作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班說課稿 篇1

　　一、適合年齡這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。

　　故事情節很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

　　二、游戲目的通過玩拔蘿卜游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。

　　一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像拔蘿卜那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

　　三、教學要求

　　1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。

　　2.要掌握的語言表現手段及非語言表現手段。①咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。②不同的角色用不同的'語調、音色講話。③動作：

　　(1)老公公種蘿卜的過程中的動作。

　　(2)拔蘿卜的動作一拔不動發愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作。

　　(3)抬蘿卜的動作。

　　(4)蘿卜長大的動作。④表情：

　　(1)掌握面部表情變化：拔不動(發愁)拔動了(有點高興)蘿卜拔出來了(拍手、跳躍、歡呼)。

　　(2)團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

　　四、游戲準備

　　1、角色的分配和妝扮?老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。

　　2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

　　五、教學指導

　　1、讓孩子們熟悉故事?一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。二講：讓孩子們復述故事。三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。

　　2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁，以利孩子模仿。

　　3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當的指點。表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。

　　4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。

　　5、游戲評價評價孩子的動作表現力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容。

幼兒園小班說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的選擇：

　　大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　二、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動

　　(一)、激發興趣

　　"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　(二)、動手探索

　　根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢?

　　(三)、幼兒交流

　　于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

　　(四)、觀看多媒體

　　小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　(五)、欣賞詩歌(2遍)

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

　　(六)、音樂游戲(好聽的歌)

　　把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的'氛圍中結束活動。

　　(七)、延伸活動

　　可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

　　三、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

　　2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

　　4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

幼兒園小班說課稿 篇3

　　一、說教材

　　小班幼兒尚處于對幼兒園集體活動的適應和熟悉階段，這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進行交往，“碰一碰“活動為幼兒的交往提供了一個很好的平臺，讓幼兒在游戲中體會與同伴交往的樂趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼兒歌曲歌詞中又可以讓幼兒自由創編的活動過程。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，幼幼互動，運用幼兒喜歡的游戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒“學中有玩，玩中有學”愉快地投入到整個活動中。

　　通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎上隨音樂節奏做身體動作，使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時，學會與同伴之間的友好交往。培養樂于和他人合作的意識。

　　根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：

　　①、在感知歌曲節奏的基礎上隨音樂節奏做身體動作。

　　②、在熟悉玩法的基礎上創編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”游戲。

　　③、在游戲中享受愉快地情感，培養樂于和他人合作的意識。

　　活動準備：幼兒用書、CD。

　　二、說教法、學法

　　根據本班的幼兒的'學習情況，本次活動我運用了雙體互動模式、提問啟示發、游戲法。

　　當代教育論認為當代教育就是師生交往積極主動、共同發展的過程師幼互動是本活動的最大亮點。其次是提問啟發性，在提問上注重啟發性基于給幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，為表達自己的感受。游戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創造性。

　　三、說教學過程

　　1、師生進行發聲練習。（根據幼兒聲區進行練習。）

　　教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|

　　小朋友們好！×老師您好！

　　2、教師演唱歌曲，幼兒了解歌曲內容。

　　①教師：今天，老師給大家帶來了一首很有趣的歌曲，先聽一聽歌曲里唱了些什么？教師范唱一遍歌曲。

　　②教師：歌曲中找誰碰一碰呀？

　　幼兒根據教師范唱進行回答，如果幼兒沒有聽清楚，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進行傾聽。

