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說課稿

更新時間：2025-04-29 08:24:09

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精選說課稿匯編7篇

　　作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿篇1

　　龍四小謝燕

　　一、探討的主題：學案的設計與運用

　　主要意圖是通過學案的設計與運用培養學生自主、合作、探究學習的能力，實現學生的自主學習。

　　二、教材分析

　　《遲到》這篇課文講述了作者林海音小時候上學經常遲到，被父親狠狠地打了一頓。后來在父親的關懷下，“我”認識到了自己的錯誤并及時改正了錯誤。本單元的主題是“面對錯誤”。通過學習本文，旨在讓學生明白要勇于面對錯誤并改正錯誤。

　　三、學情分析

　　學生在閱讀中能自主讀文，能夠找出文中的關鍵語句初步體會人物的品質。部分學生能夠把自己的體會通過讀的方式表達出來。學生有一定的自主、合作和探究學習的能力。但理解課文深刻的`內涵還比較困難。

　　四、學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點詞句體會父親嚴厲而深沉的愛。

　　3、懂得要正確對待錯誤并及時改正錯誤。

　　教學重點：目標1、2 教學難點：目標3

　　五、教學的主要策略方法

　　1、課前預習的布置。

　　學案導學要關注學生學習的全過程。分為課前、課中、課后三部分。課前的預習是基礎也是鋪墊。在課前我布置了兩個預習作業：（1）讀課文，思考父親為什么要狠狠地打我？又為什么要到學校給我送東西？（2）搜集了解林海音的相關資料。課前預習讓學生動口、動手、動腦展開自主學習，為第二課時的學習做鋪墊。

　　2、學案導學的教學模式運用。

　　本課是閱讀教學的第二課時，在課堂教學中我主要以教研員提倡的學案導學模式來引導學生展開自主學習。

　　（一）、整體入手，直奔重點。開課時先讓學生回顧課文主要內容，然后快速進入到本文的重點教學內容，即自主讀課文找出父親狠狠打我的語句進行體會交流朗讀。

　　（二）、依案自學，擇疑合作。在這一環節主要是讓學生通過小組合作學習，抓重點詞句體會課文內容。解決疑問：父親為什么要打我？我犯了什么錯？

　　（三）、交流匯報，品讀感悟。這一環節，通過學生自主合作學習后的交流匯報和有感情朗讀來品味語言，體會父親嚴厲而深沉的父愛。并抓住關鍵的詞句，進行語言訓練，說話練習，發展學生思維和語言。例如：走進人物的內心世界，說說父親的心里話。創設

　　情境，如果你是小海音，你想對父親說什么？用自己的話概括：這是的父愛？這也是對學習目標的當堂檢測。

　　（四）、總結全文，拓展延伸。課前，孩子們搜集了林海音的相關資料，在課堂教學的末尾，適時介入課文背景資料，讓學生了解林海音后來的發展，既延伸了本文的教學，又讓學生體會到正確地面對錯誤，也許會改變自己的未來和人生。在潛移默化中讓學生懂得要正確面對錯誤，改正錯誤。

　　3、以“探究園地”的形式組織學生自主合作學習。

　　問題探究是學案的關鍵。本課學習主要以三個重點問題入手，層層深入展開閱讀理解。（1）從哪兒看出父親狠狠地打我？（2）父親為什么要狠狠打我？（3）父親為什么要給我送花夾襖和銅板？我把三個問題分別融入“探究園地”中，每個“探究園地”解決一個問題。“探究園地”就是一個小學案，其中有明確的學習內容和學習方法的指導，引導學生自主合作學習，自己分析解決問題，在交流中深化明理，增強學生的語文素養。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

　　二、說目標：

　　針對的特色以及四年級學生的學習實際，我制定了以下教學目標：

　　1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

　　2、使學生在情境說話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。

　　3、試著分角色朗讀課文

　　三、說教學重點、難點：

　　本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點，同時也貫穿了全文。

　　四、說教法

　　1、以讀代講法

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法

　　閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學中我多出采用了這一教法，讓學生如同身臨其境，加深其感受。

