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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的工業(yè)地域的形成說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工業(yè)地域的形成說課稿1
一、教材的地位
《工業(yè)地域的形成》是人教版高中地理必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過閱讀教材和結(jié)合新鄭工業(yè)資料，說出工業(yè)聯(lián)系的形成類型和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚的優(yōu)勢。
（2）通過閱讀教材和相關(guān)圖片，結(jié)合實例學(xué)會分析工業(yè)集聚與工業(yè)地域的形成和發(fā)展的關(guān)系。
（3）結(jié)合案例，說出工業(yè)分散的原因與優(yōu)勢，并分析與工業(yè)的地域聯(lián)系之間的關(guān)系。
三、教學(xué)重點、難點及解決方法
1、教學(xué)重點：工業(yè)集聚、工業(yè)地域的形成和發(fā)展
2、教學(xué)難點：工業(yè)分散與工業(yè)的`地域聯(lián)系
3．解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點，突破難點。
四、展示圖片，導(dǎo)入新課
引言：新鄭不但歷史悠久、人杰地靈，近幾年來依托大鄭州，工業(yè)迅速發(fā)展。逐漸形成了一個中心，三大板塊和六大工業(yè)園區(qū)的工業(yè)基本格局。
展示圖片（新鄭產(chǎn)業(yè)園區(qū)分布圖）：引導(dǎo)學(xué)生思考——我們新鄭六大產(chǎn)業(yè)園區(qū)形成的原因，以此導(dǎo)出本節(jié)課內(nèi)容《工業(yè)地域的形成》。
（說明：運用圖片形象直觀，既可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)工業(yè)取得的成就，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考這些工業(yè)園區(qū)是怎樣形成的，很自然引出本節(jié)課內(nèi)容。）
五、閱讀課本，自學(xué)釋疑
（一）工業(yè)集聚與工業(yè)地域
1、工業(yè)聯(lián)系的形成類型
2、工業(yè)集聚的形成和作用
3、工業(yè)地域的形成和分類
（二）工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系
1、工業(yè)分散的原因和工業(yè)部門
2、工業(yè)地域的聯(lián)系方式及意義
六、展示案例，合作探究，突出重點
（一）以圖片的形式展示以下案例
1、新鄭香煙的生產(chǎn)過程
2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的工業(yè)企業(yè)
（二）然后讓學(xué)生利用已有知識結(jié)合材料分組合作探究以下問題:
問題探究：
1、生產(chǎn)香煙的這些工廠(烤煙廠、發(fā)酵廠、切絲廠、卷煙廠、包裝廠)之間是否有聯(lián)系？這些工廠之間有什么聯(lián)系？生產(chǎn)香煙的工廠為什么會發(fā)生工業(yè)集聚？
2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的服裝廠、醫(yī)藥企業(yè)、飼料廠之間是否有聯(lián)系？它們之間有什么聯(lián)系？這些企業(yè)為什么要集聚在這個產(chǎn)業(yè)園區(qū)？
3、.煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)，(許多工業(yè)集聚)也叫什么?煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)的形成條件有何不同？
4、結(jié)合以上案例你能說出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關(guān)系嗎？
要求：分4個小組討論，每組選擇一個問題，合作探究后分組展示
七、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，突破難點
情境一：展現(xiàn)圖片（鞍鋼集團(tuán)及鋼鐵生產(chǎn)過程）
思考：中國大陸有許多“鋼城”，“汽車城”，但從未出現(xiàn)過“糖果城”,“糕點城”，為什么？
情境二：出示圖片和材料（福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)）。
思考：
1、福特汽車工業(yè)的生產(chǎn)協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點？
2、分布在世界各地的企業(yè)與總部有沒有聯(lián)系？現(xiàn)代跨國企業(yè)之間靠什么聯(lián)系？
3、這些企業(yè)有聯(lián)系，為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家？
八、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和要點，教師板書。
九、課堂練習(xí)
讀“工業(yè)地域聯(lián)系圖”回答下列問題。
（1）圖中左列的工業(yè)部門存在xxxxxxxxx的聯(lián)系，右列中的工業(yè)部門之間是xxxxxxxxxxxxxx的聯(lián)系。
（2）左列和右列的工業(yè)都分布在一個地區(qū)，這反映了工業(yè)的xxxx現(xiàn)象，其優(yōu)點是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
參考答案：
（1）工序上空間利用上
（2）集聚加強(qiáng)信息交流、技術(shù)協(xié)作，降低運費、能耗，共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，共同利用區(qū)位優(yōu)勢；降低成本，提高利潤，取得規(guī)模效益。
十、拓展延伸
20xx年9月20日,鄭州日產(chǎn)正式宣布，鄭州日產(chǎn)第二工廠于今天正式全面竣工投產(chǎn)，標(biāo)志著鄭州日產(chǎn)汽車有限公司開始進(jìn)入一個全新的發(fā)展時期，根據(jù)所學(xué)知識，分析日產(chǎn)跨國公司選址鄭州的原因？
工業(yè)地域的形成說課稿2
一、說教材
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需學(xué)生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經(jīng)營策略。
知識目標(biāo)：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
德育目標(biāo)：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到具體問題具體分析。
教學(xué)重點：即知識目標(biāo)，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
教學(xué)難點：即能力目標(biāo)，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
二、說教法
講述法
多媒體電腦
三、說學(xué)法
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點在于對例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機(jī)的整體，而非簡單的機(jī)械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產(chǎn)成本而獲取更大的效益。與之相對應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達(dá)以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學(xué)習(xí)中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。
四、說過程
課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學(xué)的進(jìn)程。接著針對本節(jié)課所講述的兩個重點內(nèi)容分別提出現(xiàn)實生活中所對應(yīng)的例子，引起學(xué)生對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標(biāo)示了許多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的'課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就如同學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。
