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作為一名老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
開場(chǎng)語：尊敬的各位評(píng)委老師，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是應(yīng)聘初中美術(shù)教師的04號(hào)考生，我今天說課的題目是《神態(tài)各異的人物形象》（板書：神態(tài)各異的人物形象）。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開說課。下面開始我的說課。
一、說教材
《神態(tài)各異的人物形象》屬于江西美術(shù)出版社，初中美術(shù)，八年級(jí)上冊(cè)，第4課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法，有意識(shí)地讓學(xué)生通過觀察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。本課教材按大綱要求，教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)，主要是通過對(duì)人物像的賞析，幫助同學(xué)們對(duì)頭像的一些基本比例進(jìn)行了解，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生性格活潑開朗，對(duì)美術(shù)知識(shí)有了一定的了解，但是初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主體地位，因此直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。針對(duì)這種情況，贛美版教材在教學(xué)組織形式方面采用多種活動(dòng)方式。我們教師可以根據(jù)學(xué)情對(duì)每一課、每一個(gè)單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以情導(dǎo)入、以趣啟智的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流互動(dòng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：初步了解五官比例的關(guān)系，理解人物的特征與個(gè)性，并掌握畫人像的觀察方法，嘗試創(chuàng)作一幅人物畫。
過程與方法：通過觀察人像作品，學(xué)習(xí)繪制技法，大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)人物特征，提高美術(shù)欣賞水平和繪畫造型能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)討論、合作互動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重他人。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo), 本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫一幅人物畫。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助線條簡(jiǎn)練、概括地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確地描繪下來。
五、說教學(xué)方法
著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。因此，教學(xué)過程中教師只作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將采用以下教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。分別是情景教學(xué)法、演示法和討論法。在學(xué)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)。
六、說教學(xué)過程
如果說認(rèn)清教材、學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)方法是教師在課前做的工作，那么教學(xué)過程就是教師與學(xué)生正面接觸的過程，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的直接途徑。為了使學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。我把整個(gè)教學(xué)過程分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開。
我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）圖片導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用《楊貴妃教鸚鵡》圖欣賞導(dǎo)入，直觀感受各種神態(tài)各異的人物形象，導(dǎo)出課題。此圖人物形象生動(dòng)，符合本課主題，可以達(dá)到快速切入本課，提高課堂時(shí)效性的目的。
（二）講授新知
在講授新知這個(gè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生“自悟”和“合作探索”的能力，我設(shè)置了以下活動(dòng)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
1. 初步感知：
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課程從生活實(shí)際出發(fā)，我在這里設(shè)置了幾個(gè)有代表性的明星人物姚明、劉歡、范偉、董卿，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)他們的臉型和五官特點(diǎn)進(jìn)行連線活動(dòng)。此活動(dòng)既增加了課程的趣味性，又讓學(xué)生直觀感受人物臉型特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。通過此環(huán)節(jié)總結(jié)出人物的基本臉型--國(guó)、目、甲、風(fēng)。在整個(gè)初步感知環(huán)節(jié)，教師只是發(fā)揮了主導(dǎo)地位，遵循了新課程理念，做到了“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”的'教學(xué)思想。
2、深入探究
藝術(shù)實(shí)踐以實(shí)用性為主要目的，深入了解它尤為重要。通過連線活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出了四種基本臉型，想要畫好一幅肖像畫，僅僅做到這些事不夠的。羅中立的油畫作品《父親》深深引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從大師的作品中提取到了臉部信息和臉型、表情、五官比例有著密切地聯(lián)系，自然過渡到下一環(huán)節(jié)“三停五眼”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。喚起了學(xué)生感知、表現(xiàn)作品的欲望。
（三）教師示范
為了讓學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品，在教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)示范的直觀方式進(jìn)行講解，引起學(xué)生共鳴。繪畫步驟如下：1.觀察描繪對(duì)象的頭部形狀，畫出外輪廓。2.根據(jù)比例關(guān)系，確定五官和發(fā)型特點(diǎn)。3.細(xì)致描繪對(duì)象的面部表情細(xì)節(jié)。4.修改調(diào)整，完成畫面。我會(huì)在這里強(qiáng)調(diào)每個(gè)人臉型、表情都不一樣，要緊緊抓住人物的主要特征！為學(xué)生下一步的獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（四）學(xué)生練習(xí)
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，探索美之后，就該到他們動(dòng)手創(chuàng)作的環(huán)節(jié)了，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)要求。學(xué)生可以采取小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，或是單獨(dú)完成一件作品都可以。在創(chuàng)作過程中，我也會(huì)播放舒緩的輕音樂，并在教室里巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中創(chuàng)作，既活躍了思維，也激發(fā)了創(chuàng)造力。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí), 教師巡回指導(dǎo)。
