作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“鄙、夷、兌、蠢”，理解“彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動心、兌獎、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝”等詞語。

　　2.能概括課文主要內容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

　　3.能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設計寫的內容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

　　教學重點：

　　概括課文主要內容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

　　教學難點：

　　幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設計寫的內容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　我們這一單元的訓練重點是什么?學習這幾課你有那些收獲?

　　今天我們用學過的方法學習第二十課《彩票》。(板書課題：*彩票)看到題目你會想到什么?你還能圍繞題目提出哪些問題?二、檢查預習，解決問題。

　　1.說說你是怎樣預習課文的?

　　2.指名朗讀課文，其它同學邊聽邊劃出讀錯的字音。

　　3.交流讀文情況，檢查字詞。

　　4.默讀課文，思考文章的主要內容是什么?

　　5.解決提出的問題。

　　二、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。

　　(1)邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎者?

　　(2)畫出描寫中獎者的語句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎者不相信?同桌之間互相讀讀，體會中獎者和林海燕的心理。

　　第一次：

　　中獎者：“你別蒙我了，我怎么可能中大獎呢?即使中了大獎，彩票也在你那里。”“唉，現在的人哪，大家相互不信任。”

　　第二次：

　　中獎者：“幾百萬的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢?不可能，還是不可能!再說，這時還在別人手里的`彩票就像水中之月，離自己遠著呢!”

　　“你我算是熟人了，我又不會少你錢。”

　　林海燕：十分焦急，帶著點懇求的語氣

　　(3)為什么林海燕十分焦急?此時她心里在想些什么?她有沒有想過把彩票歸為己有?

　　第三次：

　　中獎者：“他看了看手中的彩票，真的中了大獎?他有些反應不過來，半信半疑地到了兌獎中心，等領到了五百一十八萬元巨獎時，他仿佛在夢中一般。”

　　林海燕：激動。

　　4、出示

　　林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。

　　林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

　　(1)讀讀這兩句話，有什么不同?

　　(2)從這不同中你體會到了什么?

　　5、此時你想對林海燕說些什么?

　　三、實踐活動

　　假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗，請你幫他設計一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”“誠實守信的楷模”……

　　四、作業

　　1.搜集有關誠信的名言。

　　2.了解周圍同學誠信的故事。

說課稿 篇2

　　一、教學內容及設計理念

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的.運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。學生將網絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養了學生良好的信息素養，自我探索、自主學習的能力。

　　二、教學流程設計

　　（一）問題創設——自主探究

　　在上節課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開發所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯的信息，整理篩選信息，發送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經歷。

　　（三）分享體驗——交流提高。

　　學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內容：

　　1、“利用水力發電”對人類的重大意義。通過具體的數據，學生感嘆海水的運動竟能產生如此巨大的能量，不可小瞧。

　　2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。

　　3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。

　　4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

　　（四）設計口號——情感升華。

　　學完文章的重點段落5-8小節，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了的口號，振奮人心！

　　在這節課中，學生在網絡環境中學出了語文味，讓語文課堂呈現出了飽滿的姿色！讓我們繼續在網絡中找尋語文之路！

說課稿 篇3

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第4課《會動的線條》。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。

　　一、說教材分析

　　本課屬于“造型表現”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內容。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節奏感，激發他們大膽運用各種各樣的線來抒發自己的情感，創作出個性化的美術作品。結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：

　　1、教學目標

　　①知識與能力目標：:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現能力，培養學生線造型能力和創造能力。

　　②過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識各種線條；通過引導學生在小組學習探究中，相互交流，從而學會運用各種線條表現不同的物體。

　　③情感與價值目標：通過欣賞活動，培養學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。

　　2、教學重點與難點

　　教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習運用線條表現動感。

　　教學難點：線的動感表現及疏密組織。

　　二、教學方法

　　針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：啟發引導、合作探究法、評價展示法等。

　　三、學法指導

　　理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發學生的`創造性思維，使學生感性地認識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。

　　四、教學過程：

　　具體教學程序由情景導入——探究方法——創作表現——評價展示——課后拓展五個環節組成。

　　1、情景導入（畫線條）

　　根據教育學原理，直觀性教學能顯示事物的內容結構，有利于學生充分觀和思考事物的變化。因此，我隨意擺動手中的絲帶，讓學生觀察并用學過的線條畫一畫、說一說絲帶在擺動時呈現出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，創設出問題情境：曲線能表現會動的線條。在此基礎上，復習以前學過的各種各樣的線。緊接著，學生思考，在靜止不動的美術作品中，有會動的線條嗎？板書課題：《會動的線條》。這樣的導入設計，不僅把新舊知識緊密聯系到了一起，更激發出學生強烈的學習興趣和審美愿望。

