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一年級美術說課稿

更新時間：2024-11-30 06:47:55

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一年級美術說課稿

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級美術說課稿，歡迎大家分享。

一年級美術說課稿1

　　繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的.描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標

　　1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂繞出物體的形狀。

　　3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。

　　為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。

　　教學難點

　　1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。

　　2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。

　　3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環節

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1、我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

　　2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.

　　3、再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業。

一年級美術說課稿2

　　一、說教學目標：

　　（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環境與藝術作品兩者之間的關系，知道美化環境的途徑和方法。

　　（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

　　（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　二、說教學重點：

　　感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

　　三、說教學難點：

　　嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

　　四、說教學設計一：

　　（一）提問引入，激發興趣：

　　1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

　　2、你真聰明！你是怎么做的呢？

　　3、出示課題：《美麗的拉花》

　　（二）欣賞：美麗的拉花

　　1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的`時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)

　　學生：看到了拉花布置后的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

　　教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

　　2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉

　　教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。

　　（三）練習：大家一起動手做

　　1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的制作方法還有哪些？

　　2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？

　　（四）欣賞藝術作品，教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。

　　（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論

　　（2）引導學生說出自己的創作過程

　　（五）欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

　　（六）作業要求：

　　學生分組創做一件拉花作品，并把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。

　　（七）學生創作，教師巡視指導。

　　（八）課后展評

　　1、各小組選出你最喜歡的作品

　　2、師生互評

　　教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。

一年級美術說課稿3

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。

　　一、教材分析：

　　１、教學內容：

　　根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　　２、知識點的作用：

　　（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展

　　（２）、在美術活動中培養友愛互助的思想

　　３、教學目標：

　　（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的'思維習慣；

　　（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

　　（３）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。

　　４、教學重點、難點：

　　重點：靈活思考、判斷推理

　　難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來

　　５、教學準備：

　　多媒體課件

　　６、課時：一課時

　　７、教室布置：將課桌拼成四個小組

　　二、教法與學法分析：

　　１、教法分析：

　　遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。

　　２、學法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。

　　三、教學過程

　　１、用故事創造情境導入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

　　２、分析討論

　　（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

　　（２）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子

　　（３）、根據學生的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　　（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式

　　４、學生作業

　　（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線

　　（２）、教師巡視，及時發現問題

　　四、課堂評價

　　b) 自評、互評為主。

　　c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。

　　d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。

一年級美術說課稿4

　　一、教材分析

　　《秋來了》是為一年級美術課準備的課外內容。這是一節造型？表現的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向學生展示了創作表現方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。

　　二、教學目標

　　⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。

　　⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢于用美術語言去表達自己的感受。

　　⑶培養學生注意發現生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

　　在本節課中引導學生去感知“秋”表現“秋”是重點，在感知“秋”的基礎上能拓寬學生的視野，表現“秋”的同時，培養學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

　　三、教法和學法

　　一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　1、小學美術課是培養學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我采用情境教學發貫穿始終。

　　⑴展示情鏡，引導學生感知美。

　　⑵創設情境，引導學生體驗美。

　　⑶融入情境，引導學生創造美。

　　2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。

　　四、教學程序

　　課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。”

　　通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節的變化，在尋找中發現生活美、自然美，培養學生有意識的發現生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉的教育和環境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發他們的創作欲望和表現生活的熱情。

　　接著在美術教室中教師布置了有關秋天的各種景物為學生創設一個優美的環境，使學生一進教室就能沉浸在美術的`氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。

　　有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：

　　1、創設情境、感知“秋天”

　　一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

　　伴以優美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發他們進一步了解秋天，表現秋天的欲望。

　　欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學生在回答的[內容來于Y-Y_課-件_園]過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養學生的語言表達能力和良好的審美習慣。

　　2、討論交流，啟發思維

　　在剛才討論的基礎上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現，剪貼等等。

　　教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學生會根據自己的認識去判斷、聯想，進行回答。

　　3、了解技法、個性創作

　　學生對這些材質從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現了同齡人的作品，增強了學生的創作的自信心，也讓學生欣賞到美術語言表現的多樣性。

　　撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發了學生將創作意愿變為實際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點和難點。

　　如果說其他課程是讓學生學會創造性的思維，那么美術還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創造性表現才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學生創作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關圖片，給學生創造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創作靈感，我巡回時充分了解學生的創作意圖給予一定的引導和幫助，發現學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

　　4、游戲評價、課后拓展

　　在學生作業完成之后，教師和學生一起將作業布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業欄，再次創設一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養了學生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實。”由果實的個數最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

一年級美術說課稿5

　　教學目標：感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”

　　重點難點：欣賞飛行作品，體驗美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀

　　教學過程

　　一、導入

　　1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘……

　　設問：小朋友在尋找什么?

