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作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
山羊分腿騰躍對于四年級的學生來說比較陌生，但學生也比較好奇，容易產生運動興趣，這項活動對于那些膽子較小的學生來說也是一種挑戰，所以我在設計課的時候把整個分腿騰躍動作分成四課，本節課是第一課時，為了讓學生體驗到成功的快感，我把教學目標確定的稍低一些，只要求同學們掌握助跑和雙腳踏跳的緊密結合，能連貫的完成助跑、踏跳和支撐分腿動作即可。引導學生由淺入深、由易到難的遞進練習，逐步培養學生的自信心，然后再到山羊上進行實踐，這樣既符合學生的認知規律，又有利于培養學生克服困難的品質。
本節課,我創設了輕松的學習情境,圍繞爭當快樂勇敢的.喜羊羊展開學習，同學們自由自主的學習，掌握了助跑與踏跳的動作技術，完成了教學重點目標。在課上我采用了“先教后練”的教學模式，通過這種逐步遞進的教學方式，學生很快就掌握了本課的重點——助跑與起跳的緊密結合，同時也使學生在練習中逐步樹立了自信心，為后面的實物（肉羊）練習做好了心理準備。其次，本節課整體的課堂氛圍較好，同學們始終都在關注如何才能跳好山羊這一中心問題中練習,態度認真，積極性很高，在嘗試跳山羊的過程中同學們的笑聲和掌聲此起彼伏。另外，本節課體現了學生的主體性，學生能夠積極認真的學練，并在體驗后和同組隊員互相討論交流，使學、練、思較好的結合在了一起。
雖然本節課的大體思路清晰，但有很多細節處理的不夠合理有效，仍需改進。
首先本節課的教學重點雖然完成了，但教學難點——頂肩提臀的動作并沒有得到較好的解決，在有的同學出現這一問題時沒有抓住時機講解示范正確的動作要領，只是簡單的糾正了一下，效果很不明顯，我認為這是這節課中最不成功的地方，應當抓住時機，找兩名同學（一個正確的動作，一個錯誤的動作）進行示范，然后引導學生觀察思考、討論交流出哪個動作正確，錯誤的動作應該怎樣改正，從而得出頂肩提臀這一要點，就能很好的解決難點，同時也為下節課的分腿騰躍山羊打下良好的基礎。
第二，本節課的時間安排不夠緊湊，后面的游戲時間相對較短，從而使得整節課的運動強度不夠高，平均運動心率稍低些。另外，整節課中不管是老師的評價還是學生間的互評都顯得不夠，并且評的不夠具體，要在今后的課中多引導學生進行互評并能找到和解決錯誤動作的方法，以使學生逐步向會學、會練、會教、會評的方向轉變。
說課稿 篇2
尊敬的評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是青島市幼兒素質發展課程用書，大班《語言表達》中的詩歌《快樂的小屋》。我將從以下幾方面進行說課：
一、說教材
<綱要>中提出“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力。詩歌《快樂的小屋》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩。它以清新的語言、擬人化的手段，形象生動的描述了小動物們利用自己的特長、本領讓小屋變成快樂的小屋，給大家帶來快樂的一個內容。詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，因此適合大班教學。
二、說教學目標
1、知識目標：理解詩歌內容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。
2、能力目標：有感情的朗誦詩歌，并能用動作表達自己對詩歌的理解。
3、情感目標能夠聯系生活，理解什么是快樂。
三、說活動的重、難點
1．活動重點：理解詩歌內容，知道小動物能運用自己的特長為別人制造快樂。
2．活動難點：有感情的朗誦詩歌，并能用動作表達自己對詩歌的理解。
四、說活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：
經驗準備：
教師在活動前引導幼兒了解各類動物和他們的特長。
物質準備：
1、課件《快樂的小屋》，教學掛圖一幅，舒緩的背景音樂，
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
五、說教法
1、直觀教學法。通過圖片、課件的出示，激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導幼兒觀察你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？
2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展幼兒的智力，培養幼兒語言表達能力和語言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經驗。如：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？了解小動物們運用自己的特長來打扮小屋。
六、說學法
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看、耳聽、腦想，學一學、說一說等多種方法獲得知識體驗。幼兒學習語言的表達能力主要通過聽這一途徑，所以在活動中，我讓幼兒多聽，從而也讓幼兒養成良好的傾聽習慣，發展語言理解能力。
2、講述法。讓幼兒多講、反復講，練習次數增多，從而來記住和理解詩歌中的內容，提高幼兒的語言表達能力。
3、表演法：通過幼兒的肢體動作表現詩歌的寓意，更加深了對詩歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。
七、說教學活動設計
一：出示課件引起幼兒觀察講述，激發學習詩歌的興趣
設計提問：出示小屋：你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？（鼓勵幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個提問喚起幼兒已有的經驗，激發幼兒的學習興趣。為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪墊。）
