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時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 1
本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
二、常規(guī)教學(xué)
㈠教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)整體。
1.通過(guò)第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神
2.通過(guò)第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。
3.通過(guò)第三單元《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識(shí)記國(guó)家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國(guó)家制度，憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主
4.通過(guò)第四單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》的教學(xué)，體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的專門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長(zhǎng)中的地位。
㈡教學(xué)資源分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的`兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征
（1）生活性；
（2）開放性；
（3）活動(dòng)性。
材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。
㈢學(xué)生基本情況分析
六年級(jí)學(xué)生共有xx人，其中男生xx人，女生xx人。孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。
㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。
2.利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。
3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手，以實(shí)際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。
4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。
5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。
6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。
7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。
8.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。
㈤教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配
略
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 2
以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人、懂法守法、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期，將一如既往得落實(shí)道德與法治學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科的教學(xué)效率。
一、目標(biāo)體現(xiàn)
本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)整體。
1.通過(guò)第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神
2.通過(guò)第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。
3.通過(guò)第三單元《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識(shí)記國(guó)家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國(guó)家制度，憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主
4.通過(guò)第四單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》的教學(xué)，體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的專門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長(zhǎng)中的地位。
二、教材編寫特點(diǎn)：
1.根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，教材的設(shè)計(jì)和編寫遵循綜合課程的特點(diǎn)，主要是以主題構(gòu)建教材的方式,將學(xué)生的視野拓展到新中國(guó)建設(shè)的昨天、今天和明天，拓展到世界風(fēng)云的變化和人類的發(fā)展，努力做到點(diǎn)面結(jié)合，使社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系三人上要素“綜合交叉，螺旋上升”。
2.本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)中以單元為綜合“主題”，每個(gè)單元即是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)綜合主題下，又有若干個(gè)內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題。教材中一般只呈現(xiàn)探究性問(wèn)題，力求通過(guò)討論、探究等方式，讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教材注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識(shí)的'積累。
3.主要依據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“我是中國(guó)人”及“走進(jìn)世界”兩部分中的有關(guān)內(nèi)容而編寫。在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野由自我擴(kuò)展到社會(huì)地，由學(xué)校、家鄉(xiāng)擴(kuò)展到中國(guó)和世界，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考整個(gè)國(guó)家及全人類的問(wèn)題，增強(qiáng)青少年的責(zé)任感和使命感。
三、教材內(nèi)容
教材編排分為四個(gè)單元：一單元(我們的守護(hù)者)，二單元(我們是公民)，三單元(我們的國(guó)家機(jī)構(gòu))，第四單元(法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng))。教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī)，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體。課文通過(guò)插圖和典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)自己受到法律保護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，做一個(gè)合格的小公民。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 3
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、借鑒國(guó)內(nèi)外綜合課程的成功經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的六大主題，面對(duì)兒童生活所包含的社會(huì)要素是綜合的，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的實(shí)際，我們采用主題板塊相對(duì)獨(dú)立，“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式建構(gòu)教材體系。
2、我們采用跨學(xué)科，融匯綜合的教材編寫模式。
