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作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂說課稿1
一、說教材：
1、教材分析
本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級上冊第二單元《零點樂隊》第一課時的教學內容，屬于器樂演奏課。《零點樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場演練”等三環節，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。由于絕大部分學生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無疑是一種為難，所以教學的重點放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗。經調查絕大多數學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設計簡單節奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經考慮最終目標的定位為
2、教學目標：
1、能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學會演奏一種簡單的樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設計簡單固定的節奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學習，在演奏中探究、創編。
3、教學重難點：
用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設計簡單固定節奏型參與伴奏。
二、說學情：
這節課是本人于開學初就對七年級學生學情進行了一個詳細的調查，有一部分學生在以往有過學習樂器的基礎，如有的已學過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數學生在小學時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。應該說，無論是樂理知識還是器樂演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂合奏是“從零開始的樂隊”，如果只是單純的樂曲演奏與合奏，學生會感覺“沒有技術含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創作”等教學環節，引導學生用器樂合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。
三、說教法和學法：
學生是教學活動的主體，我始終把學生的自主參與放在首位，讓學生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調動學生的多個感官參與學習，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發談話和引導發現、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創編。靈活有效的運用多媒體資源創設情境，不僅優化課堂教學，也豐富了學生的感性認識，激發了學生興趣。
四、說教學過程：
教學活動由激趣導入——感受體驗——實踐表現——拓展延伸（小結）四個大的環節構成。
首先通過欣賞試聽優質的視頻集中學生的注意力入手，認識民族樂器——樂團——組建零點樂隊，意在激發學生興趣，自然過渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥仔》，在這一環節，我突現了學生的自主學習、與探究意識，讓學生選擇自己能勝任的方式學習主旋律，沒有花過多的時間來學習主旋律，我主要想把重點放在合奏上，實踐表現時，先對比聽賞《一只鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發引導生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進行伴奏這一環節，采用的是學生先自主探究的學習打擊樂并發現問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面向全體，讓全體學生積極主動的參與到音樂課堂，體驗學習器樂及合奏的快樂。對合奏作品的'學習采用由淺入深，層層遞進的方式，要說在一節課學會演奏整首曲子并學會合奏是很難的，在這里我兼顧了學生個體差異，因為畢竟有一部分學生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學生一定要學會整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發展學生個性，更重要的是能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場演練是發展學生個性，給能力強的學生提供展示的平臺。在演練中引導學生評價，讓學生學會主動傾聽、發現、解決問題，并不斷完善，再到小結這節課的收獲，自然結束本課教學。
五、教學反思
本節課我力求做到“既面向全體，又發展個性”，始終把學生擺在首要地位，注重學生的自主、與探究，總的來說達到了預期的教學目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學校的狀況是這樣的，音樂課已停了一個多月，在準備藝術節的節目，學生在以往只有豎笛的基礎入門，有的甚至連門都沒進，而我是第一節課，在抽簽后剛進到教室，學生就得去吃早餐，我根本不來不及了解學生的一些具體情況，再加上后來又是分組，又是安排座位，本人的教學機智也不夠，沒利用好課前的幾分鐘讓學生去熟悉旋律，這就直接導致后來課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來演奏C調，因略偏低，其實昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個個音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點，沒辦法，這只說明我還得加強學習，在這方面研究少了。
音樂說課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好!