二、欣賞詩歌，引導幼兒理解詩歌內容。
1、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩歌中的語言說每一個小動物怎樣打扮小屋。
2、完整欣賞課件：這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的`事編成一首詩歌好不好？
（這個環節中有效地運用課件，把大部分時間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，讓他們在“回答提問、自由討論、
的過程中學習、理解詩歌內容，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、創造性地學習）
三、學習詩歌，能用動作表達自己對詩歌的理解。
1、播放背景音樂，師朗誦詩歌。（背景音樂的運用能讓幼兒更好的感受詩歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩歌、感受詩歌）
提問：這些小動物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢？教師邊講邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內容的印象。分析小動物制造快樂的共同點，了解小動物們運用自己的特長來打扮小屋。（這個環節，在孩子回答的過程中教師出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶理解詩歌）
2、師：讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據幼兒朗誦情況及時地指導）
3、幼兒進行詩歌表演。教師鼓勵幼兒大膽表演,及時對幼兒的表現進行表揚、肯定。請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。（此環節在理解詩歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。促進幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語表達能力,突破了重難點）
四、聯系生活，理解什么是快樂。
1、師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
2、教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋？
3、老師在活動區也準備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。跟音樂出教室。（本環節為幼兒提供了情感遷移的機會，通過談話，幼兒知道小動物們利用自己的特長、本領讓小屋變成快樂的小屋，進一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以要做一個快樂的人。一個教育活動的結束，如果能引起幼兒將學到的知識和經驗遷移到幼兒實際生活中，那么這個活動的目的和教育價值是無價的。）
說課稿 篇3
一、說目標
1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內在節奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
二、說重難點：
反復誦讀。在讀的基礎上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。
三、說過程
一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。
1、以地名入手，向學生提問：江南是指哪個地方？
江南指的是長江以南。
2、師提問：“春”又讓你聯想到哪些詩詞呢？
學生誦讀學習過的關于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發揮想像，自由表達）
過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春杜牧
二、整體感知，初步自學古詩，品詞析句，體會美。
1、師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發揮想象，自由發言）
2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據需要進行探討研究，合作式學習），學生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來），表現了一幅怎樣的畫面？（讓生根據自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的'意象）
4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎？（生說理解）詩的前兩句和后兩句在內容描寫上有什么不同？
5、師提問：表現了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富�！扒Ю铩敝畠�，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學生分組練習、展示并進行評價。
三、理解詩意，誦讀古詩
1、學生說說對這首古詩的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩。
四、展開想象，拓展學習
1、根據這首詩，結合插圖，發揮想像寫一段話。
2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？
3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。
五、板書設計
