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在快速變化和不斷變革的新時代，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的課題開題發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題開題發(fā)言稿1
尊敬的各位領導，各位同仁：
十分高興受邀參加x中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會。x中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面，都有亮點，很有特色，是一面旗幟。
夏校長經(jīng)歷豐富，對基礎教育十分了解，是專家型校長，無論是工作目標、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。
大家知道，優(yōu)質(zhì)學校應體現(xiàn)在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理、高素質(zhì)的教師隊伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學也好，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個道理。那是因為不同的教師，他的教學經(jīng)驗、理論儲備、知識積累、生活閱歷、應變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學校的重點工作之一。市教育局，特別是高局長對骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對發(fā)揮名師的示范、引領作用十分重視。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設現(xiàn)場促進會議，要求省示范學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”，希望x中在這方面帶個好頭。
我所了解，我市各校包括x中都十分重視對青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗。比如，青藍工程，校本培訓，校本教研，對青年教師提出幾個一，給他們壓擔子，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學習，勤于反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學校堅持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉化到學校日常的管理和教學上，就能夠使得“學校有品位，教師有風格，學生有特長，辦學有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。
當然，我們開展的研究，多數(shù)屬于行動研究，以解決本校、本班、本學科的具體問題，這是對的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質(zhì)量問題，學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等。x中這次開展的兩個課題研究，我認為很有針對性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索，最后形成大家認可的、具有指導性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習、研究當作工作和生活的必需。在家長和社會心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”，充滿生機，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。
希望大家在今天的開題會議后，積極地行動起來，把著眼點放在理論與實踐的結合上，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創(chuàng)新的精品意識上。以問題為動力，以課題為載體，以效益為中心。也希望學校在開展研究的同時，注意收集、學習借鑒外地成功的經(jīng)驗，比如有效教學，xx縣從小學到高中堅持了四五年研究，屬于國家級課題實驗，并已結題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場會，參加會議的有各縣區(qū)分管教育的領導、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學、初中校長。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學校開展的“新教育”實驗研究，也是國家級課題，20xx年全國現(xiàn)場會在霍邱縣召開，影響很大。