　　這個環節中，我運用“啟發——引導法”，以實例為線索，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，調動了學生美術學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。

　　2、探究方法（找線條）

　　（1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學生找出會動的線條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學生的興趣，讓學生感受了會動的線條的存在。直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。

　　（2）欣賞藝術家作品，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。基于以上思想，我在原有教材的基礎上，根據教材的設置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了近、現代中外藝術家及建筑設計家的具有代表性的作品。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉形樓梯”）作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。

　　（3）尋找身邊景物中的動感線條。學生展示自己收集到的各類具有動感的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線條具有動感。并嘗試用哪種線條來表現等。使教學內容與學生生活經驗相聯系。等到學生總結出會動的線條還有折線、長短線后，我則抓住契機，利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來體現畫面的美感，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學’變為“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。還解決了本課的重、難點的知識。

　　3、創作表現

　　為了讓學生能夠領會作業要求，進入創作狀態，我布置了兩個層次學生的作業。

　　（1）可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。

　　（2）可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創作，都會創作。

　　學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，如構圖中存在的過空現象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關系等，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對會動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創造力和獨特的個性表現了出來。

　　4、評價展示

　　在這個環節中，我用大屏幕出示評價要求，作品完成后，請按“我用了……線，畫了……，畫面效果……，心情……”的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽，并按老師給的評價標準完成自評互評，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎上，再由教師點評，使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發現不足，進而有效改進。這樣的設計學生不但能看懂，而且能夠很好的進行自我評價，這一環節還能讓學生學完這一課后，掌握正確評述方法，培養學生邏輯思維以及口語表達能力。（評價標準：每顆“星”代表作業中優秀的一面，如畫面有動感一顆“星”；線條疏密得當，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。）在課堂上，我努力體現評價標準的多維性和多級性，幫助學生正確了解自己的學習能力和水平，肯定每個學生作品的優點，實現了評價的功能。

　　5、課后拓展

　　我提出本課拓展要求，希望學生在今后的創作中大膽使用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。最后留個問題給學生：除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？讓學生從生活當中學會觀察，學會創作。

　　五、教學效果

　　本課通過教師對教材的再處理，對學生現狀的分析和對教學環節的精心設計，讓學生積極參與到欣賞美、發現美、創造美和展示美的過程中。在教學中，我遵循學生的審美規律，利用現代教育技術積極創設能激發學生創新精神的學習環境，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法進行學習、交流與評價，不僅激發了學生學習美術的興趣，還提升了學生的審美情趣，突破了本課的重、難點，使本課的教學目標得以圓滿完成。

說課稿 篇4

　　1、問候語

　　尊敬的各位評委老師大家好，我是地理組的1號考生，今天我說課的題目是《區域農業發展，以我國東北地區為例》，接下來開始我的試講。

　　2、開始部分

　　同學們，大家都去過東北么，東北有大片大片的黑土地，有雪松以及其他自然景色，大家想了解為什么會出現這樣的情況么，接下來就進入今天的學習。

　　3、準備部分

　　1、發展區域農業的一般步驟

　　師：在走進東北之前，我們思考一下任何一個地區農業的發展，都應該遵循什么原則？

　　生：因地制宜。

　　師：根據這個原則，發展區域農業一般有哪些步驟？

　　生：分兩步。

　　2、東北地區發展農業的地理條件

　　過渡：現在，我們通過一段農業發展紀錄片來認識東北，哪位同學來概括一下東北地區的農業情況？

　　生：東北地區是我國重要的商品糧基地，林業生產基地和畜牧業生產基地。

　　師：請同學們結合東北地區的位置圖，描述出東北地區的位置特點和范圍。

　　生：東北地區基本都位于40°N以北，120°E以東，范圍上主要包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古自治區東部。