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。
本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。為此，我制定了以下教學目標：
【教學目標】：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識
【教學重點】：了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
【教學難點】：引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。
【教法】
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
【學法】
體驗、比較、探究、合作的學法
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
【環節一：創設情境，導入主題】
我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示范，引發學生共鳴。
設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
【環節二 視聽感知，走近京劇】
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的.理解。
【環節三 勇于實踐，提升審美】
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環節四：拓展延伸，情感升華】
完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。
【環節五：教師寄語——小結】
京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加美麗多姿;音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔! 希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設計這節課的目的。
【板書】
我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
【效果】
我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
音樂說課稿3
教學內容：
欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
教學重點：
記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。
教學難點：
區分樂曲的其他段落。
教學用具：
錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴
教學目標：
通過對樂曲的欣賞，能區分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養學生團結合作的能力。
教學過程：
一、師生問好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)
師：這么美麗的春天，我們的心情真愉快，森林里面的小動物們也在歡快地歌唱，聽，是誰在唱歌·
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂曲第一主題
問：是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)
師：布谷鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布谷鳥的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學生談談聽后的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學生跟唱，并練習節奏。
5、分組鞏固練習節奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來飛去)
2、請學生談談聽后的感受。
3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來飛去。聽，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學生談談感受。
4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的'“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
音樂說課稿4
一、說教材
今天，我所執教的《龍騰虎躍》一課選自人民音樂出版社出版的小學六年級教材下冊第四單元《美好祝愿》中的內容。《龍騰虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術精髓的敲擊協奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”中。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
二、說教學目標
1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。
2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。
3、情感態度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
三、說教法
在教學過程中，我主要采用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優點，為學生創設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環環相扣，還采用創設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結論的'教學結構，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發人們奮發向上的沖勁。
四、說學法指導
根據教材的內容和六年級學生的特點，圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲、分析樂曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，對學習的內容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發表自己的觀點，交流思想，探究問題，掌握知識，培養能力。通過為主題旋律伴奏這個音樂實踐活動，讓教師和學生一起參與進來，學生即動手又動腦，既能充分調動學生學習的主動性和積極性，亦能充分開發和利用教學資源，從而讓學生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點，并感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學生的知識面。
五、說小結
結合鼓文化以及其豐富的表現力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。
最后，結合鼓樂，再次讓學生欣賞一首有關鼓的樂曲《豐收鑼鼓》，在強勁的鼓樂中，在歡樂的鼓聲中結束這節課。
我想通過這樣的課堂教學設計，讓學生在音樂中感受民族音樂的魅力，以及鼓文化與龍文化的博大精深；讓學生體會音樂是來自生活的，讓學生在音樂中感受生活，在生活中感受音樂，把美妙的音樂融入每一個孩子的心里。
