作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　投擲是體育教學的一個主要組成部分之一，是小學生身體和心理發展的重要標志。本課使用較輕的沙包來組織教學，目的就是想通過學生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術動作，為以后教學奠定良好的基礎。“種玉米”為達配教材，主要是發展學生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學生競爭意識，培養集體榮譽感。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標：使學生了解投擲的方法，樂于學習并能理解安全第一的重要性。

　　（二）技能目標：使學生初步掌握投擲動作，鍛煉學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量，發展學生投擲能力及靈敏性、協調性等素質。

　　（三）情感目標：體驗學練中的歡樂和成功，建立自信心，培養學生勇于展示自我、探究、創新及團結協作意識和競爭精神。

　　三、教學重、難點

　　（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。

　　（二）難點：快速揮臂動作。

　　四、教學方法

　　（一）教法：在教學中，主要采用創設情境法、游戲法、談話引導法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學，激發學生學習興趣和運動激情。

　　（二）學法：在本節課中，學生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學習活動中體驗運動的快樂。

　　五、教學過程

　　本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學

　　（一）導入新課

　　對學生進行隊列隊形的練習，采取不同方位的集合與解散練習，并強調小組到達指定地點的速度，此環節提高了學生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養了小組內的凝聚力。

　　設計了“植物大戰僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關節，另一方面具有很強的趣味性，能充分調動學生的學習激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習中去。

　　（二）講授新知。學練結合

　　在教材的學練中，讓學生在老師的引導下，先盡情發揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環節，讓同學示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學習的主要內容，結合教師的示范，學生模仿練習。然后集中歸納動作要領，通過自主創練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學習，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術的定型。讓學生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學生通過自己的努力學到的一項運動技能，同時培養了小組合作學習的氛圍。

　　（三）積極引導，寓教于樂

　　通過老師的啟發、引導，每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標。通過學生創造性的學習，激發學生的運動興趣，培養學生在練中養成積極思考、勇于創新、主動參與的'習慣，增強自信心，增進團體合作意識。

　　輔助教材選擇了“植物大戰僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當中，跑、投結合，鞏固投擲動作，發展學生的奔跑能力和靈敏素質。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學規律。

　　（四）課堂小結

　　隨音樂放松，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結中對學生的合作與探究意識給予了表揚，對學生間助人為樂的優良品質給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。

　　（五）預期效果

　　通過本節課的教學，原地正面投擲沙包動作有85%的學生完全掌握，有關15%的學生能夠完成。同時本班的學生小組合作意識增強。

小學說課稿 篇2

　　一、 說教材：

　　1、教材內容：北師大版教材五年級下冊第四單元41頁到43頁。

　　2、教材分析:本節課所要學習的主要內容是在學生已經掌握了長方體和正方體的主要特征，表面積計算等有關立體圖形相關知識后，探索長方體體積的計算公式，培養學生發現問題的能力。在此之前，學生已經有了其他平面圖形的面積推導的學習經歷。

　　3、學情分析：體積對學生來說是一個新概念，由學習平面圖形擴展到學習立體圖形，是學生空間發展的一次逾越。這節課之前，學生已經初步認識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認知。

　　教學目標：

　　（1）知識目標：理解掌握長方體體積計算的方法，能正確計算長方體、正方體的體積。解決一些簡單的實際問題。

　　（2）能力目標：教師正確引導，通過讓學生觀察嘗試搭建長方體培養學生發現問題、解決問題的能力。能正確計算長方體、正方體的體積，解決一些簡單的實際問題。

　　（3）情感目標：培養學生學習數學的興趣，提高學生的問題意識，增強學生應用數學的意識使學生學會與人交往與人合作。

　　教學重點：

　　使學生理解長方體的體積公式的的推導過程，掌握長方體體積的計算方法。

　　教學難點：

　　通過動手實驗操作推導、理解體積計算公式。

　　4、教學準備：多媒體。學生分成6人一組，每組棱長1c的小正方體若干。

　　二、說設計理念

　　結合教材和學生實際,我設計本課時力求體現以下三個理念:

　　1.讓學生自主動手操作學習,培養學生的動手能力和歸納推理能力。

　　2.在已有知識經驗的基礎上探究新知。

　　三、說教法

　　在教學過程中，我采取了觀察、操作、演示、自學討論等方法有機融合的教學策略，引導學生在充分感知的基礎上，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經驗、形成思考。

　　四、說學法

　　在本節課中，我指導學生學習的方法為：觀察發現法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動中探索發現問題，推理長方體體積的計算方法。

　　五、說教學流程

　　教學時，我安排了激情引趣揭示課題,自主探究推導公式,利用關系類推公式,鞏固練習運用公式,總結評價五個環節。

　　（一）激情引趣.揭示課題.

