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數(shù)學說課稿

更新時間：2025-04-28 08:16:39

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【精品】數(shù)學說課稿集錦8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的數(shù)學說課稿8篇，歡迎大家分享。

數(shù)學說課稿篇1

　　說教材：

　　1、教學內(nèi)容。

　　《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

　　2、教學目標。

　　（1）知識與技能目標

　　①使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算

　　②了解加減法算式中各部分的名稱。

　　③培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。

　　（2）情感態(tài)度和價值觀：

　　讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。

　　3、教學重點與難點：

　　（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　（2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

　　說教法學法：

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。

　　說教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。

　　根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學生提出的問題：

　　1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？

　　2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？

　　3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的'話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。

　　減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。

　　（二）自主探索、合作交流。

　　對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

　　讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結(jié)合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）

　　（三）組織好練習、進一步提高計算能力。

　　練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)。

　　（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。）

數(shù)學說課稿篇2

　　一：說教材：在第三冊學生已經(jīng)學習了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎(chǔ)上來進行學習的。

　　根據(jù)以上認識我制訂了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：根據(jù)所給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；能運用所學知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。

　　2、過程與方法：使學生經(jīng)歷通過討論得出認識簡單路線的過程。

　　3、情感與態(tài)度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學就在我們身邊，從而學好數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。

　　根據(jù)教學目標，我制訂了本節(jié)課的教學重、難點：

　　重點：能根據(jù)給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；

　　難點：能準確地說出所經(jīng)過的路線和站點。

　　二、說教法和學法：

　　借助計算機進行教學，結(jié)合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。

　　三、說教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，引入新課：我首先進行課前提問，讓學生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設(shè)了說八個方向板、做動作的游戲，讓學生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導入設(shè)計適合低年級學生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。接著創(chuàng)設(shè)星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。

　　（二）合作交流，探究新知：

　　1、通過出示星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的路線圖，讓學生根據(jù)老師的要求進行小組討論，要求。

　　（1）根據(jù)座標北認真看清路線圖的出發(fā)點和到達的站點；

　　（2）在小組內(nèi)說一說，從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點名稱；

　　（3）再說說返回的路線和站點。討論后進行各小組匯報，然后完成試一試的'填空題：從廣場出發(fā)向行駛站到電影院，再向行駛站到商場，再向行駛站到少年宮，在向行駛站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發(fā)點和到達的站點，再看看中間經(jīng)過了幾個站點。最后讓學生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學習了新知。

　　2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關(guān)的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：

　　（1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？

　　（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？

　　（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學生對認識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識生活化。

　　（三）鞏固練習，內(nèi)化知識。

　　1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論：

　　（1）淘氣從家出發(fā)向走米到打谷場，再向走米到小樹林，再向走米到小商店，最后向走米到學校。

　　（2）淘氣放學回家的路線又是怎么走的？討論后進行小組匯報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應(yīng)該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。

　　2、創(chuàng)設(shè)老師五一放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，五一放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學生在小組內(nèi)討論，然后個別學生回答：

　　（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？

　　（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對于學生可能不是很難，回答的正確率應(yīng)該比較高，第二個問題的關(guān)鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。

　　四、課堂總結(jié)：

　　讓學生說一說本節(jié)課所學的知識和自己的收獲，同時使學生明白數(shù)學知識和我們平時生活的聯(lián)系。

數(shù)學說課稿篇3

　　說教材

　　1、教學內(nèi)容、地位和作用：

　　“比例尺”是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十二冊“比例”這一單元第一小節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生在對比例的意義有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了比例的基本性質(zhì)這樣背景下進行探索學習的。學好這部分內(nèi)容，使學生進一步鞏固比例的意義和基本性質(zhì)，能更好地理解地圖。

　　2、教材的編排意圖：

　　教材首先說明為什么要確定圖上距離與實際距離的比，明確它的意義，并給出比例尺的概念，再結(jié)合兩幅地圖的比例尺介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺，又通過一個機器零件的放大圖紙，讓學生認識把實際距離放大的比例尺如何表示。最后說明為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。例1教學把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，為后面比例尺的計算做鋪墊。

