作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的美術說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1、內容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課《今日的菜單》。

　　2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎上，充分調動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現出來。

　　3、教學目標：引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調在創造過程中，發揚團隊、協助的精神。

　　4、教學重難點：

　　（1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。

　　（2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的'表現出來。

　　二、說教法學法

　　1、教法：教學方法上體現“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。

　　2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。

　　三、說教具學具準備

　　教具：、小黑板、彩泥

　　學具：彩泥、盤子

　　四：說教學過程

　　一、 創設情境，活躍氣氛

　　圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的

　　二、 欣賞激趣，討論方法

　　讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。

　　從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。

　　三、 小組討論，合作學習

　　這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。

　　四、 展示作品，總結評析

　　在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。

美術說課稿 篇2

　　《洗澡》是小學美術人美版的一課內容，內容豐富，可發揮的空間較大。學生可大膽的發揮想象，充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生，根據具體的學情和教學內容，我從以下幾個方面來談談我對本節課的設計。

　　一、教材方面

　　1、本課是“造型表現”領域的一課內容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衛生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。

　　2、教學目標

　　通過回憶生活場景，抓住洗澡的`特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。

　　表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。

　　培養學生的表現力和想象力，培養學生觀察生活、表現生活的能力。

　　3、重點：抓住洗澡的特點創造性的表現。

　　難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣

　　二、學情

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。

　　三、教法

　　根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：

　　（1）情境創設法：上課初，我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　（2）問答法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、說一說，啟發學生思考，這樣做是為了培養學生的思維發展。

　　（3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動作，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。

　　四、教學程序

　　根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下： 激情導入（聽兒歌做動作）——展現學習目標——談談洗澡趣事——欣賞作品——交談感受——自由創作并評價——課堂小結（給地球媽媽洗澡）

　　五、教學過程：

　　1、激情導入：利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　2、展現學習目標

　　洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務，讓學習更有針對性。

　　3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態，手、腳、身體的動作特征。（激發學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業打基礎）

　　啟發學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。

　　教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之情。

　　4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎。

　　5、欣賞范畫，拓寬思路

　　①教師出示范畫，學生欣賞談感受。

　　a、你喜歡哪副作品，為什么？

　　b、這副畫表現的是給誰洗澡？怎么洗？

　　c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

　　②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論 （汽車、房子、地球……）（啟發學生多角度地表現“洗澡”情節）

　　6、自由創作，教師巡視指導

　　鼓勵學生充分發揮自己的特長，自由、快樂、創造性地進行表現。

　　六、課堂小結

　　出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環境熱愛大自然的情感。

美術說課稿 篇3

　　我們開展的課題是《繪本在藝術活動中的運用與研究》，要求教師結合繪本的內容，尋找繪本中的藝術教學點，讓孩子學習用繪畫、音樂的形式表現文學之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經典的理解和體會。

　　一、設計意圖

　　本次我設計的教學活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內容全部是由手掌印畫來表現的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發孩子們的創造性思維。讓繪本活動與美術活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現形態各異的動物們。

　　二、活動目標：

　　基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：

　　1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內容。

　　2、初步激發幼兒對動物的愛護之情。

　　3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

　　活動重點：理解畫面，能用簡短的'語言表述自己所看到的內容。

　　活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。

　　三、活動準備：

　　課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。

　　四、教法和學法：

　　根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法。主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育 。

　　五、活動過程：

　　1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環節的開展。

　　2、幼兒嘗試操作活動

　　交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據自己的想法大膽地進行創編活動。

　　3、送入動物園，展評

　　讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術活動帶來的樂趣。

　　本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書，就融合了手印畫的美術形式。教師能充分挖掘繪本中的美術元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創造，獲得了愉快的體驗。

美術說課稿 篇4

　　各位評委老師大家好！

　　我說課的題目是《人民藝術家——齊白石》，人美版小學《美術》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學生對享譽世界的國畫泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術成就 和 醇厚無瑕的高尚人格，有一個全面的認識和了解，從而對中國畫產生濃厚興趣，為進一步對山水畫、花鳥畫的學習奠定基礎。

　　五年級的學生，好奇心強，興趣廣泛，喜歡合作與交流。通過四年級的國畫課學習，學生對齊白石先生的中國畫有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡單操作，初步具有瀏覽網頁和自主探究的能力。