（五）展示評(píng)價(jià)
美術(shù)評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，分享創(chuàng)意，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)述。同學(xué)之間互相尊重賞識(shí)，對(duì)自己的作品在橫向和縱向上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。我先整體表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其次指導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，還可以小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)秀的作品進(jìn)行全班展評(píng)。教師的評(píng)價(jià)要以肯定鼓勵(lì)為主，多從建議性的評(píng)價(jià)出發(fā)，來提高學(xué)生的審美能力和技巧。
（六）小結(jié)拓展
在這節(jié)課中我主要借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，（達(dá)到了以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的課堂氣氛）加強(qiáng)師生間的合作。所以在小結(jié)環(huán)節(jié)教師首對(duì)本課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和總結(jié)。然后帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表達(dá)方式有很多種，同學(xué)們可以嘗試多種肖像畫的創(chuàng)作，感受它帶來的不同創(chuàng)作樂趣！
七、說板書
板書是一堂課的縮影，它素有“微縮教案”之稱，一個(gè)好的板書能為整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，共分為兩部分，分別是課題、基本知識(shí)點(diǎn)。并突出強(qiáng)調(diào)了重難點(diǎn)，展現(xiàn)了一堂完整的美術(shù)課堂！
結(jié)束語：我的說課完畢，請(qǐng)各位老師指正，謝謝大家！（鞠躬、等待提問及評(píng)委指令）
說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
您們好！
謝謝大家對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持，以及給我這么一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在此，我真誠(chéng)地對(duì)各位說一聲：謝謝！
這次我講課的內(nèi)容是：綜合課《我心愛的小馬車》。值得一提的是，《我心愛的小馬車》這首歌曲在配套的教師用書中竟然只字未提，漏編了。我只有自己來分析并確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)等，因此，有不全面的看法和教法在內(nèi)。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師多多批評(píng)、多多指正。
A說教材
我覺得教學(xué)有法，但法無定法。這首歌曲的教法書上沒有，可以自己摸索探究，于是我選擇了這個(gè)位于人音版小學(xué)音樂教材第6冊(cè)二單元第二課的課題，經(jīng)過分析和思考后，我確定了：
一、本課的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)①：通過歌曲教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、不怕困難、勇往直前的樂觀主義精神。
目標(biāo)②：認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，感受其演奏特色，使學(xué)生在欣賞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化藝術(shù)的感情。
二、本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)①：聆聽并感受二胡演奏。
重點(diǎn)②：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音、準(zhǔn)確有感情地演唱《我心愛的小馬車》。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)①：聽辨唱準(zhǔn)大跳音程（唱歌教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)大跳音程，所以提前讓學(xué)生感知并解決這個(gè)難點(diǎn)很有必要）。
難點(diǎn)②：通過分析詞曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂思維能力，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，自信地使用自制打擊樂器為歌曲編配伴秦。
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生如果離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，學(xué)生的`參與和實(shí)踐非常重要。
B說教法
在本課的教學(xué)中，我采用了講述法、演示法、聽賞法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。充分利用學(xué)生資源，給學(xué)生一個(gè)展示才藝的舞臺(tái)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。
準(zhǔn)備的教具有：自制VCD課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，以“馬”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終，是一堂綜合型的課型。
C說學(xué)法
方法比知識(shí)重要，學(xué)法更是多種多樣。在這一堂課中，我采用提問法集中學(xué)生注意力，采用表演法培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及創(chuàng)造實(shí)踐能力，以學(xué)生為主體，讓興趣做導(dǎo)師，盡自己的努力設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
說課稿 篇3
一、說教材
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品，是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
八、說學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。
九、說教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
1、情景小故事導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們的'表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽出來的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對(duì)于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學(xué)后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現(xiàn)歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵(lì)。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
5、創(chuàng)編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸“愛”教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并繼續(xù)延伸“愛”的教育。可問學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會(huì)伸出千萬只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛心象陽光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗坌牡墓滦∧７?同學(xué)們，再見!