以上教學設計是我初步的設想，肯定還會有很多的不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。
音樂說課稿5
一、說教材
１、教學內容：
本課選自九年義務教育（人教版）小學音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。
２、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
３、教學目標
根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：
（1）思想教育：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識，并從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。
（2）技能訓練：①指導學生用柔和、優美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；③學習傣族舞的基本動作，自己創編舞蹈。
４、教學重難點
重點：學會歌曲并能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。
難點：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|
５、教具準備：
光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。
二、說教法
１、情景導入法。老師創設孔雀跳舞情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。
２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學生模唱“la……”這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。
三、學法
１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、說教學程序
（一）組織教學，音樂常規，老師彈琴，學生做小鳥飛的動作進入教室，然后跟老師一起作律動《早上好》，讓學生充分感受到音樂氛圍的濃厚。
（二）基本訓練。為了保護兒童的嗓音，在學唱前，應充
分讓學生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
（三）導入新課。
老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學猜猜是什么動物。學生猜出后，告訴他們：今天要學習一首關于孔雀歡舞的歌。
（四）新課學習
１、音樂范讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。
２、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節奏、旋律。接著老師用琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
３、難點樂句教學：請學生試著打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教于樂的.效果。
４、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。
５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
６、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處于愉悅之中。
音樂說課稿6
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，到達感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的資料。
除了情感上的適合外，在資料上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有必須的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐潛力等得到鍛煉和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
潛力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①后十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們帶給了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感，到達本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
小學音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的'求知欲，這樣做極其貼合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，到達突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習明白了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又貼合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的用心性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一齊體驗音樂，從而能夠讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。
（四）動作創編――動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫忙。
3、分組表演，進行評價，改善提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生帶給發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的情緒。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還能夠鍛煉學生的動作協調潛力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生到達感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，必須會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
音樂說課稿7
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
今天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。
一 、 首先說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是 出版社小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛）
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴ 情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）
⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶ 知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、說教法