　　3、扶放結合法

　　在教學森林“水庫”和森林的“空調器“作用時，我由扶到放，給學生表格、填空等作為自學的拐杖，小組討論交流，把學習的主動權還給學生。

　　四、說學法

　　1、圈劃批注法

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

　　2、小組學習法

　　在教學過程中，我多出采用小組學習法，不僅讓學生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學，這樣不但可以培養他們的自學能力，同時也培養了學生合作交流已經傾聽的能力，這也是現在孩子最缺乏的。

　　五、教學準備

　　多媒體、洪水泛濫的視頻等

　　六、課時劃分

　　本課我準備用兩課時來完成，第一課時主要是基礎的字詞教學，能正確、流利地朗讀課文。學會書寫田字格里的生字。同時理清課文脈絡，學習小云雀的心愿。第二課時主要學習的一、二、三段，了解森林的重要性，進而倡導全人類保護森林、植樹造林。下面我重點說說我第二課時的教學過程。

　　五、說教學過程

　　整堂課我是這樣設計的，首先是復習導入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐 “心愿”，通過總結讓學生理解保護森林必須從我做起。

　　（一）復習導入，了解“心愿”

　　教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）

　　緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　（二）精讀課文，感受森林的重要性

　　1、沙漠

　　一開始，我會創設旅行的情景激發學生：“同學們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導學生抓住“狂風”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風的聲音，帶領學生入情入境：你走在沙漠上，狂風肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的.去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創設這樣的情境使學生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導學生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學生理解沒有節制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機板書:防風

　　2、大河上空

　　我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學生展開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去。”聯系實際理解“泛濫成災”接著讓學生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

　　2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用

　　這一環節中，我先激發學生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學生自由讀讀有關段落（第10小節），并談談讀后感受，然后引導學生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導學生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。

　　空調作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文，解釋森林是如何做到調節溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導學生再感情朗讀課文。這也是可有要求學生要掌握的內容。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

　　（三）拓展延伸，實踐心愿

　　最后，我會讓學生嘗試寫一些環保標語，并將自己寫的環保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。

　　這一部分我有效地將文本與學生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環保小衛士。

　　六、板書設計

　　好的板書，應簡潔明了，即體現的主要內容，又能突出中心，我的板書力求達到這樣的效果。

說課稿篇3

　　《相約世博會》是《品德與社會》（上教版）三年級第二學期第二單元《上海在前進》中的第四篇課文。在本單元前面三課學習中，學生通過對黃浦江母親河兩岸的變化與發展，感受到上海前進的步伐。當時編寫課文時，世博會還沒有開幕，今天世博會已經開幕，媒體的重復宣傳已經讓學生對世博有了朦朧的認識。所以今天上這篇課文時我對教材內容作了一定的補充，對教學目標也進行了適當的調整，教學目標如下：