說課稿 篇4
一、說教材
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)問題中，有一類與“存在性”有關(guān)的問題，如任意367名學(xué)生中，一定存在兩名學(xué)生，他們?cè)谕惶爝^生日。在這類問題中，只需要確定某個(gè)物體（或某個(gè)人）的存在就可以了，并不需要指出是哪個(gè)物體（或哪個(gè)人），也不需要說明通過什么方式把這個(gè)存在的物體（或人）找出來。這類問題依據(jù)的理論，我們稱之為“抽屜原理”。本節(jié)課借助把4本書放進(jìn)3個(gè)抽屜里的操作情境，介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜原理”。
二、說教法
本課通過直觀和實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，并對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“模型化”，從而在用“抽屜原理”加以解決的過程中，促進(jìn)邏輯推理能力的發(fā)展，培養(yǎng)分析、推理、解決問題的能力以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，在數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練中，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考思考問題的意識(shí)。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，安排了一個(gè)小游戲：任意抽取五張撲克牌，不看牌判斷五張牌中同種花色的至少有2張，讓學(xué)生猜猜。為什么老師可以這樣判斷？由此引發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
第二環(huán)：自主參與，探索新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)時(shí)先放手讓學(xué)生自主思考，采用實(shí)踐操作的方法進(jìn)行“證明”，然后再進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們對(duì)“列舉法”、“假設(shè)法”兩種方法進(jìn)行比較，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來思考問題。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題
讓學(xué)生借助直觀和假設(shè)法最核心的思路“有余數(shù)除法”形式，使學(xué)生更好的理解抽屜原理解決問題的一般思路。小學(xué)生不要求學(xué)生用反證法進(jìn)行嚴(yán)格的證明，鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作、或畫圖的方式進(jìn)行說理。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律
在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步比較優(yōu)化，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來思考問題。在有趣的類推活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生得出一般性的結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解“抽屜原理”的最基本原理，當(dāng)物體個(gè)數(shù)大于抽屜個(gè)數(shù)時(shí)，一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少2個(gè)物體。這樣的教學(xué)過程，從方法層面和知識(shí)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提升，有助于發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
說課稿 篇5
一、教材分析
1.地位和作用
本節(jié)課是《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修4》的第一章三角函數(shù)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及余弦函數(shù)的圖像之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)余弦函數(shù)的性質(zhì)。該內(nèi)容共三個(gè)課時(shí)，這里講的是第一課時(shí)。正弦、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)是三角函數(shù)內(nèi)容里的重點(diǎn)內(nèi)容,也是高考熱點(diǎn)考察的內(nèi)容之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，而且滲透了數(shù)形結(jié)合、類比、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想方法，為高考、為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識(shí)目標(biāo)：類比正弦函數(shù)的性質(zhì)，觀察正弦、余弦函數(shù)圖像得到余弦
函數(shù)的性質(zhì)，并掌握性質(zhì)的應(yīng)用。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析、探索、化歸、類比和數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的研究過程，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的激情，享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力；創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍和階梯形問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
（1） 重點(diǎn)：從余弦函數(shù)的圖像得到余弦函數(shù)的性質(zhì)
（2）難點(diǎn):余弦函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用
求函數(shù)的定義域、值域，確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、奇偶性的判斷，對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)這些性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)行多層次練習(xí)，通過循環(huán)反復(fù)、螺旋遞進(jìn)方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用。
二、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平分析
(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生在必修1學(xué)習(xí)了函數(shù)的有關(guān)概念，以及幾個(gè)中學(xué)階段的初等函數(shù)，在本章書的第一節(jié)介紹了周期函數(shù)的概念，角的概念的推廣，正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)，所以已經(jīng)具備了這節(jié)課的預(yù)備知識(shí)。
(2)能力方面：已經(jīng)具有一定的分析問題,解決問題的能力,函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)略有了解，在教師的指導(dǎo)下能力目標(biāo)不難達(dá)到。
(3)情感方面：高一學(xué)生參與意識(shí)、自主探究意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠?qū)φJ(rèn)識(shí)有沖突的、能夠表現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)習(xí)素材比較感興趣。