　　③教師讓幼兒了解歌曲的內容后，幫助幼兒學習演唱歌曲。

　　幼兒在教師的指導下學唱歌曲。

　　3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。

　　教師：這次，我們一起邊唱歌曲邊做動作。

　　4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲。

　　教師：現在我請一位小朋友和我一起做游戲，請你們來唱歌吧。

　　5、幼兒與身邊的同伴倆倆進行游戲。

　　教師進行指導，并進行個別指導。

　　6、幼兒分散站好，自由地找朋友進行游戲。

　　教師播放音樂，幼兒隨音樂在教師的帶領下自行找朋友玩游戲。

　　幼兒嘗試換朋友進行游戲。

　　四、活動延伸

　　教師可以引導幼兒根據平時經驗進行歌詞替換演唱。

幼兒園小班說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。

　　2、現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。

　　根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：

　　（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

　　（2）激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

　　為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。

　　活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

　　活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。

　　二、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　三、說學法

　　經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的'思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。

　　除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　四、說教學程序

　　本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內容，我采用猜謎語引入--師生討論--探索感知--談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。

　　1、創設情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。

　　2、在中間環節，通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。

　　教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發現手能做許多的事情。

　　3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。

　　4、最后以歌表演：小手爬結束活動。

幼兒園小班說課稿 篇5

　　一、活動教材：今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。

　　二、活動目標：根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

　　1、知道長和短，學習比較物體的長短。

　　2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

　　三、活動準備：1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

　　2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

　　四、說活動重難點重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

　　難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

　　五、教法、學法：在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。

　　幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的.方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

　　六、活動過程：本次活動分為四個環節：

　　首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。

　　第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

　　第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

　　第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。

　　最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。

幼兒園小班說課稿 篇6

　　一、說活動設計

　　1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛煉，熱愛運動，學會自我保護。

　　2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自理能力方面，需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》這個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護自己，并鼓勵幼兒多參與運動。

　　二，說目標

　　根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：

　　（1）能通過故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。（重點）

　　（2）初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。（難點）

　　（3）能夠愉快安全的參與游戲活動

　　三、活動準備

　　為了更好的服務于本次活動目標，完成教學內容，我做了以下準備工作：

　　1幼兒平時在游戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

　　2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的'動作

　　四，說教法

　　講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，

　　談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己等問題。

　　模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。

　　對錯辨別法：觀察照片內容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。

　　五、說學法

　　情境法：根據幼兒經驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

　　游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應該怎么做；

　　談話法引領幼兒了解故事中的角色；

　　經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何保護自己。

　　六、說教學過程

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我將整個活動分為四個環節：

　　1、情景導入，引出課題，激發幼兒興趣

　　故事的主角橡皮膏小熊的出現，引起了孩子們的興趣：為什么它的身上會有那么多橡皮膏？激發孩子們解答疑問的想法，師趁機引出課題。

　　2、理解故事，知道故事的主要內容

　　這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，小熊哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。

　　（1）小熊哪些地方貼上了橡皮膏？

　　（2）鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

　　（3）臉上怎么會貼上橡皮膏的？

　　（4）屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

　　3、引導幼兒模仿“接、扶、抓”的動作，了解它的危險性，知道怎樣做才不會受傷。

　　教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊朋朋心里很難過。請你們告訴小熊：

　　（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

　　（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

　　（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

　　教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”

　　4、看照片，找錯誤，鞏固經驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。

　　教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。

　　七、拓展延伸

　　師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們，今天我學會了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們去玩吧！

　　（師扮演小熊，帶領幼兒去戶外活動場進行游戲，讓幼兒在游戲中鞏固自我保護的經驗）

　　附故事：橡皮膏小熊

　　小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

　　第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒有用于去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

　　第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

　　第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

　　小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。”

幼兒園小班說課稿 篇7

各位領導、各位老師：

　　今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程--主題綜合活動"球"主題活動中的一個活動。

　　一、說教材。

　　1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：

　　A、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。

　　B、學習用語言表達自己的操作和體驗。

　　C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。

　　D、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。

　　E、能和音樂一起快樂的游戲

　　根據目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

　　1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

　　子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。

　　2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

　　3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來......，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：

　　三、說學法：

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：

　　1、表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活

　　動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發幼兒探索球的興趣。

　　2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼

　　兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的.會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來......。

　　3、體驗法：心理學指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，

　　人的記憶效果就會明顯的提高"。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現"以幼兒發展為本"的理念。