　　師：請同學們以小組為單位，探討東北地區的氣候條件對農業生產的影響，時間5分鐘。

　　生1：雨熱同期、充足的光照和晝夜溫差大，熱量相對不足導致農作物生長期長，這些因素都以利于農作物營養物質的積累，提高農產品的質量。

　　生2：由于熱量條件不足，農作物的病蟲害較少，有利于當地發展綠色農業。

　　生3：雖然因為受熱量限制導致東北地區農業生產季節性強，但相對集中的農忙時間和較長的作物生長季節也能夠為農民提供更長、更集中的農閑時節從事其他工作，有利于農村的綜合發展。

　　生4：熱量不足，制約了農作物的品種只能是喜涼作物，相對有限；其次，制約了耕作制度，只能達到一年一熟；最后，由于氣溫低，在春秋季的低溫凍害和漫長的冬季嚴寒都是對東北農業的發展不利的。

　　師：讓我們一起來觀察東北地區的地形圖和土壤類型的分布，分析地形和土壤因素對東北地區農業地域形成的影響。

　　生：東北地區主要包括高原、平原和山地三類相對完整的地形單元，這位東北地區的'多種經營提供了條件。土壤條件中，東北地區黑土和黑鈣土廣布且土層深厚，有利于農業生產。

　　師：除了自然條件之外，還有社會經濟條件，現在請同學們用3分鐘的時間自主學習，分析東北地區農業發展的社會經濟條件。

　　生：良好的工業基礎能為農業發展提供生產資料和市場；發達的交通條件能夠為外向型農業發展提供機遇；地廣人稀有利于綠色農業和大農業的發展。

　　4、基本部分

　　過渡：現在請大家通過自行繪制思維導圖對本節課的學習進行回顧，然后進行分享。

　　5、延伸部分

　　師：查閱資料，對比三江平原和松嫩平原農業類型的分布及其原因。

　　6、結束語

　　謝謝各位評委老師，我的試講完畢。

說課稿 篇5

　　一、 說教材

　　本課圖像與眼睛是湖美版高中美術鑒賞教材中的第一單元第二課，該單元的第一課《什么是美術作品》已經讓學生了解了“美”的觀念是如何形成的，懂得是美術作品的定義。第二課《圖像與眼睛》就是讓學生理解美術作品的形式語言要素就是點、線、面、色彩、明暗等等，這些要素構成的主要形式就叫圖像，教材中闡述了圖像的真正內涵，不僅是對客觀事物的描摹與再現，而是有著不同的特征與表現形式，根據圖像的不同特征，美術作品可分為具像美術、意象美術和抽象美術三大類型。本課的核心是讓學生了解美術作品的分類，理解具象美術、意象美術和抽象美術的內涵是什么，有什么不同的特征和表現方式，怎樣去認識去欣賞這三類作品，因此我認為本課的教學目的應該定義如下：

　　二、 說教學目的

　　1、拓展學生的審美觀念，了解美術作品包括具象、意象和抽象美術三大類

　　2、理解具象、意象和抽象美術的內涵、特征及表現方式

　　3、學會如何欣賞這三類作品

　　4、提高學生的審美水平

　　三、說教學重點難點

　　綜上所述，本課的重點應該是

　　了解美術作品的種類，理解具象、意象、抽象美術的內涵，突破只能欣賞具象美術的局限

　　難點：初步掌握欣賞這三類作品的方法

　　四說教學方法

　　教法：利用直觀的多媒體圖片結合老師的講解，學生的練習進行啟發式教學，比較式教學，讓學生在實踐中對比，啟發他們的思維，開拓他們的視野。

　　學法：學生分組合作、討論、交流通過親自動筆作畫來了解三種美術作品的異同，理解三種美術作品的內涵和它們的表現形式。

　　五、說教學過程

　　1、組織教學

　　學生入場時，播放不同種類的美術作品，同時配上背景音樂營造出一種藝術氣氛，激發學生的興趣與激情

　　2、導課

　　我覺得本課的導入尤為重要，應該打破常規，一定要激發學生的興趣和求知欲

　　先將學生分為四組，每組選一個代表上臺畫一條魚，其他同學也同時開始畫自己的魚，要求不能和別人畫的一樣，有自己的個性與特色

　　等學生畫完后提出問題：

　　你們覺得黑板上的魚哪條魚畫得最好？為什么？最不喜歡哪條魚？為什么？

　　學生大多數會支持畫得很像的才是好，畫得不像的就不好，這時老師指出，其實不管是畫得像的還是不像的都是美術作品反映出來的圖像，欣賞美術作品不僅僅是看像不像，因為美術作中的圖像除了可以表現我們眼睛所見的事物之外，還可表現我們的幻想，夢境乃至我們內心的感受。有像的，有不太像的，也有完全不像的'，從而引入課題。今天我們來學習第二課，圖像與眼睛。