3、在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握了三條原則：一是以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為選材的直接依據(jù)，適當(dāng)拓展;二是在標(biāo)準(zhǔn)的框架的選取相應(yīng)的兒童生活事件，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生活化、情景化;三是內(nèi)容選擇上并不是將兒童生活簡(jiǎn)單翻版，具有既源于，又高于生活(引導(dǎo)生活)的特點(diǎn)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象從童年中期向少年期過(guò)渡的身心特點(diǎn)，和認(rèn)知規(guī)律，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，通常采取小切口，層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。
5、為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每個(gè)單元前面設(shè)置了單元頁(yè)，對(duì)該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考的形式進(jìn)行概括與提示。
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元，其中第一單元(1——3)課，我是陽(yáng)光少年;第二單元(4——6課)，我和長(zhǎng)輩之間;第三單元(7——8)課，我愛你，中國(guó);第四單元(11——13)課我們都是炎黃子孫。共41課時(shí)。
二、班級(jí)情況分析：
五年級(jí)學(xué)生共有5個(gè)班，其中大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，能孝親、敬長(zhǎng)、關(guān)心他人，積極向上，自主參與品德課教學(xué)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見解，與同學(xué)合作交流，等等，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能適應(yīng)品德課的教學(xué)，不敢發(fā)表自己的想法，不能與大家很好地交流與往等等，有待在今后的教學(xué)中予以指導(dǎo)和糾正。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、樹立自信心，懂得做人要自尊、自愛、自覺抑制不健康的生活方式，對(duì)自己的生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
2、體驗(yàn)家庭生活中長(zhǎng)輩對(duì)自己的呵護(hù)，熱愛自己的家庭和長(zhǎng)輩，有一定的家庭責(zé)任感，具有珍愛生命、熱愛生活、關(guān)心他人、尊重理解他人的生活態(tài)度。
3、感受祖國(guó)山河的雄偉壯麗，熱愛祖國(guó)，感受人民與軍隊(duì)的魚水之情，懂得寶島臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，體驗(yàn)兩岸人民血濃于水的真摯感情。
4、了解祖國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)中華文化是中華民族團(tuán)結(jié)的紐帶，形成熱愛中華文化，學(xué)習(xí)中華文化和發(fā)揚(yáng)中華文化的責(zé)任感和使命感。
(二)行為與習(xí)慣：
1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自覺抑制吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)反省自己的生活習(xí)慣與行為。
2、能主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，盡力為父母分憂，正確處理與長(zhǎng)輩的矛盾。
3、逐步形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
4、在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己繼承中華文化傳統(tǒng)的愛好，加強(qiáng)某一方面的練習(xí)，培養(yǎng)一項(xiàng)文化特長(zhǎng)。
(三)知識(shí)與技能：
1、體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個(gè)人身心健康。
2、學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧家人的具體做法，用正確的方法處理和父母長(zhǎng)輩之間的矛盾。
3、知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量，了解我國(guó)的自然概況，臺(tái)灣是我國(guó)不分分割的一部分，我國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
4、初步了解我們祖先的生活，了解中國(guó)古代歷史文化名人創(chuàng)造的文化成就和勞動(dòng)者創(chuàng)造的成果。
四、培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：
1、對(duì)于優(yōu)生，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，全面發(fā)展。
2、對(duì)于中等生，要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們敢于與大家合作交流，逐步提高。
3、對(duì)于學(xué)困生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們有自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，遠(yuǎn)離毒品，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的呵護(hù)，有家庭責(zé)任感;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，熱愛、學(xué)習(xí)中華文化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)反省自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自覺抑制不健康的生活方式;學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧家人的具體做法，初步形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，了解祖國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)，熱愛、學(xué)習(xí)中華文化。
六、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
3、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生選擇更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、加強(qiáng)專題研究。
整合課程資源，提高課堂實(shí)效。
七、教學(xué)進(jìn)度表
略
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 4
一、課標(biāo)依據(jù)
1.本冊(cè)教材從時(shí)間和空間的不同維度，以“尋根問(wèn)祖”、“可愛的祖國(guó)”、“我們同有一個(gè)家”三個(gè)單元的篇幅達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求。
2.教材的特點(diǎn)
（1）教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念。（結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問(wèn)題，信息單元豐富）
例：以我國(guó)遠(yuǎn)古的農(nóng)業(yè)文明、享譽(yù)世界的四大發(fā)明、古代文化名人三個(gè)主題勾勒出我國(guó)有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。
在第二單元里，教科書從國(guó)土教育（領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來(lái)”（黃河、長(zhǎng)江）兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)祖國(guó)疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
在第三單元里，通過(guò)對(duì)我國(guó)多民族大家庭的展示，通過(guò)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
（2）教材內(nèi)容最顯著的變化是點(diǎn)式呈現(xiàn)，課程觀念和目標(biāo)發(fā)生了根本變革。（強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生良好道德形成和社會(huì)性發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本）
