作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿模板1

　　開場(chǎng)白

　　各位考官好，我是X號(hào)考生，我今天說課的題目是小學(xué)四年級(jí)腳內(nèi)側(cè)踢球。

　　根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面加以說明。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生都能受益。

　　二、教材分析

　　足球是“世界第一運(yùn)動(dòng)”，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上，為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)，為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　三、學(xué)情分析

　　水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo)，通過采用“游戲法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié)，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)，夯實(shí)足球基礎(chǔ)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：支撐、擺腿、踢球

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫

　　六、教學(xué)方法

　　講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法

　　七、教學(xué)過程

　　本節(jié)課分為四個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。

　　首先是開始部分

　　也就是體育課的課堂常規(guī)，主要包括：集合整隊(duì)、師生問好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。

　　通過課堂常規(guī)，使學(xué)生收心凝神，迅速進(jìn)入狀態(tài)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。

　　接下來是準(zhǔn)備部分

　　也就是熱身活動(dòng)，我安排了2個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)是帶球圍圈慢跑，學(xué)生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過這一環(huán)節(jié)，降低學(xué)生肌肉的粘滯性，使內(nèi)臟器官和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到初步熱身的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操，使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動(dòng)和韌帶拉伸，充分熱身，調(diào)動(dòng)情緒，在生理和心理上都為接下來的課程做好準(zhǔn)備，避免受傷，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導(dǎo)入法，展示著名球星照片，并進(jìn)一步引申：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之所以取得杰出的成績，與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分，尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。

　　意圖：采用媒體導(dǎo)入的方法，非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，能很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的德育教育，同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　接下來是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會(huì)進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，并要求學(xué)生注意觀察。通過標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步建立動(dòng)作表象，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　接下來我會(huì)邊講解邊示范，針對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的'部位和踢球腿的隨前動(dòng)作這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解。

　　動(dòng)作要領(lǐng)為：直線助跑，支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動(dòng)小腿向前擺動(dòng)，在擺動(dòng)的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動(dòng)作。

　　在講解的過程中，針對(duì)重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問題：膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿�好地運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。

　　意圖：通過對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解，清楚了動(dòng)作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。

　　學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握最主要的方法是練習(xí)，為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作，我設(shè)置了3個(gè)練習(xí)。

　　第一個(gè)練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動(dòng)作分為2個(gè)口令，當(dāng)老師喊1時(shí)，學(xué)生做支撐上步，當(dāng)老師喊2時(shí)，學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后，學(xué)生自由練習(xí)連貫動(dòng)作。再練習(xí)的過程中，教師針對(duì)“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。

　　意圖：通過徒手模仿練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性，注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)：踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。

　　在第一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個(gè)練習(xí)：兩人一組，踢固定球練習(xí)。兩人相對(duì)而站，一人踩球，另一人做上步踢球動(dòng)作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。

　　意圖：意在體會(huì)支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。

　　通過練習(xí)一和練習(xí)二，使學(xué)生對(duì)于腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作。

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫，我設(shè)置了第三個(gè)練習(xí)：兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)�傳球練�?xí)，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，踢球要穩(wěn)。

　　練習(xí)過程中，會(huì)要邀請(qǐng)優(yōu)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　以上練習(xí)方法的設(shè)置，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，有針對(duì)性，很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯(cuò)，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

　　學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。

　　游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點(diǎn)5米處，有寬80厘米的小球門，組內(nèi)隊(duì)員每人一次踢球機(jī)會(huì)，循環(huán)兩次，進(jìn)球數(shù)最多的組獲得勝利。

　　意圖：通過這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作的理解，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，起到了鍛煉身體的作用。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在這一活動(dòng)中獲得了成就感，體會(huì)到了參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

　　結(jié)束部分

　　首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操，學(xué)生之間互相拍打放松。

　　意圖：通過整理放松，使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù)，為接下來的課程做好準(zhǔn)備，便于學(xué)生運(yùn)動(dòng)過后的快速恢復(fù)，養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　整理放松活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)

　　首先通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識(shí)技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次，對(duì)學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　在課程的最后，安排體委或值日生點(diǎn)收器材，宣布下課。

　　場(chǎng)地器材

　　本節(jié)課的場(chǎng)地器材：足球25個(gè)，小球門4個(gè)

　　預(yù)計(jì)負(fù)荷

　　預(yù)計(jì)平均心率：125~140次/分，預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%~40%。

說課稿模板2

　　一、基本理念

　　本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　二、教材分析

　　本課《秋天的落葉》要求學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，把握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化，通過設(shè)計(jì)秋葉形的書簽，感受秋天多彩的豐收季節(jié)。是屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本班學(xué)生在綜合實(shí)踐課里已經(jīng)嘗試過用落葉做書簽，因此對(duì)葉形書簽并不陌生。為此，學(xué)生對(duì)把握書簽的基本特征這一重點(diǎn)并不困難。通過欣賞不同形狀的樹葉圖片能拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。教材還提供了多幅學(xué)生作品，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較這些適合書簽外形的裝飾紋樣，發(fā)現(xiàn)作品中有創(chuàng)意美、對(duì)稱美、均衡美、簡潔美，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：

