能和特點。

　　2、學生嘗試使用各種美術工具和材料。

　　“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”

　　“想!”

　　“老師告訴大家一個好消息，這節課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

　　我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”

　　“現在就讓我們想一想我們要畫什么!”

　　(學生發言交流自己想畫什么、什么樣子。)

　　“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創作吧!”

　　(學生創作教師巡回指導)

　　在創作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

　　三、收拾與整理

　　作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。加強對學生的養成教育。

　　四、小結

　　講評作業。學生自評與教師講評相結合。

　　A、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

　　B、教師表揚大膽創作的作品，并且指出優點。

　　C、布置下節課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

美術說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程規范，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的信息，更為我們發明了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變化的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養同學珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充沛調動同學的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高同學的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發同學的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發同學對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對同學的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）同學根據自身喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓同學抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內容和思想，可以通過引導同學觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓同學通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學的.認識，在欣賞《戰斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化。

　　（通過組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）對比《戰斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品了解時代的變化和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自身的童年生活，談談感受。

　　（提升同學對美術作品的認識，培養同學珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教學設計”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

美術說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委大家好！我說課的內容是人美版五年級美術上冊第3課《認識抽象畫》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

　　一、教材分析

　　本課屬于“欣賞評述”學習領域，本課向學生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統繪畫的一種升華，其表現方式拋棄了客觀情景再現的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。本課旨在引導學生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感。

　　二、學生情況

　　從學習基礎上看，學生在前期的美術課中曾不習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。學生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。教師要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。

　　三、教學目標

　　1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的相關歷史背景。

　　2、情感、態度和價值觀

　　激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。

　　學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。

　　能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。

　　四、教法與學法

　　通過搜集資料對比觀察，聆聽討論等過程和方法，任導學生了解抽象繪畫的.概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度分析，欣賞抽象畫作品，通過交流評價，動手操作語言敘述，和文字寫作等方式，大膽表達自己的理解和感受，

　　（一）、導入新課

　　互動導入：我想用幾條線來表現輕松愉快的心情，你覺得適合畫什么線條？現加上點色彩，你覺得用什么顏色能表現出輕松愉快的情緒？我想再添加些形狀，哪種形狀適合？

　　根據學生的發言添加。

　　這是一幅抽象風格的作品。

　　出示課題：認識抽象畫

　　（二）、感知與體驗

　　1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）

　　三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面的。

　　2、體驗創作抽象畫

　　播放幾段不同特點的音樂，請學生根據不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術語言，進行創作體驗。

　　提問：這樣的創作體驗給你什么新的感受。

　　（興奮、盡興、自由、可以表現更多的內容）

　　（三）、欣賞、分析與評述

　　學生根據作品及相關資料，結合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。

　　《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》

　　小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節奏，秩序和莊重的美感。

　　《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現怎么的情感。

　　（四）、思考與總結

　　1、抽象畫有什么藝術特點？

　　2、出示作品請學生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。

　　（五）、小結：同一幅抽象繪畫作品，在每個人心中的理解都是不同的，當你和畫家產生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。

美術說課稿 篇4

　　我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第6課《漂亮是美術鑒賞的標準嗎——藝術美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、 教學目標：①什么是美術作品的藝術美和形式美②美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。

　　2、教學重點：說明，美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必須緊緊圍繞美術的語言元素和語言規則兩個方面來講解，因為美術作品的藝術美和形式美主要就是通過它們來實現的。

　　3、教學難點：主要在于美術作品的藝術美和形式美既是具體的又是抽象的。應特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯系，即注重通過作品來講解概念，以使學生對美術作品的藝術美和形式美的認識有形象的依據。

　　這里的難點還包括對美術作品的藝術美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術作品的藝術美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術美包括內容與形式兩個方面。也就是說，藝術美是由內容與形式的統一來實現的.。而形式美更強調實現內容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構成關系和所使用的材料的特質。