　　教學目標：

　　1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺。

　　2.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

　　3.能讀懂不同形式的比例尺。

　　教學重點：正確理解比例尺的含義。

　　教學難點：能熟練解答比例尺的有關(guān)問題。

　　說教法與學法

　　1、情境導入，激發(fā)求知欲望。

　　課程標準指出：數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)生活。來源于生活的數(shù)學會使學生倍感親切，在教學中，注重從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學知識的發(fā)展與生活緊密的聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了腦筋急轉(zhuǎn)彎和中國地圖的圖片情景，當學生聽到那個急轉(zhuǎn)彎的'話題和中國地圖時，頓時產(chǎn)生了疑問：柳州到桂林的距離有100多公里,而一只蝸牛從柳州爬到桂林只用了2分鐘，比坐火車還快，這是為什么？使得學生在好奇心的驅(qū)使下，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的求知欲望。積極參與接下來的教學活動。

　　2、自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。

　　自學是一種自主、探究、發(fā)散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數(shù)學的真諦。在教學中設(shè)計了自學提綱，教給學生自學的方法，放開手讓學生去做、去說、去論，培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂中學生交流回報自學的成果，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每一位學生自始至終共同參與教學的全過程，試圖把學習的時間、空間還給學生，從而獲得數(shù)學知識，獲得成功的體驗，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　說教學程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入比例尺

　　1、我從柳州坐火車到桂林用了2小時，而一只蝸牛從柳州爬到桂林只用了2分鐘，這是怎么回事？

　　教師提出問題，使學生產(chǎn)生疑問，激起學生的求知欲，

　　二、動手操作，認識比例尺

　　1、師：畫線段。用線段表示下列物品的長。

　　①橡皮長5厘米

　　②鉛筆10厘米

　　③米尺長1米

　　學生在操作的過程中產(chǎn)生疑問，如何在一張紙上畫出1米長的距離，從而使學生感受比例尺的作用

　　2、出示自學提綱，讓學生匯報交流自學的成果，通過教師的引導建構(gòu)起比例尺的知識網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)學說課稿篇4

　　總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

　　2．出示鞏固練習。

　　3．知識遷移

　　在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286＜0.514 0.51＜0.52

　　這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

　　教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　　在學生們回答的`基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

　　4．比較分析

　　教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練．

　　通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。

數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材的本質(zhì)、地位與作用

　　對數(shù)函數(shù)(第二課時)是20xx人教版高一數(shù)學(上冊)第二章第八節(jié)第二課時的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識，分三個課時，這里是第二課時復習鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對數(shù)比大小問題，是對已學內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的實用性，為后續(xù)學習起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學生的認知特點確定教學目標如下：

　　學習目標：

　　1、復習鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

　　2、運用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生運用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力

　　2、學生運用已學知識，已有經(jīng)驗解決新問題的能力

　　3、探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生勤于思考、獨立思考、合作交流等良好的個性品質(zhì)

　　三、說教材的重點及難點

　　對數(shù)比大小發(fā)揮的是承上啟下的作用，對前一是復習鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，二是對指數(shù)中比大小問題的數(shù)學思想及方法的再次體現(xiàn)和應(yīng)用，對后為解對數(shù)方程及對數(shù)不等式奠定基礎(chǔ)。所以確定本節(jié)課重點：運用對數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)比較兩數(shù)的大小

　　教學中將在以下2個環(huán)節(jié)中突出教學重點：

　　1、利用學生預(yù)習后的心得交流，資源共享，互補不足

　　2、通過適當?shù)木毩暎訌妼忸}方法的掌握及原理的理解

　　另一方面，學生在預(yù)習后上課的情況下，對于課本上知識有了一定的認識，但本節(jié)課教師要補充第三類比大小問題———同真異底型，對于學生以小組為單位自主探究有一定的挑戰(zhàn)性。所以確定本節(jié)課難點：同真異底的對數(shù)比大小

　　教學中會在以下3個方面突破教學難點：

　　1、教師調(diào)整角色，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可。

　　2、小組合作探索新問題時，注重生生合作、師生互動，適時用語言鼓勵學生，增強學生參與討論的自信。

　　3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

　　四、說學生學情分析

　　長處：高一學生經(jīng)過幾年的數(shù)學學習，已具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于已學知識或用過的數(shù)學思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識，對于本節(jié)課而言，從知識上說，對數(shù)函數(shù)的'圖像和性質(zhì)剛剛學過，本節(jié)課是知識的應(yīng)用，從數(shù)學能力上說，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點。

　　學生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學內(nèi)容上來看，第三類對數(shù)比大小是課本以外補充的內(nèi)容，沒有預(yù)習心得，讓學生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學生能力上來看，探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力還需加強鍛煉，知識之間的聯(lián)系認識上還顯不足。