　　1、回顧世博會開幕式，體會開幕式的喜悅、激動與自豪。

　　2、通過瀏覽展館介紹，進一步了解世博會的意義。

　　3、通過瀏覽圖片，感受世博會給上海帶來了新機遇。

　　4、展望世博美景，學習做一個可愛的世博小東道主。

　　教學的重難點在于通過瀏覽展館介紹，初步了解世博會的意義。

　　根據以上教學目標及重難點，我采用了媒體教學法與啟發教學法以及實踐體驗法相結合的方法來展開教學。讓學生通過探究討論達來獲得新知，激起情感。

　　在教學過程中，主要通過這樣四個環節的展開教學：

　　首先是引新環節，通過回顧世博會開幕式，讓學生體會開幕式的喜悅、激動與自豪。

　　其次是明理環節，抓三點來理解世博的意義：世博讓世界讓中國了解世界；世博讓世界了解中國；世博讓世界了解上海。

　　學習第一點以小組為單位，上網瀏覽各國場館秀。通過看場館，做瀏覽報告的方式來達到目標。

　　學習第二點通過看場館，完成競賽題來達到預設的'目標。

　　學習第三點通過看圖片，來了解上海的變化。以“談體會”的形式，讓學生在全面了解世博會的過程中，引導學生發現世博的意義，感受世博讓生活更美好的主題。

　　接著，是導行環節。大家都知道榜樣的力量是無窮的。所以我先樹立社會榜樣，看社會上各行各業的人是怎樣迎世博的，再看身邊的小榜樣，激起學生爭做可愛的世博小東道主的熱情。

　　最后總結全文，先運用一段評論點出這是一次了不起的盛會。再激勵學生要繼承世博成果和精神。

　　希望整堂課能給聽課的老師及學生帶來美好的感受。

　　20xx年5月17日

說課稿篇4

　　一、教學理念

　　當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養論”轉向“學習論”。為此，教師作為學生思想品德課學習的組織者、引導者和伙伴，與學生共同使用教材文本，實現：教師──教材──學生三者相互對話，教師與學生相互教育和自我教育，共同學習，共同發展。誠如課程標準所說的教師要“積極引導學生自主學習”、“激發道德學習愿望”。因此，教師在組織、引導學生學習教材中，要幫助學生學習道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊含的德性精神，激發學生的道德需要，煥發學生道德生命活力，激勵學生主動學習、主動思考，產生做有道德的人的強烈愿望；幫助學生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。

　　二、教材分析

　　1、教材內容、地位及作用

　　本框題由“誰都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內容。是對上一框題“走進法律”更進一步的解釋，讓學生更好地認識到學法、知法、守法的重要性。

　　2、學生分析

　　初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優、健康向上的道路，也可以在不良的環境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養成遵紀守法的習慣。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標：引導學生了解什么是違法，三種違法的含義及區別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。

　　（2）能力目標：針對初一年級學生思想不成熟，法制意識不健全的現狀，對學生以創設情境導入，典型案例分析等形式，培養學生的自主學習能力。

　　（3）情感態度和價值觀目標：通過教學，讓學生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。

　　4、教學重點

　　使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

　　5、教學難點

　　行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。

　　三、教學方法

　　根據本框教學內容，考慮采用以下教法：

　　1、理論聯系實際。抽象的理論只有與生動的實踐相結合才能體現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與案例的分析聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、主導與主體相結合。教育教學的主體是學生，要充分體現學生的主體地位，教師要扮演好主導的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。

　　3、使用多媒體教學手段，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

　　四、說學法

　　現代教育理論認為要“以學生為主，教會學生學習，使學生形成適應學習型社會需要的終身學習的能力”。初一年學生的學習方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學中要注重學習方法指導。通過本節課教學進一步使學生明白預習的`重要性，培養良好的學習習慣，指導學生閱讀教材培養自學能力，指導學生進一步作好筆記，學會圈點勾畫，提高學習效率。

　　五、教學反思

　　1、教案的設計采用以活動貫穿全過程，學生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統單向信息傳遞的方式，充分調動了學生的學習熱情，較好的培養了學生合作、探究意識。

　　2、教學過程中安排了“聯系生活，以案說法”、“課外拓展，學法踐行”等活動體現了課程的實用價值。

　　3、但在教學過程中，本人忽視了初一學生的概括能力不足，因此在對知識點的概括中出現了冷場，在提示或問題的引導上沒有把握學生的思維，造成對知識點的誤解。希望在今后的教學中克服不足，提高教學和教育水平。