例：第一單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)古代文明的感受，萌發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。所以這個(gè)單元就不是單純的學(xué)習(xí)歷史，不是我國(guó)古代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡(jiǎn)單的年表，用以幫助學(xué)生建立初步的歷史概念。并且，這個(gè)單元的最后展示出一個(gè)家庭歷史的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫家史。這樣通過(guò)具體的感受、初步的熏陶、簡(jiǎn)單的練習(xí)，不僅達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)，而且更加開闊了學(xué)生今后的.學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（3）寓德育于教學(xué)之中，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展。
例：第二單元中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教，不是標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教學(xué)。而是幫助學(xué)生具體了解偉大祖國(guó)遼闊的國(guó)土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學(xué)習(xí)作為中介，從祖國(guó)的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣學(xué)生們所受到的教育就是實(shí)實(shí)在在的，而決非空泛的了。
特別提示：因此，在這部分教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)，重視學(xué)生知識(shí)和技能的形成。
（4）教材的使用，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（給教師留有充分的教學(xué)空間）
例：第二單元中對(duì)祖國(guó)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教科書以《中國(guó)政區(qū)圖》的形式展示出來(lái)，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動(dòng)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅使教師的教學(xué)空間十分寬闊，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。
（5）教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思考。（提倡教學(xué)反思，提升教師的社會(huì)認(rèn)識(shí)水平。）
二、本冊(cè)教材使用中的問(wèn)題、困難與解決
1.拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活的距離。
品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容都源于生活。有的是學(xué)生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學(xué)生有距離，教學(xué)中的困難可以用如下方法解決：
（1）幫助學(xué)生運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟。
（2）運(yùn)用收集資料的方法，利用故事吸引學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容。
（3）運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。
2.運(yùn)用形象思維拉動(dòng)抽象思維。
小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)決定他們的認(rèn)知有著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的特點(diǎn)。
本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)可以利用地圖作為形象認(rèn)知的中介，幫助學(xué)生接受抽象認(rèn)知的內(nèi)容。例如，《我們生息的國(guó)土》主題教學(xué)就要盡量利用地圖學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、檢測(cè)與評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)的目的與功能必須明確。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。而不是對(duì)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展水平作出終結(jié)性評(píng)定，或?qū)和M(jìn)行比較或分等。因此，品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)重視的是診斷與調(diào)節(jié)的功能、強(qiáng)化與教育的功能。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評(píng)價(jià)。
3.評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，除了采取教師觀察記錄、描述性評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自述、學(xué)生互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等方法，也可以采用測(cè)查、檢測(cè)的方法獲取反饋信息。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 5
一、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期本人擔(dān)任年級(jí)道德與法治教學(xué)。五年級(jí)班共有學(xué)生6人，基礎(chǔ)較差，思維不活躍，孩子們上課不積極發(fā)言。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，我希望通過(guò)努力，他們能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。通過(guò)教學(xué)，逐步加深他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
二、教材分析：
部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)教材是從20xx年春季正式實(shí)行，全冊(cè)共三個(gè)單元，分別是第一單元：我們一家人；第二單元：公共生活靠大家；第三單元：
百年追夢(mèng)復(fù)興中華。三個(gè)單元的主題教育依次分別是：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任、革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育。第一單元主要從家庭的主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活，感受家庭的美好和幸福，理解父母的艱辛，主動(dòng)與家人交流溝通，樹立自立自強(qiáng)的意識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。第二單元主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象：認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活。第三單元整體把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲，敢于探索具有前進(jìn)道路的方法，增加學(xué)生愛國(guó)情懷。
本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、生活性
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；
第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：
一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；
第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。活動(dòng)要合童心、要有童趣，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自已從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；
第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、開放性
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第一，整體視野的開放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；
第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性；
第三，授課的空間是開放的；
第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。
3、活動(dòng)性
第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與；