　　首先演示如下圖，讓學生說出他們的體積各是多少？

　　學生回答時說出是怎么知道它的體積的：數一數它是由多少個棱長是1厘米的小正方體組成的，它的體積就是就是多少立方厘米。

　　接著老師提出如果實際生活中經常遇到計算長方體和正方體的體積：例如講桌的體積.池水的體積.還能切開數嗎?很顯然(切開數)這種方法在實際生活中是行不通的,那么怎么辦?這就是今天這節課我們要學習的(長方體的體積)——板書課題

　　[設計意圖：通過設置問題情境自然的導入新課，吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，也使學生體會到數學于生活，達到課始趣生的效果。]

　　（二）自主探究.推導公式.

　　在這個教學環節中，我首先組織學生進行兩個探究活動.

　　第一個活動“想一想”，是讓學生觀察三組長方體再讓學生同桌敘述發現的問題.通過比較發現長方體的體積與它的長.寬.高有關系.

　　[設計意圖：在比較、觀察、有梯度的表述中，體會長方體的體積與它的長、寬、高有關系。]

　　第二個活動“做一做”，小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。根據這一特點，先利用直觀學具，引導學生進行直觀操作、思考，并且將具體操作、思維和語言表達緊密地結合起來，然后逐步脫離操作直觀，利用表象逐步抽象化。在活動中我大膽放手，讓學生通過小組合作，自主探索、動手操作，把探索的時間和空間都留給學生，讓每一個學生都參與到活動中來。具體的'過程是:

　　（1）每6人一組做實驗并記錄

　　請學生小組合作用一些棱長1厘米的小正方體擺出4個不同的長方體。要求擺的同時思考：

　　⑴每排擺了幾個？

　　⑵每層擺了幾排？

　　⑶擺了幾層？

　　⑷一共擺了多少個？

　　⑸這個長方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個數？然后把結果記錄在表格里面。

　　讓學生觀察、分組討論：從填表的過程中你發現了什么？c3 學生會發現：

　　①體積與每排個數、排數、層數的關系。 長方體體積=每排個數×排數×層數

　　②每排個數、排數、層數的數值和長、寬、高相等。

　　[設計意圖：分小組學習，是學生主動理解學習過程、解決問題的重要途徑。讓學生以小組為單位自己動手分組操作拼長方體、填寫報告單，為學生創新能力培養創造了條件。同時讓學生自主地去感知、觀察發現長方體的長、寬、高與小正方體個數之間的關系，降低體積公式推導的難度。從而提出創造性問題，逐步形成創造意識。]

　　（2）概括體積公式。

　　引導學生觀看，由學生自己總結出長方體的體積公式。

　　長方體體積=長×寬×高

　　如果用V表示長方體的體積,用a b h.分別表示長方體的長、寬、高，長方體的體積計算公式用字母表示可以寫成V=a b h。然后指名說一說求長方體的體積.必須要知道什么條件.？進一步讓學生在理解基礎上記住了公式。

　　（三）利用關系，類推公式

　　正方體的體積=棱長×棱長×棱長 ，用字母a表示棱長,V=a×a×a.也可以寫成a3讀作a的立方.強調表示3個a相乘.所以正方體的體積公式一般寫成:V=a3

　　[設計意圖：這樣的教學是把長方體體積的計算方法直接遷移過來，讓學生獨立地得出正方體的體積公式，加強新舊知識的銜接，實現平穩過渡，使學生樹立學習新知識，解決新問題的信心。]

　　（四）鞏固練習，運用公式

　　練習是數學教學中鞏固新知.形成技能.發展思維.提高學生分析問題.解決問題能力的有效手段.為了加強學生的理解.使學生能正確運用公式.我按照“跟隨”—“鞏固”—“深化”的層次設計了以下練習:

