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說課稿

更新時間：2025-06-21 09:09:00

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說課稿范文錦集5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿篇1

　　教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實現，教育因奉獻而發展。今天我就圍繞責任與奉獻這一主題來說課。我說課的課題是《每個人的責任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護》第二課時的內容。

　　一、說設計理念

　　本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。我的設計理念是改變學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。

　　二、說教材

　　首先說說課程內容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任、作用；能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態度、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養學生的責任意識和奉獻精神。

　　三、說教學重點

　　我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感，無心向學，突出這一重點，有利于幫助學生增強社會責任感。

　　四、說教學難點

　　本課的難點是使學生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一；從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現個人利益發生沖突甚至會損害個人利益，這使學生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。

　　五、說學情

　　初中生的價值取向正處在轉軌時期，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。

　　六、說教學方法

　　本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。

　　七、說教學手段

　　我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的`教學準備是采集學生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。

　　八、說教學過程

　　我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：角色導入，整體感知。我引導學生觀看錄像，讓學生獨立思考問題：

　　（1）這些角色履行著哪些職責？

　　（2）你在社會中充當什么角色？承擔著哪些責任？

　　我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象后，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最后，我提出一個引領性問題：在維護公共利益的過程中我們應該怎么做？學生帶著這個問題預習本節內容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生預習，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學生發現問題、提出問題的能力。

　　接著說第二個環節：突出重點、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題

　　（1）為什么下面現象會出現如此大的反差？

　　（2）我們在公共生活中應該怎么做？

　　先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學生看），再看一組與“和諧玉林”不相協調的圖片（學生一邊看，教師一邊說）學生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規則，要學會關懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在預習中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導學生進行總結。

　　下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了三個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：

　　（1）自己平時在公共生活中是如何承擔責任的？

　　（2）有什么不足？如何糾正？

　　我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規律。第二個步驟是做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯系起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養學生的個性和創造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個為學校或社區服務的活動方案，利用課余時間完成活動任務。活動二：觀看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調查報告，交學校備案，并向有關部門反映。希望通過這個活動，能引起有關部門的重視。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。

　　下面說教學過程的最后一個環節：情感共鳴，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業，為創建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。

　　八、說板書設計

　　我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。

　　九、說教學效果預測

　　本節課充分利用學生身邊的各種資源，聯系社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺關注社會，增強社會責任感，培養奉獻精神；同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排4個小組活動，內容教多，在1個課時內有可能不能完成教學任務；學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

　　我的說課完畢，謝謝！

說課稿篇2

　　各位老師，大家好！今天我說課的內容是冀教版小學科學三年級下冊第二單元第三課《自制小樂器》。下面我將從教材、學情、教學目標、重點難點、教學準備、教法學法、教學過程、教學反思幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《自制小樂器》是冀教版小學科學三年級下冊第二單元第三課的內容。這節課是在學生學習了《傾聽聲音》和《物體傳聲》基礎上，從學生的生活經驗入手，通過自己制作小樂器的實踐活動鞏固先前學到的知識，進一步認識聲音有大小、高低之分。活動一，主要以教師演示為主，以技能訓練為重點。經過實踐，使學生一方面掌握制作樂器的的簡單技能；另一方面認識到，材料不同，樂器的演奏效果也不同，讓學生了解聲音與材質有關。活動二主要以學生自己活動為主，以能力培養為重點。通過設計、制作、演奏樂器和交流、評價等活動，培養學生的科學探究能力和實踐能力。教師必須為學生創造“親身經歷科學探究過程”的機會，使學生在活動中學習，在實踐中探究。當今的科學教師，“累”就“累”在要通過不斷的學習使自己逐漸成長為“長流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計的為學生提供這樣的探究機會，使學生引爆自身的潛能，主動的參與到科學學習中來。只有通過學生自己的親身體驗、“真刀真槍的搞科學”，學生才能真正得到一點自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。