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風 生機勃勃
南朝 八十寺 樓臺 煙雨中 朦朧迷離文章
說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材的特點及編寫意圖
我說課的內容是北師大版義務教育實驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》�！镀返屡c社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛老師，從行動上真正、尊重老師。根據教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。
2、教學目標：
（1）、懂得自己的成長離不開老師的勞動。
�。�2）、形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關系。
�。�3）、從個人的真正經歷出發，認識和理解教師對自己成長的作用。
3、重點和難點：
本課重點是走進老師的生活，了解老師的工作目的。難點是引導學生形成尊重教師的`情感，體驗融洽的師生關系。
二、說教法學法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。我在設計《老師教育我成長》一課中根據教學需要，重在從創設一定的環境氣氛和教學情境的入手，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學生面前，讓他們深刻地體會到了老師為學生的付出，增進了學生對老師的敬佩與尊重之情。下面談談我的教學過程及帶來的教學效果。
三、說過程與效果預設。
�。ㄒ唬�、激趣學習，激發情感。
新課標指出：創設一定有趣的情景氛圍，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始我就在不同的學生座位上放下了學校里熟悉的老師的照片，讓他們來猜猜他是學校的哪位老師？你對他們的了解有多少？今天，老師和同學們共同走我們老師的生活與工作的世界里，去看看他們是怎么生活的？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》。一個激趣學習的情景創設促使學生很快進入學習狀態，引起學生強烈的求知欲望，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師，加深了老師在他們心中的印象。
（二）、指導體驗，引導發現。
本環節我設計了以下內容：認識老師和尊重老師。在學生了解老師的過程中，我設計了模擬活動。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內當一回校老師教會組員學生學會2個新生字，并和他們聽寫、批改，改錯。模擬體驗后，請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,但老師卻是要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“尊重老師”這部分內容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學生們看，進一步感受了老師生活、工作過程的艱辛，引發他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后，教師適時地啟發學生學習課前收集的有關老師忘我工作的先進事跡，并適當進行點撥、提示，幫助學生正確認識體驗的結果。
本環節的兩個內容，真正達到了學生了解老師，走進老師的世界的目的，課堂中，會給學生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗，學生也在體驗中獲得了情感的熏陶，促使教學目標的逐步落實。
�。ㄈ�、暢談思想，升華情感。
新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。在結束部分我播放一首歌曲“老師”，隨著悠揚的樂曲、我提出這樣的問題，你們應該怎樣對待我們的老師？通過學生回答，引出學生從言行上對老師的理解與尊重。
在這個過程中，指引了學生不僅僅在口頭上尊重老師，還指引他們在行為上尊重老師，深化了教學目標。
說課稿 篇5
《游褒禪山記》是職高語文第三冊課文�，F依據教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目的、教學法的制定及教學程序的設計等方面作如下說明。
一、說大綱、考綱、教材和學情
�。ㄒ唬╆P于大綱：《語文教學大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。大綱在語文教學目的闡述中還有這樣的話：“要進一步培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力；……”，這也是與文言文教學密切相關的。
（二）關于考綱：根據《大綱》的要求，高考《考試說明》對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：①理解（能力層級B）：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現代漢語不同的句式和用法；②分析綜合（能力層級C）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內容要點，概括中心思想，分析作者在文中的觀點態度。③鑒賞評價（能力層級E）；鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。
�。ㄈ╆P于教材：新教材非常重視古代經典詩文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數的40%，高一文言文按時代編排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統有所發展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創作有深遠的影響。從語言文字上看，宋朝散文較上冊的文言文更為淺顯。