第二，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；
第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)第一單元《我們一家人》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會(huì)家人的愛，理性面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)與家人交流溝通；懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識(shí)；了解并理解家風(fēng)背后的`中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。
2、通過(guò)第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象：認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要讓學(xué)生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活、
“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過(guò)程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感。
3、通過(guò)第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué)，整體把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國(guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法，增加學(xué)生愛國(guó)情懷。
四、教學(xué)措施：
（一）必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系
1、《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。
2、教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程。《道德與法治》課程的社會(huì)性和地域性，要求《道德與法治》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。
（二）必須注重學(xué)生的實(shí)踐
實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
（三）注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。
（四）因?yàn)榻滩囊巡皇秋@性的道德說(shuō)教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可采用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。
（五）教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。
（六）利用好各種有利條件，提高教學(xué)的效率。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各事例中進(jìn)行分析、比較，強(qiáng)化主題思想。進(jìn)一步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期五年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生理解道德與法治的基本概念，區(qū)分道德與法律的關(guān)系。
增強(qiáng)學(xué)生的`法治意識(shí)，了解與自己生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。
培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，使其在日常生活中做出符合社會(huì)公德的選擇。
三、教學(xué)內(nèi)容
道德的基本概念及重要性，包括誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛社會(huì)等內(nèi)容。
法律的基本知識(shí)，如法律的定義、特征與分類，以及《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。
道德與法律的關(guān)系，通過(guò)實(shí)例分析法律對(duì)道德行為的引導(dǎo)作用。
四、教學(xué)方法
采用討論法，通過(guò)小組討論、班級(jí)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的看法與體會(huì)。
運(yùn)用案例教學(xué)法，選取與學(xué)生生活相關(guān)的真實(shí)案例，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)道德與法律問(wèn)題，提高他們的情感認(rèn)知。
五、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)評(píng)估：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，評(píng)估其道德與法治意識(shí)。
作業(yè)與項(xiàng)目評(píng)估：布置相關(guān)作業(yè)和項(xiàng)目，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
期末考試：設(shè)置期末考試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握程度。
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一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、國(guó)家觀念和法治觀念。
引導(dǎo)學(xué)生了解公共生活的規(guī)則和秩序，培養(yǎng)公共意識(shí)和文明素養(yǎng)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
本學(xué)期道德與法治的內(nèi)容分為以下四個(gè)單元：
我們的公共生活：包括認(rèn)識(shí)公共生活、維護(hù)公共利益等內(nèi)容。
我們的.家園：注重環(huán)境保護(hù)的重要性和具體措施。
我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)：介紹國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成和職能。
法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)：講解未成年人保護(hù)的相關(guān)法律知識(shí)。
三、教學(xué)方法與手段
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
組織小組活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力。
聯(lián)系生活實(shí)際：讓學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)和感悟道德與法治的重要性。
利用多媒體教學(xué)手段：豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，確保按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)評(píng)估與反饋
建立科學(xué)的評(píng)估體系，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
定期收集學(xué)生對(duì)課程的反饋，了解其學(xué)習(xí)體驗(yàn)與建議，根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)課程內(nèi)容與教學(xué)方法。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)
提高學(xué)生的道德判斷能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其了解基本的法律知識(shí)和權(quán)利義務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，鼓勵(lì)其積極參與社會(huì)活動(dòng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
道德教育模塊：包括誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛社會(huì)等內(nèi)容。通過(guò)經(jīng)典道德故事的分享與討論，加深學(xué)生對(duì)道德的理解。
法治教育模塊：涵蓋基本法律知識(shí)、權(quán)利與義務(wù)、法律責(zé)任等方面。通過(guò)案例分析，提升學(xué)生的法律意識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐模塊：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、法律宣傳等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。
三、教學(xué)方法