　　四、說教學程序：

　　本次活動我采用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片--分組探索--交流探索體驗，展示作品--游戲《大皮球》。

　　（一）激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

　　創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

　　（二）分組探索：

　　當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案......，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

　　（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

　　《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問："你在玩時發現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫......？"幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

　　（四）游戲"大皮球"

　　活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

　　讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

幼兒園小班說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。

　　二、學生分析

　　幼兒期是人類的語言發展的關鍵期，作為老師就要把握住這一語言發展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創造性地運用語言。

　　幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

　　根據這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發現了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經歷為內容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

　　所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

　　三、教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

　　2、愿意用動作語言表現畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的句式進行講述。

　　3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。

　　四、說教法

　　本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問，讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

　　五、說學法

　　整個活動主要運用了討論談話法、發現法、講述法等學習方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　六、教學過程

　　整個活動分為四大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　設計意圖：

　　這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的.年齡特點，且能很好的調動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本。

　　教學過程：

　　一、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、出示“小袋袋”圖片，并提問。

　　師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰？

　　師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！

　　師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧！（幼兒學做）

　　師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）

　　二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內容

　　小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！

　　1、閱讀畫面一：扮鬼臉

　　師：你們為什么笑呀？小袋袋在干什么呀？

　　幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

　　師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

　　我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！

　　小結：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

　　我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉

　　2、閱讀畫面二：玩泥巴

　　師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？

　　幼：玩泥巴。

　　師：小袋袋哪里有泥巴呀？

　　幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）

　　師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

　　師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的？

　　師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。

　　小結：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。

　　我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……

　　3、閱讀畫面三：扮大樹

　　師：你們看小動物們在干什么呀？

　　幼：小兔在跳、小烏龜在爬……

　　師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀？

　　師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！

　　小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。

　　我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……

　　4、閱讀畫面四：捉迷藏

　　師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現小袋袋縮成一團的樣子。）

　　師：誰躲起來了？誰在找它？

　　師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。

　　小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

　　我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……

　　5、閱讀畫面五：回家

　　師：玩了一天了，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？

　　師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？

　　小結：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。

　　我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

　　三、完整閱讀

　　1、完整觀看ppt，再次感知繪本內容，感受其中的語言美。

　　師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發現更多好玩的事。

　　2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內容。

　　師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧！

　　四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？

　　幼：……

　　師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

　　一、說教材

　　小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

　　二、說目標

　　1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

　　2、愿意用動作、語言表現畫面內容。

　　3、嘗試運用“我喜歡……的句式進行講述。

　　三、說教法

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的PPT，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問，讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

　　四、說學法

　　整個活動主要運用了討論談話法、發現法、講述法等學習方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　五、教學過程

　　整個活動分為四大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　設計意圖：

　　這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本。

　　教學過程：

　　一、認識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰？

　　2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！

　　3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現在是開心的還是傷心的呀？（開心的，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學學小袋袋的樣子。

　　4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）

　　5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！

　　二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內容。

　　1、閱讀畫面一：跑步

　　師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）

　　師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）

　　師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學學它跑步的樣子吧！

　　師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？

　　幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）

　　師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀？

　　小結：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2、閱讀畫面二：捉迷藏

　　師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？

　　師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學學小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！