　　1.課本42頁“練一練”的第三題，通過讓學生完成看圖求體積.這樣有助于學生理解長方體正方體的體積與它的長寬高的關系.記住長方體的體積計算公式。

　　2.解決實際問題.我安排了課本43頁“練一練”的第4、5、6、7、8題目的是讓學生所學新知識解決生活中的一些實際問題。

　　（五）總結交流.知識延伸

　　1. 讓學生說說這節課學習了什么？有什么收獲？

　　2.教師總結.本節課所學知識，并提出要求學生可以運用今天學到的知識去算一算生活中的一些長方體正方體的體積。

　　20xx-03-24

小學說課稿 篇3

　　說課的內容：

　　⑴ 說課程標準

　　課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。

　　⑵說教材

　　教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。說教材的要求有：

　　①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

　　②說明如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。

　　③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。

　　④說明如何確定教學重點和教學難點。

　　⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

　　⑶說學法

　　現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：

　　①針對本節教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

　　②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？

　　⑷說教法

　　說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：

　　①要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。分頁標題#e#

　　②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

　　③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。

　　④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

　　⑸說教程

　　教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：

　　①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的.”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

　　②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

　　③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。

　　④要對教學過程做出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。

　　說課稿的撰寫

　　寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

　　（1）簡析教材

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。

　　①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；

　　②教學內容是什么？包含哪些知識點；

　　③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；

　　④教學大綱對這部分內容的要求是什么；

　　⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

　　（2）闡述教法

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：分頁標題#e#

　　①教法的總體構造及依據；

　　②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；

　　③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

　　（3）指導學法

　　學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：

　　①學法指導的重點及依據；

　　②學法指導的具體安排及實施途徑；

　　③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

　　（4）概說教學程序

　　這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：

　　①課前預習準備情況；

　　②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；

　　③扼要說明作業布置和板書設計；

　　④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；

　　⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；

　　⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

　　在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思 路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

　　（5）教學效果分析

　　對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

　　說課中應注意的問題。

　　1、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。

　　3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

　　4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1/3—1/4的時間。

　　5、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。

　　6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

　　7、注意避免過分表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。

　　8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

　　9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。

　　10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

小學說課稿 篇4

　　根據《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學生為中心，以及本校實際情況組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。

　　一、教材：

　　《彎道跑》屬于田徑教學范疇，是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學習彎道跑有它的實際意義。

　　二、對象：

　　經過多年的.教學及訓練，我發現，初二的學生正處于生長發育快速期，在課堂上表現為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學生自主學習的能力，培養練習小組長的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發展的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思考，去發展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學生樹立自信心，養成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。

　　三、教學目標：

　　（1）認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度，為中長跑打好基礎。

　　（2）技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。

　　（3）情感目標：發展學生個性，培養運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。

　　（4）能力目標：發展速度、耐力、靈敏和協調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養創新精神。

　　教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。

　　教學難點：克服離心力，提高速度。

　　四、教法指導：

　　首先采用問題激勵法激發學生學習興趣，使學生積極主動地去學習；其次采用講解示范法，以生動的語言，準確的動作示范激發學生主動學習的情感；最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領，達成教學目標。

　　五、學法指導：

　　在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領，理解原理、懂得方法，最終解決所發現的問題，從而促進學生積極參與練習，提高學生學習自覺性。

　　六、教學流程：

　　收心熱身——激發興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。

小學說課稿 篇5

　　各位專家、領導、老師：

　　大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。

　　一、說教材。

　　1、教材體系。

　　我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2、教材內容。

　　2B第三單元的核心內容是“你看見了什么交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　3、教學目標。

　　通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　（1）認知目標。

　　a、能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train

　　b、能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

　　c、能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標。

　　a、學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　b、學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標。

　　心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的.緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

　　（4）教學安排。

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　　（5）教學準備。

　　電子白板課件，圖片。

　　二、說教法與學法。

　　1、愉快教學法。

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2、情景教學法。

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3、交際法。

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三、說教學過程。

　　本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。

　　復習導入分兩塊：

　　① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　新課呈現分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？ 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎。

　　② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。。

　　② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1、在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2、拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結。

　　這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學說課稿 篇6

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　享受體育，是體育教學的最高境界。師生一起在活動中體驗到體育的快樂，課堂才能夠煥發生命的活力。因此，在課堂教學中教師要為孩子搭建一個快樂的體育課堂，讓他們享受到體育的樂趣，從而對體育產生興趣，積極投身到體育活動中來，并在活動中鍛煉體質和提高健康水平，得到全面的發展。更好的適應社會。

　　《趣味跳繩》是自編的小學體育（水平二）四年級的教材。下面我從：教學內容、教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程六個方面對本課進行介紹。