　　欣賞比較、合作探究、合作創(chuàng)作、欣賞評(píng)述

　　四、教學(xué)過程

　　課前，教師播放秋意圖片及音樂，創(chuàng)設(shè)秋天的情景，把學(xué)生帶進(jìn)金黃的秋天里，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的回憶與想象。接著，提問“秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求，自覺了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。教師順勢(shì)再問“落葉可以用來做什么？”自然的把學(xué)生引導(dǎo)到了本課的`課題上，即用“葉子的形狀來做書簽”。然后，設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)書本的提示，合作探究出書簽的要求和設(shè)計(jì)步驟。變教師單方面的教為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。并通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的書簽作品，了解適合書簽外形特點(diǎn)的圖案設(shè)計(jì)及色彩搭配，解決本課的難點(diǎn)。在合作創(chuàng)作后，設(shè)計(jì)了自評(píng)和他評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并大膽地發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。最后，以“翻書比賽”游戲體現(xiàn)書簽的實(shí)用意義和本課的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)主題。

說課稿模板3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。

　　環(huán)境問題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面、系統(tǒng)。

　　教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。

　　本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。

　　⒉認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

　　能力目標(biāo)：

　　⒈培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。

　　⒊學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。

　　4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。

　　德育目標(biāo)：

　　通過正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。

　　四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

　　難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、學(xué)法的確定

　　各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

　　六、教學(xué)方法的確定

　　舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的`幫助。

　　根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。

　　這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1.設(shè)置問題，引入課題

　　通過五幅畫面的對(duì)比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

　　2.學(xué)生討論回答

　　什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí),結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見,討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。

　　⒊教師歸納、總結(jié)、講解

　　教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)�學(xué)生查閱的知識(shí)、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。

　　在教學(xué)過程中，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

　　⒋布置作業(yè)

　　(1)必做題：A、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問題，以及相應(yīng)的解決辦法。

　　B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案。

　　(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，還有很多方面我們沒有涉及到，請(qǐng)通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。

　　其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

說課稿模板4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解有關(guān)的海洋知識(shí)。

　　2.會(huì)用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。

　　3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解、認(rèn)識(shí)海洋，想象表現(xiàn)它們。對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)、理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片

　　問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?

　　(海洋……)

　　你們還知道海洋中有什么嗎?

　　(珊瑚、水草……)

　　2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。

　　3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。

　　4、板書課題，引入新課。

　　二、講授新課：

　　1、認(rèn)識(shí)、了解海洋生物。

　　A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?

　　(課件出示海洋生物圖片)

　　(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運(yùn)行圖)

　　B、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中奇妙的生物。

　　2、啟發(fā)聯(lián)想：

　　A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?

　　(山、海、河流、陸地……)

　　出示地球儀，不同的.顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?

　　B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現(xiàn)在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會(huì)是什么樣的呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)

　　3、如何表現(xiàn)：

　　A出示一畫面，假如這是我們的海洋。

　　B畫上我們心中想象的海洋生物。

　　C課件出示范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

　　4、海洋的點(diǎn)綴：

　　A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　　B、課件欣賞作品

　　美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

　　三、學(xué)生活動(dòng)，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動(dòng)腦筋想象，因此草稿畫得還不錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì)。

　　二、小組活動(dòng)，互相說說自己想象中的海洋

　　三、學(xué)生活動(dòng)，把畫畫完整

　　四、小觀摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì)樂趣。

　　五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺(tái)說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的

　　各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

　　共同評(píng)選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。

　　教學(xué)后記：學(xué)生畫出來的作品很富想象力，效果不錯(cuò)。

說課稿模板5

　　《參觀花圃》是北師大版第七冊(cè)第六單元《除法》中的內(nèi)容，本課主要是以“參觀花圃”這一情境來學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的知識(shí)，本部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學(xué)生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學(xué)習(xí)在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點(diǎn)的突破。因此，學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對(duì)有一定困難的學(xué)生可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“參觀花圃”這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

　　3、通過3個(gè)層次的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。并在此過程中，進(jìn)一步滲透環(huán)保教育——愛護(hù)大自然的好朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商法。

　　2、能夠正確地計(jì)算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過綠色植物對(duì)我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學(xué)們知道綠色植物在生活在的意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　二、探索計(jì)算方法

　　學(xué)生通過觀察情境圖正確列出算式154÷22后，讓學(xué)生獨(dú)立思考估算的方法，然后讓學(xué)生向全班同學(xué)說說自己的想法。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵(lì)學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：120÷18，學(xué)生解題后說說試商方法和計(jì)算結(jié)果。這樣讓學(xué)生能夠體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”。本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：通過觀察發(fā)現(xiàn)7個(gè)添上一個(gè)是8，知道數(shù)字8的`實(shí)際意義。難點(diǎn)是通過多種感官練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)的理解。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　為幼兒提供充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)取得成功的必要保障，這里的準(zhǔn)備及包括教學(xué)物品的準(zhǔn)備，同時(shí)也包括幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)技能的準(zhǔn)備。