教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的'自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，
我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《。。。。》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《。。。。》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
音樂說課稿8
一、設計思路：
詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。因為在此之前，我發現很多大班小朋友都會背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達的情感卻一無所知。
而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩歌與音樂相結合的大班音樂活動《詠鵝》。將語音教育與音樂教育及美術、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進行分組表演，富有創造性的表現了自我的感受。
二、作品分析：
《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時所作，讓我們體會到了童心、童趣。這首音樂作品采用五聲調式，傣族風格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現孩子眼中鵝的可愛姿態。音域控制在六度以內，節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點。歌曲沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，瑯瑯上口。適合大班孩子進行吟誦、演唱和表演。
音樂作品分為三個部分。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達到完整的效果。
三、活動目標：
根據綱要中提到的："要引導幼兒喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式表達對藝術活動的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗，結合大班幼兒身心發展的特點，設計了三個方面的目標：
1、從音樂節拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發展幼兒情感社會性能力的目標）
2、學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。（發展幼兒音樂能力的目標）
3、探索并嘗試根據古詩情景進行繪畫，表演，節奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的目標）
四、活動重點和難點：
重點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。
難點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。
在這節音樂中，我借鑒了"奧爾夫音樂教學法"當中的"卡農"的表現形式，對幼兒進行古詩詞"卡農"的吟誦。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的吟誦，還要合著音樂的節拍來吟誦。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個新鮮的活動。第一次接觸"卡農"。所以，我把"學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的.方式來表現。"這一目標作為這次活動的重點和難點。在活動的第二個環節"感受和感知"重點加以突破。
五、說活動過程：
這節音樂活動，我設計了三個環節。首先是導入，聆聽。聽，是對音樂信息的儲存，幼兒期是聽覺訓練的敏感期。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個環節是感受感知歌曲。繼續播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進行古詩接龍的游戲，帶領孩子感知音樂的節拍，也就是穩定拍。
在這一環節來突破重難點。我設計了三種游戲方法。
1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以兩種節奏來接龍。
一種是古詩吟誦的節奏。
（1）鵝鵝鵝-，曲項向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節奏。
（2）鵝鵝鵝-，曲項向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
2、變換音色用高低音來吟誦，繼續感知節拍。
3、卡農的方法進行接龍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。
在這三個游戲的環節中，都要求幼兒要拍手，拍穩定的節拍來進行。
最后是活動的第三個環節：表現和表達。給幼兒創設自由寬松的環境，準備了三組活動：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據每一句詩的內容來創編不同的動作來表演。
二組繪畫：根據音樂和詩詞來繪畫。
三組配樂：可以合著音樂來配樂。
鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區域，能用自己喜歡的方式表達對這節活動的理解和感受。活動結束后，可繼續開展拓展和延伸的活動。在班級區角活動中，繼續投放上述的材料，讓孩子繼續感受和表現自己。
音樂說課稿9
本節的內容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。
(教材分析)我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展的了解及藝術特征的感受和體驗。
(教學目標)我設計了這樣的教學目標：第一是知識目標：通過欣賞、了解音樂劇的定義起源和發展;第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂劇的藝術特征;第三情感目標：感受體驗音樂劇獨特的藝術魅力，從而提高學生的審美情趣。
(教學重難點)我認為本課的重點是了解音樂劇的定義、起源和發展;而感受、體驗音樂劇的藝術特征則是本課的教學難點。
(教學方法)鑒于對教學內容的分析和對學生的了解，在教學過程中我將采用創設情景、互動探究、討論，自主創編等方法進行教學，來充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，更好的突破本課的重難點。
(教學過程)我重點說一下教學過程：這節課我設計了這樣幾個環節：
啟發引導——知識新授——感受經典——拓展與鞏固——課堂小結
(一)啟發引導
課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學生的距離，調動學生的積極性，充分激發學生的學習興趣，來營造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學習。
(二)知識新授
首先了解什么是音樂劇?我并未直接告訴學生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結合，然后通過交流總結出音樂劇的定義，引導學生自主探究，突出以學生為主的教學思想。
掌握音樂劇的定義后，結合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂劇的起源于發展。這樣學生會在本環節的'學習中感覺自然貼切。