有效教學提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因為，我們做過老師的都知道，教學上的最大的'效益在課堂，最大的浪費也在課堂。如何進行課堂教學改革，充分發(fā)揮課堂教學效益，進而提高學習質(zhì)量，這是我們每年都要在教學工作會上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學有法但無定法”，課堂教學改革可以說“仁者見仁，智者見智”。
xx縣進行的有效課堂教學實驗，無論是在理論層面上，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的。他們進行的有效教學的理念就是“先學后教，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教，先學后教，以教促學”。老師通過導學案的設計，將“知識問題化，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材、備教法、更要備學生。而且課堂教學的模式也發(fā)生了變化，自主學習，合作交流，總結檢測，很有新意，效果也很好。希望大家抽時間去了解一下。
最后，我相信，有夏校長和各位領導的高度重視，有x中教師多年積累的經(jīng)驗，開題很順，研究也會很順，更相信必定會結出豐碩的研究成果。
占用大家時間，謝謝大家！
課題開題發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的`道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1。我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。
2。我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標。
3。我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！
請相信，在幼兒園領導的大力支持下，經(jīng)過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創(chuàng)建書香校園作出積極的貢獻！
謝謝大家！
課題開題發(fā)言稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們隆重舉行《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學策略的研究》課題開題報告會，作為一名一線教師，我為自己能夠成為課題組的成員感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了中心校教研員的悉心指導，有了學校領導的高度重視、大力支持和學校一系列組織、制度保障，我們課題組的.成員以及學校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。
我們將積極投身課堂實踐，深入思考“為什么教”、認真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學的新突破，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。
我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標。
我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！
請相信，在學校領導的大力支持下，在中心校教研員的悉心指導下，經(jīng)過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學策略的研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我校教育教學科研工作更全面深入地開展，為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻！
謝謝大家！
課題開題發(fā)言稿4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
首先，恭喜我校《“微視頻習作”的課程價值與實踐研究》課題開題報告會隆重舉行。感謝各位領導給了我們這樣難得的學習機會，感謝為課題的立項辛苦奮斗著的王主席，你們的熱忱為課題的研究指明了方向，作為一名剛進校園的資質(zhì)平平的普通教師，新小這個大家庭讓我倍感溫暖和自豪，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我們研究的課題是“微視頻習作”，那我就從三個方面談談微視頻對我的影響和我對微視頻的一些粗淺的認識。
一、打開一扇窗
微視頻為我們打開了一扇窗子，這扇窗給我們帶來了新鮮的空氣，為停滯不前的小學習作教學帶來新一輪的“春天”。通過微視頻的介入我們的習作資源更豐富了，甚至可以將一切生活情景都搬到課堂上來，從而激發(fā)學生樂于表達的沖擊波，有效激起了學生的學習興趣,引發(fā)了他們的表達欲望，學生的習作靈感也噴涌而來。
二、指引一條路
微視頻以它“短、小、精”的特點，為小學習作教學起到“四兩撥千斤”的作用。幫助學生解決習作素材的.積累與選擇，快速掌握寫作方法，促進高效的習作交流與評價。從多方面提升習作教學的有效性。這將是我們今后可以長期借鑒的習作指導思想和即將要走的路。
三、定格一瞬間