　　教具：“春天來了”的圖片（池塘邊有發(fā)芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青蛙教具8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8的數(shù)字卡片各一張。

　　學(xué)具：

　　（1）每名幼兒胸前貼有不同的數(shù)字卡片一張；

　　（2）每桌一個(gè)塑料筐，內(nèi)裝軟體積木若干；

　　（3）室內(nèi)設(shè)置畫有數(shù)字的兩個(gè)圈

　　五、說設(shè)計(jì)過程

　　對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣……”我設(shè)計(jì)了3個(gè)主要的教學(xué)程序，首先結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群和點(diǎn)數(shù)的方法復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)與量之間的匹配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和心理需求，邊學(xué)青蛙的叫聲邊有動(dòng)感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)小青蛙的數(shù)量，并能說出總數(shù)以及表示方法。引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應(yīng)采取何種辦法？說出7個(gè)添上1個(gè)是8個(gè)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和解決問題的能力。在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數(shù)字8的實(shí)際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內(nèi)的陳設(shè)、著裝）多方面啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　結(jié)束部分采用游戲法：

　　（1）按數(shù)取物：（重點(diǎn)是鞏固8的形成）教師出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應(yīng)的實(shí)物；

　　（2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數(shù)字，隨教師轉(zhuǎn)大圓圈，音樂停，幼兒到與自己胸牌數(shù)相應(yīng)的圈內(nèi)，教師檢查結(jié)果。

說課稿模板6

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

　　2、了解橋的.不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

　　3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

　　活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

　　二、說說教法和學(xué)法

　　對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

　　三、說說教學(xué)程序

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

　　1、參觀橋的模型展覽。

　　小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對(duì)小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

　　幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。

說課稿模板7

　　各位專家、評(píng)委，大家好！

　　今天我要說的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：

　　教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　下面我來談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：

　　主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來談。

　　首先，來談（一）教材的地位和作用：

　　上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：

　　燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

　　本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。

　　隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

　　我們先來看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　再來看。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；

　　2、具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

　　最后是

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；

　　2、知道中國在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

　　基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　民族精神生生不息

　　依據(jù)：

　　民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的'認(rèn)同感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　民族精神我傳承

　　依據(jù)：

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動(dòng)來做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

　　二、教學(xué)方法

　　以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

　　為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>

　　教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：

　　（一）教法

　　當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺地弘揚(yáng)民族精神。

　　3、活動(dòng)法：本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：

　　走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運(yùn)用，我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：

　　（二）學(xué)法

　　葉圣陶先生曾說過：

　　“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

　　由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

　　以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。

　　四、教學(xué)過程

　　下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。

　　那么，我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　拋磚引玉，導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

　　導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：

　　學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

　　首先是活動(dòng)一：

　　點(diǎn)擊中國——走近和感受民族精神

　　我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；正是由于他們對(duì)祖國懷有一顆赤子之心，才會(huì)有這些流芳千古的事跡。

　　依據(jù)：

　　通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：

　　在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

　　在同學(xué)對(duì)民族精神有了初步的了解后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：

　　掃描中國——理解和品味民族精神

　　活動(dòng)的任務(wù)：

　　填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。

　　活動(dòng)的要求：

　　（1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

　　（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說該時(shí)期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。

　　（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

　　采用競賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過程中，會(huì)從人物的外在表現(xiàn)逐漸認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對(duì)比，自悟自評(píng)，有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；由此學(xué)生可以自己得出結(jié)論：

　　民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，學(xué)生在回答的過程中，會(huì)增強(qiáng)對(duì)這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該如何做呢？

　　面對(duì)學(xué)生的這一問題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：

　　感受中國——弘揚(yáng)和傳遞民族精神

　　讓學(xué)生觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的是學(xué)生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細(xì)節(jié)化、具體化；

　　第二幅展現(xiàn)的學(xué)生在北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)國際體育盛會(huì)中所折射的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛的民族精神；

　　第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟(jì)的偉大民族精神。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

　　讓學(xué)生感覺到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。

　　思想品德的形成過程是一個(gè)知情意行的過程，為了使學(xué)生對(duì)民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗(yàn)，我特別設(shè)計(jì)了

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　情感共鳴，升華新知

　　播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元?jiǎng)讉兊男蜗蟆５诙�遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期，全國人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

　　通過觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國人的驕傲，將學(xué)生的愛國主義情感升華，自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。

　　但是，民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化

　　這是一封以“弘揚(yáng)民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。

　　依據(jù)：

　　這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：

　　每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。

　　接下來，是我說課的最后一個(gè)內(nèi)容：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　弘揚(yáng)和培育民族精神

　　一、走近和感受民族精神

　　二、理解和品味民族精神

　　三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神

　　我采用要點(diǎn)式板書，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章！

　　我的說課完畢！敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委多提寶貴意見。謝謝！

說課稿模板8

　　一、說教材

　　【過渡語】

　　1、首先談一談我對(duì)教材的理解；

　　【正文】

　　①主要資料（去標(biāo)題化，有資料）

　　②對(duì)學(xué)生的作用（對(duì)生活、潛力的作用）

　　二、說學(xué)情

　　【過渡語+正文】

　　1、根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，我所應(yīng)對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生他們的認(rèn)知和思維發(fā)展水平已經(jīng)處于xxxxxxx階段，具備了必須的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，xxxxxxxxxx，因此在教學(xué)過程中我會(huì)加強(qiáng)對(duì)于xxxxx方面的指導(dǎo)，以便于更好的鍛煉學(xué)生的潛力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡語+正文】