(三)感受經典
欣賞美國音樂劇全盛時期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經典名曲《回憶》感受、體驗音樂劇的藝術特征。
在《雪絨花》的教學中我首先在屏幕上顯示文字，讓學生閱讀，接著播放《雪絨花》的影像資料并讓學生隨唱，欣賞后讓學生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種?在出示答案之后，再一次播放資料讓學生隨唱，之后我和學生進行簡單的合唱排演。通過以上實踐活動，學生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時，他們也深刻體會到音樂劇的藝術魅力。這環節既調動了學生的學習熱情，發揮了學生的主觀能動性又拉近了師生距離，營造了愉悅和諧的音樂情境，達到了高中新課標的要求。
對音樂劇《貓》經典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象并用語言表達對作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創作背景，復聽《回憶》讓學生體驗音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。
以上兩個曲目都體現了音樂劇的藝術特征，讓學生結合欣賞討論概括出音樂劇的藝術特征共有三個，通過屏幕顯示加深學生的印象。
(四)拓展與鞏固
鞏固本節內容時，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學生在熟悉的旋律中加深對音樂劇藝術特征的理解。
(五)課堂小結
我們中國的音樂劇作品并不是很多，通過本節對音樂劇的欣賞，希望同學們以后更多的關注音樂劇，關注中國音樂劇，期待大家乘著音樂的翅膀充分展現自我!
我的說課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝!
音樂說課稿10
各位評委，各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《這是什么》 。
一、教材分析：
《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節聆聽《在鐘表店里》及《調皮的小鬧鐘》發現特點，在展開聯想的基礎上進行學習，并為下節的想象劇中人物形象，進行創作實踐活動作好充分的知識準備。這首歌是以孩子們最常見的生活物品小鬧鐘為主題，通過感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
二、學情分析：
我所執教的二年級的學生對生活中的`小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了不少有關鬧鐘的知識，尤其是一些學聲樂或樂器班的學生，他們對于歌曲的旋律了解的更加專業。因此如何關注差異，讓不同層次的學生都得到發展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學生的音樂素養，應作為教學中著重關注的重點。
三、教學目標：
知識目標：通過積極參與學唱《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，能力目標：培養學生在積極參與的過程中既動口又動腦，學會交流與傾聽的好習慣。情感目標：激發學生音樂的興趣，培養學生即興表演。
四、教學重點：
引導學生在積極參與中，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學難點：
能在學生主動參與為歌曲伴奏的基礎上，充分發揮想象為歌曲即興表演，使不同的學生都得到發展。
六、教學過程：
立足基礎、素養練習（5分鐘）
謎語導入，激發興趣（2分鐘）
聯系生活、體驗情感（3分鐘）
主體參與，學習歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養、基礎練習
1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學到前面輕輕敲擊，其他同學做音高模仿、模唱比較、長短節奏練習
2、結合學習內容，進行節奏練習2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學生學習本課內容的基礎點培養學生從基礎知識入手，學習解決問題的方法謎語導入，激發興趣我是這樣導入的，今天給你們出一個音樂謎語，開動你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？
“退”回到激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。營造寬松和諧的學習氛圍。聯系生活、體驗情感請學生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養學生學習與生活實際相結合，學習用藝術來陶冶情操。
主體參與，學習歌曲
1、完整聆聽歌曲，請學生感受歌曲情緒并說一說。（歌曲是歡快的情緒）
2、學習識譜，同伴互助。
3、易錯之處，教師點撥（注意音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，）
4、學生彈琴，教師引領，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯系實際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學生傾聽秒針走路的聲音，引導學生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽鬧鈴的聲音，學生感受強弱，使之能辨別強弱音。
6、歌曲伴奏，學生自唱，提出問題
7、全班討論，突出重點（音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動）。
8、學會歌曲后，啟發學生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺留給學生。 o要適時地“進”，把握課堂的方向和重點。
拓展延伸，即興表演
1、引導學生自主選擇樂器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺留給學生。
o允許學生用自己獨特的方式表現音樂情感
o允許學生的的個性得到充分自由的展現
音樂說課稿11
各位老師好！
今天我要進行說課的課題是《拉庫卡拉查》。下面我對本課題進行分析。
一、說教材
本節課是人音版小學11冊教材3單元《多彩美洲》中的內容，這是一首民間舞曲風格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。
二、說教學目的：
1、知識與技能目標：學生感知音樂內容、體驗情感變化能夠結合姊妹藝術與相關學科，了解相關的音樂文化和歷史背景。
2、過程與方法目標：通過聽、唱、看、想、等活動，使學生感受音樂的內容，體驗音樂的感情變化，增進學生對外國音樂的興趣，樂于參與音樂活動。
三、說教學的重點、難點
根據新課程標準在吃透教材基礎上，我確定了一下的教學重點和難點：
１、歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏。
２、歌曲第二部分的弱起節奏。
３、理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。
依據：學生掌握了最基本的音樂知識，能夠體驗音樂的感情變化這種行式，能夠激發學生的學習欲望。有利于學生整體素質的提高。
四、說教法
1、教學理念
音樂教育應以音樂審美為核心，是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學習的基本動力，面向全體師生，注重個性發展，引導學生積極參與音樂活動。教師要在教學中引導學習幫助學生學習。要以學生為主體，結合姊妹藝術與相關學科，使學生感受、體驗音樂的內容和情緒，從圖片和音樂中了解了墨西哥的音樂文化與歷史背景，從而培養學生對墨西哥音樂體裁的學習和探究興趣，積極參與音樂實踐活動，引導學生在音樂活動中對外國文藝的情感。