　　我覺得這樣的導入比直接了斷的介紹更有懸念，和吸引力。因為美術鑒賞的目的不是要學生記住幾幅名畫，而要學會如何去欣賞分析各種美術作品，理解它們內涵。

　　3、學習新知

　　①了解美術作品的分類：根據圖像的不同特征可分為具象美術、意象美術和抽象美術。

　　②、欣賞、理解具像美術

　　展示中、西方的具像美術作品（重屏會棋圖，貴婦人，劉胡蘭）讓學生欣賞，同時老師作簡單介紹，提問：這些畫面上畫了什么？畫得象嗎？看懂了嗎？表現了什么？

　　學生發表意見，并寫下來。

　　老師歸納并小結什么是具象美術，并用繪畫與攝影比較，讓學生理解具象美術雖然畫得很像，但不是被動地再現客觀物象，它注重典型意義和人物的精神世界。

　　③、欣賞、理解意象美術

　　展示梁楷的《李白行吟圖》，夏加爾的《生日》，畢加索的《公牛》朱耷的《荷石水禽圖》讓學生欣賞，提出問題，這畫面上的人物，動物畫得象嗎？

　　你從作品中觀察到了什么？

　　你覺得藝術家要表現什么內容？

　　藝術家采用了哪些表現手法？

　　教師根據學生的回答引導學生欣賞、分析圖像的形體比例，色彩，意境等，與具像美術比較，歸納出意象美術的特征，使學生明白不能以用欣賞具象美術的方法欣賞它們。

　　（不拘泥于客觀物象的真實再現，注重主觀認識和情感滲透，采用夸張變形重組等手法，或突出結構特點，或強調色彩感受，或打破時空概念，營造出一種幻境）

　　④、欣賞、理解抽象美術

　　展示康定斯基的《即興》，蒙德里安的《紅黃藍構成》

　　提問畫面上畫了什么，像什么？這些作品令你們聯想到了什么？

　　讓學生分組討論，發表意見，老師引導學生從不同的形式角度來理解抽象作品的內容和藝術家的情感表現。

　　小結抽象美術特征并講授熱抽象和冷抽象（抽象美術指的是完全不可辨認的圖像。這類藝術作品來源于藝術家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，而強調藝術家個人情感的表達。抽象藝術的衡量標準不是形象的準確與否，而是要看作品形式所體現出來的平衡、對比、旋律、節奏等因素是否讓人感覺舒服。 ）

　　播放抽象繪畫視頻，讓學生感悟抽象美術的內涵。

　　展示書法作品（張旭）篆刻作品（齊白石）

　　提問這些字寫得好嗎？怎么欣賞這些篆刻？

　　小結書法作品與篆刻的藝術特征。

　　展示抽象雕塑作品，老師再次講解抽象美術的特征與表現方式

　　4、課堂實踐

　　a、分組畫畫，以繪畫的形式表現今天的心情：

　　1組：具像 2組：意象 3組抽象

　　教師抽樣點評并采納學生的意見。

　　b、展示各類型的美術作品，讓學生按具象、意象、和抽象三類進行分類，并分析他們各自在形體結構色彩線條等方面的異同

　　四：課堂小結：

　　美術作品表現的形式各種各樣，有具象的，意象的，抽象的，我們不但要能區分他們的種類，更要學會欣賞它們，理解這三大美術作品內涵，要突破只能欣賞具象美術的局限，也要學會以各種形式的圖像表達自己的思想、情感、情緒等。

　　五、作業：將具像美術、意象美術、抽象美術的特征和表現方式繪成表格，并以實例進行說明。

　　六：教學評價：

　　1、 對老師的教學效果的評價

　　2、 學生課堂實踐中的表現作出評價

說課稿 篇6

　　今天我說課的內容是：田徑跑當中的耐久跑和 。 下面我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重、難點等幾個方面進行說課。望評委老師們提出寶貴的意見。