　　2、創設由地面到天空的情境。一年級美術教案

　　設問：你發現了什么?二、板書課題。一年級美術教案

　　二、講授新課

　　1、觀察與思考，集體回答……

　　2、小組議論：飛行的'鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風景。

　　3、思考與自由發言：

　　我認為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?

　　設置懸念，吸引學習興趣。

　　重點引導對形與色的注意。

　　教師不作結論。轉入下一個環

　　4、課堂發展

　　1)、觀察比較不同地域天的鳥望圖

　　設問：你能尋找哪幾種不同的色彩

　　2)、設問：除了美麗的天空，還能看到什么?

　　3)、導賞大師與兒童作品。

　　設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺?

　　藝術家創造了那些會飛的形象呢?

　　5)、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。

　　(太空、航空業的發展)

　　6)、動手表達：怎樣學習畫家表現會飛的形象呢?

　　鼓勵學生大膽發言，提出見解，教師不作任何裁判。

　　引導學生抓住自己感興趣的細節，說出并畫出自己飛行的夢想。

　　8)各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。

　　自評，他評鼓勵、自信

　　教學后記：學生的想象力比較豐富，但表現起來就不是那么理想了。

　　第二課時

　　一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

　　二、小組活動，互相說說自己飛行的夢想

　　三、學生活動，把畫添畫完整，實現自己的飛行的夢。

　　四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。

　　五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。

　　鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。

　　教學后記：學生畫完之后，不愿開口來表達，不夠大膽。

一年級美術說課稿6

　　說設計意圖：

　　生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，從學生的問題和興趣出發，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

　　因此，我在教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。

　　說活動目標：

　　根據一年級兒童的年齡特點，和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標：

　　1、引導學生認識圓形，了解其特點，學會區分；

　　2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；

　　3、學會用彩色的圓形制作陀螺；

　　4、培養學生的觀察思維能力、動手動腦能力，養成良好的學習方法和習慣。

　　說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是讓學生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動的重點確定為“引導學生認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養學生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點。

　　說活動方法：

　　為了構建積極有效的師生互動，讓學生在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：

　　1、利用情景吸引兒童的關注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發學生的興趣，產生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。

　　2、適當引導學生。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學活動中，與學生有效地互動。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。

　　3、適當對學生進行點撥。借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把學生的學習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學生感興趣的問題，從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

　　說學法：

　　小學一年級的學生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

　　說活動過程：

　　根據一年級學生的年齡特點、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：

　　（一）情景導入，激發興趣；

　　（二）融入生活，探求新知；

　　（三）走近生活，個性創作；

　　（四）真情流露成果展評；

　　（五）歸納總結，延續拓展：

　　（一）、情景導入，激發興趣：

　　根據一年級學生的學習特點，順應兒童情感發展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開始，通過給學生介紹新朋友：一個擬人化的光盤形象，來縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。小光盤需要幫助的可憐形象激發了學生的興趣，產生助人為樂的激情。引導學生觀察分析光盤的形狀后，確定本節課要完成的任務：在圓形上畫上多彩的`圖案，讓小光盤穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》

　　（二）、融入生活探求新知

　　這一環節我分兩步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進，步步深入。

　　（1）畫一畫

　　1、學生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。

　　2、讓學生把設計好的彩色圓形剪下來，在小組內展示，學生互評，取長補短。

　　3、由學生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學生的自信心。

　　培養學生的團結合作能力，激發學生的創作思維。

　　（二）、說一說

　　為了訓練學生的思維，并且培養學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯想，并說說各自的想法：

　　1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。

　　2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，總結經驗。

　　當我請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，孩子們已經有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學生注意色彩搭配。

　　除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學生的思考范圍，為學生提供資料。在合作與交流中、自學與互助中，孩子們發現了圓形同人們生活的密切關系，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學’變為“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。

　　（三）、走近生活個性創作：

　　在本環節中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學生的學習興趣推向深入。從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發美感。學生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！

　　學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創造力和獨特的個性表現了出來。

　　（四）真情流露成果展評

　　一堂好課，過程性評價不可少，總結性評價尤為重要。在此環節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結合。孩子們獨特的創意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。

　　（五）歸納總結，延續拓展：

　　最后為了學生經驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內容進行總結，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！

　　整個活動我用探究體驗新方法，始終以師生互動環境的創造者、交往機會的提供者和學生發展的支持者和指導者的角色，讓學生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。

一年級美術說課稿7

　　《繞繞涂涂》是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法...

　　《繞繞涂涂》

　　是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的.模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標：

　　1 .啟發學生感受和認識物體的形狀.

　　2.大膽用線涂繞出物體的形狀.