　　六、教學點評

　　由于本課知識點多，學生對法律知識的了解程度也不是很清楚，所以在設計此教案時，注重了知識體系的把握與落實，在活動上的設計相對少一些。

說課稿篇5

　　我說課的課題是《抵抗彎曲》

　　一、教材分析

　　《抵抗彎曲》是教科版六年級第二單元《形狀與結構》第一節課的內容。

　　根據這一章的課標要求和教材的編排，結合六年級學生已有的知識結構和實際情況，確立以下教學目標：

　　1、了解房屋、橋梁結構中有“梁”和“柱”，同時了解梁比柱更容易彎曲。

　　2、經歷和體驗兩個實驗，探究增加寬度和厚度都可以提高橫梁的抗彎曲能力，培養學生自主、合作、探究的能力。

　　3、讓學生繼續加強學會識別和控制變量和不變量的對比試驗法。

　　4、發展樂于合作、善于合作、培養學生探究身邊科學現象的興趣。

　　根據教學目標的制定，我確立了本課時的重難點：

　　重點：探究增加寬度和厚度都可以提高橫梁的抗彎曲能力。難點：識別變量和不變量，根據數據得出結論。大膽假設，又能小心求證。

　　教學準備：

　　學生準備：厚度相同、寬度不同的紙條；寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成）；鐵墊圈；尺子

　　二、說教法

　　根據《抵抗彎曲》一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松達到本節課預定的教學目標，我確立了以下教學方法：（觀察法、直觀演示法、對比實驗法、小組合作、自主探究）

　　三、說學法

　　分組自主、探究、合作學習，培養科學興趣、素養。

　　四、說教學策略、方法及過程

　　本課教學的指導思想是讓學生探究增加寬度和厚度都均可以提高橫梁的抗彎曲能力對于本課的教學，我主要安排6個環節。下面，我具體說一下這個環節

　　1、談話導入，明確研究主題

　　談對面工地想引出房子，從黃河跨過，想引出橋梁，然后觀察房子和橋梁的相似之處，從而引到要研究的主題，房子和橋梁都由豎放的材料和橫放的材料支撐。

　　2、實驗前探究。

　　認識柱子和橫梁、討論影響橫梁的抗彎曲能力的因素，通過引導，基本和上說出了影響橫梁的抗彎曲能力的'因素。

　　3、直觀演示法，用對比實驗探究橫梁的寬度與抗彎曲的關系

　　預測、實測、記錄、分析、結論

　　4、放手學生自己動手分組實驗，培養他們樂于合作、善于合作、探究身邊科學現象的興趣。

　　5、把科學知識運用于科學，解釋生活中的現象。

　　6、布置預習下一節課內容的作業。

　　五、說板書設計：

　　板書這樣設計，看起來有點亂，但還是能看出本節課探究的內容，也可了解下節課要探究的東西，相對直觀點。

　　六、說反思。

　　1、時間是不是安排的不夠合理，沒突出重點和難點。

　　2、處理變量的問題上有的啰嗦、有的沒處理，比如出現不同組不同的數據，應該講給學生這兒由于操作難免有誤差。

　　3、演示實驗叫學生上臺合作完成效果可能會更好。

　　4、最后歸納本節內容，可一借學生的口說出來才達到教學目標。

　　以上就是我對這節課的簡單認識，不妥之處敬請老師們多多指正。我的說課完畢。謝謝！

說課稿篇6

　　教學目的

　　1.使學生理解有理數加法的意義，初步掌握有理數加法法則，并能準確地進行有理數的加法運算.

　　2.通過有理數的加法運算，培養學生的運算能力.

　　教學重點與難點

　　重點：熟練應用有理數的加法法則進行加法運算.

　　難點：有理數的加法法則的理解.

　　教學過程

　　(一)復習提問

　　1.有理數是怎么分類的?

　　2.有理數的絕對值是怎么定義的?一個有理數的絕對值的幾何意義是什么?

　　3.有理數大小比較是怎么規定的?下列各組數中，哪一個較大?利用數軸說明?

　　-3與-2;3與-3;-3與0;

　　-2與+1;-+4與-3.