　　一、說教學內容：

　　我這節課的主要內容是：跳繩和利用跳繩開展各種游戲。跳繩不僅是小學體育教學中的一項重要內容，而且還是小學生十分喜愛的一種體育活動。由于它輕便、靈巧，不需要非常大的場地，容易開展。現在的學校學生人多，活動場地有限，跳繩是比較適合學生課余體育活動的內容。四年級小學生，在生理發展方面正處在生長發育時期，通過跳繩活動能促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有非常顯著作用。同時，豐富有趣的跳繩游戲活動，能充分調動學生參與的興趣和積極性，在充滿和諧友愛的游戲中，讓學生體驗到集體的溫暖和與同學合作的快樂。在心理發展上，讓他們的團體意識正逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動中，讓學生在心理上經歷挫折和克服困難的過程，從而提高學生的抗挫折能力和情緒調節的能力，增強自信，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

　　二、說教學理念：

　　在確定了教學內容這一基礎上，我主要是根據以下兩個教學理念來設計本課教學的：

　　理念一：改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，為注重激發學生的興趣，享受參與體育活動帶來的樂趣，調動學生參與的積極性這條主線來設計課堂教學，安排教學內容，選擇教學方法。貫徹 “每天鍛煉一小時，健康身后一輩子。”的教育理念。

　　理念二：改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求，為學生“學”的需要。

　　三、說教學目標：

　　美國教育家布盧姆認為：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”強調：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”本節課我制定了五個教學目標：

　　1、運動參與目標：要讓學生積極參加到學習活動中來，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。

　　2、運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用以及注意事項。

　　3身體健康目標：通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。

　　4、心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。

　　5、社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。

　　四、說教學重難點：

　　本節課的教學重點是：讓學生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動；

　　教學難點是：個人跳繩練習時，雙臂的擺動動作和手腕的旋轉動作；和多人跳繩練習時，兩人搖繩的動作配合。

　　五、說教學方法：

　　本節課我圍繞教學目標、學生的年齡特征、結合體育活動課的特點，在學生的自主練習活動中，老師遵循教學多樣性的原則，充分發揮老師的輔導作用，采用示范法、講解法、競賽法等教學方法充分調動學生的積極性和主動性，為學生搭建一個快樂的體育課堂，讓學生享受跳繩所帶來的樂趣。

　　六、說教學過程：

　　我主要從三個方面來進行說明：課前準備，架橋鋪路；課程整合，達成目標；愉悅身心，期待體育。

　　（一）課前準備，架橋鋪路

　　1、場地器材：短跳繩人手一條。

　　2、音樂播放器一臺。

　　（二）課程整合，達成目標

　　在教學過程中，我依據學校教學改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學中把音樂、體育有機的結合起來，優化教學手段，努力實現教學目標。

　　1、情景創設、激發興趣。我以輕松愉快的對話形式組織課堂常規，宣布本節課的內容。“同學們，大家好！歡迎大家來到展現我們活力的運動場，這節課同學們將和老師一起進行一些有趣的跳繩活動，享受跳繩給我們帶來的快樂！”然后在動感的《種太陽》的音樂下帶領同學們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內容依次為：振臂運動——擴胸運動——體轉運動——體側運動——腹背運動——全身運動。充分熱身，為后面的活動做好生理和心理準備。

　　2、方法多樣、循序漸進。由于跳繩的種類和方法許多，為了使教學更切合實際，根據學生的跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，使學生的練習由簡單逐步到復雜，循序漸進，并不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。

　　首先：讓學生展示和練習以前掌握的.各種跳繩方法。同時教師也向學生展示跳繩的技能，激發他們的學習興趣和勇于挑戰自我的精神。比比誰的跳法多？誰的跳的次數多。

　　然后進行“快快跳起來”游戲，讓學生友伴、興趣分組，教師鼓勵學生展開自己豐富的想象自編游戲和跳法，這樣既培養了學生的創新意識和能力，又尊重學生，充分體現學生的主體地位。在教學中，我參加各組的練習，適時引導和講解，點評、指導學生更好的掌握游戲的的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學生之間的感情，融洽了師生關系，使學生在輕松愉快中學習。通過游戲比賽的形式培養學生良好的競爭意識、團結精神和合作能力。

　　3、激發想像，拓展延伸。游戲《闖三關障礙賽接力賽》把這節體育課推向高潮，在這一小環節中，把學生分成兩組進行接力賽。讓學生在同伴的吶喊助威聲中去奔跑、跨域、拼搏、挑戰。讓師生融入這活力無限的運動場。

　　（三）愉悅身心，期待體育

　　在教學的結束部份，我用《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作為放松音樂，在美麗的校園背景下，我和學生一起用繩作放松操運動，讓學生的生理和心理恢復到平常狀態，同時還有機滲透了美育，陶冶了情操。