　　這堂課主要有三大教學目標：

　　1、知識與技能

　　讓學生初步了解齊白石先生 登峰造極的藝術成就、坎坷輝煌的藝術生涯、別具一格的藝術特色、孜孜不倦的追求精神 和 深刻獨特的審美感受。

　　2、過程與方法

　　讓學生通過教師在局域網設計創建的“齊白石站”，用自主探究、小組合作、網上交流、互動點評的方法，提高學生主動獲取知識的 興趣和能力。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過對齊白石先生藝術人生的了解 和 代表作品的賞析，豐富學生的美術知識，激發學生 對國畫等藝術形式的興趣 和 強烈的民族自豪感。

　　教學重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

　　教學難點：以文字表達的'方式，表達自己對作品的觀后感。

　　這堂課的教學過程是以學生探究活動為主線，幫助學生通過個體與小組的探究，自己獲取知識。根據這一教學理念，我設計了六步 教學環節：

　　一、藝術成就導入，營造課堂氛圍； 二、初步瀏覽網站，調動學習熱情；

　　三、分組深入探究，匯報探究所得； 四、名畫賞析感悟，學生交流心得；

　　五、網上發表感受，師生互動點評； 六、教師全課總結，升華品德情操。

　　在第一、四、六環節中，我采用多媒體配合自己創建的“齊白石站”的形式，以齊白石作畫視頻、名畫賞析、名人評蝦與中西畫對比等方式層層滲透。

　　第二、三、五環節是這堂課應用網絡提升教學效果的重點環節，我將整合點診斷及利用信息技術手段解決整合點的方法結合這三個環節，為大家介紹一下：

　　“興趣是學習最好的老師”，常規欣賞課，我們僅僅是針對教材上原有的內容進行講解，學生被動學習，興趣從何而來？把備受學生喜愛的信息技術課與美術欣賞課有機結合是激發學生學習興趣的關鍵所在。在“初步瀏覽網站，調動學習熱情”環節，給學生五分鐘時間，通覽網站內容，對網站有一個大體的了解，學生能夠選擇出自己感興趣的內容。

　　在“分組深入探究，匯報探究所得”環節中，考慮到整個班級計算機操作能力的個體差異，我利用“小組合作”，分4到6人為一組，在每組中選出一名電腦操作較好的學生負責該組學生的答疑和管理本組紀律，便于學生有問題時可以得到及時解決，保證課堂秩序。

　　教師自己設計創建的學習型網站緊扣教材，圖文并貌，直觀清晰、操作方便，網站像一棵知識樹，“生平簡介”、“繪畫題材”、“藝術作品”等網頁都將齊白石一生在藝術方面的階段變化向學生詳細地伸展開來，讓學生以小組為單位合作學習，深入探究主題內容，主動獲取知識，共同提煉知識點向全班講解，教師及時補充、歸納、總結。讓學生把 對電腦和網絡的興趣 延伸和擴展到 對民族藝術的興趣，讓 教師的主導作用 和 學生的主體地位 得到 充分發揮 和 有機融合。

　　在“網上發表感受，師生互動點評”環節，為更好地突破教學難點，我設計了BBS留言板，讓學生在網站中復制一些精彩的句子，粘貼到自己要發表的觀后感中，使學生擺脫了過去回答問題時語言單一、內容枯燥的難題，增強了他們的自信心。學生把自己的留言與別人的回復進行比較后，再做教師與學生、學生與學生的交流和互評。

　　教學效果：

　　整合課教學，使課本知識立體化、豐富化，讓學生們在 濃厚的興趣 和 愉快的心境 中真切而全面地感受 齊白石先生 德藝雙馨的大家風范，可以說，信息技術與美術學科的整合，不但把美術欣賞課變得更加生動有趣，也必將大大提高教學的效率和質量。

　　以上是我對《人民藝術家——齊白石》一課的說課內容，請各位老師指正，謝謝！

美術說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。

　　本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

　　2、學生情況：

　　小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的.好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。

　　2、教學目標：

　　（1）、知識技能：

　　了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

　　（2）、過程方法：

　　A、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。

　　B、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

　　（3）、情感態度：

　　在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。

　　3、教學重點：

　　復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

　　4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。

　　二、說教法：

　　本課我主要采用講授法、展示法和啟發法。

　　三、說學法：

　　學生采用觀察法和討論法進行學習。

　　四、說教學過程

　　（一）導入：

　　我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源于生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。