　　1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解xxxxx；明白xxxxxxx；掌握xxxxxx；會(huì)運(yùn)用xxxxxxx；（務(wù)必具體“等”）

　　②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過xxxxx過程，學(xué)會(huì)使用xxxxxx掌握xxxx的方法；（務(wù)必具體“等”）

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：（盡可能的具體）

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡語+正文】

　　1、為了更好的把握知識(shí)，我將xxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將xxxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)同時(shí)，xxxx也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)；

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡語+正文】

　　1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都務(wù)必以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性為出發(fā)點(diǎn)。

　　六、說教學(xué)過程

　　【過渡語+正文】

　　1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的核心，好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往能夠讓教學(xué)效果事半功倍，因此，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)，我將通過xxxxx（實(shí)驗(yàn)、情境、故事）進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)通過xxx向同學(xué)們展示xxxxxxx，并且提醒學(xué)生在觀察的過程思考以下問題：1、xxxxx；2、xxxxxxx；

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課導(dǎo)入這樣設(shè)計(jì)，是期望通過xxxx的方式，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)他們的思維，能夠在此讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的資料有個(gè)大致的了解，這也等同于奧蘇貝爾所提出的先行組織者策略。

　　第二環(huán)節(jié)，合作探究、新課教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)，（關(guān)于知識(shí)的講解）主要包括以下幾個(gè)階段，第一個(gè)階段，xxxxxxxxx的教學(xué)，

　　我將通過xxxxxx的方式xxxxxxxxxxxx；

　　①討論：我將會(huì)給學(xué)生們5分鐘（3+2+3）的.時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們前后四人（按照之前以及分好的興趣小組）討論書本上P49的思考與交流，問題1xxxxxxxxxxxx；2xxxxxxxxxx；在討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各組代表關(guān)于他們的討論成果進(jìn)行分享。在此過程中，我會(huì)完成板書并且走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，參與到每個(gè)小組的討論之中，對(duì)他們進(jìn)行討論引導(dǎo)。

　　②實(shí)驗(yàn)探究：【教師演示】我會(huì)向?qū)W生們?nèi)パ菔緓xxxx實(shí)驗(yàn)，為了更好的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果，請(qǐng)幾名學(xué)生作為協(xié)助者，共同完成實(shí)驗(yàn)，演示完之后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；

　　【小組實(shí)驗(yàn)】接下來，我會(huì)通過小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生去完成xxxxx實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作潛力，在按照興趣小組分配完實(shí)驗(yàn)器材之后，我會(huì)系統(tǒng)的通過幻燈片演示動(dòng)畫或者當(dāng)堂演示的方式，向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)步驟，（xxxxxxxx）并且明確提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，尤其是注意提醒組長做好實(shí)驗(yàn)的分工配合工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小組件交流討論，此處我預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為6分鐘，小組間討論時(shí)間為3分鐘。

　　【實(shí)驗(yàn)視頻】我會(huì)通過播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行觀看，1xxxxxxxxxxx；2xxxxxxxxxxxxx；并且觀看完之后，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整理與分享。

　　在完成第一個(gè)階段的資料學(xué)習(xí)之后，我會(huì)提出以下幾個(gè)問題1xxxxxxx；進(jìn)行進(jìn)入下一階段xxxxxxxxxxx的學(xué)習(xí)，在那里我將通過xxxx的方式，xxxxxxxxxx；（同上）

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，采用這樣的方式進(jìn)行，目的是為了能夠通過不同學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好的做到因材施教，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)方法的使用，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)也起到了十分好的突破作用！

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，自評(píng)互評(píng)、鞏固提升

　　在這一階段，我將通過xxxxx（表格羅列、當(dāng)堂聯(lián)系）的方式（學(xué)生之間的檢測(cè)互評(píng)），對(duì)于本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，幫忙學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　最后，在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我所采用的小結(jié)類型是發(fā)散式收束式的小結(jié)，我將通過xxxxxxx（隨機(jī)提問）的方式，詢問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課他所掌握和認(rèn)為比較難的知識(shí)，并且對(duì)于他們的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)于作業(yè)的布置，我將這節(jié)課的作業(yè)分為了以下兩個(gè)部分：題和選做題，題是書本課后的第一到第四，選做題是供給學(xué)有余力的學(xué)生完成，是xxxxxxxx，

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以在小結(jié)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)這么設(shè)計(jì)，是為了更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，體現(xiàn)出分層教學(xué)的理念，能夠讓不同學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生都能有所發(fā)展，有所發(fā)揮。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　【過渡語+正文】

　　接下來，是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著直觀系統(tǒng)的原則，意在用最簡潔的方式向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

