作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的游天然動物園說課稿，歡迎大家分享。

游天然動物園說課稿1

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。

　　2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。

　　3、有感情地朗誦課文。能復述課文。

　　4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　[教具準備]投影片、掛圖。

　　[教學時間]2課時

　第一課時

　　一、談話揭題

　　1、同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12 游天然動物園)

　　2、看了課題，你知道了什么？(這是一篇游記)

　　還想知道什么？(什么叫天然動物園？它跟一般的動物園有何不同？在天然動物園里，有哪些動物？)

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

　　2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

　　3、想一想上面的問題。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　2、找出含有下列詞語的句子讀一讀

　　亭亭玉立：形容身材細長。 挑逗：逗引。

　　有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。 絡繹不絕：前后相接，連續不斷。

　　3、指名回答上面兩個問題。

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　說說這個詞語的意思。

　　1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的？可分幾段？

　　2、指名說。

　　按時間順序可分四段：

　　第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。

　　第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。

　　3、分段朗讀課文。

　　五、課堂練習

　　1、指名板演下列生字，師生評價。

　　尼薩啃邀欠頗繹

　　2、鋼筆描紅，臨寫。

　第二課時

一、復習檢查

　　1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。

　　( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

　　有恃無( ）( )不在乎 興高( )烈

　　( )( )不絕 走( )無路 ( )不易得

　　2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么？

　　二、精讀指導

　　1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的`人絡繹不絕。”

　　指名讀。

　　米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？

　　下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

　　2、自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

　　3、指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。

　　4、指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種？一筆帶過的動物是哪幾種？

　　5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

　　6、(出示掛圖)組織討論。

　　7、指導朗讀。

　　（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。

　　（2）指名讀，師生評價。

　　8、自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。

　　9、小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

　　三、復述課文

　　1、根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。

　　2、同桌相互復述，評議。

　　3、指名復述，師生評議。

　　四、總結課文

　　1、課文寫了什么？表現了什么？

　　2、學了本課你有哪些收獲？

　　五、作業

游天然動物園說課稿2

　　一、說教材

　　（一）對教材的理解

　　《游天然動物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了野游活動的過程，“晨光熹微”、

　　“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了瀏覽的時間；“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”，具體點明了瀏覽的過程。這樣文章的結構經緯分明，條理十分清晰。全文可以分為四段：

　　第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。

　　第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。

　　（二）本文的寫作特色主要體現在以下兩方面：

　　1、是重點突出，詳略得當。

　　課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發到米庫米動物園的過程以及返回結束的有關情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

　　2、是抓住特征，寫出特點。

　　課文寫動物注意抓住特征來寫，例如長：通過描寫長頸鹿“細長的脖子”等寫出“長頸鹿亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到……背上”、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣……可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。

　　（三）、本課的教學目標

　　1、知識目標：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點，知道課文的寫作特色。

　　2、語感目標：正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。

　　3、能力目標：培養學生在網絡環境下自主學習的能力，以及學生的電腦操作能力。

　　4、品德目標：培養學生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護人類的朋友——動物的品質。

　　（四）、教學的重點和難點

　　重點：組織學生利用網絡研究問題，解決問題。

　　難點：培養學生的創新意識和創新能力以及動口、動手的能力

　　（五）、教學準備：

　　教師：搜尋有關網站，制作有關網頁。

　　學生：熟悉相關網頁，并能上網操作。

　　二、說教法、學法。

　　研究性學習作為一種新型的學習方式是指學生在教師的指導下，從學生學習和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習有利于學生在感興趣的.自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

　　語文教材只是學生學習的載體，它已遠遠不能滿足現代學生學習的需要，教師只有遵循學生學習的需要，為學生學習提供服務，才能適應時代的發展。現代網絡技術能為學習者提供海量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學生開展自主探究性學習提供了廣闊的空間與舞臺。因為，《游天然動物園》這篇課文的內容較簡單，但卻是學生十分興趣的。學生的興趣來自對動物的興趣。遵從學生的學習興趣，我利用網上相當豐富的有關動物的信息資源，組織學生在網絡環境下學文、探究、實踐的活動，我想比單一的讀文、理解更能激發學生的興趣。

　　根據教材的內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，我采用“先學后教、以學定教”的方法：首先，讓學生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學課文，同時可以觀看相關的錄象；接著，讓學生在匯報自學成果；然后，讓學生在“回音壁”里完成作業（一）來檢測他們的學習效果；最后學生可以根據網頁上的相關網站、圖片資料等，在“耕耘地”里為動物制作一張身份證。

