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賞析是通過鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編收集整理的教好琴，做好人賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教好琴，做好人
2018年2月3日，陰歷臘月十八，雖然離中國的傳統節日春節還有12天，但幽蘭琴館新館蘭庭院內已一片歡聲笑語。
這天那里有雅集……
莊重典雅的雙扇開門敞開著，就像主人張開雙臂，歡迎來自八方的客人，又像主人打開心扉，隨時向你訴說、隨刻聽你傾訴一般的博大胸懷。大門右手邊的石槽石磨巧妙地搭配在一齊，圓圓的石磨在方方的石槽上方，內有清泉不停涌出，順著凹槽向下方石槽流淌，使人不禁想起中國的那富有哲理的俗語：“天圓地方。”“沒有規矩不成方圓。”
轉過玄關，經過石槽就進入了清秀文氣的琴館大廳，別有洞天的感覺一下就從進門人的心底涌上。“敞亮！”人說見字如見人，我想見廳更見人！你看，墻上一幅幅畫作，歷經幾十年仍如最初新樣，可見保管人是極為珍重的收藏著，畫上的花鮮艷生動，使觀畫人觀賞時似乎能聞到花兒綻放后散發出的花香；畫上的鳥活潑靈動，使觀畫人欣賞時似乎能聽到鳥兒撲閃翅膀。每幅畫作右上角無不是馬杰惠存，每幅畫作左下角皆是正吟作。哦，怪不得，都是師父給徒兒畫的，能不彼此用心用情？
話雖這么講，但老先生已駕鶴西去幾十年了，徒兒能做到不忘師恩也真是不易！
下午三點雅集正式開始，這天的雅集是幽蘭琴館館主、蘭庭院主人馬杰老師親自主持！怎樣樣？是不是這次雅集高、大、上？馬杰老師先是感謝了這天來參加雅集的五十幾位客人與學生，其實這次雅集限制名額只有四十人，但實際報名的人太多了，最后放寬至五十人，也不能再多了，場地只有這么大。
緊之后馬杰老師在現場向大家簡單介紹了墻上恩師的畫作。有一句話我記得很清：“我自十幾歲隨我的老師張正吟學畫學琴，與老先生結下了超出師徒的情義，先生就像父親一樣關愛培養我，贈與我的畫作很多都是寫著八子惠存，因老先生自己有七個孩子，我在先生心中是他第八個孩子。老先生雖已離開我幾十年了，但實際在我心里先生從未離開過我，看到墻上的畫作，我就感覺我站在先生身邊研墨，這畫是先生剛剛畫的。”說到此時馬杰老師的眼圈紅了，我看到了馬杰老師用力咬自己的牙，竭力克制住自己的情緒繼續說：“先生一生踏實做事，老實做人，我與先生學畫學琴，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，教好琴、彈好琴、做好人。”臺下人被馬杰老師的真情感動著，響起一片掌聲，在掌聲中馬杰老師宣布雅集正式開始！
此次雅集資料豐富形式多樣，上臺表演助興的幽蘭琴館學生男女都有，年齡更是差距懸殊，從六、七歲的娃娃到五、六十歲的阿姨，從小提琴到散文朗誦琴曲介紹，每個節目無不令人擊掌鼓勵，迎新年嘛，不就要得是個高興？在雅集進行中馬老師還組織大家有獎競猜，一個個古琴知識問題在同學們的爭先舉手中解開了答案，答對者臉像笑開的花一樣領到禮物，哇喔，一片羨慕阿！
在雅集尾聲時馬杰老師表情嚴肅了些說：“這天琴館一是迎新年送祝福琴人雅集，另外琴館還有一個喜慶的事情向大家宣布，我要收一名入室弟子。以前我反對收弟子，覺得只要跟我好好學琴就行了，拜不拜師只是個形式，但前幾年自收了幾個弟子發現不一樣，自從拜師以后這個人在我心里的位置就發生變化，仿佛隨時有根線牽著我的心。”
馬老師說出了一個一日為師終生為父的心里話，那里面全是師父的真情，這根他口中說出的“那根線”我的理解就是揪心扯肺的“牽掛。”這是為師的心，那弟子呢？我想到了劉姣，馬老師的另一個弟子，我口中的姣姣，心里的姣哥。姣姣隨馬老師學琴十余年，幫師父打理琴館六年有余，在期間琴館管理有序，往來帳目清楚，從未讓師父為琴館的繁雜事物分心而無心拓展業務。在2016年底拜馬老師為師父。姣姣雖因家庭去長沙開琴館，但她心里的那根牽掛的線也從未離開過自己的恩師，長沙離南京路途遙遠，往返不易，但每次琴館有事她在時間允許的時候必須會自費趕來的，每次來為節省開支都借住朋友家，并且我明白她說過并也做到了“每年師父的生日是她最主要的事，那天她必須陪在師父身邊。”