2、營造教學環境
（1）利用多媒體輔助教學，視聽結合，引起學生的共鳴，盡可能的使學生融入音樂的氛圍中，時期愉悅的聆聽音樂，享受音樂的美感。
（2）設情景，展開多樣化的音樂活動，分組結合討論，學生自主參與、自主探究，獲得主體經驗，并參與交流，評價，促進共同發展。
五、說學法
音樂課對很多學生來說是，一門放松的課，在這樣的課堂上學需要抓住他們的興趣讓他們學習知識以及對他們進行情感上的教育。因此，在教學中我要抓住學生的好奇、好動、好強的心理特點，從他們的興趣入手，通過多種媒體，在結合其他藝術學科，充分利用學生已有的資源，采用合作學習法，調動他們的學習的積極性和主動性。
六、說教學過程
（一）新課導入
先播放音樂渲染氣氛，然后提出問題，由此激發學生的積極性。
（二）教授新課
1、利用多媒體播《拉庫卡拉查》，能使學生對這首歌曲有初步的了解。
初聽音樂，跟琴模唱。從“我愛吃炸魚”的有趣發聲練習，使學生體驗音樂帶來的快樂。
2、復聽歌曲，輕聲哼唱。
3、師生接口唱
4、再聽歌曲，同時比較樂句。
5、解決唱的不好的地方。
6、完整演唱
7、模進樂句的'講解
10、完整演唱
11、模進樂句的講解
（三）小結
課后延伸，你還知道那些外國歌曲，還有和歌曲中的故事，收集你最喜愛的歌曲和同學交流。這一環節為下一節課學唱外國歌曲做準備《拉庫卡拉查》的背景音樂中結束本科教學。
七、我為什么要這樣上課
1，對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材的內容有增有減。
2，運用多媒體音樂教學
八、結束語
各位領導、老師們，本節課我根據六年級學生的心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
音樂說課稿12
說教材：
本節活動是選自《大班發展課程》，其本身是一節以感知歌詞的詼諧和創編歌詞為主的音樂活動。之所以選用，也是因為歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節音樂游戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—游戲為載體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。
說目標：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
（整個樂曲給人以輕松、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激著幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經驗和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作游戲的樂趣。 （本目標是本節活動的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關系”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關系。）
3、嘗試創編歌詞，大膽地表現自己的情感和體驗
（通過嘗試對歌詞的創編，使幼兒能“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱的認識，針對于4—5歲的幼兒來說，這并不是很難的事情。）
說教法學法：
在教學活動中，運用游戲法、觀察法等多種教學方法。 游戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的發展。”將游戲融入音樂活動中，使幼兒在快樂中感知和發展。
觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”觀察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”
幼兒在寬松的氛圍中自主的進行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態和熱情。
說過程：
一、 導入
幼兒和老師一起聽音樂玩游：好玩的碰碰車。
（多數幼兒都有玩碰碰車的`經驗，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節活動內容奠定基礎。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
（由“碰碰車”很自然的引入到“碰碰歌”，調動幼兒的好奇心。）
——提問歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂曲
（幫助幼兒熟悉歌詞內容，為“碰”的動作做基礎。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現
（幼兒“碰”的方法是不相同的，教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的表現。
（及時的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養）
——聽音樂做動作，
（既是音樂游戲，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉動，“一、二、三”時，根據歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂結束時，教師報數，幼兒聽數字抱作一團。對者獲勝。
（幼兒對音樂、動作都熟悉之后，需要了解的就是游戲的規則，此游戲規則中，整個節奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數學領域的結尾。將數學與藝術進行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”）
——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩游戲
（在游戲剛開始時，幼兒還不熟悉游戲規則，唱歌曲可以使教師根據幼兒情況靈活的掌握樂曲的節奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽音樂師幼一起玩游戲
（在幼兒熟悉游戲規則后，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導和支持幼兒。）
——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創編，并將動作加入創編的歌詞中
（教師引導幼兒說一說還有那些身體部位是可以碰著玩的，創編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時為后面的游戲做好準備。）
——教師將幼兒創編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現自我的想法得以提升。）
三、結束活動
——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室
（安靜的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
音樂說課稿13
各位老師：
大家好，今天我要說課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。
一、說教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，并學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、說目標