文言文教學，新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計可明顯看出來。我個人認為文言文教學應體現這種傾向，避免大量無效的分析，應多誦讀……培養語感。
�。ㄋ模╆P于學情：學生經過初中和高一上期的文言文學習，已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。我任教的'兩個班的學生，學習語文的興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。
針對以上的分析情況，本課的教學目的、學法、教法和教學程序確定如下：
二、說教學目的
�。ㄒ唬┙虒W目的：
�、僬b讀課文；②準確理解常見文言詞語在文中的含義；
③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個多義詞的義項及“乃”“然”“其”三個虛詞的用法；
�、荏w會并借鑒本文即事明理的寫法；領會文章所闡發的哲理。
（二）教學重點：①誦讀②積累
�。ㄈ┙虒W難點：①準確判斷詞文言詞語在文中的含義；②虛詞用法：
三、說學法、教法：
�。ㄒ唬⿲W法：
1、誦讀法。這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態的同時，實現對文本的感悟理解。言語聲音形態與情味的關系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。因此誦讀法成功關鍵是要讀出聲音的各種形態，如節奏、語調等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能“得他滋味”（朱熹語），才能觸摸到言語主體的情味。否則，僅得其聲音，得其字形，充其量也只是“認讀”。當然，要做到這一點，有一個探究、發現的過程，教師應引導學生逐步讀出“情味”來。因此，范讀多讀顯得非常重要。
2、圈點法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛。不然，遇古奧之句，不免上字下讀，而下字上讀，……”我從兩方面進行指導：一是指導使用圈點勾畫符號，二是指導學生在圈點勾畫的基礎上適當作一些批注。第一節課，學生主要勾畫出疑難處及哲理句。
3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過程并非一個精確知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預期的過程，閱讀是一種語言心理學的猜測游戲。在學生掌握了一定數量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應引導點撥學生大膽猜測，在小心求證的基礎上準確把握詞在文中的含義。這就是“教是為了不教”。學習《游》文，我精選七個重要詞語為例讓學生猜，點撥指導運用七種方法。
4、練習法。這是鞏固知識、發展能力的有效方法，關鍵在一個“精”字。“練”不求“多”，應求“精”，要用最少的練習鞏固學生的知識，培養學生的能力。我設計兩套練習，一是課堂鞏固練習，重在鞏固課文的重要詞語；二是課外遷移練習，選用98高考題，進一步鞏固準確把握文言詞語意義的方法。 �。ǘ┙谭ǎ� 1、點撥法：蔡澄清先生大力倡導的語文點撥教學法是根據中國漢語文的特點，針對中學生學習語的實際，為落實啟發式教學原則而采取的一種教法。所謂“點撥”，就是教師針對學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發學生腦筋。自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。簡單說，所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙�！包c撥法”能充分發揮教師的主導性和學生的主體性。在學習《游褒禪山記》中，我主要點撥的是準確理解詞語含義的幾種方法，使學生學會“猜”，從而提高閱讀文言文能力。 2、歸納法。從上學期開始，我一直對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統歸納，使所學知識系統化，網絡化，既便于記憶，又便于運用。如《游褒禪山記》一文的第二課時，我主要運用歸納法，歸納“文”“蓋”“道”三個實詞義項及“乃”“然”“其”三個虛詞用法。茲舉一例如下： →獨體漢字叫“文”→文字 文 →裝飾→掩飾（文過飾非） →彩色交錯為“文” →華麗，有文采→文辭→文章，文獻→文化教育 四、說教學程序： （一）總體設計：通過以上分析，我確定了本文的教學整體思路：通過誦讀把握全文；通過猜讀訓練思維；通過歸納使知識系統化、網絡化；通過精練鞏固、強化。在這個思路指導下，《游褒禪山記》一文的教學安排兩課時，第一課時主要是：誦讀、積累；第二課時主要是：誦讀、歸納。 �。ǘ┑谝徽n時教學過程設計： 1、導入及解題（2分鐘）毛澤東詩導入：“無限風光在險峰” 學生自讀注解①補充王安石相關內容 2、整體把握：（19分鐘） （1）范讀（5分鐘）難讀字點撥：褒、華、謬、咎、父 �。�2）自由朗讀（5分鐘）誦讀點撥：（略）（3）齊讀（5分鐘）（4）全文思路：（4分鐘） 設計問題點撥思路 悔游：不得極夫游之樂悟理：要有志1、作者主要游了哪些地方？要深思慎取結果如何？ 2、作者悟出了什么道理？（請學生圈點、勾畫,老師板書如左。) 3、理解重點詞語：(12分鐘） �。�1）唐浮圖慧褒始舍于其址語法推斷（舍,房子,但在句中作謂語，故用為動詞，可解為“做房子定居”。） （2）以其乃華山之陽名之也形訓推斷(阝,古作“阜”無石之山，故從“阝”之字，大都與山、高下有關，陽即指“山南”。) （3）有碑仆道成語推斷（今有成語“前仆后繼”，“仆”意為“倒下”，據此結合語境，不難判斷此處“仆”即為“倒下”之義) （4）獨其為文猶可識聯今推斷（聯合現代聯合關系詞匯，如文字、文章等，據同義聯合原理，可知“文”有“文字”“文章”等義,此處便不難斷為“文字”。) �。