　　我的說課到此結(jié)束。

說課稿模板9

　　一．教材的地位和作用

　　今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的《出師表》。該課出現(xiàn)在人教版九年級(jí)語文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。

　　《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯。

　　②了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。

　　③積累名言警句，背誦課文

　　過程與方法：①反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

　　②學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①理解諸葛亮的政治主張和愿望，

　　②領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　①背誦全文。

　　②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　①理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對(duì)“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。

　　②如何正確理解諸葛亮的“忠”。

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　諸葛亮對(duì)蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真品味。同時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用。

　　說教法

　　一．校情分析

　　我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：①語文資源匱乏。②學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍不濃。

　　二．學(xué)情分析

　　①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差。②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后。③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。

　　三．學(xué)法指導(dǎo)

　　1．朗讀法：【設(shè)計(jì)說明】

　　本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思路的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了。

　　2．討論法：【設(shè)計(jì)說明】關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

　　3．探究法：【設(shè)計(jì)說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探究中找出樂趣。

　　4．“傳授——接受”法與以上幾種方法的綜合運(yùn)用。【設(shè)計(jì)說明】“傳授——接受”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，但一堂課往往是多種方法的綜合運(yùn)用，這樣可以達(dá)到相輔相成、相得益彰的效果。

　　5．教具準(zhǔn)備：多媒體、VCD光盤、三國形勢(shì)圖。

　　6．課時(shí)安排：3課時(shí)

　　說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的.思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。特設(shè)如下之學(xué)法：

　　①用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙。【設(shè)計(jì)說明】可以完成對(duì)“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學(xué)生查閱資料，使用工具書的水平及能力。

　　②朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合。【設(shè)計(jì)說明】提高朗讀、理解的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊。

　　③借助經(jīng)驗(yàn)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)交流。【設(shè)計(jì)說明】可以提高學(xué)生對(duì)文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識(shí)；還可加深對(duì)文本的理解。

　　④獨(dú)自完成對(duì)文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。

　　⑤把《隆中對(duì)》和《出師表》對(duì)比學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)說明】通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學(xué)習(xí)方法。

　　說教學(xué)程序

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章。或表明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進(jìn)他的《出師表》吧！【設(shè)計(jì)說明】“以表的存者少”這個(gè)歷史現(xiàn)實(shí)，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣、欲望。（投放《三國演義》電影片頭）

　　2．利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文。

　　【設(shè)想】通過學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀及理解的障礙，提高自學(xué)能力。（投影生字詞的讀音）

　　3．師生共讀課文，理解要點(diǎn)、重點(diǎn)。

　　【設(shè)想】①教師范讀為引子，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去。②開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。③以理清文章的思路為目標(biāo)。即：出師前對(duì)治國的合理安排；出征的原因及決心。

　　4．綜合學(xué)習(xí)，自主合作探究。

　　【設(shè)想】①反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。②重點(diǎn)品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識(shí)。③深情朗讀文章的6-9段，感受諸葛亮對(duì)蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。

　　5．背誦課文，積累知識(shí)。

說課稿模板10

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識(shí)人民幣》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材與學(xué)情分析

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面，使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。

　　根據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。

　　2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　（1）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　通過“我來介紹人民幣”，“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中，獨(dú)立思考，與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　（2）在游戲中鞏固深化

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

　　以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展。

　　四、重難點(diǎn)突破

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。

　　我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的：

　　（1）利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，提煉方法

　　第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣，把會(huì)認(rèn)的放在白紙上，不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣，以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣，在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣，但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流，完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉，及時(shí)鞏固，達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！

　　（2）通過分類整理，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

　　雖然學(xué)生通過剛才的`歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法，但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法：

　　1）根據(jù)單位分類。

　　2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

　　3）根據(jù)面值分類。

　　這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果，請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。

　　出示紙幣和硬幣分類成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　出示面值分類成果，讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。

　　通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷

　　出示所有的人民幣，請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。

　　同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

　　（4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系

　　在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)________于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　（1）比比誰舉得快

　　老師報(bào)，學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。

　　（2）化妝舞會(huì)

　　請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！

　　（3）換錢

　　書P48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

說課稿模板11

　　一、說教材

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子，剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動(dòng)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，很能激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說學(xué)情

　　《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段。在第一課時(shí)，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了本課的會(huì)讀字、會(huì)寫字。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字詞，了解“高與低，陌生與熟悉”兩對(duì)反義詞。

　　2、學(xué)習(xí)聽讀方法，整體把握課文內(nèi)容，感受到“我”學(xué)會(huì)踢毽子的過程和樂趣。

　　3、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句，懂得用心與堅(jiān)持的可貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)簡單的朗讀技巧，有感情朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白熟能生巧的道理。

　　四、說過程

　　根據(jù)以上目標(biāo)，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了“激趣鞏固，高效識(shí)字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀;當(dāng)堂評(píng)價(jià)，高效拓展”四個(gè)導(dǎo)學(xué)板塊來組織本堂課的教學(xué)。

　　導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識(shí)字。

　　活動(dòng)1：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個(gè)生字寶寶。然后讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)小小糾察員，聽兩個(gè)組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確。