學生在習作中，容易出現(xiàn)觀察不仔細，描寫不細致的毛病，而微視頻可以彌補這樣的缺陷。例如，我們可以嘗試把學校里舉行的演講比賽、故事比賽、誦讀比賽、運動會等匯演活動，通過剪輯制作為微視頻。當把這些活動定格下來，重現(xiàn)于學生面前時，不僅能提高他們的學習興趣，對于思路的開拓，感受的再現(xiàn)都有很大的幫助。在此基礎上，我們還可以把微視頻聚焦于某一特定的事物上，如：播放拔河比賽視頻，我們把鏡頭定格在一方的表情、動作等一瞬間，然后引導學生細致觀察，適當表達。學生有了這樣的再觀察，再體驗，對于完成習作難度就沒那么大了。
這是我個人目前對于微視頻的一些認識，今后，在各位領導和課題組同仁的帶領下，我會加強學習，對自己提出更加嚴格的要求：
一、在課題的實施過程中，我會積極參與課題組的各項活動，嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調(diào)整和細化，并做好階段反思與總結。
二、利用課余時間查找相關的理論與調(diào)研素材，結合自己教學實際中出現(xiàn)的各種問題，從中尋找一些有價值的實例，為課題研究提供實驗依據(jù)。
三、在研究的過程中虛心向大家請教，多與組員交流，我們將繼續(xù)弘揚新小協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享成長的幸福和快樂！
最后，預祝課題研究圓滿成功！謝謝大家！
課題開題發(fā)言稿5
各位領導、各位老師：
大家好！非常榮幸請到教育局領導蒞臨我校指導工作，在此我謹代表王城中學全體師生向參會領導的到來表示衷心的感謝和最誠摯的敬意！
下面我就學校的基本情況向各位領導和老師作以簡單介紹：我們學校占地面積14964平方米，建筑面積2438.8平方米，現(xiàn)開設教學班12個，學生近600人，教職工39人，其中副高級職稱的2名，中級職稱的12名，本科學歷的`18名，大專學歷的29名。
20xx年以來，學校迎來了新的發(fā)展機遇，在國家給我校投入資金的基礎上，發(fā)起各界人士參加捐款辦學活動，學校共投資90多萬元，用來改善辦學條件。在原有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室的基礎上，又先后建成了多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、教育衛(wèi)星接收教室、光盤播放教室，并安裝了校園廣播聽力系統(tǒng)和光纖通信網(wǎng)，如今，學校設施齊全，為實現(xiàn)遠程教育和現(xiàn)代多媒體教學提供了便利。
一直以來，我校都十分重視教育科研工作。課題研究工作是一項計劃性很強的工作，我校在實踐中不斷加強領導與基礎建設，不斷更新觀念、大膽探索，致力于走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強師”之路，本著努力提高教育科研的實效性，把教育科研納入學校重要議事日程進行管理。我校積極組織廣大教師參與各種
教科研活動，老師們的論文、教學設計等多次獲國家、省、市級表彰獎勵。這次我們學校的xxx老師申報的課題“教育信息技術與初中數(shù)學教學整合的研究”被確定為省級教研課題。這個課題也正好適應當前的形式，因為傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，各種層次的學生也因自身素質(zhì)不同，很難得到充分全面發(fā)展，不能發(fā)揮學生積極性與創(chuàng)造性，與素質(zhì)教育格格不入。為此，必須建立以信息教育技術為基礎，有利于培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新精神的、與現(xiàn)代科學知識教學有機結合的新型教學模式——信息化教學，以培養(yǎng)適應時代需要的高素質(zhì)人才。通過研究，促進教師業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。
最后，我也對課題組提出一些要求，希望課題組每位成員都要重視本次課題研究，以今天為起點，嚴格按照課題的研究要求和進度安排，做好每一項工作，抓好每一個細節(jié)，高起點，嚴要求，在爭取課題順利結題的同時，力爭出精品，出亮點。同時學校在時間、經(jīng)費上給予保障，學校拿出一部分資金，用于軟硬件的投入，使本課題的研究能夠順利完成。
課題開題發(fā)言稿6
尊敬的各位專家、領導、老師：
大家下午好! 我申報的小課題是：《提高化學課堂教學有效性的研究》
一、課題研究的背景和意義
本課題研究主要依據(jù)并試圖解決化學課堂教學中面臨的兩個現(xiàn)實問題：
一是學生現(xiàn)實：
在課堂教學中，作為學習的主體，有相當多的學生是處于“煩”和“累”之中的。
這種“煩”是不想學非學不可的煩。
這種“累”是花了力氣卻得不到成功的累。
二是教師面對的實際狀況：
在課堂教學中，我們辛辛苦苦的準備，認認真真的上課，而學生卻處于這樣的狀況：或不想聽，聽不懂;或聽得懂，不會做;或做會做，做不對;或過去會，現(xiàn)在忘等等。
為了解決課堂教學中“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦”的被動局面，我力圖在我的化學課堂教學實踐中研究、借鑒前人的有效教學研究成果，積極實施有效課堂教學，努力打造高效課堂。
二、課題名稱的界定和解讀