接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進(jìn)行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系學(xué)生是比較容易接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學(xué)生在理解方面很容易出現(xiàn)紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機(jī)的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進(jìn)駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定一定的準(zhǔn)入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進(jìn)理念介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。
下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進(jìn)行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機(jī)械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學(xué)生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進(jìn)而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡單了。
緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓學(xué)生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。
最后將進(jìn)行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡單，可以在最后適當(dāng)添加部分練習(xí)題，重點考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識點。
工業(yè)地域的形成說課稿3
一、 說課標(biāo)：
舉例說明工業(yè)生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系
二、說教材：
（一）說教材的地位和作用本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系
（二）說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的兩種主要類型及意義。
2、掌握工業(yè)集聚的優(yōu)點及原因。
3、掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展和分類。
4、掌握工業(yè)分散的優(yōu)點及原因。
過程與方法：
1、以鄉(xiāng)土地理案例“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”為切入口，探究工業(yè)聯(lián)系的形式；通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；
2、結(jié)合“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”和“陳埭鞋業(yè)”等案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域的形成條件、發(fā)展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
情感態(tài)度和價值觀：
1、在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補(bǔ)短、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；
2、在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生之間的知識與情感交流，真正達(dá)到“教學(xué)相長”的目的；
3、在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識。
（三） 教學(xué)重點
1、理解工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點
2、理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因、優(yōu)點。
（四） 教學(xué)難點工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域等概念多，聯(lián)系緊密，容易混淆三、說學(xué)情和學(xué)法學(xué)情: 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識及讀圖分析能力較差，應(yīng)加強(qiáng)此方面培養(yǎng)；從心理特點看，該年級學(xué)生對教師依賴性較強(qiáng)，新型自主互動學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)多舉身邊的典型案例讓學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的自信與獨立。
1案例分析法:初步學(xué)會運用所學(xué)的地理知識和技能對案例進(jìn)行分析，進(jìn)而對知識進(jìn)行歸納概括。
2.討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究方案，與他人合作，調(diào)查研究，提出對策。
3.觀察對比法：運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果.。
四、說教法多媒體教學(xué)與自主探究、合作交流：學(xué)生通過自主參與一系列多種形式開放的.探究式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境、拓展延伸：問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。除了以現(xiàn)代電子計算機(jī)技術(shù)作為多媒體輔助手段外，同時緊密結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)工具手段來彌補(bǔ)計算機(jī)輔助教學(xué)上的不足。
五、 說教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 過程與方法 設(shè)計依據(jù) 及意圖 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 引入 新課 情境展示：“泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新貌” （PPT） 結(jié)合鄉(xiāng)土地理，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生觀察，討論 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué)
一、 工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域
（一） 工業(yè) 聯(lián)系 情境展示： 泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)發(fā)展概況（PPT） 泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)平面圖（PPT） 教師提問：我們學(xué)校就位于開發(fā)區(qū)內(nèi)，你還能舉出開發(fā)區(qū)的一些著名企業(yè)嗎？ 這些企業(yè)為什么集聚在一起？ 它們之間有什么樣的聯(lián)系？ 學(xué)生認(rèn)真讀圖得出 結(jié)論：企業(yè)間存在聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會觀察，提高學(xué)生獲取地理信息、歸納概括的能力，
板書課題：
一、工業(yè)聯(lián)系 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，概括出工業(yè)間有哪些生產(chǎn)上的聯(lián)系。
板書：