　　師：所以小袋袋喜歡干什么呀？

　　小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。

　　3、閱讀畫面三：玩泥巴

　　師：這回小袋袋在玩什么？

　　幼：玩泥巴。

　　師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）

　　幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動作提示）

　　師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀？你怎么看出來的？

　　師：小袋袋又喜歡干什么了呀？

　　小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。

　　4、閱讀畫面四：睡覺

　　師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？

　　師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來呀？

　　師：現在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？

　　小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。

　　三、完整閱讀

　　在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容

　　師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。

　　四、運用”我喜歡……“的句式，結合生活經驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？

　　（和邊上的小朋友相互說一說）

　　師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！

幼兒園小班說課稿 篇9

　　今天我上的這堂課是小班數學領域的《數字寶寶找朋友》活動，是讓幼兒初步認識相鄰數的概念，較好的掌握數與數之間的關系。其實在前兩個月我們班就學習了十以內的數字，并且可以較完整的手口一直的數東西，但是我認為數學領域的課程是一個比較系統化網絡，需要一環扣一環的進行，這樣孩子們在學習知識的同時可以很好的吸收，所以在這個環節，我根據我班情況制定了今天這堂數學課。

　　這堂數學課我也區分了重難點，我認為我重點是能通過今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數的概念，感知數之間的關系；數學領域的課是在所有科目里算比較枯燥無味的，我們自己也有親身經歷，所以在這堂課里我通過游戲的方式讓孩子們突破這個數學枯燥的難點，讓孩子們通過我們老師加工的方式更加喜歡上數學領域的課。

　　在平時即使我不上數學課，我都會把數學的東西延伸到區角或者是戶外游戲活動中去，所以我認為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數學課里，首先在課前我做到了知識量的儲備，讓孩子們復習鞏固了1-10的數字寶寶，然后利用孩子們平時熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續，這讓孩子們在玩的'同時也學習到本領。

　　在指導綱要目標中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；我也追尋這點沿著目標開展了整個活動過程。首先我在讓孩子們掌握新知識之前，先讓孩子們復習了1-10的數字，在鞏固后學習新的知識；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時的第一個環節，學習認識相鄰數并沒有占用總課時的很長時間，我主要重心放在后面的游戲環節當中，利用有趣的游戲方式來親身體驗數之間的微妙關系。

　　這節課我自己認為閃光點是，數學領域的課對于小班的小朋友們來說是比較難進行的，但是我利用也是小班孩子們的一個特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長來聽我的課的時候給我提出的一個建議，我第一次上的是社會領域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽我說，然后在課后評課的時候鄧園長提出說小班的孩子為什么可是都是設定在15分鐘在20分鐘之內，就是因為小班的孩子自我控制能力比較弱，所以要在課時設定上多設定先能讓孩子們動起來，讓躺著的知識站立活動起來，所以在今天我遇到這個數學活動時，我就在活動中以游戲為主，讓孩子們在活動的同時學習到新的知識。

　　以上是我對這節課的設想，能不能達到預期的效果，還有待實踐的考驗，也望各位老師多提寶貴意見。

幼兒園小班說課稿 篇10

　　【設計意圖】

　　太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。

　　【說教材】

　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。

　　【說活動目標】

　　根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

　　目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　【說活動重難點】

　　那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

　　重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

　　難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

　　【說活動準備】

　　教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

　　1.物質上的準備：

　　首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

　　2.知識上的準備：

　　同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。

　　【說教學法】

　　如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？

　　1.教法：

　　本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

　　同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。

　　最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

　　2.學法

　　確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

　　【說活動過程】

　　接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

　　1.導入部分：出示兔子，引出故事：

　　首先是導入環節，通過提問：咦？黑板后面藏著誰呀？直接導入活動.

　　都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（1）第一次尋找

　　接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

　　提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

　　然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

　　（2）第二次尋找

　　在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索

　　提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

　　這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。

　　（3）第三次尋找

　　接下來我又增加了在三號線索天空提問：

　　--又圓又紅的東西有了什么變化？

　　--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

　　（4）第四次尋找

　　最后增加四號線索發光發熱，提問：

　　--黃色的射線會代表什么呢？

　　--有火的地方感覺怎么樣？

　　--剩下的東西中哪些是會發光發熱的？

　　經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的.，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

　　3.根據情況，完整講述尋找過程

　　雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。

　　4.延伸討論，感受陽光

　　最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

　　這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

　　【說活動亮點】

　　俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

　　1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。

　　2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。

　　謝謝大家！

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