　　二、學情分析

　　本課是聲學單元中的第三課。在學習本課之前學生通過《傾聽聲音》和《物體傳聲》的學習已經對聲音有了一些認識和思考，知道聲音是由物體振動產生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，學生可以通過繼續研究，了解“樂音和噪音”的有關問題。

　　現代家庭普遍重視孩子的音樂教育，大多數的城市兒童都有機會接觸和學習樂器。樂器可以發出優美動聽的聲音，以樂器為探究內容會滿足兒童的認知需求，有助于激發學生進一步探究聲音的興趣。通過自己制作小樂器的實踐活動，既可以使學生掌握制作樂器的簡單技能，又可以讓學生了解到聲音與材料的性質有關，從而培養學生的探究能力和實踐能力。

　　三、基于以上原因我確定了本課的教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

　　3、能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。

　　4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。

　　科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

　　四、而本課的'教學重點是在認識聲音的大小、高低與振動關系的基礎上自己制作小樂器。

　　難點：

　　（1）理解聲音的高低和物體振動之間的關系。

　　（2）利用自己的探究所得設計并動手制作小樂器。

　　五、教學準備：多媒體課件

　　各種材料。

　　六、教法學法

　　在這節課的教學中我以學生的經驗為起點，重視學生的實踐操作，采用自主探究教學法，運用多媒體教學手段和富于啟發性、激勵性的教學語言，創設一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，激發學生的學習興趣。通過小組研討、自主設計、合作制作、歸納概括，使學生積極主動地參與學習過程，較好地突出教學重點，突破教學難點，培養學生的探究能力和實踐能力。

　　七、教學過程

　　下面我將從以下幾個方面說說我這節課的教學過程

　　（一）研究樂器

　　該環節我主要通過多媒體課件“聽聲音辨樂器”的小游戲，創設典型的教學情境，啟發學生動腦，激發學習興趣，比較自然地導入新課。通過讓學生認識各種各樣的樂器，在優美動聽的樂器聲中導入新課，這種形式活潑新穎。學校的樂器有限，有些樂器可用多媒體圖片，錄音代替。

　　把準備好的樂器發給各小組，讓學生在玩中發現問題。通過學習，讓學生充分感知到不同樂器發出的聲音不同；同種樂器發出的聲音大小、高低也不同；另一方面要讓學生體驗到樂器聲音的優美，從而激發學生探究、制作小樂器的欲望。

　　（二）做小鼓

　　利用準備好的材料，這些材料都是我們生活中最常見的，比如塑料薄膜、報紙、氣球皮、牛皮紙等等。

　　活動開始前，教師演示，講解制作樂器的基本步驟和方法，提出注意事項。

　　在教師指導的基礎上，讓學生動手制作一面小鼓，把準備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產生的效果，找出最合適的材料，并說出自己的理由。

　　制作完后，各小組展示自己的作品，比一比哪一組做的小鼓最好聽。塑料薄膜、報紙鼓面發出的聲音既不好聽，而且還不結實；氣球皮發出的聲音又悶又小，不好聽。這時，學生都知道了，用結實的牛皮紙做出來的小鼓聲音最好聽。

　　得出結論力量大，振動強，聲音大；力量小，振動弱，聲音小。

　　通過討論讓學生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器，為下面活動做準備。

　　（三）制作自己的小樂器

　　1、設計并制作小樂器

　　多媒體展示一些同學們制作的小樂器，和一些小樂器的圖片，引導學生們利用自己準備好的材料制作一件或幾件小樂器，老師指導有困難的學生。

　　做好后試一試，讓樂器發出大小、高低不同的聲音。引導學生鞏固前面所學的有關聲音的產生和傳播的內容，幫助學生認識聲音有大小、高低之分。

　　2、自制小樂器演奏會

　　學生們制作完以后，一起用自己制作的小樂器演奏，使學生們享受成功的樂趣。

　　通過演奏會的形式，一方面讓學生展示自己的制作成果，交流讓樂器發出不同聲音的做法；另一方面讓學生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。