　　活動(dòng)2：出示詞語，請(qǐng)全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語，然后隱藏拼音，再讓兩個(gè)組的學(xué)生開火車讀。

　　活動(dòng)3：出示兩個(gè)句子，請(qǐng)小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識(shí)記生字的方法。

　　⑴毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

　　⑵毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。

　　第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字與寫字的首要目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一版塊，我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在鞏固舊知時(shí)也能做到興趣盎然。另一方面，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的手、眼、口協(xié)調(diào)能力。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)單個(gè)的生字詞，而且能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，真正實(shí)現(xiàn)了激趣識(shí)字的.高效。

　　導(dǎo)學(xué)二：整體感知，高效聽讀。

　　活動(dòng)1：導(dǎo)入新授

　　首先，我拿出一只毽子，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演踢毽子。

　　活動(dòng)結(jié)束后提問：毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖，你會(huì)覺得怎么樣?那這個(gè)課題該怎么讀呢?

　　學(xué)生反饋后，老師叫大家認(rèn)識(shí)并標(biāo)出停頓和重音符號(hào)，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”。

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了實(shí)物展示和表演踢毽子活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛缕婧蜌g快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在表演之前，我明確要求大家仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演。學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真看，仔細(xì)想。這樣做，不僅會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，而且會(huì)使他們覺得有話可說，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。另外，對(duì)課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效。

　　活動(dòng)2：聽讀課文

　　先出示聽讀要求，讓學(xué)生弄清具體要求后，播放錄音，最后匯報(bào)交流。

　　① 姿勢(shì)要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”。

　　② 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣。

　　③ 思考：本文講述了一件什么事?

　　④ 有答案后用舉手坐端正的姿勢(shì)告訴我。

　　我的這一設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在明確要求的指引下，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動(dòng)。這有利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障。

　　導(dǎo)學(xué)三：合作探究，高效閱讀。

　　活動(dòng)1：分組學(xué)習(xí)。先明確語文學(xué)習(xí)小組長，再出示任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，比比哪些組完成得又多又好。

　　★ ：小聲朗讀第三段，想想：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣?老師是怎么說的?

　　(用波浪線劃出相關(guān)句子，再有表情讀一讀。)

　　★★：大聲讀第四段，思考：毽子變乖的原因到底是什么?

　　★ ★★：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動(dòng)作，一邊有感情朗讀這些句子。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀。一年級(jí)小朋友的閱讀方法還未完全掌握，所以我在每個(gè)任務(wù)前或后都有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生選擇任務(wù)的同時(shí)，也明確了自己該做什么，該想什么，該準(zhǔn)備怎么交流反饋探究成果。

　　活動(dòng)2：交流展示，讀中促學(xué)。

　　交流一：毽子不乖時(shí)會(huì)怎么樣?老師是怎么說的?

　　出示1：腳一踢，它就/到處亂飛。

　　讓學(xué)生自己說該讀出什么語氣，該怎么標(biāo)朗讀符號(hào);教師在白板上示范后，

　　學(xué)生在課本中標(biāo)出停頓和重音符號(hào)，再練習(xí)朗讀。

　　出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當(dāng)然就/不聽話。如果你們/經(jīng)常和它

　　玩兒，熟悉了，它就會(huì)/變得聽話了。

　　先指名模仿老師的語氣讀;再找出本句中的反義詞，用這兩個(gè)詞做口頭造句練習(xí)。

　　交流二：毽子變乖的原因到底是什么?

　　出示：我/每天都抽時(shí)間/和毽子玩兒。

　　過了不久，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

　　對(duì)這兩個(gè)句子的分析，除了朗讀示范和指導(dǎo)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)該重讀什么?這個(gè)詞說明“我”練習(xí)得怎樣?第二句該讀出什么語氣?你能用“因?yàn)椤�…所以……”的句式把這兩話連起來說一遍嗎?在反復(fù)的讀和說中，學(xué)生就逐步理解了用心與堅(jiān)持對(duì)學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的重要作用。

　　交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子，有感情朗讀。

　　出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/聽話極了!

　　(指名表演讀后，評(píng)議朗讀情況。再請(qǐng)同學(xué)找出句中的反義詞，結(jié)合動(dòng)作理

　　解：“高” 、“低”。然后讓學(xué)生看插圖觀察學(xué)生們的表情和動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)同學(xué)們的驚奇與羨慕之情，最后師生一起表演讀這一段文字。)

　　在這一版塊，我非常注重朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析句子的情感和畫朗讀符號(hào)，提高朗讀水平。我也很重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣。通過比比探究成果、小組表演朗讀、個(gè)人讀、齊讀、觀察課本插圖、師生合作表演讀等形式，讓他們確實(shí)感受到了踢毽子的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效。

　　導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評(píng)價(jià)，高效拓展。

　　活動(dòng)1：讀一讀，用“一點(diǎn)兒也不”說句子。先讀例句，再補(bǔ)充句子找到規(guī)律，最后和同桌互說。

　　例句：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

　　天氣一點(diǎn)兒也不 。

　　一點(diǎn)兒也不 。

　　活動(dòng)2：你們平時(shí)愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?