三、 教法學(xué)法分析
（1）教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(JZA02010)
為了把發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把成功的體驗(yàn)讓給學(xué)生，為了立足于學(xué)
生思維發(fā)展，著力于知識(shí)的建構(gòu)，就必須讓學(xué)生有觀察、動(dòng)手、表達(dá)、交流、表
現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，分享到探索知識(shí)的方法和樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。
（2）學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索、師生互動(dòng)”的基本理念，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等因素從而把學(xué)法定為問題探究學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程分析
(一)引入新課：
（1）弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖像；
（2）觀察它們的圖像，自主探索兩個(gè)圖像之間的關(guān)系，得出兩個(gè)圖像位置間關(guān)系的結(jié)論：余弦函數(shù)的圖像可由正弦函數(shù)的圖像向左平移 個(gè)單位得到。
設(shè)計(jì)意圖:通過畫出圖像，研究圖像間的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、研究問題的能力。
(二)余弦函數(shù)的性質(zhì)探討
（1）從兩個(gè)圖像間的位置關(guān)系，小組合作討論，從兩個(gè)方面探討：與位置無關(guān)的性質(zhì)有哪些，與位置有關(guān)的性質(zhì)又有哪些。
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“新課程、新理念”的思想。
（2）師生互動(dòng)：
一起回顧正弦函數(shù)的性質(zhì)，類比其性質(zhì)，得到跟位置無關(guān)的性質(zhì)；再結(jié)合
余弦函數(shù)的圖像，再得到跟位置有關(guān)的性質(zhì)。并對(duì)比正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)的異同。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察、類比、小組合作討論得出余弦函數(shù)的性質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，類比學(xué)習(xí)，達(dá)到了自主探究學(xué)習(xí)的目的。也充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的'教學(xué)模式。
(三)余弦函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
1、課本例題探討
設(shè)計(jì)意圖：立足于課本，讓學(xué)生熟練掌握函數(shù)圖像常用的畫法—五點(diǎn)法，并通過圖像能夠觀察得到函數(shù)的性質(zhì)。
2、課本思考交流：
設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生借助圖像進(jìn)行分析解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)圖像的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，并且為下面求函數(shù)的定義域打好基礎(chǔ)。
3、典型例題剖析：
例1：求下列函數(shù)的定義域
組A．① ；② ；
組B. ③ ；④
設(shè)計(jì)意圖：
①為了掌握求函數(shù)的定義域的方法，我設(shè)計(jì)了例1，考慮到學(xué)生知識(shí)水平的差異性，我安排了A、B兩組題，意在讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選用適合自己的題組，通過思考每位同學(xué)都能自主地完成，從而能讓學(xué)生都能夠體驗(yàn)到，獲得知識(shí)時(shí)的一種成功感、喜悅感，而且又能夠充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的課堂效果。
②通過兩組題，著重強(qiáng)調(diào)了求函數(shù)定義域的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為解三角不等式，重點(diǎn)突出了圖像在解題中的作用，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，從而達(dá)到了突破本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
③為了滿足優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，我對(duì)求函數(shù)的定義域又作了課后展望：
求函數(shù) 的定義域，作為課后思考。
例2：求下列函數(shù)的值域：
（1） ；（加強(qiáng)條件 ）
變式：
設(shè)計(jì)意圖：
① 到掌握求函數(shù)值域方法，我安排了例2，然后對(duì)條件進(jìn)行加強(qiáng)和變式，讓題目由淺入深，螺旋遞進(jìn)，使學(xué)生的知識(shí)逐漸深化。
②對(duì)于變式，再讓學(xué)生小組合作討論，后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，討論 的符號(hào)對(duì)值域的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生初步分類討論的思想，有效激勵(lì)學(xué)生探討問題，掌握知識(shí)的方法，同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)教材的再度開發(fā)。
（2） ；
引申：
設(shè)計(jì)意圖：
①使學(xué)生把三角函數(shù)的內(nèi)容跟二次函數(shù)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，能夠把三角函數(shù)求值域轉(zhuǎn)化為熟悉的二次函數(shù)求值域，設(shè)計(jì)了一道有關(guān)三角的二次函數(shù)求值域的題型。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。
②對(duì)于如何解這類型的題目時(shí)，我特別設(shè)置錯(cuò)誤的結(jié)果，有意讓學(xué)生從錯(cuò)誤中比較深刻掌握，換元后的變量的有界性。一定要注意
③為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握這一類型的方法，我考慮對(duì)該題引申為帶有參數(shù)，
讓學(xué)生作為課后展望，這也是再次用到分類討論思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、討論問題的完整性、周密性。
（四）小結(jié)：
本節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，提出掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些有疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來說，打破以往由老師小結(jié)的一慣做法。
說課稿 篇6
《早發(fā)白帝城》是二年級(jí)第四冊(cè)《遠(yuǎn)行》這一主題單元中的一篇主體課文，同時(shí)也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句，使用單純而豪放的語言表達(dá)了詩人豐富的情感，而且情景交融。
本課的教學(xué)要求是：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“還”。
2、能夠大致理解詩句含義，體會(huì)詩人行船途中的喜悅心情。