　　二、 教學方法：

　　1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學生注意力，使學生在興趣中學習。

　　2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發·歸納相結合的教學方法。

　　三、學法指導：

　　1、 引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關音樂和建筑圖片，并巧妙導出本課。

　　2、 討論法，小組合作法。通過學生的小組合作，解決學生的個別差異，要求全組同學共同討論。

　　四、教學過程：

　　(一) 導入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導入。

　　小結：美術作品的藝術美是藝術所特有的美。美術作品是由藝術家創造出的不同于現實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術的認識，也有礙于對美術作品的鑒賞。

　　(二)新知探究：

　　環節一、什么是藝術美，它有哪些表現?

　　美術作品中的藝術美不等同現實在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術形象表現出來的藝術自身的美。藝術美又稱第二自然。是相對自然美來說的。

　　美術形象：指一件美術作品中個別的、具體的、完整的藝術形象，也是指一件美術作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術形象所形成的綜合的整體的藝術形象。

　　教師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續攝影》。結合第三課“藝術形象”這一概念進行講解。

　　學生活動：欣賞圖片，小組討論，分析美術作品的藝術美。

　　環節二、什么是形式美：如何理解和把握形式美

　　美術作品的形式美的構成：

　　A、語言元素(點、線、面、色)及其構成的形態變化。

　　B、語言手段(明暗、空間，透視、構圖、肌理)及其所構成的審美意象。

　　C、語言規則(變化與統一，對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節奏與韻律等)及其所構成的審美關系。

　　教師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術作品的藝術美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。

　　學生活動：欣賞圖片，理解美術作品的形式美。

　　五、拓展：提高實踐能力

　　(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

　　(b) 通過具體作品了解藝術美和形式美在形態上的差異。

美術說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委、老師，大家好。

　　今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。

　　一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）

　　1.教材分析：

　　《美術中的比例》屬于“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。

　　學情分析：

　　進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。

　　2.教學目標：

　　◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。

　　◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

　　◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。

　　3.教學重難點：

　　（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。

　　（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的`花瓶

　　二、說教法、學法

　　說教法

　　為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。

　　說學法：

　　在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。

　　三、說教學過程

　　本節課我設計了以下六個教學環節：

　　（一）欣賞圖片、激趣導入；

　　（二）多元賞析、講授新課；

　　（三）共同參與、深入探究；

　　（四）學生創作、教師輔導；

　　（五）作品展示、多元評析；

　　（六）板書設計。

　　（一）欣賞圖片、激趣導入。

　　同學們你們知道什么是黃金分割比例么？

　　師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。

　　【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】

　　（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）

　　（1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。

　　引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”

　　通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。

　　（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。

　　全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：

　　比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。

　　比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。

　　（3）賞析建筑《巴黎圣母院》。

　　巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。

　　通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。

　　舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。

　　【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】

　　（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）

　　1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。

　　【通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。】

　　2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？

　　同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。

　　【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】

　　（四）學生創作、教師輔導。

　　作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。

　　【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】

　　（五）作品展示、多元評析。

　　在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。

　　【此環節師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】

　　（六）板書設計。

　　美術中比例知識

　　黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...

　　總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，采用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。

　　以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領導對本節說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!

美術說課稿 篇6

　　大家好，今天我說課的內容是人教版五年級美術下冊第14課《旅游節》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《旅游節》是人教版五年級美術下冊第14課，屬于綜合·探索領域。

　　教材要求學生調查當地的旅游資源并收集相關文字資料，以小組為單位，利用當地的地圖設計旅游線路；制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子，培養其動手能力和團隊合作能力；增進學生對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

　　本課是一節集探索性、欣賞性、研究性與操作性于一體的美術課。根據教材要求，分2個課時教學，第一課時是制作旅游線路圖，第二課時是制作旅游宣傳海報或小冊子。今天我說的是第一課時。