�5）則其好游者不能窮也語境推斷（窮，窮盡，據文中語境“游”,不難理解此處“窮”可解為“走到盡頭”。)（6）則其至又加少矣遷移推斷（加，此處解為“增加”顯然不通，若聯系曾經學過的“民不加少”，知此處“加”為“更”之義，便可馬上推斷“加”的意義：副詞，更。亦可用語法和聯今法，此處“加”作狀語，聯系現代漢語有“更加”一詞，亦可推斷出正確意義。） �。�7）夫夷以近，則游者眾。對位推斷（此句后有“險以遠，則至者少”一句，由此可知“夷”與“險”義相對，結合語境，大致可猜出“平坦”之義，聯系常用語“夷為平地”亦可推斷。) 強調：以上的方法可以綜合運用，推斷將更為準確。 4、自由朗讀全文（5分鐘） 5、課內鞏固練習（7分鐘） 各位評委老師好： 我今天說課的題目是《敬業與樂業》（板書課題及作者），這篇文章出自人教版語文九年級上冊第二單元。從題材上看這篇文章是一篇議論文，本文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，是議論文中的典范之作。 《語文課程標準》指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示并品味作品富有表現力的語言；閱讀議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等）發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考做出判斷。 該文是我國近代思想家、學者、維新運動領袖之一梁啟超先生八十多年前對上海中華職業學校學生的一次演講。作者借“敬業與樂業”為題，勸勉該校的學生將來在社會上能“敬業樂業”，各自盡自己的力量貢獻社會，同時也從職業中享受到樂趣。雖然時間已經過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。作為一篇議論文，本文具有鮮明的特征：首先是文章思路清晰、邏輯嚴密，作為一篇演講詞同時又具有一定口語化特點。第二，文章在論證過程中大量引經據典，如引用了《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等古典文獻中的語句，增加了文章的理性色彩和說服力。這些語句的引用與作者自己的語言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于學生的理性思維訓練。第三，由于本文出現很多關于“敬業”與“樂業”的經典語句，可以引導學生進行專題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成知識的整合與深化，從而培養學生形成分類搜集、篩選整理信息的良好習慣。另外課文中援引事例很多，且大多數是社會職業者的事例，如果讓學生關注自己在學習這一“職業”中的種種態度并舉例證明作者提出的觀點，就可在訓練學生閱讀的同時又促使其對自己的學習精神進行反思。 基于對《語文課程標準》的認識和對教材的分析，本文的教學目標設置如下： 一、理解課文內容，能夠領會并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。 二、體會本文語言表達通俗淺顯，準確周密，生動有力的特點。 三、認識敬業與樂業的意義，培養敬業與樂業的精神。 這三個教學目標的設置，遵循了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度的要求，同時也是在建構學生知識體系的同時，建構學生的價值體系，不但突出了語文學科的工具性，也突出了語文學科的人文性的特點。教學目標的出示預示著教師要按照教學目標要求組織教學，學生應該努力達成教學目標，形成教與學的統一，以期讓學生和教師在課堂上發生知識的碰撞、情感的交流。 本課在處理教材時按五個環節進行：①創設情境導入新課②整體感知③研讀揣摩④品味交流⑤拓展練習。 下面進入第一個環節：創設情境導入新課。在這一環節中，教師可以引導學生反思一下自己對待學習的態度，然后進一步啟發學生思考在自己的學習中是否做到了全神貫注，心無旁鶩？怎樣才能把學習當作一件樂事呢？從而導入課文學習。這樣由學生生活中的事情談起，一下子能把學生的聽意、思維、興趣調動起來了。 由此自然進入第二個環節：整體感知。在本環節先讓學生自己朗讀課文，然后思考下列問題（教師出示問題）：①這篇文章的論點是什么？作者是如何提出來的？②作者是如何證明自己的論點的？問題提出后可以指名讓學生分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，學生之間相互評論交流，然后獨立思考兩個問題。這樣做是為了培養學生獨立思考的能力和問題意識；兩個問題的設置則意在讓學生從整體上把握作者的主要觀點和思路，幫助學生為此后進一步理解課文作鋪墊。在全班交流以后教師明確問題要點：①本文中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”是作者引用國人熟悉的儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言而提出來的。②作者先談了“有業之從要”然后從“要敬業”和“要樂業”兩個方面分別進行證明的。 在此基礎上進行本課的第三個環節：研讀揣摩，這是本節課的重點，又是個發現式學習的過程。主要采用小組合作學習方式引導學生自主探究、調動自身體驗去思考、討論、交流。這里主要是解決本文教學的重點和難點即：初步學會分析議論文觀點和材料，理解作者如何運用典型事例、名言來證明觀點。共分三步進行， 第一步，引導學生思考（教師出示問題）。作者在論證“有業之必要”時運用了什么論證方法？請找出來并試著做具體分析說明。學生討論后歸納明確：作者運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業必要性。道理論證如：引用儒家和佛門的話證明了“人人都要有正當職業”。 