　　一年級(jí)學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)的積極因素。為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，我在這一任務(wù)后提供了一個(gè)說話的模式：“我喜歡 。一開始 。后來 。我心里 !”還出示了大量貼近學(xué)生生活的圖片，目的是發(fā)散學(xué)生思維，盡量讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話會(huì)說。實(shí)踐證明，這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴(kuò)音效果良好，他們說得很流暢很完整，也很能吸引人，大大滿足了孩子們的成功欲望。

　　這些拓展評(píng)價(jià)練習(xí)，不僅充分利用了文本的示范性，而且鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

說課稿模板12

　　尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！

　　我是小學(xué)語文組×號(hào)，今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

　　一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）

　　1、教材分析

　　《xx》是××版小學(xué)語文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。《xx》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括）。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí)；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為。

　　1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

　　2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)（一句話）：

　　難點(diǎn)（一句話）：

　　4、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）

　　5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合xx年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等），營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)

　　（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的`行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動(dòng)的情景），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)

　　（同上）：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

　　最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第四環(huán)節(jié)

　　總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　第五環(huán)節(jié)

　　（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)（緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書）（時(shí)間控制1分鐘）

　　最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

說課稿模板13

　　【說教材】

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　【說目標(biāo)】

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標(biāo)：

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　難點(diǎn)：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說教法學(xué)法】

　　本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【說教學(xué)流程】

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”）

　　今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　一.初讀，學(xué)字詞

　　接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問題。

　　（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）

　　二.再讀，知結(jié)構(gòu)；

　　跳讀課文，思考：

　　1、 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

　　（ 略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）

　　三.細(xì)讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個(gè)怎樣的'孩子？你是從哪看出來的？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿]

　　提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　　2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

　　3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　（抓住語句體會(huì)）

　　（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）

　　四.精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、 此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

　　（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運(yùn)用方法。

　　其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)�來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　　（略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是啊！每個(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　　（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點(diǎn)。

說課稿模板14

　　一、教材分析

　　《晏子使楚》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十冊(cè)第十一課。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想侮辱晏子。晏子針鋒相對(duì)進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量充分表現(xiàn)了晏子的聰明才智、能言善辯的口才和愛國的思想。選編這篇課文的目的，一是感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧；二是理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。根據(jù)這些，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解晏子出使楚國，有力地反擊楚王三次侮辱，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的故事，理解晏子說的話。

　　（2）練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　（1）通過學(xué)習(xí)楚王前后態(tài)度不同的比較及晏子的三次反擊感受晏子的形象。

　　（2）通過剖析重點(diǎn)詞句，體會(huì)晏子的語言智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子的'語言中所蘊(yùn)含的智慧。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、制好課件。

　　2、學(xué)生收集生活中巧用語言解決問題的事件。

　　六、教學(xué)流程

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　（1）板書課題，學(xué)生齊讀課題。提問：你讀了課題后有什么問題要問嗎？

　　（2）簡介春秋時(shí)的歷史背景和晏子的情況。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組合作學(xué)習(xí)課文

　　（1）晏子出使楚國，楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　（2）面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣反擊楚王，并且維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者及國家的尊嚴(yán)的？

　　（3）你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文主要內(nèi)容

　　（1）這個(gè)故事最后的結(jié)果是怎樣的？（不敢不尊重。板書并課件出示）

　　（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因?yàn)殛套拥臋C(jī)智和齊國的強(qiáng)大。課件出示：國勢(shì)強(qiáng)，顯威風(fēng)）

　　（3）結(jié)合課文開頭和結(jié)尾的句子，點(diǎn)明這種寫法叫前后照應(yīng)。（課件出示：前后照應(yīng)）

　　（4）理清原因、經(jīng)過、和結(jié)果，提示，像這種寫作順序就叫按事情發(fā)展順序?qū)憽＃ㄕn件出示：事情發(fā)展順序）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反擊的經(jīng)過

　　（1）課件出示體現(xiàn)楚王三次侮辱晏子和晏子三次反擊過程的表格，讓學(xué)生對(duì)比填空。

　　（2）指幾名學(xué)生回答楚王三次分別是怎樣侮辱晏子的。（學(xué)生回答后再課件出示答案）

　　（3）指幾名學(xué)生回答晏子每次分別是怎樣反擊的？楚王的態(tài)度怎樣？（板書：只有訪問狗國才進(jìn)狗洞只好大開城門，迎接；

　　我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑；兩國的水土不同只好陪不是。并課件出示。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀晏子所說的話。

　　（2）晏子每次反擊楚王的時(shí)候都是正面回答的嗎？（不是的，都是將計(jì)就計(jì)，從側(cè)面予以反擊。）

　　（3）你從這當(dāng)中體會(huì)到了晏子是個(gè)什么樣的人？（聰明勇敢、能言善辯、熱愛自己的國家）

　　（4）你從晏子的語言中得到了什么樣的啟示？（機(jī)智巧妙地語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面。）

　　6、課題小練

　　課件出示練習(xí)題：

　　（1）訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是______,結(jié)果楚王_____________________________.