　　在最后的小結講評、布置課外練習中，我是這樣說的：“同學們，大家喜歡跳繩嗎？老師非常高興，這根小小的跳繩，不僅鍛煉了我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運動游戲的快樂，今天我們在課堂上所學到的跳繩游戲，同學們可以在今后的課余的時間里去進行，老師還更希望你和你的伙伴在享受跳繩運動的快樂中，能夠開動腦筋，發明創造出更多更有趣的跳繩游戲，讓我們在快樂中鍛煉身體吧！”

　　這節課的教學設計和教學過程一定存在著許多的不足之處，懇請各位老師耐心指導，幫助我進步。謝謝！

小學說課稿 篇7

　　一、教學資源分析：

　　《保護水，節約水》是北師大版二年級《品德與社會》上冊第五單元中的一篇課文。本課的教學引導學生認識到我們地球上的水資源分為淡水資源和咸水資源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且讓學生調查生活周圍有哪些污染水和浪費水的現象。并且讓學生制訂保護水、節約水的計劃。從而讓學生感受水資源的稀少和寶貴，養成關心周圍水資源的環保意識。懂得節約用水，愛護水資源的道理。

　　二、教學背景分析：

　　隨著社會的發展，人民的生活水平不斷地提高。雖然大部分人們喝上了自來水，不再為生活用水而煩惱。但是，人民卻不懂得好好去保護水、節約水。人們生活周圍水污染和浪費水的現象很嚴重。結合當前地球上用水缺乏的情況進一步加強學生的環保意識。因此，在教學中主要圍繞“污染水和浪費水的現象調查”、“制定保護水、節約水的計劃”進行教學，這寫重點拉近了教學內容與學生的距離，貼近學生生活；另一方面增強了教學的實效性。

　　三、教學目標：

　　1、情感與態度：體會保護水，節約水的好處。培養學生養成節約用水，保護用水資源的意識和責任感。

　　2、過程與方法：本課教學以活動為主，通過看一看、誦一誦、說一說、討論交流等活動培養學生養成愛護水資源和節約水資源的的生活態度。

　　3、知識與技能：在實驗和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。

　　4、行為與習慣：積極參加保護水、節約水的實踐活動，培養學生養成愛護水、節約水的行為習慣。

　　四、課程資源整合：

　　文本資源：

　　本課是北師大版二年級上冊第五單元的教學內容，題目是《保護水，節約水》。

　　媒體資源：

　　自制Power point課件。

　　動態資源：

　　1、學生收集自己周圍水污染和浪費水現象的照片。

　　2、學生填寫調查表，并根據調查情況制定保護水和節約水的計劃等。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程

　　1、導入：同學們，水是我們的好朋友，我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環境，才有我們生機勃勃的世界。今天，我們一起來了解我們的水資源。好嗎？（激情的導入，引起學生的注意，激發學生學習的欲望。）

　　2、實驗：嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。

　　（1）同學們，在你們的桌子上都有一杯水。大家來喝喝，看看這一杯水是什么味道的？

　　（2）師：老師手上也有一杯水，誰想喝喝，這也是淡水嗎？什么味道的？

　　（3）師：地球上哪些水是咸的？一、嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。

　　1、學生喝后，讓學生說出是沒有味道的水。認識到這一杯水是我們平常喝的淡水。

　　2、可讓一到兩個學生喝。讓學生說出老師手中的那杯水是咸的。從而認識到水資源分為淡水資源和咸水資源。

　　3、讓學生在小組里討論，然后派代表回答。讓學生說出咸水多。

　　（目的是創設貼近學生生活實際的實驗，讓學生認識到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學習興趣。

　　通過討論，使活動“活”起來，體現學生學習的主體性。）

　　4、看課件，認識淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過渡：究竟地球上是淡水多還是咸水多？

　　[讓學生認真地看課件，了解介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。

　　通過看課件，讓學生清晰地認識到我們的.淡水資源占的比例，從而認識到淡水資源的稀少和寶貴。]

　　5、師：對，地球上是咸水多，大家請看課件（介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。）

　　6、通過課件，了解淡水資源所分布的地方。

　　（學生通過看課件了解到淡水資源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。

　　設計意在了解淡水資源的分布，增長學生對淡水資源的認識。）

　　7、師：地球的水資源豐富，可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學生明白到我們喝的淡水是非常少的。