　　（二）新授：

　　1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。

　　2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。

　　3、學生創作：

　　在學生興趣高漲的時候我布置了作業及要求。

　　請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。

　　要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。

　　2、造型新穎、生動。

　　3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。

　　4、講評

　　講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們為它設計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。

　　這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。

　　5、課后拓展：

　　色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。

　　五、板書設計：

　　艷麗的大公雞

　　暖色：熱烈、溫暖

　　冷色：寧靜、涼爽

　　對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大

美術說課稿 篇6

各位評委、老師：

　　大家好！今天，我說課的題目為義務教育課程標準實驗教科書二年級美術中的《水族館》。我主要是從以下四個方面來說（教材、方法、過程、理念）

　　一、說教材：

　　1、這節課是義務教育課程標準實驗教科書(贛教版)二年級下冊 “多變的紙”中的第七課《水族館》，其學習領域為設計應用。

　　2、本節課的教學目標我用四個字來概括，即：心靈手巧

　　心靈：體現在活動中，激發學生的好奇心，激發學生學習美術的興趣，引發學生對海洋生物的喜愛，體驗用自己的雙手變廢為寶，美化生活的樂趣。

　　手巧：體現在能利用身邊的廢紙，通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等造型游戲，把喜愛的海洋動物制作出來。

　　3、教學重點和難點

　　本課的重點、難點：

　　A、（學情分析）吉安是一個革命老區，沒有水族館。學生生活在內陸，對水族館完全陌生，對海洋生物的了解只有在電視、書本上。根據這一情況確定為引導學生了解海洋生物的造型。

　　B、（課本教材分析）經過三個學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣初步養成。且通過《昆蟲世界》和《動物樂園》前兩節課的講解和操作，學生基本掌握了一些卷、揉、剪、撕、貼、包等基本技法。根據這一情況確定為運用不同的紙張和方法制作自己喜歡的海洋生物。

　　二、說方法：

　　（加理論形象思維方面）由于低年級學生以形象思維為主，自制力差，缺少生活經驗，所以，為達成課堂教學的最佳效果，我特別注重教法的趣味性、多樣性。如何才能更好地完成教學目標，具體的方法有：

　　1、情境教學法：在課題導入時，通過播放水族館影片，讓學生身臨其境的融入課堂教學中，觀察海洋生物的造型特點。

　　2、觀察法：播放影片時采用邊看邊講解分析，讓學生在欣賞和觀察中產生學習的興趣和意義學習的動力，提高學生的觀察力和美的鑒賞能力。

　　3、實踐操作法：.通過剪、貼、包、捆、扎等方式按自己的想象做出與眾不同的海洋生物。

　　學法有：觀察法、自主探究法、合作學習法等。

　　三、說過程

　　在進行《水族館》的教學時，我主要采用“啟發——引導”法，以圖例為先導，以教師為主導，以學生為主體，具體過程為：

　　課前準備——

　　教師準備：各種材質的海洋生物模型、供學生欣賞的圖片、以及課件。

　　學生準備：各種廢舊報紙、塑料紙、包裝紙和彩色紙以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

　　課堂教學形式：學生以四人一組，分組圍坐。

　　在課堂教學過程中，采用以下五個步驟來組織教學。

　　1、欣賞——激發學生興趣，引導學生進入角色。通過播放水族館影片進行課題導入，邊講解邊分析每種海洋生物的形狀、特征。影片中海洋生物的奇異的動感和亮麗的色彩沖擊學生的視線。讓學生身臨其境般的感受了海底的神奇魅力。學生在形狀各異、色彩斑斕的海底生物中感受到美的存在。充分調動學生的好奇心，引發學生的興趣，引導學生進入角色。

　　激趣：老師這還有很多圖片，大家想不想看呢？大家來說說看你的感受。在看到圖片一時有的同學會說“這只魚的顏色是黃色的，我最喜歡黃色的了”、有的同學會說“這只魚身上的'花紋象一只眼睛樣的，我很喜歡”、有的會說“這只魚有很多顏色，花花綠綠的很漂亮”、 有的會說“這只螃蟹的樣子很威猛、還有的會說“這只魚長得很象刺猬”，在學生爭先恐后的發言中，導出課題《水族館》。