3、能夠熟練地背誦古詩。本課的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能夠大致地理解全詩的含義，體會(huì)詩中作者所表達(dá)的喜悅之情。因而，設(shè)計(jì)兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)著重完成二、三兩個(gè)教學(xué)要求，第二課時(shí)鞏固所學(xué)生字，并指導(dǎo)書寫。
在教學(xué)過程中，我主要使用兩種策略方法：
一、自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，古詩更是如此。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，教師往往逐字的為學(xué)生解釋，再把字意串起來，然后就是學(xué)生死記硬背這些古詩的意思。這樣的教學(xué)完全沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，沒有考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在古詩教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)古詩已有的認(rèn)知水平，通過反復(fù)誦讀借助插圖展開想象，理解古詩的意思，體會(huì)古詩的情感及意境，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
二、課內(nèi)與課外相結(jié)合
語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國(guó)文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣。
我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：
一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩（李白所寫古詩）
學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了許多首古詩，所以教師的激趣會(huì)引發(fā)他們爭(zhēng)先恐后地吟誦起來，為學(xué)生提供了一個(gè)課外自學(xué)、課內(nèi)展示的舞臺(tái)。學(xué)生在爭(zhēng)先恐后地吟誦中，一種渴望學(xué)習(xí)古詩的欲望被點(diǎn)燃，興趣盎然的開頭，使新詩的.學(xué)習(xí)成功了一半。這一環(huán)節(jié)既是積累，也是激趣。
二、指導(dǎo)方法——主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩
這一大環(huán)節(jié)中包含著三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)：
1、讀——識(shí)字教學(xué)。設(shè)計(jì)多樣形式，分散識(shí)字難點(diǎn)，提高識(shí)字效率，掃清誦讀古詩的語音障礙。
2、講——理解詩意。在小組合作學(xué)習(xí)中，借助圖畫，邊讀邊看邊想象，把各自的理解議一議，以達(dá)到理解詩意的目的。
3、讀——體會(huì)情感。簡(jiǎn)介詩作背景，體會(huì)思想感情，反復(fù)誦讀，升華情感。
三、拓展延伸——課外背誦古詩
搜集、背誦唐詩，開一次“唐詩”交流會(huì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1-2年級(jí)學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇，而課本上提供給學(xué)生的肯定不夠，所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生課下自學(xué)古詩。這一活動(dòng)將課內(nèi)知識(shí)有效地拓展到課外，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課下自學(xué)古詩的積極性，而且以充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
說課稿 篇7
一、教材分析
在高一介紹元素周期律和原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)后，已經(jīng)介紹了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知識(shí)。學(xué)生對(duì)于運(yùn)用理論指導(dǎo)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)了解。本節(jié)從學(xué)生熟悉的化肥引入，介紹氮和磷的單質(zhì)。旦氣的化學(xué)性質(zhì)在大綱中的要求為“掌握‘，是教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于磷，在大綱中的要求是B層次。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握氮族元素性質(zhì)上的相似性，遞變性和特殊性，并能用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律等知識(shí)加以解釋。
（2）氮?dú)饧耙谎趸⒍趸男再|(zhì)及有關(guān)計(jì)算
（3）白磷和紅磷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）混合氣體（NO、NO2、O2等）與水反應(yīng)的綜合計(jì)算題的思維方法和解題技巧
（2）氮元素的化學(xué)活性與氮?dú)夥�(wěn)定性的區(qū)別
（3）一氧化氮、二氧化氮為何不屬于酸酐
（4）如何證明白磷和紅磷是同素異形體
二、教學(xué)目標(biāo)
1、是學(xué)生了解氮族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律
2、使學(xué)生理解氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
3、使學(xué)生了解磷的性質(zhì)
4、使學(xué)生了解非極性分子的概念
5、使學(xué)生掌握運(yùn)用元素周期律和原子結(jié)構(gòu)理論知識(shí)指導(dǎo)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的方法
三、教學(xué)過程
1、新課，學(xué)習(xí)本章緒論：氮族元素
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了堿金屬、鹵素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之間的第VA族元素也是主族元素，它包括氮、磷、砷、銻、鉍五種元素，我們稱之為氮族元素
（1）練寫氮族元素的元素名稱、符號(hào)
引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記清寫準(zhǔn)
（2）分析總結(jié)得出氮族元素的相似性，遞變性和特殊性
1）相似性
a、最外層電子，與金屬、氫氣反應(yīng)
b、最高價(jià)，最高氧化物及對(duì)應(yīng)的'水化物
c、氧化物通式R2O3，對(duì)應(yīng)水化物的通式HRO2或H3RO3
d、氣態(tài)氫化物通式RH3
2）遞變性
顏色狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)
3）特殊性
（3）總結(jié)氮元素的單質(zhì)物理性質(zhì)及遞變規(guī)律
2、具體講氮和磷
氮?dú)?/p>
一、氮?dú)獾拇嬖?/strong>
1、游離態(tài)：大氣中N2占78%（體積比）75%（質(zhì)量比）
2、化合態(tài)：有機(jī)物（蛋白質(zhì)，核酸等），無機(jī)物（KNO3等）
3、觀察周圍空氣存在的氮?dú)?/p>
二、氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)
無色無味，難溶于水，比空氣稍輕
三、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
1、氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)
分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式
由于氮氮三鍵的鍵能大，很牢固，不易斷裂，多余氮分子穩(wěn)定，通常情況下性質(zhì)很不活潑
2、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
在高溫或放電等苛刻條件下，氮?dú)饪膳c氫氣、金屬、氧氣等反應(yīng)