　　五、說教法特點

　　新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學生為中心，讓學生成為學習的主人，教師在其中起引導作用即可。基于此，本節(jié)課遵循此原則重點采用問題探究和啟發(fā)引導式的教學方法。從預(yù)習交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學生為中心，處處體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多說、多分析、多思考、多總結(jié)，引導學生運用自己的語言闡述觀點，加強理解，在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

　　六、說教學過程分析

　　1、課件展示本節(jié)課學習目標

　　設(shè)計意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣

　　2、溫故知新(已填表形式復習對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))

　　設(shè)計意圖：復習已學知識和方法，為學生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　3、預(yù)習后心得交流

　　1) 同底對數(shù)比大小

　　2) 既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對數(shù)比大小

　　以課本例題為例，交流解題思路，題后總結(jié)此類型比大小問題的一般方法，而后通過練習加強理解鞏固

　　設(shè)計意圖：通過學生的預(yù)習，自己總結(jié)方法及此方法適用的題型，有條理的闡述自己的學習心得，老師只需起引導作用，引導學生從題目表面上升到題目的實質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。

　　4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小

　　以例3為例，學生分組合作探究解題方法，預(yù)計兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標系中的圖像，以此來解決此類型比大小問題。

　　設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的難點，探究中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)主動學習的意識，同時也鍛煉學生各方面能力的很好機會，為以后的探究學習積累經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。另外數(shù)學問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。

　　5、小結(jié)

　　以學生自主小結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課得收獲，教師可引導小結(jié)三個方面：所學內(nèi)容、數(shù)學思想、數(shù)學方法

　　6、思考題

　　以20xx高考題為例，讓學生學以致用，增強數(shù)學學習興趣。

　　7、作業(yè)

　　包括兩個方面：1、書寫作業(yè) 2、下節(jié)課前的預(yù)習作業(yè)

　　七、說教學效果分析

　　通過本節(jié)課的教學實例來看，這種通過課本內(nèi)容預(yù)習，而后課堂交流學習成果的方法效果不錯，既能很好的完成教學任務(wù)，又能充分發(fā)揮學生學習的主動性。在自主探究時，學生分組討論過程中，我參與小組討論，對有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵完成更多的方法探究，對于能力較弱的小組，可給予適當?shù)奶崾荆箤W生都能動起來，課堂都有所收獲，增強學生自信。另外，對于學生的總結(jié)回答，可能會比較慢，我一定會耐心聽，及時鼓勵，給予學生微笑和語言的鼓勵，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對于高一學生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學嘗試，由于只訓練了半學期，學生只能達到小結(jié)知識的程度，在以后的訓練中還會加入數(shù)學思想、數(shù)學方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學名詞讓學生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。

數(shù)學說課稿篇6

　　一、說教材

　　（1）說教材的內(nèi)容和地位

　　本次說課的內(nèi)容是人教版高一數(shù)學必修一第一單元第一節(jié)《集合》（第一課時）。集合這一課里，首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。把集合的初步知識安排在高中數(shù)學的最開始，是因為在高中數(shù)學中，這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學習、掌握以及使用數(shù)學語言的基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)上來說是為了引入函數(shù)的定義。因此在高中數(shù)學的模塊中，集合就顯得格外的舉足輕重了。

　　（2）說教學目標

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及教材地位和作用，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)與心理特征，依據(jù)新課標制定如下教學目標：

　　1.知識與技能：掌握集合的基本概念及表示方法。了解“屬于”關(guān)系的意義，掌握集合元素的特征。

　　2.過程與方法：通過情景設(shè)置提出問題，揭示課題，培養(yǎng)學生主動探究新知的習慣，并通過“自主、合作與探究”實現(xiàn)“一切以學生為中心”的理念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的人文價值，提高學生的學習數(shù)學的興趣，由集合的學習感受數(shù)學的簡潔美與和諧統(tǒng)一美。同時通過自主探究領(lǐng)略獲取新知識的喜悅。

　　（3）說教學重點和難點

　　依據(jù)課程標準和學生實際，我確定本課的教學重點為教學重點：集合的基本概念及元素特征。

　　教學難點：掌握集合元素的三個特征，體會元素與集合的屬于關(guān)系。

　　二、說教法和學法

　　接下來則是說教法、學法。

　　教法與學法是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的，不能孤立去研究。什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學法，以遵循啟發(fā)性原則為出發(fā)點，就本節(jié)課而言，我采用“生活實例與數(shù)學實例”相結(jié)合，“師生互動與課堂布白”相輔助的方法。通過不同層次的練習體驗，憑借有趣、實用的教學手段，突出重點，突破難點。然而，學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓學生參與探究活動，不僅提高了學生探究能力，更讓學生獲得學習的技能和激發(fā)學生的'學習興趣。因此，本次活動采用的學法有自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)等。