根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：
1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動中。
2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。
三、說重難點
根據目標，我將本課重難點定為：
重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。
四、說教法、學法
以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。
課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。
五、教學過程
（一）組織教學，動畫導入
同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）
（學生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的了解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌里唱了什么？（學生回答）
2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽后回答）
3．朗讀歌詞
師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）
【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。
（三）學唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點。
師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）
（學生回答后模仿動作）
【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】
（四）表現歌曲（表現美）
師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?
(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)
師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。
（學生選擇樂器，分組演唱，演奏并表演）
【設計意圖：通過學生喜歡的游戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的'創造性潛質，并使他們樂在其中。】
（五）活動小結
1.通過今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎么想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）
2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。并進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習欲望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂帶來的快樂。
音樂說課稿14
各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的六年級下冊音樂教材中的一節以唱歌為主的綜合課——陽關三疊，下面我將從教材分析說起。
一、教材分析：
本課是人教版小學音樂六年級下冊第三單元“古曲新韻”中的教學內容。古曲是我國民族音樂中的瑰寶，對培養學生熱愛民族音樂，了解中國悠久的音樂文化，增強民族自豪感有重要的作用。《陽關三疊》，根據唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的琴歌，是我國古代音樂作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動效應，不僅聲名遠播，而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”，故千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術生命力。全曲分為三大段，基本上用一個曲調作變化反復疊唱三次，故稱“三疊”。曲調純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復作為結束音，強化了離情別意及對遠行友人的關懷，與詩的主題十分吻合，充分表達了作者對即將遠行的友人那種無限關懷和留戀的誠摯情感。
教學目標：
1．情感與價值觀：
（1）通過誦讀王維的詩《送元二使安西》和演唱《陽關三疊》，理解歌曲所表達的對友人那種無限關愛的誠摯情誼；
（2）喚醒學生對傳統民族音樂文化的關注，并愿意傳承與發揚。
2．知識與技能：
（1）了解琴歌的.概念；
（2）能分析我國唐代琴歌《陽關三疊》的音樂要素和風格特點，會有感情演唱《陽關三疊》第一疊；
（3）聯系現實生活，有感而發，通過離別贈詞、古曲新唱的形式，培養學生珍重友誼的美好情操。
3、過程與方法：
（1）使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學生在經典古曲的鑒賞學習中感悟、體會其意境；
（2）能結合所學開展創造性的活動。
教學重點：
通過演唱和欣賞古曲《陽關三疊》，培養學生熱愛我國優秀的傳統音樂文化，啟迪學生理解歌曲所表現的對友人無限關愛的情誼，教育學生珍重友誼，培養真情待人的優秀品質。
教學難點：
1、演唱時如何表現歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
2、“遄行、遄行”八度的大跳、附點節奏的準確。
3、了解我國古代音樂文化的價值，增強民族自豪感。
教學過程：
一、誦古詩，感受離別情。
1．投影離別短片（播放錄像短片，配樂二胡獨奏《陽關三疊》），學生觀看后談短片內容。
請學生描述一下影片表現了一種怎樣的情境呢？從哪里可以看出？你想到了哪些古詩或詩句？
2、學生吟誦關于送別的古詩句并給予鼓勵贊賞。
（短片導入，引發興趣，鋪墊氛圍：本課從一段關于古人送別的短片導入新課，一開始就把學生帶進了離別的情境中，進而由離別詩發展為離別琴歌，環環相扣，誘發學生的興趣，喚醒學生對傳統民族音樂文化的關注。這是本課教學的切入點，為更進一步開展教學做好鋪墊。）
二、唱琴歌，抒發離別情
過渡：在我國古代，古詩與歌是不分的，詩即是歌，歌即是詩。那么古詩入歌又是一種怎樣的效果呢？下面老師就來模仿古人撫琴而歌，大家仔細聽，看你能從老師的歌聲中聽出熟悉的東西嗎？（激發學習興趣）
1、初聽歌曲回答問題。
教師邊彈古箏邊范唱《陽關三疊》第一疊。
學生聽后回答。（有《送元二使安西》的詩句）
2、揭示歌名，并解釋“三疊”。
3、學唱旋律。
（1）講解旋律特點。
（2）初步視唱歌譜。
（3）根據學生情況解決難點。
A）66的八度大跳要注意音準和切分音的節奏。
B）附點四分音符的時值。
C）﹥重音記號的唱法。
（4）生跟琴哼鳴旋律。
4、練唱歌詞。
（1）理解下闕詞義。
師：歌曲根據旋律發展的需要，在詩的后面擴充了一些歌詞。（投影詞）
學生齊讀。（遄行，遄行，長途越渡關津，歷歷苦心宜自珍等）
教師帶領學生理解其大意（投影并指名讀）。
引導學生感受到詩人對朋友的不舍、無限關懷，及重視朋友間的友誼！
（2）齊唱歌詞：用歌聲來表達王維對朋友的留戀不舍與惆悵心情。
學生隨琴完整演唱歌曲。
點評：我能從大家的演唱中捕捉到一種淡淡的憂傷和眷戀之情。
三、曲處理，升華離別情。
1、師生探討歌曲上闕和下闕在情感表達上的區別。
生欣賞后劃分上下闋。
2、練習上闕（情感表達：憂傷的、深情的）。
3、練習下闋。
（1）練習兩個“遄行”。
（2）練唱結束句
4、有感情地完整演唱全曲（教師用古箏伴奏）。
學生變化形式演唱全曲。