（1）與氫氣反應(yīng)
注意：條件、是可逆反應(yīng)、是工業(yè)合成氨的方法。
（2）與金屬鎂反應(yīng)
（3）與氧氣反應(yīng)
雷雨中的反應(yīng)
四、氮?dú)獾挠猛?/strong>
1、合成氨、制氮肥、硝酸
2、用作保護(hù)氣（焊接金屬、填充燈泡、保存糧食、水果）
五、氮的固定
1、定義
2、方法
（1）自然固氮
（2）人工固氮
3、總結(jié)擴(kuò)展
a)氮族元素包括氮氮、磷、砷、銻、鉍五種元素。最外層均有5個(gè)電子。位于第VA族。能獲得3個(gè)電子，顯示一定的氧化性，最高正價(jià)為+5價(jià)，負(fù)價(jià)為-3價(jià)
b)氮族元素的變化規(guī)律
c)通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)注意掌握“位——構(gòu)——性“三者關(guān)系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，及學(xué)習(xí)非金屬及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)程序
d)小結(jié)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
說課稿 篇8
9月13日我班的琪琪拿來了一張幼兒園發(fā)生暴力時(shí)間的剪報(bào)，并繪聲繪色的為小朋友講述著。孩子們聽后感到十分驚恐。這讓我想到：今年10月日本的新舄縣發(fā)生的6.8級(jí)大地震中死亡人數(shù)僅有21人。其實(shí)日本人在幼兒園時(shí)期就十分重視避難訓(xùn)練。使孩子在遇險(xiǎn)時(shí)能夠安全、敏捷、迅速地避難。然而最近發(fā)生的這幾次恐怖事件中，我們的孩子卻反應(yīng)出膽怯，恐慌，不知所措的現(xiàn)象，使悲劇接連發(fā)生。
為了幫助幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)，我班開展了《火災(zāi)來了我不怕》的主題探究活動(dòng)，并制定了主題實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖如下：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，認(rèn)識(shí)滅火器材和防火材料，了解火災(zāi)為人類帶來的危害。
2、初步學(xué)習(xí)收集、查
找相關(guān)資料，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識(shí)。
3、感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)面，能正確的估計(jì)火勢(shì)的大小，掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動(dòng)中需要的材料。
2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。
活動(dòng)流程：
在主題實(shí)施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。
典型活動(dòng)：
一、防患于未然
戶外活動(dòng)時(shí)，機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷。”“為什么燒過的葉子會(huì)有難聞的氣味呢？”一連串的`問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實(shí)施中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。我就順勢(shì)引導(dǎo)孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵(lì)孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識(shí)的孩子們答對(duì)了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí)，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細(xì)心觀察，親手實(shí)踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車上禁止攜帶的易燃品。
由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對(duì)“防患于未然”的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂。
二、滅火有高招
自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔(dān)心著：如果哪一天人們由于注意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi)，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊(duì)——這個(gè)火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊(duì)滅
火過程的圖片，知道了消防隊(duì)是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認(rèn)識(shí)了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器，謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時(shí)會(huì)有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場(chǎng)。
三、火災(zāi)來了怎么辦
孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對(duì)孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習(xí)。點(diǎn)子多的佳佳說：“我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線，火災(zāi)來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發(fā)了大家，孩子們紛紛動(dòng)腦設(shè)計(jì)逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會(huì)迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。
“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個(gè)安全的地方躲起來。”方廣權(quán)若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行，廁所里不通風(fēng)，毒煙進(jìn)來會(huì)被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經(jīng)驗(yàn)的說著。“火災(zāi)來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護(hù)自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么？”我奇怪的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機(jī)，甚至連坐墊都帶上了，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。
11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當(dāng)聽到火災(zāi)警報(bào)時(shí)，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì)，統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時(shí)，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。
當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí)，袁一凡撥打了報(bào)警電話，請(qǐng)求消防隊(duì)救援。這時(shí)潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報(bào)警器嗎？