采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的.參與度和興趣。如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與道德與法治教育，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
四、教學(xué)資源與支持
充分利用教材及相關(guān)配套資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
推薦相關(guān)的道德與法治書籍，供學(xué)生課外閱讀，拓寬視野。
利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)法律信息與道德案例，拓展學(xué)生視野。
五、總結(jié)與展望
本學(xué)期將致力于為學(xué)生提供全面的道德與法治教育，幫助他們?cè)谥R(shí)、能力和情感上全面提升。通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容與多樣化的教學(xué)方法，期望學(xué)生能夠在道德判斷與法律意識(shí)上有所增長(zhǎng)。未來(lái)在教學(xué)過(guò)程中，將根據(jù)學(xué)生的反饋與社會(huì)變化進(jìn)行調(diào)整，確保教育的有效性與時(shí)效性。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》的教學(xué)以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，成為具有良好品德和行為習(xí)慣的兒童。
二、教材分析
五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材以主題單元的形式展開，包括“我們一家人”、“公共生活靠大家”、“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”三個(gè)單元。每個(gè)單元都緊密圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，旨在通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解道德和法治的'重要性，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知和法治觀念。他們熱愛學(xué)校生活，遵守課堂紀(jì)律，多數(shù)學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，文明有禮貌。但仍有少數(shù)學(xué)生自我控制能力較差，需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握基本的道德和法治知識(shí)，了解家庭、公共生活和國(guó)家民族生活中的道德規(guī)范。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與課堂活動(dòng)、小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭、尊重他人、遵守公共秩序，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
五、教學(xué)措施
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生動(dòng)的故事、圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德和法治的重要性。
加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。
注重評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)表現(xiàn)等，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
按照教材順序，每周完成一個(gè)主題的教學(xué)。具體進(jìn)度安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
五年級(jí)下冊(cè)道法教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、熱愛集體的品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守公共生活中的道德規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣。
通過(guò)歷史事件的回顧，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一單元：我們一家人
讀懂彼此的心：引導(dǎo)學(xué)生理解家人的愛和期望，學(xué)會(huì)與家人溝通交流。
讓我們的家更美好：培養(yǎng)學(xué)生為家庭貢獻(xiàn)力量的意識(shí)，學(xué)會(huì)分擔(dān)家庭責(zé)任。
弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生了解家風(fēng)的重要性，傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
第二單元：公共生活靠大家
我們的`公共生活：引導(dǎo)學(xué)生了解公共生活的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在公共生活中展示自己的良好形象。
建立良好的公共秩序：教育學(xué)生遵守公共秩序的重要性，學(xué)會(huì)自覺遵守交通規(guī)則、公共場(chǎng)所秩序等。
我參與我奉獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三單元：百年追夢(mèng)復(fù)興中華
不甘屈辱奮勇抗?fàn)帲和ㄟ^(guò)歷史事件回顧，讓學(xué)生了解中華民族在近代史上的抗?fàn)帤v程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
推翻帝制民族覺醒：引導(dǎo)學(xué)生了解辛亥革命等歷史事件，理解其對(duì)中華民族覺醒的意義。
中國(guó)有了共產(chǎn)黨：介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解黨為中華民族復(fù)興做出的貢獻(xiàn)。
后續(xù)課程：繼續(xù)講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國(guó)的建設(shè)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)方法與措施
采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活案例，進(jìn)行生動(dòng)講解和討論，加深學(xué)生對(duì)道德和法治的理解。
組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德和法治的重要性。
加強(qiáng)小組合作和班級(jí)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。
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一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和道德判斷能力。他們熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，對(duì)新鮮事物充滿好奇。同時(shí)，他們也開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有一定的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握基本的道德和法治知識(shí)，了解家庭、學(xué)校、社會(huì)中的道德規(guī)范。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與課堂活動(dòng)、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)心社會(huì)、熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
（與示例二中的“教學(xué)內(nèi)容與安排”部分相似，但可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)）
四、教學(xué)方法與策略
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用故事、圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。
引入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德和法治的重要性。
注重評(píng)價(jià)多元化，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
五、教學(xué)資源與環(huán)境
利用教材和教輔資料，為學(xué)生提供豐富的.學(xué)習(xí)材料。
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如教室布置、學(xué)習(xí)氛圍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
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