　　這個環節通過設計、制作、演奏樂器、交流、評價活動，培養了學生的科學探究能力和實踐能力，體現了科學與技術、數學、藝術的整合。鞏固了前面有關聲音的產生和傳播的內容，又一次認識了聲音有大小高低之分與振動之間的聯系。

　　（四）板書設計

　　這是我的板書設計，簡單、抓住重點內容。

　　5、自制小樂器

　　力量大——振動強——聲音大

　　力量小——振動弱——聲音小。

　　八、教學反思

　　做一個會享受學習的科學老師

　　在《自制小樂器》的備課中，我發現自己的想法與作者略有不同：教材中，

　　“認識樂器”僅僅是作為導入，幫助學生感知到樂器發出的聲音大小、高低不同，體驗到樂器聲音的優美，從而激發學生探究、制作小樂器的欲望。作者希望通過“制作小樂器”幫助學生認識和理解聲音的大小、高低與振動的關系。多次授課也證明，在我所教授的班級中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉移到“認識樂器”，在“認識樂器”上做足文章，讓學生在“玩樂器”、“觀察樂器”的過程中有猜測，有發現，有思考，有驗證，有體驗，從而揭示聲音與振動之間的規律。這樣，到了“制作小樂器”這一環節，學生就可以應用自己豐富的認知和深刻的理解進行創造和實踐。

　　學習的過程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經驗+反思＝成功”，這也是學習中的一大樂趣吧！

說課稿篇3

　　教材分析：

　　今天我說課的內容是上海市九年義務教育課本三年級第二學期第四單元《用一位數除》的教學內容。在這一單元中《兩位數被一位數除》是單元教學中的難點。本節課是整數除法的相關知識，學這一內容之前，學生已經具備了口算表內除法的基礎，所以學生的認知結構已具備同化新知的基礎。我認為學生學習本課內容是可行的，但是具有一定的挑戰性。學了這一內容后，為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。學生在課堂活動中通過學習除法的分步計算的算理，從而探索用豎式計算的合理程序。體現了義務教育為學生終生發展奠定基礎這一理念，是學生在以后學習和工作中解決復雜問題的基礎。

　　學情分析：

　　對于三年級的學生，計算任然是他們必須掌握的一項很重要的基本技能。但相對于幾何課的有趣生動，計算課相對比較枯燥，學生學習起來也比較抽象，不容易掌握。班中的同學往往喜歡在課上做練習題，而不愿意理解計算的算理。然而沒有算理的支撐，計算往往會出現很多錯誤。因此對于《兩位數被一位數除》這節課，我將它分為兩個課時，第一課時先通過情景設計與具體活動操作探索兩位數被一位數的分步計算，從而為第二課時豎式計算奠定基礎。

　　教學目標：

　　1. 通過現實的情境及具體操作活動，探索兩位數被一位數除的分步計算方法。

　　2. 理解除法的算理，能正確計算兩位數被一位數除的計算問題。

　　3.在探究算理的過程中，初步培養學生的思考能力與動手操作能力，進一步發展學生解決問題的能力。

　　重點難點：

　　兩位數被一位數除的除法算理，并能夠寫出分步算式。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　首先通過整十數除以一位數、表內除法和有余數的除法練習，進行復習引入，為本節課作鋪墊。

　　40÷4=36÷4=50÷5=26÷5=60÷6=16÷6=16÷3=

　　二、動手操作，探究新知

　　整個新授環節我分為三個層次，從而幫助學生正確理解兩位數被一位數除的算理。

　　1、情境引入，學生動手操作分一分，探究76÷4的計算方法。

　　媒體出示情景：小胖有76支鉛筆，平均分給4個小伙伴，每人分到幾支鉛筆？請學生以小棒代替鉛筆分一分。這個設計可以讓學生體會先分捆，再分根，兩次分的商相加就是最后的商的方法。教師以填空的形式將分鉛筆的方法和計算的式子記錄下來，給學生提供一個支架，為之后計算商有余數的兩位數被一位數除的除法題作鋪墊。