　　(二)引入新課

　　在小學算術中學過了加、減、乘、除四則運算，這些運算是在正有理數和零的范圍內的運算.引入負數之后，這些運算法則將是怎樣的'呢?我們先來學有理數的加法運算.

　　(三)進行新課有理數的加法(板書課題)

　　例1 如圖所示，某人從原點0出發，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方?

　　兩次行走后距原點0為8米，應該用加法.

　　為區別向東還是向西走，這里規定向東走為正，向西走為負.這兩數相加有以下三種情況：

　　1.同號兩數相加

　　(1)某人向東走5米，再向東走3米，兩次一共走了多少米?

　　這是求兩次行走的路程的和.

　　5+3=8

　　用數軸表示如圖：略

　　從數軸上表明，兩次行走后在原點0的東邊.離開原點的距離是8米.因此兩次一共向東走了8米.

　　可見，正數加正數，其和仍是正數，和的絕對值等于這兩個加數的絕對值的和.

　　(2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

　　顯然，兩次一共向西走了8米

　　(-5)+(-3)=-8

　　用數軸表示如圖：略

　　從數軸上表明，兩次行走后在原點0的西邊，離開原點的距離是8米.因此兩次一共向東走了-8米.

　　可見，負數加負數，其和仍是負數，和的絕對值也是等于兩個加數的絕對值的和.

　　總之，同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加.

　　例如，(-4)+(-5)，同號兩數相加

　　(-4)+(-5)=-( )，取相同的符號

　　4+5=9把絕對值相加

　　(-4)+(-5)=-9.

　　口答練習：

　　(1)舉例說明算式7+9的實際意義?

　　(2)(-20)+(-13)=?

　　2.異號兩數相加

　　(1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數軸上表明，兩次行走后，又回到了原點，兩次一共向東走了0米.

　　5+(-5)=0

　　可知，互為相反數的兩個數相加，和為零.

　　(2)某人向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數軸上表明，兩次行走后在原點o的東邊，離開原點的距離是2米.因此，兩次一共向東走了2米.

　　就是 5+(-3)=2.

　　(3)某人向東走3米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米?

　　由數軸上表明，兩次行走后在原點o的西邊，離開原點的距離是2米.因此，兩次一共向東走了-2米.

　　就是 3+(-5)=-2.

　　請同學們想一想，異號兩數相加的法則是怎么規定的?強調和的符號是如何確定的?和的絕對值如何確定?

　　最后歸納

　　絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數的兩個數相加得0

　　例如(-8)+5絕對值不相等的異號兩數相加

　　(-8)+5=-( )取絕對值較大的加數符號

　　8-5=3 用較大的絕對值減去較小的絕對值

　　(-8)+5=-3.

　　口答練習

　　用算式表示：溫度由-4℃上升7℃，達到什么溫度.

　　(-4)+7=3(℃)

　　3.一個數和零相加

　　(1)某人向東走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

　　顯然，5+0=5.結果向東走了5米.

　　(2)某人向西走5米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米?

　　容易得出：(-5)+0=-5.結果向東走了-5米，即向西走了5米.

　　請同學們把(1)、(2)畫出圖來

　　由(1)，(2)得出：一個數同0相加，仍得這個數.

　　總結有理數加法的三個法則.學生看書，引導他們看有理數加法運算的三種情況.

　　有理數加法運算的三種情況：

　　特例：兩個互為相反數相加;

　　(3)一個數和零相加.

　　每種運算的法則強調：(1)確定和的符號;(2)確定和的絕對值的方法.

　　(四)例題分析

　　例1 計算(-3)+(-9).

　　分析：這是兩個負數相加，屬于同號兩數相加，和的符號與加數相同(應為負)，和的絕對值就是把絕對值相加(應為3+9=12)(強調相同、相加的特征).

　　解：(-3)+(-9)=-12.