　　3.體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情.

　　為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點.

　　教學難點:

　　積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法.

　　為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：

　　大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環節:

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1. 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

　　2. 我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.

　　3. 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業.

　　評價小結:

　　在評價小結時,我采取鼓勵表揚的方式方法,關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有成就感,讓孩子們體驗到繪畫的樂趣.

一年級美術說課稿8

　　一、教材分析

　　《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內容。這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學生生活，以學生的現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯系，從不同角度體驗美術的樂趣，增強學習美術的信心。

　　二、設計理念：

　　這個過程讓學生主動參于學習，自主發現問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只起到一個輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學生，讓學生自己去發現問題、探索和研究問題，讓學生成為課堂的主人。

　　三、教學目標

　　1、情感態度與價值觀：通過制作食物讓學生體驗藝術創作活動帶來的愉悅感受。同時引導學生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環利用的。

　　2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學生自主，探究食物的基本形態和制作方法。感受各種材料特性，進入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現出來

　　3、知識與技能：利用各種材料的特點制作自己喜歡的事物。感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動

　　四、教學重難點

　　重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。

　　難點：2.創新使用材料，制作方法精細。

　　五、教學方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法

　　六、教師準備：課件、制作作品

　　七、教學過程

　　一）、欣賞觀察，激發興趣

　　名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”美術是形象藝術，它的美存在于美術作品的.形象中。沒有形象的美術就談不上美術。用眼睛觀察是感知理解美術的前提條件。培養學生真正會觀察，讓學生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術教學必須重視的任務。所以我通過喜歡吃的美食激發學生興趣，在分類大綱里有三張關于事物的圖片讓學生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師

　　二）、了解生活中的食物

　　在欣賞生活中的食物時，讓學生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環節起到引導作用。“好表揚”是小學生的重要心理特點，表揚使學生體會到學習的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產生積極的情感。所以學生找出哪種食物對應哪種類型時我會給于表揚，讓學生一種愉快、自傲的情感體驗。

　　三）、欣賞演示

　　這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學生直觀的欣賞教師做的“食物”，學生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學生認知能力、表達能力的限制，在美術作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環節讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。

　　四）、學生創作

　　“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發他們的積極性，根據美術學科的特點，制作法是學習過程中的一種主要的實踐活動，使學生鞏固和完善的知識、技能。學生在學習了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創作，并鼓勵學生大膽的創作。學生制作時播放輕松的音樂，調節課堂氣氛。

　　五）、評價

　　人類的本質中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態的能力較弱。評價學生的作品應該因人而異，更多關注學生的學習態度。

　　在此環節我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學時，假如能充分利用比較欣賞法，引導學生對作品的內容、形式、技巧乃至風格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學生得到啟發，從而使其加深理解，激發學習主動性。

　　六）、拓展

　　通過這一環節讓學生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學生觀賞，課后同學們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。

　　以上就是我今天說課的內容，謝謝。

一年級美術說課稿9

　　教學目標：

　　1.了解有關的海洋知識。

　　2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環境。

　　3.在教學中培養學生的想象能力。

　　教學重點教學難點：

　　了解、認識海洋，想象表現它們。對海洋的認識、理解。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　1、播放一段有關海底的小x和圖片

　　問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎?

　　(海洋……)

　　你們還知道海洋中有什么嗎?

　　(珊瑚、水草……)

　　2、在海洋中有數不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變萬化。

　　3、今天我們就來表現想象海洋生物。

　　4、板書課題，引入新課。

　　二、講授新課：

　　1、認識、了解海洋生物。

　　A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?

　　(課件出示海洋生物圖片)

　　(課件顯現宇宙中星球運行圖)

　　B、根據課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。

　　2、啟發聯想：

　　A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?

　　(山、海、河流、陸地……)

　　出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?

　　B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢?

　　(指導學生討論、談自己的看法。)

　　3、如何表現：

　　A出示一畫面，假如這是我們的海洋。

　　B畫上我們心中想象的海洋生物。

　　C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

　　4、海洋的點綴：

　　A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　　B、課件欣賞作品

　　美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發而創作的。

　　三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

　　教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。

　　第二課時

　　一、學生說說上堂課的.學習內容給你什么收獲，談談體會。

　　二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋

　　三、學生活動，把畫畫完整

　　四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

　　五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的

　　各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。

　　共同評選出哪一組的作業最有創意。

　　鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。

　　教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

一年級美術說課稿10

　　教學目標：

　　1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

　　2、培養創新精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

　　教學重點：

采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

　　教學難點：

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

　　教學準備：

彩泥及附帶工具。

　　教學過程：

　　一、上節課作業簡單回顧。

　　二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

　　1、學生分析作品的表現方法，制作方法。

　　2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

　　3、學生在教師的指導下練習制作的動作。

　　4、出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發現。

　　三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生個性發展，自主學習。

　　四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

　　展示自然界的太陽，生活中的和神話中的'太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。

　　執教時間：3月6日——3月9日

　　札記：

　　在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

一年級美術說課稿11

　　我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

　　一、說教材：

　　教學目標

　　1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特征。

　　2能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

　　3情感態度價值觀：培養學生學習興趣和情感，達到師生互動。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