　　一、指導思想：

　　根據新課程理念，樹立以“健康第一”為指導思想。以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，促進學生身心全面發展為目標，對于初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養學生的創造性和終身體育鍛煉的習慣，形成終身體育鍛煉的意識。激發學生的興趣，提高學生參與活動的積極性。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學生建立現代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。結合學校運動場地、學生的基本情況、學校體育教學器材來安排教學。力爭把學生的學習真正變成自發的探索、實踐、創造過程，同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結友愛、互相合作的精神的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　本節課的主要教學內容是跑當中的耐久跑，是中學《體育與健康》水平四的教學內容。耐久跑是中學體育課教學中的基本內容，也是學生體育中考的考試內容，是一項較長距離的周期性有氧運動，是人體各器官系統機能和心理素質的綜合表現，堅持練習能夠提高學生的心肺功能，是增強體質行之有效的鍛煉手段之一，對培養學生良好的意志品質及責任感、耐挫力和勇往直前、奮發向上的精神有積極的作用。通過耐久跑，可以發展學生跑的基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和協調性，增加內臟器官的功能，是一項實用的基礎運動。在體育比賽中，他具有一定的競技性和欣賞價值。本節課采用大多數學生較熟悉的游戲“貪食蛇’’來完成本節課耐久跑的練習。游戲不僅使學生在練習中克服了對長跑的恐懼心理，同時，該教師在游戲中引入了競賽，這一方式不僅激發了學生的興趣還增加了學生的好勝心理，同時也使耐久跑練習不再是枯燥無味的機械重復。學生在這種游戲和快樂的氛圍中不知不覺地完成了耐久跑的任務。這節課不僅能輕松完成學習目標，而且鍛煉了學生的意志品質，增強了學生的自信心，

　　重點突出課堂教學的實效性。通過學習能培養學生遵守紀律、聽從指揮、團結合作的精神和克服困難的優良品質。

　　第二個教學內容是 。

　　三、學情分析：

　　本課教學對象是初一學生，班級男、女比例相當，40人左右。這一年齡段的學生身體處在快速增長時期，學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快，其心理特點是爭強好勝，好奇心強，求知欲望高，有較高的可塑性，能很快形成條件反射，但注意力不能持久，身體容易疲勞，學生對耐久跑教材已有所了解，因為耐久跑練習持續時間長，運動強度大，十分艱苦；以往練習形式單調枯燥。學生怕苦畏難思想嚴重，對耐久跑學習及鍛煉抵觸情緒較大，因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關系，采用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學生趣學、樂練，促使學生主動學習,讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。同時還要注意引導學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生解決問題的能力。本課采用了講解、示范、啟發等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、課的重點、難點：

　　重點：呼吸節奏、跑步姿勢。

　　難點：克服“極點”，體會“第二次呼吸”。

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：使學生了解耐久跑的動作要領及克服耐久跑中出現“極點”的練習方法。

　　2、技能目標：通過練習，使80％以上的同學能掌握耐久跑的技術和克服“極點”的方法。發展學生的力量、耐力、速度、靈敏、協調性等素質。

　　3、情感目標：學生在積極參與過程中，感受團隊的力量，體驗合作成功的

　　喜悅和競爭的魅力，培養學生頑強拼搏、勇于克服困難的意志品質，培養學生團結協作的意識。充分展示自己的實力和合作交往的能力。

　　六、教學方法與手段（主要形式）

　　教法：通過教師的啟發、誘導、分解、講練結合等教學方法，讓學生清楚地了解耐久跑的動作方法及克服“極點”的方法，同時簡化技術難點、降低技術規范，使全體學生快速掌握該技術動作。

　　學法：采用模仿法、合作學習法、評價法、競賽法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結合作的.學習氛圍。

　　七、說教學過程：

　　在本次課的開始部分，也就是激發學生活動興趣，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動，調動身心，創設問題情景導入本課課題。以活躍學生思維，從而發展學生的創造能力。通過“喊號追人”游戲,教師講解游戲方法，學生根據教師的要求氣氛活躍的參與游戲，把平時枯燥的跑步活動與游戲活動結合起來，激發學生的興趣。游戲達到熱身的目的，同時激發學生參與體育運動的興趣，提高學生的積極性。③學生以體操隊形聽音樂模仿教師做徒手操：頭部運動、肩部運動、腰部運動、踢腿運動、腕、踝關節活動、膝關節活動。一是熱身，放松肌肉、關節、神經為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。時間大約控制在8分鐘左右。