所謂“教學”是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。即學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的唯一指標。
本課題是基于有效教學的理論，以有效促進每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學行為和低效甚至無效教學行為，建立有效性教學的理念及其專業(yè)化發(fā)展，在此基礎上進行教學設計與教學實施的研究，以求教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到課堂教學的最優(yōu)化，最終構建化學課堂教學不同階段的有效教學行為的模式，從而大面積提高課堂教學效果。
本課題研究還基于課程三維目標的要求，試圖通過改進課堂教學中的一系列做法，來增強學生學習的主動性和實效性，調(diào)動學生學習的興趣和好奇心，讓學生想學、能學、愿學、會學，從而掌握化學學科學習的技巧和途徑，以及遵循化學學科的學習規(guī)律并實施具體實踐操作的內(nèi)涵等問題。
三、課題研究的步驟和方法
1、課題研究的思路
在對有效教學研究的理論進行系統(tǒng)學習，以確保本研究的有效性。主要運用行動研究法，邊實踐邊總結邊研究，不斷優(yōu)化課堂教學。通過：發(fā)現(xiàn)問題→尋找解決問題的方法→用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學中的問題→要把自己解決這一問題的過程總結出來→把總結出來的方法運用到教育教學中去，最后總結完成課題研究。
2、課題研究的基本方法
一是行動研究法
力求用最新教育理論，解決有效性教學中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學方法。
二是比較研究法
通過對國內(nèi)同行的一些成功教學課例的研究，吸收新課程有效性教學設計的成功經(jīng)驗，總結有效性教學設計及教學實施的規(guī)律。
三是個案研究法
通過對教學班內(nèi)一些學科學習成功的學生個案研究，尋找對不同學生行之有效的方法。
四、課題成果的預期和呈現(xiàn)
通過行動研究論文、教育敘事、課堂教學實錄、教學案例分析集等展現(xiàn)課題研究成果。
五、課題研究的保障
為了課題研究扎實有效的進行，我力求做到以下三點：
一是加強學習，提升自我。
課題研究的順利開展，必須有相應的知識與先進的教學理念作保障。讓我們乘著“書香校園”活動的東風，堅持讀書，尤其多讀教育教學方面的書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。
加強向專家學習、向身邊的`同事學習、向廣大同行學習，通過與他人的學習交流，使課題研究少走彎路，最后取得課題研究的成功。
二是自我反思，在行動研究中創(chuàng)造。
“學而不思則罔，思而不學則殆”向我們揭示了思考在工作、學習生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關系。教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)展，有利于提升教育的智慧。我們在課題研究中，如能經(jīng)常性地就自己的教學片斷、教學閃光點、教學中的失誤積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，從而完成課題。
三是做好記錄，注重過程的積累。
在課題實驗中，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，充分利用科研的主要載體如案例、教育敘事、反思記錄等，進行原始材料的積累，扎扎實實地開展課題實驗研究，認真分析、記錄并及時總結，逐步形成自己獨特的問題表達方式，真正把研究過程變?yōu)榻逃虒W現(xiàn)狀改進、個人專業(yè)成長的過程。
我相信，在專家的引領下，在領導的支持下，我們小課題研究的每位老師一定會在校本研究的沃土上快樂地成長，我們的課題研究一定會結出豐碩的成果。
課題開題發(fā)言稿7
一、運用導學稿教學，導出預習自學好習慣
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生生源較差，普遍存在不會預習的問題。而英語教師要檢查學生的預習，缺少一個檢測預習效果的依據(jù)。如果沒有適當?shù)囊龑Ш兔鞔_的任務規(guī)定，對于預習的環(huán)節(jié)，學生往往會忽視或省略。使用了導學稿之后，教師把想讓學生預習的內(nèi)容以任務的形式明確提出，要求學生必須根據(jù)導學稿的預習任務進行預習。導學稿的宗旨意在學習過程中的“先學后教”，它是以學生的自主預習為前提展開教學的。
導學稿預習練習的編寫，先由一個老師主筆提前編寫出初稿，再由同級的老師一起看閱并提出修改建議才定稿，上課前一天下發(fā)給學生。預習練習要兼顧到不同基礎、層次的學生，避免太難而打擊學生提前預習的積極性，一般情況下教師提出的問題能在課本中找到答案。在自學過程中，教師要求學生填寫導學稿，并把疑難問題標注出來。學生利用導學稿進行自學，并通過小組合作互助增強效果。教師在上課前利用幾分鐘在課室巡視檢查學生是否預習，也可以讓組長匯報導學稿的填寫情況，或者回收部分導學稿進行批閱，掌握學生預習的情況。運用導學稿引領、指導、規(guī)范、約束學生對每節(jié)新課進行預習，長此以往，不僅使學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，而且提高了學生終生受益的自主學習能力。