第二步，設置問題組，引導學生在朗讀基礎上前后桌4人小組討論，然后全班交流，學生互相補充，分析作者是如何論證“要敬業”的（教師出示問題組）。作者是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業”的？都用了哪些論證方法？學生討論交流后明確并歸納：在第6段中作者闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊接著配上自己通俗化的語言進行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設問方式展開論述。課文講了兩個地位懸殊的職業做例子證明“凡職業沒有不神圣的”，從而為進一步論證“敬業”打下基礎，最后則贊美了敬業的人。第7段作者還是以設問方式把論述引向深入，在這一段的論述中，作者既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特別運用正反兩方面的論證方法，把“敬業”解釋的十分形象具體，而舉例子和引用名人名言的自然結合也使文章的說理立于不敗之地。 第三步，指導學生在學習分析“要敬業”的基礎上運用自己在本節課所掌握的方法，小組合作自學“要樂業”部分，以達到培養學生運用所學知識的能力和合作學習意識的目的，在這一過程中教師主要起引領和指導作用，而學生作為學習的主體，自己去親身經歷，親自感悟思考，主動積極地進行富有個性的'學習。在自學時教師首先引導學生自己理清本部分的結構層次，由小組派出代表向全班講解交流：作者先從錯誤觀點入手，扣住“苦”與“樂”不同態度展開論述；然后再分析原因，指出“趣味”所在，從而引導青年人確立樂業的思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。然后在理清層次基礎上讓學生自己找出有關論證方法并析其作用，從而結束對本部分的自學。 在解決了教學的重點難點后，相應轉入第四個教學環節品味語言。本文作為一片演講詞，語言通俗并大量引用經典、格言，充分體現了口語和演講的特點，可以讓學生試著從文中舉出例子加以反復誦讀并作簡要分析，體會這些語句的意義和作用。因為有些與經典、格言相關的語句蘊意深刻，須得反復朗誦才能體會，所以教師在教學過程中，必須重視朗讀的訓練。學生讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會才深刻，才能與作者的觀點和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在學生朗讀并舉例分析后教師加以補充并歸納總結（教師出示要點）�？谡Z和演講特點：1、引用古籍、名言時，用通俗口語解釋。例如：解釋“主一無適便是敬”時說“用現在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點不旁騖，便是敬”。2、語言通俗如話家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結合演講時情境，注意與聽眾現場交流。例如：演講最后“盼望諸君和我一同受用！”實際就是對聽眾心靈直接的訴求。 本課最后一個環節是拓展練習，主要是鞏固本節課所學知識的重難點，提高知識的運用與遷移能力，達到由此及彼、舉一反三的目的，使學生在豐富知識提高能力的同時，真正實現“教是為了需要不教”的最終目標。練習設計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說明；談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。請你參照兩種寫法，根據自己的理解，試著為“有業之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。 課文總結：本文作為一篇典范議論文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者開始就開門見山指出了文章的論點：即“‘敬業與樂業’四個字是人類生活的不二法門”接著深入論述了有業、敬業與樂業的重要性，并在文章最后殷切希望大家發揚敬業、樂業精神，去過人類合理的生活。本文在論證中最大特點是大量引用經典、格言從而使文章具體、生動、富有說服力。在議論語言上則通俗淺顯、準確周密、概括有力，充分體現了口語和演講的巧妙結合。最后布置作業： �、僬页鑫闹械拿跃浠蜃约合矚g的語句作為積累抄寫下來。 ②寫一則短文談談應該如何對待自己的“職業”——學習。（300字左右） 各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的內容是《尊重和維護隱私權》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。 一、教材分析 1、說教材的地位和作用 《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私。”《尊重和維護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。 2、說教學目標 依據《課程標準》和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的教學目標： 情感、態度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。 過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。 知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。 3、教學重點、難點 教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。 教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。 二、 教法分析 本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。 