（重視音樂要素與情感表達的感受與探究：這是音樂鑒賞的主體部分，讓學生在興趣的驅動下感受作品，并對作品進行理性的分析，深入了解本作品的各音樂要素的處理方式以及與情感表達的必然聯系，使得學生獲得音樂審美體驗的同時了解古代音樂知識技能。這是本課的重點和難點。）
四、拓延伸，借曲傳別情
拓展1：了解這首琴歌的影響
這首感人至深的琴歌我國民歌音樂的長河中已流傳千年而不衰，在唐宋曾有轟動效應，成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”。許多詩人都留下了贊譽這首琴歌的詩句。
投影：
“最憶陽關唱，珍珠一串歌。”——白居易
“不堪昨夜先垂淚，西去陽關第一聲。”——張祜
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關。”——李商隱
（以管子演奏的《陽關三疊》作背景音樂）
拓展2：創編《新陽關三疊》
學生創編歌詞并點評。指名1——2位學生，把編好的詞投影到屏幕上，老師或同學給伴奏，學生齊唱。
（由古代延伸到現實，開展創造性創編活動：這是本課的拓展部分，也是設計的亮點。六年級學生即將面臨畢業、離別，激發學生對母校、老師和同學的留戀之情，開展創編歌詞的活動，激發學生的創造性思維，讓學生能更深地在參與之中，培養真情待人的優秀品質。）
結束語：古人云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”既然“此事古難全”，我們又怎能一味要求“天隨人愿”？既然“好男兒志在四方”，我們又豈能“兒女情長”？當離別到來時，讓我們瀟灑地揮一揮衣袖，高歌一曲，道一聲——“但愿人長久，（師生齊）千里共嬋娟！”
音樂說課稿15
一、說教材
1、教材：《留給我》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊第三單元。
2、教學內容：學唱歌曲《留給我》
3、教學目標：
①引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
②通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
③教育學生保護環境，拯救地球，從我做起
4、教學重難點：
①歌曲中出現的附點音符和切分音。
②在歌曲演唱是出現的回聲應該如何處理。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、創設情境，走進音樂。（播放“鳥的天堂”音樂課件）
2、激發情感，引入音樂。
師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？
生：是小鳥在向我們問好。
師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？
生：是大海在歌唱。
（播放背景音樂）師：同學們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什么嗎？
生：叫做地球。
師：這個藍色的星球名字就叫做──地球！（播放地球課件）地球是千千萬萬的動物、植物和我們人類共同成長的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類提供了些什么呢？
生：水、鮮花、資源寶藏等等。
師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。
師：可是最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎？
生：是人類。
師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什么吧！（播放地球環境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經變成了什么顏色？（學生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪著臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊著人類。同學們，大森林和大海里的小動物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學生回答）他們為尋找適合自己的生存環境而四處地奔走，甚至有的小動物已經永遠地離開了我們……同學們，世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒，而在同一時間內，就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬個物種永遠地從地球上消失了。
師：看了這些觸目驚心的畫面，此時此刻，你最想對全人類說的一句話是什么？（學生回答）
師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱，同時播放歌曲課件）
3、審美體驗，表現音樂。
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然后把你的感受告訴大家。
請學生以小組為單位匯報對歌曲的感受。
師：同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。
師：讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音范唱）
師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的.一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）
師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的口吻來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）
師：接下來，就請同學們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心里和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學生接唱“留給我”。）
師：這一次，我們擴大演唱的范圍，請同學們試著接唱歌曲的后半部分。（教師彈琴伴奏，學生演唱歌曲）
師：同學們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽。（教師范唱：留下太陽吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什么特點呢？
生：回聲比原聲的聲音弱。
師：歌曲中為什么會出現回聲效果呢？（學生回答）
師：請大家注意看歌單，由于旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產生的回聲效果。
師：下面我們來做一個傳遞歌聲的游戲，我來當原聲，老師走到誰的面前，牽著誰的手，誰就來當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落，演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學生演唱歌曲）
師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡單，所以想請同學們來視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（播放美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！我宣布，五四路小學保護環境、拯救地球小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起
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