　　教學準備：

　　汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

　　二、說教案設計依據：

　　1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

　　2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法：

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法，1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

　　四、說教學程序設計：

　　1創設情景，導入新課

　　師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

　　2、在講授新課中

　　（1）在圖中找不同：

　　出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

　　（2）分析車的組成部分：

　　學生總結有車輪、車斗、車把

　　教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的'知識我們先了解這些，以后我們再繼續學習了解，共同學習。

　　（3）欣賞書中作品：

　　我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什么？（學生記憶回答）

　　你準備畫什么車，他的本領是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

　　學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，教師巡視指導，（發現問題及時解決）

　　展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節課學習內容，布置作業。

　　課下延伸：

　　（1）回家查找資料汽車的標志？可以查一種標志。

　　（2）汽車是由誰發明的？

一年級美術說課稿12

　　一、教學理念：

　　新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內容，賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。

　　運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學習教育教學理論，不斷地更新觀念，掌握現代教育技術，教學信息和教學方法；更要把所掌握的新能力、新本領運用到教學活動中。只要我們每一位教師積極地轉變觀念，創造性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將煥然一新。

　　實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創作課。之所以把它稱之為繪畫創作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節繪畫課是不夠的。雖然現在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，我覺得有必要對本課的教學內容、教學課程設置進行新的處理。

　　二、教學方案：

　　（一）、教學目標。

　　1、認知目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。

　　3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。

　　4、創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計汽車。

　　（二）、教學重、難點。

　　重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的汽車。

　　難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　（三）、教學準備：

　　學生：幾何圖形紙片（教師為學生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組

　　教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）

　　（四）、教學設計：

　　1）啟發引導（激發創意）

　　1、組織教學，明確要求。

　　教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

　　2、提出問題，引入新課。

　　教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

　　（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

　　3、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

　　小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

　　（2）要點輔導（構思創意）

　　1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？

　　2、繪畫活動：汽車設計師

　　教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

　　3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　（3）創作體驗（展現創意）

　　1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）

　　學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。

　　2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的'作品，鼓勵繼續補充改進。3、課堂小結

　　三、教學反思：

　　在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

　　1、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

　　小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

　　設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親

　　身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

　　2、繪畫活動：汽車設計師

　　教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　　（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

　　（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

　　3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

　　反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

　　教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

一年級美術說課稿13

　　教材分析：

　　這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

　　學情分析：

　　一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

　　設計思路：

　　1、欣賞“煙花”；2、認識“煙花”；3、感受“煙花”；4、創作“煙花”；5、評比“煙花”。

　　教學目標：

　　知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

　　能力目標：培養學生綜合運用材料的能力和想象力。

　　情感目標：教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。

　　教學重點：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

　　教學難點：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

　　教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的.趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　教學過程：

　　一、煙花的認識、理解

　　1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

　　二、掌握、創作煙花

　　1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

　　2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

　　三、利用不同材料進行造型游戲

　　1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

　　2、教師演示方法與步驟掌握創作技巧。

　　3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

　　四、學生進行造型游戲

　　教師積極參與，激發學生的學習積極性。

　　五、學生作業展示、評價。

　　激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

　　六、小結：

　　知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

一年級美術說課稿14

　　一、教材分析

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

　　2、本課課時安排：1課時

　　3、教學目標：

　　認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

　　情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

　　能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

　　4、教材重難點

　　本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

　　二、本課的教法

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　在教學中我將采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情；

　　2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

　　3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　三、本課的學法

　　在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

　　（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

　　四、本課的教學思路：

　　（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。

　　（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。

　　（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。

　　五、本課的教學過程

　　（一）游戲導入，激發興趣

　　1、玩一玩

　　運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

　　2、說一說

　　教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的'事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結，鞏固延伸

　　師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。

一年級美術說課稿15

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學情分析：

　　《藝術課程標準》中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調查了學生的生活經驗，掌握了基本的學情信息：

　　1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

　　3、經過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現事物。

　　三、教學目標：

　　1.認知領域：

　　A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

　　B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2.能力領域：

　　A、培養學生的觀察力、想像力和藝術審美能力

　　B、培養學生用不同的材料來表現海底生物的動手操作能力