　　2、講解——

　　出示課題后，開始進入教學的主要內容。A、給每個小組的同學分發一件做好的作品讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。這時的學生充滿了好奇，有了探究興趣。學生通過拆裝后對制作海洋生物有了一個初步的了解。老師抓住幾個主要的制作過程進行講解、現場操作，主要是捆、扎方面。B、欣賞其他的海洋生物作品，讓學生分析、討論。

　　通過這組海洋生物的作品欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的裝飾品。學生在欣賞了這幾組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

　　3、創作——落實教學目標，完成教學任務。

　　新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

　　制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。并提出制作要求：有創意，跟別人不一樣。然后請學生說一說他或他們小組準備做什么，教師根據學生回答及時予以鼓勵或指導，并激發學生的競爭意識。

　　在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。新課標強調：美術課不僅要傳授給學生知識和技能，還要關注學生學習的過程和方法以及他們的情感、態度、價值觀。因此，在巡視過程中我會充分關注到每一個學生和他們的每一個細節，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數學生完成作業后，教學就進入了第四個環節。

　　4、展評——每組選一兩名小朋友展示作品并說說自己使用什么材料做了些什么。在這一環節，我先讓學生自評，然后組織同學互評，最后由老師和同學們一起評出最佳作品。根據學生的發言再分別評出“最美心靈獎”和“最巧小手獎”。通過語言和獎勵小海星的方法給學生鼓勵。

　　5、小結——這節課，同學們通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等方法把自己喜愛的海洋動物制作出來了，你們真是心靈手巧的孩子啊！課外大家還可以利用這些廢棄的材料制作出更多更美的作品來美化我們的生活吧！

　　四、說理念：

　　1、激發學生學習美術的興趣

　　2、為促進學生發展而進行評價

　　3、培養學生的動手能力和創新精神

　　愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。本節課我結合低年級學生特點在目標中，主要培養學生的美術興趣。通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，讓學生體驗設計制作活動的樂趣。用教學環節中的作品激趣；欣賞作品讓學生賞趣，激發學生的創作欲望；展示作品時，讓學生感受成功的快樂。總之，處處以學生為主，讓學生“做中學，學中樂”充分享受美術帶來的快樂，在不知不覺中陶冶情操、提高美術素養。

美術說課稿 篇7

　　一、說教材

　　教材是聯系教師和學生的紐帶，對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我說課的內容選自人美版高中美術繪畫第6課。本節課主要讓學生了解水彩畫的特點、水彩畫與中國畫的聯系和區別。通過本節課的學習學生能夠掌握水彩的表現技法，并表現出一幅水色交融的水彩畫作品，同時提高學生的觀察力、欣賞能力。

　　二、說學情

　　合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本節課面對的是高中的學生，他們具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。同時高中生之前已經接觸了各種類型的繪畫作品，為本節課學習水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎。因此我會用展示水彩作品的方式，引導學生賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。

　　三、說教學目標

　　基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握，本節課的三維目標我將設計如下：

　　知識與技能：了解水彩畫的特點，并能通過對比發現水彩畫與傳統繪畫的聯系和區別。

　　過程與方法：通過對比、欣賞和討論掌握水彩的表現技法，并表現出一幅水色交融的水彩畫作品。

　　情感、態度和價值觀：通過對水彩畫的學習，提高學生的觀察力、欣賞能力，并能在生活中發現美的事物和美的現象。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標的設定，我的教學重難點確立如下：

　　重點：了解水彩畫的特點，并能掌握水彩畫的基礎知識。

　　難點：學生能把握水彩畫的表現技法，并準確的表現出一幅透明輕快的水彩作品。

　　五、說教學方法

　　為了實現教學目標，突出重點，突破難點。踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。

　　七、說教學過程

　　接下來是教學過程，也是說課的核心環節。針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：談話互動，導入新課

　　教師在多媒體上出示水彩作品，讓學生感受水彩的魅力。并提問：同學們了解水彩畫嗎?學生回答：水彩畫起源于歐洲文藝復興時期。17世紀英國水彩畫興起，到了18世紀后半葉已經盛譽世界。教師補充：在18世紀，由于英國自身獨特的地理環境與濕潤的氣候條件以及對風景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨立的畫種。所以，英國被稱為“水彩畫的故鄉”。隨著背景的介紹，引出課題《水彩畫》。

　　通過多媒體出示圖片和談話互動的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

　　環節二：觀看作品，感受魅力

　　美術課程凸顯視覺性，在本環節我將借助多媒體出示素描作品向學生提問：

　　1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問：水彩畫可以表現的哪些題材呢?