　　第二部分是發展學生活動能力部分。是由兩個教學內容組成，一個是耐久跑，另一部分是 。約32分鐘。

　　第一部分是耐久跑。約22分鐘。

　　1．耐久跑的動作要領

　　教師與學生一起探討耐久跑的技術動作，引出本課的教學重點呼吸：2—3步一呼，2—3步一吸。學生認真聽講解，建立正確的呼吸和跑姿概念。

　　2．“極點”

　　教師講解“極點”，做好如何克服“極點”思想工作，示范正確跑姿和呼吸方法。學生觀看教師的完整示范動作，按照要求模仿正確跑姿和呼吸。

　　3．圖形跑

　　組織方式：教師帶領一路縱隊。

　　教師組織圖形跑，帶領學生體驗耐久跑的呼吸。講解正確的呼吸方法，感受克服“極點”，體會“第二次呼吸”。學生成2路縱隊進行圖形跑，在跑中嘗試體會耐久跑的技術動作和呼吸方法。

　　4．耐久跑游戲：“貪食蛇”

　　組織方式：組長帶領，分男女各兩隊，站籃球場對角

　　要求：三個練習能夠連續

　　①排頭當蛇頭，依次吞“食物”(隊員)

　　②整隊為蛇吞食物(在指定區域的紙條)

　　③貪食蛇“減肥”(依次從排頭開始將隊員放回到原來區域)

　　全班分成人數相等的男女各2隊，每隊學生在小組長的帶領下組織游戲。教師組織學生游戲，并慢跑巡回指導，及時提醒學生。教師要培養正確跑姿和呼吸方法。及時鼓勵學生，幫助克服“極點”。學生練習要求：①隊伍不能脫節。②練習中必須遵守游戲規則。③練習中要團結協作，互相鼓勵。④比比哪隊先將紙條內的字組成句子。

　　5．自評與互評

　　師生共同評價完成的情況。

　　第二個內容是 時間約10分鐘。

　　第三部分是課的結束部分（5分鐘），也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。我安排在一段輕音樂聲中讓學生跟著老師一起做呼吸放松操，使學生的情緒和心理逐漸轉入平和狀態，又使學生學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，布置作業以達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。

　　八、說教學特色：

　　1、本課以教師為主導，學生為主體，師生互動，構建快樂體育的和諧效果。

　　2、以培養學生的基本活動能力為目的，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，以達到最優化的教學效果。

　　3、用評價法和競賽法來提高學生的主體積極性，使學生達到更理想的教學成效。

　　4、采用層層遞進的方式使學生體會耐久跑的技術動作。對主教材的學習，以誘導創新、自主參與為主線，寓教于樂。

　　九、場地器材：

　　籃球場一塊，紙條40張，錄音機一臺、 。

　　十、預計教學效果：

　　學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。平均心率：130——140次/分， 練習密度：40——45%。

　　由于準備時間比較倉促，有很多不足之處，希望各位專家評委指導和幫助，謝謝。

說課稿 篇7

　　一、 說教材

　　1、教材分析：

　　這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。這節課主要由欣賞樂曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。

　　2、教學目標：

　　A、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。

　　B、能力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。

　　C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

　　3、教學重點：

　　感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

　　4、教學難點：

　　體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快

　　二、說教法學法

　　本課以《音樂新課程標準》為指導思想，結合新的教學理念，面向全體學生，突出學生的主體性。在設計教學活動時，始終把培養學生學習興趣作為重要的理念貫穿教學全過程。

　　我把體驗雨的快樂作為本課的重點部分。將教材中相關的音樂內容整合，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，在教學過程中采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法等，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把“快樂”的教學引入課堂中，學生能帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，主動而積極地完成教學目標。

　　三、說教學流程

　　1、組織教學

　　播放鋼琴曲《雨的印記》樂曲，學生隨音樂自由律動進教室

　　2、聽雨

　　1)、猜謎導入

　　利用學生的好奇心，采用猜謎語的形式，引出“雨”，激發學生的興趣。創設情境，激起學生的好奇和興趣，

　　2)、聆聽各種雨聲

　　感受音樂的強弱變化。調動他們的視聽覺、情感同時參與到音樂活動中來。

　　3)、創造活動

　　通過搖晃自制的樂器，引領學生用自制的樂器表現下雨時發出的音響。使學生能更加親切地感受、聆聽雨聲，培養學生的音樂創造力。

　　3、 賞雨

　　1)欣賞歌曲《踩雨》

　　通過這一環節培養學生的音樂感受力，聽賞領先，感受旋律的奇妙、歡樂的情緒。

　　2) 復聽

　　通過模唱如(“沙沙沙”“嘩嘩嘩”)、聆聽、對等靈活多樣的方法，讓學生感受體驗歌曲《踩雨》的三個層次所表現的不同情緒，并通過表演等形式來表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。