　　（2）上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我是最下等的人,所以楚國是____________,結(jié)果楚王______________________.

　　（3）淮南的自然條件好,產(chǎn)柑橘,淮北的自然條件差,產(chǎn)枳桔,齊國人在齊國安居樂業(yè),去楚國當(dāng)強(qiáng)盜,所以楚國是_________,結(jié)果楚王__________________________________.

　　7、拓展創(chuàng)新

　　請(qǐng)你舉出你所搜集到的現(xiàn)實(shí)生活中巧妙運(yùn)用語言來解決問題的事情，把精妙的對(duì)話給大家講一講。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11晏子使楚

　　只有訪問狗國才進(jìn)狗洞只好大開城門，迎接

　　我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑

　　兩國的水土不同只好陪不是

　　不敢不尊重

說課稿模板15

　　一.說教材

　　1.教材的地位和作用

　　《柳葉兒》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自身對(duì)童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個(gè)苦澀的年代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對(duì)那段苦難歲月的關(guān)注，體會(huì)到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

　　2.教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《新課標(biāo)》要求七年級(jí)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自身的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自身的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結(jié)合本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　1）知識(shí)目標(biāo)：通過朗讀，品味本文生動(dòng)的描寫，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情。

　　2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由淺入深逐層理解文章主旨。

　　3）情感目標(biāo)：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

　　我之因此把這定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生生活在新時(shí)代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！

　　4.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的感受，學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

　　因?yàn)檫@篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對(duì)文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會(huì)停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實(shí)包含著苦澀的滋味。再者對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，自身由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二.說學(xué)情

　　初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會(huì)吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會(huì)興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會(huì)感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。

　　三.說教法

　　教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。在引導(dǎo)的過程教師的講解應(yīng)不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評(píng)析引導(dǎo)探究法，本著重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提升審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個(gè)板塊組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提升效率，使用多媒體教學(xué)。

　　四.說教學(xué)過程

　　（一）、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)圍繞課文明確提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生注意語言知識(shí)的積累。另外，留出空白，寫下自身預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個(gè)過程要在上課前一天的自習(xí)時(shí)間完成。

　　1.學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙

　　在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

　　2.熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線索。

　　1）用一句話來概括文章內(nèi)容。

　　用“文章講了一個(gè)______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。

　　2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括。設(shè)計(jì)這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　3.讓學(xué)生再讀課文，把握作者對(duì)童年生活的感受。這是理解本文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。

　　4.你認(rèn)為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進(jìn)一步提升賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。

　　5.你還有什么不懂的問題？出此題是讓學(xué)生直接把自身自學(xué)過程中的疑惑寫出來，便于上課時(shí)有的放矢。

　　（二），學(xué)習(xí)研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究兩個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂組織教學(xué)來解決問題，以達(dá)到“講學(xué)稿”上所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)我班學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。因此根據(jù)這些我預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)研討過程和內(nèi)容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習(xí)小組的作用，我的講授時(shí)間盡量控制在15分鐘左右。

　　1.導(dǎo)入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導(dǎo)入

　　1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示幻燈片。

　　2）、小結(jié)講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。

　　2.在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預(yù)設(shè)問題，1）、用一句話概括文章內(nèi)容。2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？3）、通過讀，你看出作者對(duì)童年的感受是什么？

　　學(xué)生進(jìn)一步通過聽讀，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也是對(duì)講學(xué)稿的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中學(xué)生存在的`問題進(jìn)行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　3.再讀課文，以學(xué)習(xí)小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時(shí)最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨

　　1）作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉兒容易嗎？

　　2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？

　　3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？

　　4）吃柳葉兒時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解。

　　5）作者對(duì)柳葉兒有著怎樣的特殊情感？

　　雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計(jì)了這一系列問題，從而能使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提升了學(xué)生的能力，又突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

　　4.品讀——讀出對(duì)柳葉兒的特殊情感。

　　1）找出自身最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。

　　2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：

　　“我最喜歡文中的,因?yàn)樗�使用了修飾手法或者寫法生�?dòng)或深刻的寫出了內(nèi)容或感情”或“我覺得文中的詞用的好，好在”

　　（提示：可以從寫作手法、修辭、情感、內(nèi)容等角度加以探究）

　　很多學(xué)生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實(shí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，這里通過教學(xué)可以教給學(xué)生一個(gè)賞析的思路，規(guī)范答題。

　　5.課文小結(jié)，再一次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

　　(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對(duì)課堂教學(xué)研討的內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些課內(nèi)重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。因此課內(nèi)我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》，課外描寫一個(gè)童年片段，表現(xiàn)你對(duì)童年的感受。力求寫得生動(dòng)感人，采用多種描寫方法，還可采用生動(dòng)的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。

　　課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得，并且如實(shí)得反饋?zhàn)陨碓趯W(xué)習(xí)過程中還有那些不懂的問題，當(dāng)做復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。教師還要在講學(xué)稿上填寫課后記，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成錯(cuò)題集，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。因此最后我還設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。

　　以上內(nèi)容就是我對(duì)《柳葉兒》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！

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