　　總之，不管采取什么教法和學法，每節(jié)課都應(yīng)不斷研究學生的學習心理機制，不斷優(yōu)化教師本身的教學行為，自始至終以學生為主體，為學生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

　　三、說教學過程

　　接著我來說一下最重要的部分，本節(jié)課的教學過程：

　　這節(jié)課的流程主要分為六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（引入目標）、自主探究（感知目標）、討論辨析（理解目標）、變式訓練（鞏固目標）、課堂小結(jié)（自我評價）、作業(yè)布置（反饋矯正）。

　　上述六個環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進. 多層次、多角度地加深對概念的理解. 提高學生學習的興趣，以達到良好的教學效果。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入目標

　　課堂開始我將提出兩個問題：

　　問題1：班級有20名男生，16名女生，問班級一共多少人？

　　問題2：某次運動會上，班級有20人參加田賽，16人參加徑賽，問一共多少人參加比賽？

　　這里我會讓學生以小組討論的形式進行討論問題，事實上小組合作的形式是本節(jié)課主要形式。

　　待學生討論完畢以后我將作歸納總結(jié)：問題2已無法用學過的知識加以解釋，這是與集合有關(guān)的問題，因此需用集合的語言加以描述（同時我將板書標題：集合）。

　　安排這一過程的意圖是為了從實際問題引入，讓學生了解數(shù)學來源于實際。從而激發(fā)學生參與課堂學習的欲望。

　　很自然地進入到第二環(huán)節(jié)：自主探究讓學生閱讀教材，并思考下列問題：

　　（1）有那些概念？

　　（2）有那些符號？

　　（3）集合中元素的特性是什么？

　　安排這一過程的意圖是給學生提供活動空間，讓主體主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生的探究能力。

　　讓學生自主探究之后將進入第三環(huán)節(jié)：討論辨析

　　小組合作探究（1）

　　讓學生觀察下列實例

　　（1）1~20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)；

　　（2）所有的正方形；

　　（3）到直線的距離等于定長的所有的點；

　　（4）方程的所有實數(shù)根；

　　通過以上實例，辨析概念：

　　（1）集合含義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集。而

　　集合中的每個對象叫做這個集合的元素。

　　（2）表示方法：集合通常用大括號{ }或大寫的拉丁字母A,B,C?表示，而元素用小

　　寫的拉丁字母a,b,c?表示。

　　小組合作探究（2）——集合元素的特征

　　問題3：任意一組對象是否都能組成一個集合？集合中的元素有什么特征？

　　問題4：某單位所有的“帥哥”能否構(gòu)成一個集合？由此說明什么？

　　集合中的元素必須是確定的

　　問題5：在一個給定的集合中能否有相同的元素？由此說明什么？

　　集合中的元素是不重復出現(xiàn)的

　　問題6：咱班的全體同學組成一個集合，調(diào)整座位后這個集合有沒有變化？由此說明什么？

　　集合中的元素是沒有順序的

　　我如此設(shè)計的意圖是因為：問題是數(shù)學的心臟，感受問題是學習數(shù)學的根本動力。

　　小組合作探究（3）——元素與集合的關(guān)系

　　問題7：設(shè)集合A表示“1～20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)”，那么3，4，5，6這四個元素哪些在集合A中？哪些不在集合A中？

　　問題8：如果元素a是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學化的語言表達？

　　a屬于集合A，記作a∈A

　　問題9：如果元素a不是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學化的語言表達？

　　a不屬于集合A，記作a?A

　　小組合作探究（4）——常用數(shù)集及其表示方法

　　問題10：自然數(shù)集，正整數(shù)集，整數(shù)集，有理數(shù)集，實數(shù)集等一些常用數(shù)集，分別用什么符號表示？

　　自然數(shù)集（非負整數(shù)集）：記作 N

　　正整數(shù)集：記作 N或 N? 整數(shù)集：記作 Z

　　有理數(shù)集：記作 Q 實數(shù)集：記作 R

　　設(shè)計意圖：由于不同的人對同一問題有不同的體驗和理解。讓學生通過合作交流相互得到啟發(fā)，從而不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　第四環(huán)節(jié)：理論遷移變式訓練