　　每人先分得（）捆，就是（）支。

　　□÷4=□ 余下（）支，每人再分得（）支。

　　□÷4=□ 合起來每人共得（）支。

　　76÷4=□ 學生在分一分的過程中，初步理解算理，提高學生自主思考，有條理的解決問題的能力。

　　2、通過想象分鉛筆的過程，得出76÷5和76÷6的計算方法和結果。

　　借助上一個環節的實踐活動。在初步理解算理的基礎上，教師要求學生不借助教具，同時在被除數不變的情況下，想象兩位數被一位數除有余數的除法計算過程。并寫下分鉛筆的整個過程以及相應的算式

　　每人先分得（1）捆，就是（10）支。

　　50÷5=10 余下（26）支，每人分得（5）支，剩（1）支。

　　26÷5=5……1 合起來每人共分得（15 ）支，剩（1）支。

　　76÷5=15……1 每人先分得（1）捆，就是（10）支。

　　60÷6=10 余下（16）支，每人分得（2）支，剩（4）支。

　　16÷6=2……4 合起來每人共分得（12 ）支，剩（4）支。

　　76÷6=12……4 媒體呈現分步計算的過程，教師引導學生觀察三個算式中被除數和三個算式中商的關系。以此得出總結：兩次分的.被除數相加就是要分的總數，兩次分的商相加就是最后的商。總結出計算方法后，教師出示71÷4一題讓學生在理解算理的基礎上，直接寫除分步算式，并復述分小棒的方法，再次強調先分捆，再分根的重要數學思想。

　　3、小組討論76÷3的計算方法。

　　不同于之前的除法算式，76÷3需要學生嘗試拿出更大的整十數去分。可能有部分同學會先拿出3捆分，再拿出3捆分，這樣的思考過程應當給予肯定，并鼓勵學生思考：能否直接拿出6捆分給3人，每人分得2捆？這樣整捆的只要分一次就可以。

　　整個新授環節層層深入，學生在情境中動手操作，積極思考，從而理解兩位數被一位數除的分步計算的算理，完成教學重難點的任務。

　　三、練習鞏固

　　在練習環節，我出了這樣四組有層次的習題來幫助學生鞏固新知。

　　72÷6=□78÷3=□60÷6=□12÷6=□67÷5=□……□95÷4=□……□□÷5=□□÷□=□□÷5=□……□□÷□=□……□□÷3=□60÷3=□

　　第一組是兩位數被一位數能夠整除的除法，我提供了計算的過程與方法，學生只需填入計算結果；

　　第二組是兩位數被一位數除有余數的除法，在過程中，缺少了一個被除數，需要學生自己思考；

　　第三組則缺少了兩個被除數，此時學生需要運用算理，思考先拿出幾十來除；

　　第四組就需要學生自己寫出計算過程。

　　四組練習，由易到難，層層深入，學生借助一定的支架進行練習，既能鞏固新知，又能提高自身的學習積極性。

　　整堂課在注重算理的過程中，學生通過情景設計的動手操作，活動討論，掌握兩位數被一位數除的分步計算方法。新授環節和練習的設計以分層的形式逐步進行，有效地提升了教學效果，為《兩位數被一位數除》的第二課時豎式的教學打下了扎實的知識基礎。

說課稿篇4

　　（一）練習鞏固，實踐運用。

　　能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進一步體會米和厘米在實際測量中的應用。在此基礎上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2米。可以先想一想家里的床，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導學生開展這些形象思維，使米與厘米的`長度觀念得到鞏固。

　　同時適當補充一些練習，讓不同層次的學生得到不同的發展。

　　（二）課堂小結，升華認識。

　　引導學生回憶總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？它對你有什么幫助？這節課你表現得怎樣？等等。這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