　　二、教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標

　　1、知識技能目標：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

　　2、過程方法目標：分組完成輝縣旅游線路圖的設計制作。

　　3、情感態度目標：增進對輝縣風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉，小組成員充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　三、學情分析

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，對輝縣旅游資源有了一定的了解，本節課的設置符合學生的.年齡特點和認知水平。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的

　　教學重點是：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

　　難點是設計制作輝縣的旅游線路圖。

　　五、教法、學法

　　“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發教學法。

　　在學法指導上采用欣賞法、探索法、研究法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　六、說教具學具準備：

　　為了使學生更直觀的了解旅游資源及路線，我準備了以下教具：多媒體影像資料、輝縣旅游圖片、輝縣地圖等。

　　學具準備：學生收集輝縣旅游圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等

　　七、說教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

　　（一）、設置情境，導入新課

　　首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅游？

　　學生會積極踴躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰山等等。

　　再請大家說一說，去過我們輝縣的哪些景點呢？

　　同學們會更加積極踴躍的回答：八里溝、南坪、郭亮、百泉等等。

　　多媒體播放一段輝縣旅游景點的視頻，

　　看完以后讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。

　　有點同學會說出很多還沒有去過的，比如說：老爺頂、山西會館、文昌閣等等。

　　原來輝縣的旅游資源如此豐富啊！今天這堂課就讓我們一起來制作輝縣旅游線路圖，引出課題。

　　（本環節設置視頻情境，幫助學生重新認識輝縣豐富的旅游資源，激發他們制作旅游線路圖的興趣）

　　（二）、圖片賞析，知識歸類

　　多媒體展示兩組圖片，一組是郭亮、南坪、八里溝；另一組是老爺頂、百泉、善濟塔，請同學們欣賞并說出兩組圖片的不同。

　　學生會回答：第一組是自然山水景觀，第二組是文化遺跡和一些古老建筑景觀。

　　引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，第二組就是人文景觀。并告訴學生旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文旅游游資源兩種。

　　小組根據課前收集到的輝縣旅游景點資料，將其歸類到分為自然和人文景觀。

　　自然景觀：八里溝、萬仙山、關山、齊王寨、秋溝、

　　人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白云寺、老爺頂等十多處

　　（本環節·師生共同將輝縣的景點予以分類，使學生系統的了解到輝縣豐富的旅游資源和人文歷史，培養他們熱愛家鄉的情結）

　　（三）、學生創作，教師輔導

　　首先帶領大家認識輝縣地圖，了解各個景點的所在地，

　　將同學分為四個小組進行比賽，運用老師準備的四幅輝縣地圖和景點小圖片，參考教材上的青島旅游資源圖，和著輕柔的音樂進行輝縣旅游線路圖的設計制作，比比看哪個小組做的又快又有創意。

　　在學生創作期間及時給予幫助和指導。提醒同學慢要注意安全，設計時要突出當地風貌，有獨創性和小組風格。做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。并把同學們辛苦創作的過程拍攝下來。

　　（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作。采用小組合作、比賽的形式，使整堂課的教學既緊張又活潑，更鍛煉了他們動手的能力，激發他們的學習熱情和創新欲望，同時培養他們的團隊合作精神）

　　（四）、欣賞評述，教師小結

　　制作結束，每組派一名小導游，對本組設計的旅游線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜歡的作品，說說為什么喜歡，并提出建議。從中評出最佳創意獎、最佳制作獎等，給予學生獎勵。最后，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動的參與者。

　　將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

　　教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

　　回顧本課所學知識，今天大家一起了解了我們輝縣的旅游資源和制作了旅游線路圖，希望大家熱愛我們的家鄉，推介我們的家鄉，致力于把輝縣建設成為富裕和諧秀美的新輝縣。

　　（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，為了能讓美術課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們交流學習這樣既使美術教學與生活融合，也能培養學生熱愛家鄉的情結）

　　（五）、課后拓展：

　　下節課將要制作旅游宣傳小冊子，讓同學們課下收集更多關于旅游方面的材料。

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