　　1.下列指定的對象，能構(gòu)成一個集合的是

　　① 很小的數(shù)

　　② 不超過30的非負實數(shù)

　　③ 直角坐標平面內(nèi)橫坐標與縱坐標相等的點

　　④ π的近似值

　　⑤ 所有無理數(shù)

　　A、②③④⑤ B、①②③⑤ C、②③⑤ D、②③④

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，自我評價

　　1.這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是什么？

　　2.這節(jié)課主要解釋了什么數(shù)學思想？

　　設(shè)計意圖：引導學生對所學知識、思想方法進行小結(jié),形成知識系統(tǒng).教師用激勵性的語言加一點評，讓學生的思想敞亮的發(fā)揮出來。

　　第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，反饋矯正

　　1.必做題課本習題1.1—1、2、3。

　　2.選做題已知集合A={a+2，(a+1)2，a2+3a+3}，且1∈A，求實數(shù)a 的值。設(shè)計意圖：充分考慮到學生的差異性，讓所有學生都有成功的情感體驗。

　　四、板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，為了讓學生直觀易懂的看筆記，板書應(yīng)設(shè)計得有條理性、概括性、指導性，所以我設(shè)計的板書如下：

　　集合

　　1.集合的概念 4.范例研究

　　2.集合元素的特征

　　（學生板演）

　　3.常見集合的表示?

　　以上，我是從教材、教法和學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師，并請各位評委老師指正！

數(shù)學說課稿篇7

　　一、教材分析

　　1、圓柱的認識是西師大版教材第十二冊第二單元第一課時的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。

　　2、教學目標

　　（1）、知識與技能目標

　　使學生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。

　　（2）、過程與方法目標

　　通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　（3）、情感態(tài)度價值觀目標

　　運用課件提供的教學情境，使學生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學生切實感受到數(shù)學與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學習數(shù)學的價值。

　　教學重點：掌握圓柱的特征。

　　教學難點：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點。

　　二、教法、學法

　　由于六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，本課我采用了適時點撥、引導啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導者與合作者的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的探究熱情。讓學生通過動手操作、自主學習、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點。

　　三、教學過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、打開多媒體課件，出示正方體和長方體使學生重新認識幾何體為以下認識圓柱體做好鋪墊。

　　2、出示教學主題圖，讓學生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導入新課。

　　3、出示圓柱體實物，讓學生明白數(shù)學來源于生活。

　　通過以上教學，讓學生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學習新課做好鋪墊。

　　（二）自主探究，了解圓柱

　　1、學生自主學習，認識圓柱的各部分名稱及特征。

　　教師引導：拿出自己準備的實物，結(jié)合教材，通過看一看，摸一摸，想一想圓柱各部分的名稱是什么？都有什么特征？

　　2、生匯報，師訂正。通過學生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。

　　針對學生注意力不集中的特點，我讓學生自主探究，自己提供教學材料，這樣能迅速激發(fā)學生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學生的觀察興趣，同時提高了學生的注意力。

　　（三）合作交流，深化感知

　　1.小組合作探究，()動手動腦。

　　（1）學生分組動手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。

　　（2）圓柱兩個底面的大小怎樣？你有什么方法證明？

　　（3）學生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。

　　該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學生成為學習的'主人，通過學生的合作探究，體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。

　　（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學生通過動手操作感受圓柱體的高都相等。

　　（5）課件出示圓柱體的畫法

　　2、通過觀察幾何體練習加深學生對圓柱體特征的認識，對新知加以升華。

　　3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)

　　（1）讓學生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

　　（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。因為長方形的面積=長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。

　　讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學生學習的積極性。

　　（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用

　　課件首先出示：

　　1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進一步了解圓柱體的底面直徑和高。

　　2、判斷

　　3、出示課后作業(yè)對本節(jié)所學新知進行適當拓展。練習的設(shè)計，既有對剛剛學過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，使學生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓練說理能力的同時，學生的思維也得到訓練。

　　（五）自主小結(jié)，提升理念

　　我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？

　　這既是課堂小結(jié)，也是對學生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學生的表達能力。

　　五、多媒體的應(yīng)用

　　多媒體作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學生的積極性，更加的凸顯教學效果。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學生一目了然，總之，在課堂教學中運用多媒體教學，能更好的完成教學目標，達到更好的教學效果。