　　4、踩雨

　　1)、學唱歌曲《踩雨》

　　聽唱法學唱歌曲，培養學生聽、唱的能力;

　　2)、視唱《踩雨》樂譜，

　　首先，我創設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個體的`音樂體驗和學習方式，培養學生的獨創性，活躍學生的思維，并在主動參與中突現出他們的個性和創造才能，使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。

　　3)、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時更加熟悉歌曲的旋律

　　5、戲雨

　　讓學生在音樂中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語言創造性地表現踩雨。將生活與音樂融為一體。在這一環節中我主要采用的是讓學生分小組討論排練展演并進行評價。

　　四、教學反思

　　新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，面向全體學生，突出學生的主體地位，培養孩子們用音樂的方式去表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創新的能力。

　　在教學活動的設計中，學生沉浸在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中，而我始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　（一）、教學內容：

　　《動物植物人》是蘇教版小學科學三年級上冊第二單元中的第4課教學內容。在前面幾課的學習中、學生已經了解了一些植物、動物的知識、已經具備了一定的研究能力、這些都為本課的學習做了充分的準備。本課的教學主要是在前面學習的基礎上將研究的范圍擴大開來、把動物、植物進行比較、找出它們的不同與相同之處、進一步理解有生命物體的特征。

　　（二）、教學目標：

　　⑴、過程方法：

　　①、會比較植物和動物的相同與不同。

　　②、能通過文字、語言交流比較的結果。

　　⑵、科學知識：

　　①、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。

　　②、知道人是生物界中的一員、人和動物、植物都享有生存的權利。

　　⑶、情感、態度、價值觀：

　　①、意識到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。

　　②、意識到要為自己及其他生物保持一個健康的`生存環境。

　　③、養成愛惜生命、愛護小動物、愛護花草樹木的好品質。

　　（三）、教學重、難點：

　　①、會比較植物和動物的相同與不同。

　　②、知道動物、植物等生命的基本需求和共同特征。

　　③、懂得人和動物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。

　　二、說教法：

　　植物和動物是生命世界里兩個龐大的分支、如何讓三年級的小學生發現它們之間既有相同又有不同？依據教材、我在瑞博課上通過教學模塊進行圖片展示、將這一話題具體到學生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導學生分別說出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過對這兩種具體事物的分析使學生認識到動植物在生長過程中也有共同的需求如：陽光、食物、水等。

　　學習以上內容后、學生知道了：了解了動植物之間雖然在外形上、生活習性、生活方式等有許多的不同、但有時生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現階段對“生物”這一概念的認識。

　　在教學過程中、我還選用了一個讓學生在網上回復的模塊、雖然我們三年級的學生在計算機上操作的水平和能力有限、但這個環節的設置、學生參與面廣、培養了學生動手操作的能力、提高了學生學習的積極性。符合科學《新課標》中提倡的：讓學生了解科學探究的過程和方法、嘗試和體驗科學探究活動的理念、發展了他們的好奇心與求知欲。

　　三、說學法：

　　三年級是從本學期才開始開信息課的、據說有些家庭條件差、家里沒有電腦的學生、也就是從這個學期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計算機水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節三年級的信息課、按照正規的教材走、他們還沒有正式開機操作、我聽的一節課上老師正在黑板上指導學生復習鍵盤各部分區域的功能及鍵盤指法練習、這樣的水平上瑞博課確實難度太大了。

　　但我們的學生知道要嘗試上一種對他們來說是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學生都自己回家上機操作、進行練習打字等。

　　特別是網上回復環節、同學們參與互動的積極性高、當他們回復后看到自己的名字出現在屏幕上時顯得特別的興奮、甚至還有的學生在網上回復了兩次、充分的表述了自己對學習內容的理解。

　　課后、同學們運用自己學到的知識、尋找自己熟悉的小動物和植物進行觀察、對比、找出它們的不同點和相同點、較好的完成了活動記錄。

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