從教法看，本節課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念： 1. 針對學生在隱私方面的模糊認識，我本著解放學生的手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。 2.關于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。 3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學，引導學生討論歸納。 三、學法分析 現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。 1.案例分析法。 充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。 2.參與學習法. 我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。 四、教學程序 在這節課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1、 導入新課： 思品課強調情境和氛圍，所以在導入環節我采用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環節采用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。 2、 指導學習： 在本環節中，主要向學生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學法。 �。ㄒ唬┤绾巫鹬厮穗[私 幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫忙出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想辦法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。 幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認為自己沒錯。進而向學生提問，為什么榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。）那么她的朋友認為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。 通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環節第一個知識點的學習。 兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。 �。ǘ┤绾尉S護隱私權 通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為�！� 找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。 接著讓學生例舉現實生活中侵犯隱私權的行為，培養學生學會觀察生活，發現身邊的侵權現象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學生加深印象。 由侵權自然過渡到維權，進而提出本環節的第二個知識點“如何維護隱私權”先由學生根據所學知識自主回答，然后通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。 最后還要讓學生知道，除了發生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網時注意保護隱私”兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。 3、探究與實踐 本環節由兩個活動組成�；顒右皇恰案形螂[私”，結合前一個環節中的案例，主人公意識到要保護好自己的`隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易于學生的體會和感受，從而達到更好的教學效果。 活動二是“解讀生活”，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養了學生自主探究的能力，還鞏固強化了本節課所探討的知識內容。 教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標志，是社會進步的體現，讓我們一起做現代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。 板書設計： �。ǚ此迹┧枷肫返抡n具有很強的理論性和現實性，要想有效地完成教學任務，實現教學目標，就必須激發學生學習的積極性和能動性，使之“愛學”、“會學”、“學會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養創新精神，從而達到教學目。本節課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在著不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學效果的實現。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現信息技術與思想品德學科的整合。 【說課稿】相關文章： 說課稿06-09 說課稿范文說課稿 范文10-04 說課稿范文【經典】08-09 《匆匆》說課稿09-19 麋鹿說課稿09-12 《史記》 說課稿09-11 《童年》說課稿12-23 《勇氣》說課稿12-23 《于園》說課稿12-21 《觀潮》說課稿12-10說課稿 篇6
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