　　我想，這樣的教學能給學生以較大的自由學習的時間和空間，能真正實現學習目標的自主性、學習方法的自主性、體驗感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發學生探究的興趣與欲望，再加上現代網絡強大的交互功能，能實現學習成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發學生思維的火花。

　　三、說教學過程。

　　（一）談話，導入新課。

　　好奇是獲取知識、培養創造思維的巨大動力。一開始學生讀題，質疑課題少了“天然”二字。比較“動物園”和“天然動物園”的區別，談談游“動物園”的感受。游覽動物園幾乎是每個孩子都有的經歷，讓學生談自己參觀的樂趣，這個簡單的問題，讓學生聯系自己的親身體驗，既能打開學生的思路，又促使學生敢于說話，有話可說，激發學生繼續學習的興趣。繼而出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？這樣，運用遷移規律，就自然地導入了新課。

　　（二）學文，自讀感悟。

　　順著“樂趣”這個話題，讓學生自讀感悟，“把你認為充滿樂趣的地方讀一讀，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？”因為學習方法是不能移植的。每一個人的學習都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學習知識，理解知識，并在學習過程中完善自己的方法。讓學生自由地讀，自由地學，自由地感受，自由地表達，交流完后點擊“回音壁”用一個詞概括動物的特點。學生有了自由，就有了靈性，就會冒出創造的火花。當學生解決了這個問題，學生 也就能理解本文的寫作特色——寫出特點，詳略得當。

　　（三）“游覽”，親身體驗

　　向學生介紹相關網站，錄象，讓學生點擊進入“游覽”一下天然動物園。栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面，會有力地激發學生表達的欲望。

　　（四）交流，訓練語言

　　讓學生帶著問題游覽網上動物園，及相關網站，學生除了能解決一部分問題之外，肯定體會頗多，而且這些都是他們獨特的體驗，富有個性化的思維成果，我們必須讓學生用自己的語言和行為把它表達出來。為此，我設計了游戲“小導游”，介紹自己的理解并留下一定的時間讓學生為動物制作一張身份證，利用網絡進行成果展示、交流。在學生交流的過程中，注重指導學生如何對網上的信息作科學的處理。

　　（五）作業，自主選擇

　　學生點擊“回音壁”自由選擇作業，我設計了兩道題：1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。2、

　　四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。

　　課后進行“奇趣動物世界”專項作業評比活動。這樣，就把選擇作業的自主權大膽地交給了學生，充分相信學生，讓學生根據自己的具體情況有選擇地完成作業，這樣無疑會大大激發學生的自主意識，有利于探究的延伸，也有利于學生個性的發展。

　　四、說媒體使用

　　本堂課我主要運用網絡這個媒體。隨著信息技術的迅猛發展，信息技術與學科整合已成為廣大教育工作者的共識。信息技術與小學語文教學整合，是把信息技術與語文課程的學與教融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一個嶄新的支撐。在語文教學中，恰當地運用信息技術，特別是網絡環境，開展研究性學習，能夠增強語文教學的直觀性、形象性、豐富性，使知識的信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生的眼前，從而誘發學生多思善想，主動、有個性地學習。

　　在本課中，可以讓學生利用網絡查找有關動物的資料；瀏覽有關網站，觀看有關錄象，獲得親身體驗；利用網上浩瀚的信息資源，解決、研究自己不理解的問題。

　　我的網頁的主頁設計了“學課文”、

　　“回音壁”、“耕耘地”等欄目，因為這是學習一篇課文的網頁，所以我把“學課文”設計成我的主頁面。為了便于學生學習，我在本頁面設計了

　　“站點導航”、“友情鏈接”等欄目，還有部分圖片，每一種動物名點擊之后都可以觀看錄象、圖片，學生學習課文時，可以更方便地利用資源。這樣的設計也能滿足各種層次的學生的需要。網絡操作技術相對較熟練、學習探究能力相對較強的學生，可以從“友情鏈節”中上更多的網站，獲取更多的資源。

　　在“回音壁”欄目里，我設計了一個超連接，我利用自己班級的互動網站，讓學生在我發的帖子里跟帖，完成“動物身份證”的制作。這樣有利于我較好的控制電腦畫面，及時展示學生的作業，進行評論。

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