”是啊我怎么忘記了呢。
這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺(tái)大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響，還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救，使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了。
演習(xí)結(jié)束后，我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為：大家一致認(rèn)為：不能從窗戶逃生，在火災(zāi)中扶手會(huì)很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動(dòng)還得到了市急救中心的救護(hù)員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長(zhǎng)們講解了“火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個(gè)活動(dòng)推入了高潮。
活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊張的場(chǎng)面，通過自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。
自評(píng)與反思：
一、 活動(dòng)中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生，教師事先沒有考慮到，當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí)，我又意識(shí)到：其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解又加深了一步。
二、 開展本次活動(dòng)時(shí)，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾，近期我們會(huì)盡量爭(zhēng)取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍。
三、 本次活動(dòng)的到了家長(zhǎng)的極力支持，他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動(dòng)上傳到沈河教育網(wǎng)，還有家長(zhǎng)建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁，將班級(jí)的各種活動(dòng)上傳到網(wǎng)上。
說課稿 篇9
一、教材
《出辭氣遠(yuǎn)鄙倍》是語文版高中教材選修課《<論語>選讀》的第九課。
《<論語>選讀》是新課程教材“文化論著研讀”系列選修課的一種。它的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和評(píng)價(jià)繼承傳統(tǒng)文化的能力，包括正確理解教材內(nèi)容，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)里的地位和作用，提高個(gè)人精神品格，提高文言文閱讀能力等方面。
《<論語>選讀》的課文按主題編排，全書共15課，大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個(gè)方面，讓學(xué)生對(duì)孔子的思想有比較全面的了解。《出辭氣遠(yuǎn)鄙倍》編入“學(xué)習(xí)與教育”類，側(cè)重講語言的社會(huì)意義與作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：辨析古今詞義，積累文言詞匯。
2.技能目標(biāo)：提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)文明用語習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文明用語在生活中的意義和作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的意義用法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解文明用語在現(xiàn)實(shí)生活中的意義與作用，提高口語表達(dá)能力。
四、教法與學(xué)法
(1)誦讀法。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文注釋、查閱字典，準(zhǔn)確掌握課文生僻字詞讀音的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生誦讀課文。
誦讀形式分三種：
一是教師范讀，學(xué)生留意關(guān)鍵語句的讀音;二是請(qǐng)語文成績(jī)中等的學(xué)生個(gè)別誦讀，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生誦讀中在字音、斷句、節(jié)奏等方面的問題;三是學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語感，加深理解。在課堂上，每章內(nèi)容學(xué)生至少讀三遍。
(2)講解法。
理解實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)，也是進(jìn)一步把握孔子關(guān)于言語主張的前提。因此，教材注釋里提到的詞語，提醒學(xué)生自學(xué);學(xué)生比較生疏的詞語，就作些必要的講解;關(guān)鍵的語句，也為學(xué)生提供解釋、翻譯方面的幫助。
如，課題，就給學(xué)生比較具體的講解，讓學(xué)生理解這個(gè)語句的同時(shí)，對(duì)本課內(nèi)容有基本的了解。
出辭氣遠(yuǎn)鄙倍
辭氣：言辭語調(diào)
遠(yuǎn)：遠(yuǎn)離，形容詞作動(dòng)詞
鄙：粗野，鄙陋
倍：通“背”，乖戾、乖張(性格、語言、行為別扭，不合情理)
出辭氣遠(yuǎn)鄙倍：講究言辭語調(diào)，就會(huì)遠(yuǎn)離粗俗和乖戾，做到文雅、
和氣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
(3)探究法。
選取重點(diǎn)實(shí)詞，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的積累，探究詞義，理解詞語的基本義、引申義以及二者之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成結(jié)合語言積累，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力。
例、
疾(疾病→疾苦→缺點(diǎn)→厭惡→妒忌)
基本意義：
疾病，指一般疾病。
有時(shí)指“重病”，如文中“曾子有疾”。
同義詞是“病”，病重。
引申義：
①疾苦、痛苦：戶口多少?gòu)?qiáng)弱之處，民所疾苦者。(《蕭丞相世家》)
②缺點(diǎn)、毛病：寡人有疾，寡人好貨。
③厭惡、憎恨：君子疾夫舍曰欲之必為之辭。(《論語》)
④妒忌：龐涓恐其賢于己，疾之。(《孫臏傳》)
(4)直譯法。
針對(duì)學(xué)生文白對(duì)譯能力普遍較差的情況，根據(jù)學(xué)生口頭翻譯文言文中存在的隨意添加、遺漏詞語，文白夾雜等問題，教學(xué)生“直譯”的方法，即讓學(xué)生逐字、逐句地將文言對(duì)譯成現(xiàn)代白話，特別注意將文言文里的單音詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。
例，
文言文：動(dòng) 容貌， 遠(yuǎn) 暴 慢。
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
現(xiàn)代文：整肅 儀容舉止， 遠(yuǎn)離 粗暴、 怠慢。
(5)情景法。
為了培養(yǎng)學(xué)生口語交際表達(dá)能力，在教學(xué)中引入了“情景法”。
一是教師根據(jù)自己的體味，引入帶有情景鮮明的.故事，讓學(xué)生體味語言的妙處。
如教學(xué)中引入電視劇《魯智深》片斷：
魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，為了逃避官家的追捕，只得削發(fā)為僧。劇中有這樣一段臺(tái)詞：
法 師：盡形壽，不近色，汝今能持否?
魯智深：能。
法 師：盡形壽，不飲酒，汝今能持否?
魯智深：能。
法 師：盡形壽，不殺生，汝今能持否?