　　學生回答：水彩靜物、水彩風景和水彩人物等。

　　2.引導學生再次仔細觀察水彩作品，提問：水彩畫的表現方法和技巧有哪些?

　　學生觀察后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現方法。

　　教師補充：除此之外，留白、洗滌、水分的控制和用筆都是需要畫水彩畫需要掌握的方法和技巧。

　　3.出示劉文甫的水彩作品《葡萄》和徐渭國畫作品《墨葡萄》等一系列水彩畫和中國畫，讓學生對比分析，積極討論：水彩畫和中國傳統繪畫的聯系和區別是什么?

　　學生討論得出：水彩畫與中國傳統畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現技巧上，它們之間有許多相似相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復興時期發展起來的。中國畫屬于東方美術，是我國傳統文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國畫是宣紙或帛絹。

　　教師補充：風格和造型語言也不同，中國畫的傳統造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構成要素，造型不以光影為表現體積的手段。水彩畫是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性。

　　4.讓學生再次仔細觀察水彩作品，提出問題：水彩畫的特點是什么?

　　根據學生的回答，教師進行總結：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。

　　通過這樣環環相扣的問答，引導學生自主探索水彩畫的'魅力。同時能激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力，養成良好的美術學習習慣。

　　環節三：播放視頻，講解技法

　　為了凸顯美術課堂的直觀性，我將在多媒體上播放，水彩靜物寫生的視頻和水彩風景寫生的視頻。隨后，根據提前擺放好的靜物，示范水彩靜物基本技法及步驟，演示如何用筆和加水。學生仔細觀察視頻，明確靜物寫生和風景寫生的作畫步驟及基本技法。

　　通過這樣的方式，讓學生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。讓學生明確如何呈現出一幅水彩作品，為接下來的實踐環節打基礎。

　　環節四：學生實踐，作品展評

　　1.布置活動練習：選取其中一種題材，運用水彩的基本技法表現出一幅的水色交融的水彩作品。教師巡視輔導，輔導要點：在創作的過程中，注意干濕畫法的運用，要畫出水彩透明輕快的感覺。

　　2.組織水彩畫展覽會，鼓勵學生展示作品。教師引導學生可從用筆、造型等多方面評價作業。

　　這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性。

　　活動五：課堂總結，開放作業

　　1.總結重點知識，并升華情感，引導學生感受生活中美的事物和美的現象。

　　2.課后搜集更多水彩大師的作品，下節課同學之間互相交流分享。

　　這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術知識與其他知識形成溝通，不斷提高美術素養。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

美術說課稿 篇8

　　今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學人美版美術教材第七冊第一課教學內容，我準備從教學資源開發、教法學法和教學過程設計三部分來進行說課。

　　第一部分 教學資源開發

　　（一）教材分析 “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情。” 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識為主線，認識國內外國多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的色彩變化與魅力的 一節“欣賞評述”課，通過本課的學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，提高學生的審美能力。

　　（二）教學目標

　　1.通過情境設計，引發學生對大自然四季色彩變化的聯想，尋找藝術與生活， 藝術與情感的關聯。

　　2.通過欣賞名家名作，作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

　　重點:是讓學生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術美。

　　難點:學生對色彩的聯想，對作品的美感分析，并作美感表達。

　　第二部分 教法學法

　　教法首先 運用“激趣教學法”，通過小實驗，小游戲等教學方式激發興趣，啟迪求知。其次 重點運用“情境教學法”，力圖打造審美教學的亮點，南朝學者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時候，我常想，我如何不辜負這多彩又美麗的四季？有這樣一個比喻“藝術是哭泣的淚珠，歡笑時的音符“”，當一個人全心去體會這個世界的時候，當一個人能將他的生活，知識，心靈和諧統一的時候，情境教學就會為你打造一個美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達，讓學生在這樣的學習活動中求知求趣，求美。

　　最后 “啟發引導法”，藝術課程最大的亮點是綜合性與人文性，與音樂，文學學科整合，會怡情促趣，在這里我重點要、說的的是本課對于教師語言的.引導有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角

　　角落。“：“”首先教師語言應該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當中我設計了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯想，又在欣賞美景圖片時，設計以詩文解說，或以美文解說，激發學生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的引導必然提升美術課堂的魅力。