　　過渡：師：我們平時飲用的淡水是從哪兒來的？

　　8、學生匯報后，看課件（三），了解我們的淡水資源分布在什么地方。

　　9、學生根據生活的經驗進行匯報。

　　10、實驗：干凈水變成污濁的水，讓學生初步認識水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水，說：“同學們，老師手中有一支純凈水（向瓶中滴墨汁），這杯水變成怎樣呢？

　　同樣，河水受污染了，會變成非常臟，大家都不敢喝和用。 7、引導學生說出水受污染了。讓學生認識到水受污染了，是不能喝和水。 意在讓學生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。

　　11、了解當前水污染的現象，學生匯報自己調查水污染的現象。并且認識保護水資源的方法。師出示課件（四）水污染的現象

　　師：課前，大家已經去調查我們生活周圍環境水污染的現象，現在請大家把調查到的結果在小組里交流。

　　師：同學們，水資源受污染越來越厲害，應該受到大家的重視，為了我們的身體健康，為了能讓大家喝上干凈的水，我們應該怎樣做？（教師隨機板書：保護水）

　　12、師：我們怎樣做才是保護水呢？課件（五）出示：我們怎樣做才是保護水呢？

　　13、老師再歸納保護水資源的方法。

　　過渡：我們只是單單保護水，行嗎？看課件（六），了解中國缺水的現象。

　　14、小結：的確在我國缺水的現象是非常嚴重的。在今年，我們廣東也遭受了50年以來罕見的干旱。所以，我們除了保護水以外，還應該怎樣做？

　　二、調查水污染的狀況，齊來保護水。

　　1、讓學生說一說自己從圖片中看到了什么？有什么感受？

　　2、小組交流后，請幾個學生到講臺上，投影調查到的內容，并且說一說水資源受污染的程度。

　　3、學生認真地思考，然后回答。

　　4、學生在小組討論后，指名回答。

　　5、讓學生說一說從圖上看到了什么？有什么感受？

　　6、引導學生說出還要節約水。師板書：節約水

　　通過讓學生親身去調查水污染的現象，讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠的，而是無時無刻都存在的。喚醒學生保護水資源的意識。

　　匯報調查浪費水的現象，號召大家節約用水，從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學們這樣的行為。大家請看錄像：浪費水的現象。看完后，看看你有什么想對他們說的？

　　隨學生的匯報，教師適當進行思想教育。

　　活動三、調查浪費水的現象，節約水，從我做起。

　　1、先讓學生看錄像，再指名談看法。 設計意圖在走進學生的實際生活中，使他們的浪費水的思想得到轉變。

　　2、 師：錄像中的兩個小朋友這樣做，是浪費水的行為。我們的自來水是怎樣來的？看課件（六），自來水的處理過程。自來水來得容易嗎？看課件，認識自來水的制作過程，。

　　3、教師總結：的確自來水是來之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費了水，就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動。

　　4、師：浪費水的現象是無處不在。課前同學們調查了生活中浪費水的現象。現在請大家交流。

　　5、讓學生在小組里說說自己調查到浪費水的現象。（可以說自己的，也可以說別人的。）然后，再派幾個學生來匯報。

　　正面引導學生，讓學生感悟到自來水的來之不易，更加懂得該如何憐水、惜水。

　　6、明辨是非，制訂保護水、節約水的計劃。出示課件（七），共有四幅圖，題目是“誰√誰Ⅹ”。（四幅圖中有兩幅是浪費水的現象。有兩幅是節約水的現象）

　　7、師小結：浪費水的行為是可恥的，我們應該學習上面兩幅圖的小朋友那樣去節約水，就讓我們一起來保護水，節約水，讓我們從我們做起。板書：從我做起。

　　8、師：節約水，你們有什么好辦法呢？（教師歸納方法有：一水多用、關緊水龍頭等。）

　　9、師：只是我們保護水、節約水，行嗎？

　　10、師總結：同學們，讓我們一起行動起來，保護水，節約水，讓我們的水更加清澈，讓我們的學校和家園變得更加美好！ 3、先在學生在小組里說，再讓小組長派一些學生到講臺上說。

　　學生回答，引導學生說說在家里怎樣做？在學校里怎樣做？

　　引導學生說：“還可以提醒身邊的人一起來保護水、節約水。”

　　11、學生在小組里討論，然后引導學生用寫一些提示標語、畫宣傳畫、建立護水行動組、制定節水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節約水。

　　（意在導引學生明辨是非曲，提高學生道德認識水平，培養他們初步的判斷能力。

　　意在引導學生有禮貌地勸說保護水、節約水的意識，同時增強學生的責任感。）

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