　　例2

　　分析：這是異號兩數相加，和的符號與絕對值較大的加數的符號相同(應為負)，和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對值..(強調兩個較大一個較小)

　　解：解題時，先確定和的符號，后計算和的絕對值.

　　(五)鞏固練習

　　1.計算(口答)

　　(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);

　　(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;

　　2.計算

　　(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)

　　(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)

說課稿篇7

　　新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐特征，突出學生的主體地位。努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，注重激發學生的運動興趣，培養學生堅強的意志品質，合作精神和交往能力。

　　團身后滾翻是小學生水平二（三年級）教學的重點教材，主要教學目標是發展學生的協調能力，對學生的柔韌，力量以及時空的感覺有較高要求。同時，學習團身后滾翻對于培養學生合作精神和交往能力具有積極的意義。

　　本節課注重的是孩子對知識技能的體驗，認知，教學中采用“學”與“玩”相結合的方法，是實現“快樂體育”的前提，是改進教學方法，提升教學質量的必然選擇。教學過程通過教學環境、學習方式、教學媒體、人際關系等一些簡單易行，貼近生活，學生樂于接受的教學策略，讓學生學會發現，學會思考，學會創新。

　　1、采用情境教學模式，利用孩子們熟悉的cctv少兒頻道《智慧樹》欄目的情境，創建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學生玩中學，學中樂，樂中悟，悟中得。

　　2、努力營造獨立自主的學習空間：教學中以教師為主導、學生為主體，通過體驗熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發現問題--自主合作探究——提煉生成動作--鞏固提升動作”，引導學生自己去學、主動去學，。讓學生從親自體驗到獲取知識的過程中，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。

　　以“汽車突然啟動時，我們的身體由于慣性會向后仰翻”的生活場景提出問題，用視頻：仰面后倒時，如何保護自己? 引出教材內容。體驗練習、自主練習、保護幫助下的合作練習、個體展示、集體展示等，學生們很快生成動作。在相互評價中能指出彼此的優缺點，從而不斷改進，高效達成本節課的認知目標，即：在小組合作、探究的學習過程中，100%的學生能夠自主地說出后滾翻基本要領；在合作學習的過程中，能夠指出同伴的優缺點。

　　3、學有所用的實踐環節，巧設情境，以境激趣，培養學生應對危險情況時的反應能力，鞏固團身后滾翻動作。

　　通過提問：能否把學到的技能運用到實踐當中呢？我們來檢驗一下，兩名同學一組，面對面成半蹲，兩人雙手互相握緊后拉，然后同時松手，看看大家能否通過后滾翻的動作保護自己？

　　情景延伸設計，提高了學生的`參與性，增加練習興趣。加大后滾翻的練習密度，鞏固了后滾翻動作。20%的學生在保護幫助下完成動作，80%的學生能獨立完成動作。高效地達成了本節課的技能目標。本環節有效地將知識和實踐結合起來，讓孩子們學有所用。讓學生知道了在生活中不但要應對危險，還要使用最合理的方法進行自我保護。

　　在接下來的爬行比賽游戲，緊張、激烈、新奇，充分調動了學生的積極性，孩子們在游戲中，學會了團結協作，體驗到了集體榮譽感的愉悅，從而達成了本節課的情感目標。

　　不過在學習過程中，大部分同學的困難之處主要在于盡管教師強調了臀部先著墊子，但還是有些同學的重心朝后上方，這樣就導致團身不緊，腰部或者背部先著墊，臀部翻不過去，滾翻失敗。造成這種原因，主要是因為有些學生過于急于完成動作，沒有認真體驗領會，另外教師讓學生體驗的練習中沒有由開始的慢速體驗逐漸強調迅速后移。如果教師在準備姿勢做好后，重復做重心向后向下的由慢到快的練習，就可以減少錯誤動作的發生。

　　教無定法，貴在得法，在今后的教學中，我會以課標為依據，準確分析學情，深入研究教材，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。

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