　　學法 我倡導自主探究合作學習的方法

　　蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此引導學生自主探究，自主發現，自主解決問題有時來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”

　　我有一個蘋果你有一個蘋果，我們互相交換，我們只有一個蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發我們應給學生發言討論，交流思想的機會，而情境教學教師設計了新奇，有趣，唯美等情境，點燃學生發現，研究，探索之火，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，小組合作，培養合作精神。

　　第三部分 教學過程設計

　　本課我分為一“ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”二“講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”四“創作環節----美感表現四季”四步驟完成。

　　步驟一 “ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”

　　活動一 試驗導入 引出課題

　　活動二色彩聯想游戲

　　設計意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識，色彩聯想，挖掘學生的認知潛力

　　步驟二分 講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”

　　首先從“點”入手，感受四季色彩。

　　其次“點點”成線，欣賞課件美景，師生詩文解說

　　最后“線線交織成面，情境引導，師生共展畫卷。

　　設計意圖;本環節對知識進行點線面全方位的引導，使學生從點入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發學生的美感體驗，給教師的建議一書中說能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向認識，這是教育技巧的重要特征。’”我想你給學生一個梯度，學生定會還你一個認知的高度。

　　步驟三 “欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”

　　學記中說，叩之以小者小鳴 叩之以大者大鳴，設計了一個問題，“請同學們找出四幅作品的相同點與不同點“自主探究，從而引出作品內容，作者，表現形式，色調，感受五項知識的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學生分散的觀點總結，為學生欣賞作品作范例。

　　步驟四“創作環節----美感表現四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。

　　板書

　　結言 作為美術教師，我應該對得起這個美字，作為審美教學，要讓學生感受美，創造美，應用美，你給學生一個美的學習情境，學生必然還你一個色彩斑斕的世界。

美術說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。”本科的教學時數為2課時。我所授的是第1課時。

　　這節課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據《美術課程標準總目標》所倡導的“培養學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發創新精神，發展美術實踐能力”。并結合本年級的'年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本科的教學目標：

　　1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

　　2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

　　3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

　　4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

　　5、培養學生熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

　　教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

　　二、教法運用

　　針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：

　　1、情境激勵法，根據本課特點和學生認知規律，我采用創設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發學生創作的欲望，有力地解決了本課重點。

　　2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發現，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。

　　三、學法分析

　　常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：

　　1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內容，做一個發現者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。

　　2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力培養，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。”

　　（一）、導入階段

　　欣賞科幻小故事，激發學生對太空進行聯想和對未來生活的想象。引出課題《我心中的未來》

　　（二）、引導階段

　　1、將自己搜集的材料與同伴一起分享，回憶過去、看看現在、想象未來，展開聯想，暢所欲言，大家想讓我們以后的生活怎樣？

　　2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節課是第一課時，主要從構圖和繪畫內容上進行引導。

　　（三）發展階段

　　大膽創作，點撥引導，讓學生密切聯系生活，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創作過程中的問題。（四）展示評議

　　雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創新和發現，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

美術說課稿 篇10

　　教學理念：

　　《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現，培養對中國傳統藝術的興趣與學習。

　　教材分析：

　　本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現。

　　學情分析：

　　鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現時，要鼓勵學生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專業技法，只有這樣才能激發學生學習傳統繪畫藝術的熱情。

　　知識與技能：

　　欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

　　學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。

　　過程與方法：

　　在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。

　　情感、態度和價值觀：注重培養學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫。

　　教學重點：

　　1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境;

　　2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。

　　教學難點：

　　中國山水畫的思想、技巧和形式表現;在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。

　　學習材料：

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　教學過程

　　一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的'表現形式;

　　展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現代李可染

　　李可染中國現代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。

　　他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。

　　教師小結：

　　認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。

　　1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。

　　二、欣賞分析、用心體會

　　欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。

　　1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......

　　2.討論法(讀畫體會意境)：

　　在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。

　　總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。

　　三、知識與技能

　　進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的

　　1、位置經營，構圖表現;

　　2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;

　　3、水墨韻味，墨彩交融

　　中國山水畫技能掌握之樹石基礎

　　四、造型表現

　　1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;

　　2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質感;

　　3、根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。

　　教學小結：

　　意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統藝術和民族文化的切入點。

　　1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現方法。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。

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