她的琴館在長沙叫“聊園。”她在那里秉承著師訓：“彈好琴，教好琴，做好人！”“這天我要再收一名入室弟子。”馬老師繼續表情嚴肅語氣莊重的說著，“這個人是我在惠州教的學生，她是音樂學院聲樂系畢業的流行樂歌手，雖與我學琴不久，但進步飛速，她本人熱愛祖國傳統文化，人品也是不錯的，善良、向上、陽光，她自己有拜我為師的迫切愿望，這個人叫萬喬，這天我要收她為入室弟子，請來的朋友們做個見證。”
隨后在拜師儀式主持人陳磊的主持下開始了拜師儀式。
“請老師上座。”
“請拜師人。”
“跪。”
“讀拜師帖。”
“……我將不忘初心，牢記先生對我的恩德，以先生為榜樣，彈好琴、做好人，團結同門，弘揚琴學，不辜負先生對我的期望，繼承發揚中華傳統文化。弟子：萬喬頓首再拜。丁酉臘月十八。”
“讀師承帖。”
“……望日后努力提高琴技，永記琴德人品最優，研習傳統文化之經典。立言共進。馬杰。時丁酉年臘月十八于南京蘭庭院。”
“向恩師敬茶。”
萬喬雙手奉上熱茶，馬杰老師雙手接過仰頭一飲而下……
感人的這一幕映入我眼里時，已被我深深記住了，也對中國那句“一日為師終生為父”的話有了更深的領悟。雙膝落地的碰撞，額頭觸地的聲響，那是請各方神靈見證，見證這莊重的時刻！也告訴拜師人自己，記清高坐在上的人是誰！他是你的師父！是將陪你飛翔的人，要時刻感恩！
南京的冬季還是蠻寒冷的，入夜后更加濕寒。我與萬喬手挽手走在寒冷的街上，我的手能感覺得到她從心里透出的熱。
“萬喬。”
“嗯，姐。”
“這天拜師高興嗎？”
“高興阿，可激動呢。盼好久了。”
“那就好。以后怎樣打算？”
“好好跟師父學琴。照顧師父。”
“那再以后呢？”
“再以后，師父讓干啥就干啥。”
“好，記住自己的話。”
“姐，我必須忘不了。哈哈哈。”
“哈哈哈哈……對，不能忘！”
笑聲劃過夜空，引得空中的星星都眨眼呢。
我又想起馬老師下午那紅紅的眼圈和深情的話：“先生一生踏實做事，老實做人，我隨先生學畫學琴幾十年，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，彈好琴，教好琴，做好人！”
賞析：
教好琴
1.技藝傳承：首先，“教好琴”直接關聯到音樂教育，強調的是教師應當具備高超的琴藝和教學能力，確保學生能夠學到純熟的演奏技巧。這不僅僅是技術上的傳遞，更是對藝術的熱愛與追求的傳承，讓音樂之美得以延續。
2.心靈培育：深層次來看，教琴不僅是技術的教授，更是情感與審美的培養。一個好的琴師，能夠在教學中激發學生的內在情感，引導他們理解音樂背后的故事和情感，從而在彈奏中融入自己的情感，達到心靈的共鳴與凈化。
3.品格塑造：在教學過程中，教師的言行舉止對學生有著潛移默化的影響。“教好琴”也意味著通過音樂教育，培養學生的耐心、毅力、專注力以及對美的追求，這些品質將伴隨學生一生，影響他們的為人處世。
做好人
1.道德修養：這句話還強調了作為一個人的基本道德和社會責任感。“做好人”意味著要有良好的道德品質，誠實守信，尊重他人，樂于助人，成為社會的正能量。
2.全面發展：在追求專業技能的同時，不應忽視個人品德與綜合素質的提升。一個“好人”應該在智力、情感、身體、社會性等多方面均衡發展，擁有健康的人際關系，積極的生活態度，以及對社會有貢獻的價值觀。
3.榜樣作用：無論是作為教師還是社會成員，“做好人”意味著成為他人的榜樣。在教琴的過程中，教師通過自身的良好品行示范，不僅傳授知識技能，更是在培養下一代成為具有社會責任感和高尚情操的人。
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