魯智深：(猶豫)……
法 師：(高聲催問)盡形壽，不殺生，汝今能持否? 魯智深：知道了。
要叫魯智深不近女人，不飲酒，他能做到。倘要叫他容忍世間惡人，實(shí)在難辦。但此時(shí)若回“不能”，則法師必不收留他，他便無藏身之處了。因此來了個(gè)靈活應(yīng)付，回答“知道了”，法師面前過了關(guān)，又不違背自己的人生原則，兩全其美。從這個(gè)意義上，魯智深“既不失人，也不失言”。
二是要求學(xué)生三人編為一個(gè)語言情景小組，自主創(chuàng)設(shè)語言情景，設(shè)計(jì)文明用語。
五、教學(xué)過程及內(nèi)容
本節(jié)課，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是本課前三章。
教學(xué)步驟分為“課堂導(dǎo)語”和“課文理解與探究”兩大板塊。
“課堂導(dǎo)語”采用故事導(dǎo)入法。用兩個(gè)故事異入新課：一個(gè)是《西游記》里唐僧讓豬八戒去問路的故事;另一個(gè)是溫總理到云南視察災(zāi)情一事，以引起學(xué)生對(duì)語言的重視。
“課文理解與探究”是課堂的核心內(nèi)容。
“課文理解與探究”有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(第一章為例)：
1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
(1)學(xué)生甲朗讀第一章，學(xué)生乙點(diǎn)評(píng)朗讀情況，糾正可能出現(xiàn)的誤讀。如，“籩”應(yīng)讀“biān”。
(2)溫習(xí)注釋里與第一章相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。(提問方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用注釋閱讀文言文、積累實(shí)詞、虛詞的習(xí)慣)
貴：重視
所貴：“所”用在動(dòng)詞前，組成名詞性的所字結(jié)構(gòu)，即“看重的”。
道：禮儀
動(dòng)：變動(dòng)，這里指整肅
2.一詞多義的歸納、探究。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文和課外讀物中找到與探究的重點(diǎn)詞語相關(guān)的例句、并結(jié)合語境體味含義，探究基本義與引申義之間的關(guān)系。
3.學(xué)生甲翻譯第一章，學(xué)生乙補(bǔ)充、糾正可能出現(xiàn)的誤譯。
提示學(xué)生翻譯遵循“直譯”的原則，不可隨意添加、遺漏原文詞語，不可文白夾雜。
4.內(nèi)容理解、探究
(1)曾子為什么說“鳥之將死，其鳴也哀;人之將死其言也善”?
學(xué)生探究：……
教師歸納：曾子與孟敬子的政治立場(chǎng)是對(duì)立的，曾子在臨死之前，還在試圖改變孟敬子的態(tài)度，所以他說“人之將死，其言也善。”這一方面表白自己對(duì)孟敬子沒有惡意，同時(shí)，也告訴孟敬子，作為君子應(yīng)當(dāng)重視的三個(gè)方面，有引出話題的作用。“鳥畏死，病作痛，故鳴哀;人將故(死)，戀生活，故言善。”這是拉開話茬。接下來，曾子說出了君子在道德上應(yīng)該重視的三個(gè)方面。
(2)曾子認(rèn)為在禮儀方面，君子應(yīng)該重視的有哪三個(gè)方面?
學(xué)生探究：……
教師歸納：一是“動(dòng)容貌，斯遠(yuǎn)暴慢矣。”強(qiáng)調(diào)了對(duì)舉止容貌方面的指導(dǎo)作用;二是“正顏色，斯近信矣。”強(qiáng)調(diào)禮對(duì)外在表情和內(nèi)在感情方面的指導(dǎo)作用;三是“出辭氣，斯遠(yuǎn)鄙倍矣。”強(qiáng)調(diào)禮對(duì)語言語氣方面的指導(dǎo)。禮養(yǎng)于中則行于外。打好禮的思想基礎(chǔ)，言談舉止就會(huì)合于禮。這是修身之要，為政之本。對(duì)于提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和建立和諧的人際關(guān)系具有重要價(jià)值。
六、板書設(shè)計(jì)
1.板書設(shè)計(jì)的原則：書寫簡(jiǎn)明，思路清晰，實(shí)用精當(dāng)
2.板書展示：
容貌：儀容舉止(今:相貌)
君子重禮儀 顏色：臉色神情(今:色彩)
辭氣：言辭語氣(今：表情、內(nèi)容)
躁：浮躁,急躁，不沉穩(wěn)
言辭有“三愆” 隱：隱瞞，不坦蕩
瞽：盲人,沒眼色
七、作業(yè)
1.設(shè)計(jì)作文的原則：鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2.作業(yè)展示：
(1)背誦并默寫第一至三章。
(2)讓學(xué)生收集社會(huì)生活中不得體用語三條，并提出改正意見。
(3)師生之間交流設(shè)計(jì)三條學(xué)生使用的文明用語。
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