　　（三）久經磨課，追求卓越。

　　教學的成功在于能夠發現并創造適合每個學生學習方法的教學環節。我長期在低年級進行數學教學工作，對文本還是熟悉的，但對細節的把握和對學情的分析還要下細功夫。努力做到：

　　1. 研讀教本。把握內容核心，校準施教目標。

　　2. 以學定教。反復比對教案，按班實施計劃。

　　3. 情趣高效。設計多種活動，鼓勵人人參與。

　　總之在整個教學過程中我讓學生保持一種積極、活潑、興奮的狀態，始終注重讓學生經歷探索與發現的過程，讓學生在自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，問題的設計始終關注每個學生，讓每個學生參與教學活動，讓每個學生都獲得積極的情感體驗。

說課稿篇5

　　教材：高中美術（必修）中國工藝美術欣賞（第四講）

　　各位領導、各位評委大家好！今天我說課的課題是《織繡玉器漆器》。

　　一、說教材

　　教學目的：

　　1、了解我國傳統工藝美術種類中的織繡、玉器和漆器的基本知識，以及歷史成就和主要工藝特點。

　　2、培養學生初步掌握欣賞織繡品、漆器、玉器的審美能力和初步區別幾種織繡工藝特點的能力。

　　3、通過學生對中國傳統工藝美術品的廣泛感受、認識，初步理解各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文價值內涵，從而使學生熱愛祖國優秀的工藝美術，激勵其發奮創造的精神。

　　教學重點難點：

　　講清絲織物的基本編織結構、工藝流程，使學生理解其織造工藝的精湛之處，以加深體會織繡品美之所在。

　　二、說教法、學法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

　　1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。有利于激發學生學習美術的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

　　3、計算機輔助教學：利用flash軟件制作美術課件，將文字、圖形、動畫、視頻錄相等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　三、說教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　中國的工藝美術歷史悠久，是最古老的藝術種類之一。追溯人類歷史，我們可以看到，工藝美術幾乎與人類文明的步伐同始同進。美，伴隨著人類進步，美是人類文明的標志。當我們的祖先在距今7000多年前，在開始燒制陶器的同時，也開始發明利用植物纖維和蠶的'絲織成布帛，以遮體避寒，使人類擺脫了掛樹葉、披獸皮的蒙昧，從而使人類向文明大大地跨進一步。當人們學會織造時，對美的追求也便自然地融入其中，于是在漫長的織造發展歷程中，形成了我國引以為豪的工藝美術品種——織繡（板書）。

　　三、新課內容

　　（一）織繡

　　我國是世界上最早發明蠶絲的國家。根據出土實物和文獻記載，我國古代勞動人民在新石器晚期，就已知道種桑、養蠶、織帛。中國古代織繡品的輝煌成就，還體現在它精湛的工藝技術方面，這是與當時高度發達的織繡工藝技術分不開的。

　　代表作品：

　　1、湖南長沙馬王堆一號漢墓出土的《淺褐色菱形紋羅地信期繡》（課件展示）

　　2、新疆吐魯番唐墓出土的《聯珠鹿紋錦》（課件展示）

　　3、湖北江陵楚墓出土的刺繡《蟠龍飛鳳紋淺黃絹面衾》（課件展示）

　　（二）玉器

　　玉是優質的石料，質地潔美瑩潤，種類頗多。有質地堅硬的黃玉、碧玉等，色彩鮮艷的珊瑚、松石、瑪瑙等，晶瑩明潔的水晶等，寶光閃爍的紅藍寶石等。

　　琢玉為器，在我國新石器時代即已有之，至商代已趨成熟。玉器是從玉工具發展而來，用作禮器、儀仗用具、生活用具和裝飾陳設等。

　　代表作品：1、《玉云形杯》（課件展示）

　　（三）漆器