　　六、評價和反思

　　課程標準中指出：既要關(guān)注學生的學習結(jié)果，又要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學的知識，突出"做數(shù)學"這個數(shù)學理念。也使學生在合作中國共產(chǎn)黨同進步，體驗成功。

數(shù)學說課稿篇8

　　一、教學內(nèi)容

　　義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊——《認識分數(shù)》第一課時：分一分（一），教學課本P53—55頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位、作用

　　這部分內(nèi)容是在學生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。

　　2、學情分析

　　學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)是一次飛躍，學生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。教學中要注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。

　　3、教學目標

　　1、知識與技能方面：初步理解分數(shù)的意義，體會學分數(shù)的必要性，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。結(jié)合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

　　2、過程與方法方面：從日常生活實例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學習活動體會認識分數(shù)的基本途徑和方法。

　　3、情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。

　　4、教學重點：理解分數(shù)的意義。

　　5、教學難點：讓學生初步建立分數(shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

　　三、說教法與學法

　　（一）、教法方面

　　1、注意新舊知識的銜接，以故事創(chuàng)設(shè)情境導入，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

　　2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，適時總結(jié)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進行啟發(fā)式教學。調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

　　（二）、學法方面

　　充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意同桌互學，集體交流。

　　（三）、教具與學具準備

　　1、教師準備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。

　　2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張

　　四、教學程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、故事導入，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，遵循兒童的認知規(guī)律，抓住“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的。教學一開始我是這樣設(shè)計的，談話：有一天，淘氣和笑笑到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？

　　學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應(yīng)該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數(shù)來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數(shù)我們以前沒有學過，這個數(shù)叫做分數(shù)。

　　揭題，板書課題：認識分數(shù)。通過熟悉的生活情境由整數(shù)引入分數(shù)。

　　（二）、動手操作、探究新知

　　1、認識1/2

　　①小黑板出示課本53頁“涂一涂”中的圖，談話：你能用平均分的方法涂出它們的1/2嗎？（也就是涂出它們的一半）。在動手之前，提示學生：先用眼觀察，花瓶、臉譜、六邊形、圓形、正方形這些都是前面學過的什么圖形呢？學生答：軸對稱圖形。我們只要畫出什么就能涂出圖形的1/2（只要畫出對稱軸）。通過涂一涂，讓學生體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半個臉譜、半張紙等，感受數(shù)學模型的作用，還可通過反例進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用。

　　②折紙游戲：自主參與，讓學生拿出一張正方形紙，動手折一折，涂上顏色表示它的1/2。學生動手折、涂好后，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上，告訴學生它們的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用1/2來表示。肯定表揚不同做法的'同學，講清涂色部分是這張正方形的1/2，為今后學習分率埋下伏筆。通過游戲，發(fā)揮學生創(chuàng)造不同涂法。

　　2、認識四分之幾

　　過渡：除了能折出這些紙的1/2，你能不能用這張正方形紙折出它的1/4？（板書：

　　①讓學生分小組合作，每人折出一種1/4，并在1/4部分涂上顏色，動手折后，問：你在正方形紙中深色占幾份？你是怎么折的？指名上臺演示1/4不同的折法，同桌互相試著說說1/4的意義，老師適時引導說出：把一張正方形紙平均分成4份，取其中的一份就是這張紙的1/4。

　　②讓學生涂出自己折的正方形紙的2/4、3/4、4/4，分別讓學生上臺說一說，對多種折法給予肯定。

　　通過折一折，涂一涂活動，認識1/4、2/4、3/4、4/4等分數(shù)的意義。

　　3、創(chuàng)造分數(shù)

　　過渡：在分數(shù)王國里有沒有其它的分數(shù)？有你喜歡的嗎？讓學生說出自己喜歡的分數(shù)，并用長方形紙折出，讓學生邊折邊說。展示作品，如：老師喜歡的分數(shù)是2/8，我用長方形紙折出八份，取其中的二份，用分數(shù)2/8表示。

　　通過自己創(chuàng)造，在創(chuàng)作中拓寬知識，認識新的分數(shù)。

　　4、介紹分數(shù)各部分名稱、分數(shù)讀、寫法及各部分表示的意思。

　　讓學生自學，自學要求：1、看課本54頁紅色欄的文字內(nèi)容，互相說一說，你學到了有關(guān)分數(shù)的哪些知識？

　　2、學生介紹，老師板書，像1/4、2/4、3/4、4/4……都是分數(shù)。

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