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系 產(chǎn)品與原料上的聯(lián)系 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 學(xué)生以小組為單位討論后回答問題。 歸納概括 鞏固：展示兩幅PPT圖片，判斷各企業(yè)間的聯(lián)系 “與鋼鐵廠有關(guān)的原料和產(chǎn)品”（PPT）。 “紡織—印染—服裝廠間的聯(lián)系”（PPT） 學(xué)生讀圖思考后回答 實例展示， 加深理解 提問：開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，如泉州神州電子有限公司、九牧王（福建）服飾發(fā)展有限公司、泉州安記食品有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它們共同布局在泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，為什么呢？
板書歸納：
一、工業(yè)聯(lián)系
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系
2、空間上的聯(lián)系 學(xué)生討論后回答 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析歸納的能力 過渡 小結(jié)：從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。 自然過渡，轉(zhuǎn)入下一個問題
（二）、工業(yè)的集聚 情境展示： 播放 “陳埭鞋業(yè)”（PPT） 專業(yè)生產(chǎn)的集聚 “加拿大煉鋁工業(yè)的分布” 共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 學(xué)生讀取案例，并聯(lián)系已學(xué)過的知識和各自的生活實際，各抒己見，闡述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩種工業(yè)地域集聚現(xiàn)象及集聚的優(yōu)勢 實例展現(xiàn)， 直觀易懂 提問：以上工業(yè)集聚現(xiàn)象有哪些有利之處呢？ 聯(lián)系實際，分析歸納 教師補(bǔ)充：泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)積聚效益（PPT） 學(xué)生閱讀 運用身邊案例，加強(qiáng)理解 指導(dǎo)閱讀案例2，回答63頁活動題： 師小結(jié) 學(xué)生分組討論后回答 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、運用知識解決問題的能力 過渡 承轉(zhuǎn)：工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。如陳埭鞋業(yè)和泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，它們的成因相同嗎？
（三）、工業(yè)地域 指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本掌握工業(yè)地域的兩種分類
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納完成工業(yè)地域類型的知識框架 板書：
（三）、工業(yè)地域
1、按形成： 自發(fā)形成的工業(yè)地域 規(guī)劃形成的工業(yè)地域
2、按發(fā)育程度： 發(fā)育程度高的工業(yè)地域 發(fā)育程度低的工業(yè)地域
1、學(xué)生閱讀課文,分組討論，合作完成問題
2、舉例說明各種工業(yè)地域的類型 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 承轉(zhuǎn) 具有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)是不是都要集聚在一起呢？ 二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系 1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考回答： 4.8 “福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)”
提問：
（1）、為什么福特公司在全球范圍內(nèi)尋找零部件合作伙伴？
（2）、許多汽車零部件廠相距較遠(yuǎn)，保證這種分散布局、全球范圍生產(chǎn)協(xié)作正常進(jìn)行的必要條件是什么？
2、教師歸納板書 學(xué)生閱讀課文并分組討論后回答 通過實例，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 拓展延伸：工業(yè)分散的類型 舉例說明：（“美國傳統(tǒng)工業(yè)的分散”PPT） 學(xué)生回答問題： 學(xué)生讀案例回答問題 補(bǔ)充案例， 拓展 課堂小結(jié) 小結(jié)：工廠之間的工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域形成，根據(jù)工業(yè)地域的性質(zhì)，可將其分為二種地域類型，工業(yè)在集聚的同時，為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢或在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位，也形成工業(yè)的分散。 對比展示：工業(yè)集聚與分散 （以上表格，可讓同學(xué)先自行填寫，然后給出答案） 原因 表現(xiàn)形式 結(jié)果 工業(yè)集聚 獲得規(guī)模效益 ①專業(yè)生產(chǎn)的集聚 ②共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 形成工業(yè)化的生產(chǎn)集聚地域 工業(yè)分散 在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位 ①復(fù)雜產(chǎn)品的原料和零部件由分布在很多地區(qū)的工廠供應(yīng) ②每一種原料和零部件都會銷售到很多地區(qū) 形成跨國公司以及國際和區(qū)際的勞動分工 建構(gòu)知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)反饋 課堂練習(xí) 讀圖，回答1—4題。 1.甲圖中①至⑥不同工廠之間的關(guān)系屬于（ ） A信息聯(lián)系 B 地域聯(lián)系 C投入—產(chǎn)出關(guān)系D 技術(shù)聯(lián)系 2.從乙圖所示的工業(yè)聯(lián)系看，屬于這種聯(lián)系的工廠可能是（ ） A 防治廠 B食品廠C 木材廠D 汽車廠 3.乙圖表示（ ） A 工業(yè)的分散B工業(yè)的集聚C 工業(yè)的地域聯(lián)系 D工業(yè)的信息聯(lián)系 4.乙圖所示工廠的元器件生產(chǎn)的全球化，最終目的是（ ） A 尋找最優(yōu)區(qū)位，保護(hù)環(huán)境 B 促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展C 減輕污染 D降低成本，提高效益 知識點加強(qiáng)，并讓學(xué)生收到成功的喜悅 課后作業(yè) 收集本地相關(guān)資料，進(jìn)行資料整理與分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解工業(yè)地域的形成。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
六、說板書設(shè)計本節(jié)課概念較多、且其之間邏輯性較強(qiáng)，因此板書采取框架式羅列，簡單明了、邏輯性突出。具體設(shè)計如下：
七、說設(shè)計意圖本節(jié)內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密，因此，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情景，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實意義。在教學(xué)方式上，優(yōu)化問題情境，強(qiáng)調(diào)師生互動，突出學(xué)生主體；在案例設(shè)計中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點，采用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助他們學(xué)會具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。主要亮點：在教學(xué)中，緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成和發(fā)展這一主題，理論聯(lián)系實際，充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點，突破難點。
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