二、運用導學稿教學，導活學生思維
學生經(jīng)過自主預習，往往能解決新課中的部分問題。他們帶著對新知識的初步認知與感悟以及自己的疑問走進課堂，主動提問，踴躍發(fā)言，思維活躍，體驗解決了教師的問題所帶來的成功感，更激起了學習英語的興趣。課堂上學生“動”起來了，課堂也“活”了。
如在教學九年級unit4 What would you do？時，為了讓學生更好地運用虛擬語氣，我們在導學稿中設計了Groupwork：小組討論What wouldyou do if you had a lot of money？使課堂變成了歡樂的海洋。各層次的學生都積極主動地參與到課堂活動中來，每個組員都想讓別人分享他的有錢夢想，說的欲望很強，小組的討論很熱烈。接著又讓男女生搭配交換身份進行Pairwork，下面是兩學生的對話：Boy：What wouldyou do if you were a boy？Girl：If I were a boy，I would eat muchfood to get fatter and stronger，What would you do if you were agirl？Boy：If I were a girl，I would wear ski rt every day，這個環(huán)節(jié)給課堂帶來陣陣笑聲，各層次的學生都積極主動地參與到課堂中來，給課堂帶來了無限的活力。
三、運用導學稿教學，導出合作探究氛圍
導學稿使教師的“教”和學生的“學”同時具有了相同的.課堂活動的“劇本”。導學稿教學，教師是導演，學生是主角。教師通過導學稿少講精講并精心設計palrwork，groupwork，給學生創(chuàng)造更多的運用語言參與課堂活動的機會，這樣就使雙向交流和多向交流合作探究氣氛更加濃郁。
如在教學的八年級上冊unit10 What’s the matter with you？Section AS內(nèi)容時，導學稿設計了小組自主學習表示身體部分器官的新單詞，設計表演活動學習have a cold/toothache等表身體不適的詞組，通過Groupwork討論How to keep healthy，比比哪個組能用should/shouldn’t提出更多的建議和快速背誦2c比賽等系列任務。整節(jié)課學生都是在學習合作探究中完成學習內(nèi)容，導學稿給學生搭建了小組合作交流平臺，為學生創(chuàng)造寬松民主和諧的教學氛圍，挖掘出他們巨大的潛能。
四、運用導學稿教學，提高學生寫的能力
自從使用新目標Go for it教材以來，英語教師們比較注重學生聽說能力的培養(yǎng)，把記憶和寫的能力放在相對次要的地位，但考試并沒有降低寫的難度。學生都是口訣王，讓他們說，很多學生都能脫口而出，要他們寫，就倍感頭痛無從下筆。針對這一問題，我們在導學稿教學模式中把寫的訓練貫穿于課堂教學中，如在教學八年級下Unit8（1a—2c）時，導學稿設計了以下讓學生動手寫的任務：根據(jù)中文寫出單詞和詞組；聽錄音寫出缺漏的單詞；用英語寫出贈送的禮品單；用本課所學的知識完成短文填空。手到、眼到、口到、腦到使學生對知識掌握得更加牢固，從而真正做到提高學生聽說讀寫綜合運用語言的能力。
課題開題發(fā)言稿8
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1、我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。
2、我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的`目標。
3、我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！
請相信，在幼兒園領導的大力支持下，經(jīng)過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創(chuàng)建書香校園作出積極的貢獻！
課題開題發(fā)言稿9
一、題目界定要進一步明晰化：
起步作文指導是指教師在作文教學中開展的一系列有目的、有組織、有計劃、有指導的作文教學活動，是以真實的生活世界為作文對象，從豐富作文內(nèi)容著手，激發(fā)學生作文興趣，培養(yǎng)學生作文習慣，提高學生語言運用能力的一種作文策略。
（第一學段研究什么？第二學段研究什么？）
低年級學生要不要進行作文基本功訓練，對于這個問題，不少教師和家長思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。？
低年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎，而《小學語文課程標準》明確指出：小學低年級要培養(yǎng)學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，就必須把課標的要求科學有效地落實到起步教學之中去。從這可以看出。為此，教師對起步教學要有一個正確的認識，并且要尋求操作可行之路。低年級要指導的策略：
1"你能講出來，就能寫出來！"——說完整的話，寫完整的句。
2"你觀察到什么，就說什么！"——重視看圖說話，訓練看圖寫話。
3"看的書多了，你也會模仿了！"——增加閱讀量，提倡學一學。
在中年級的起步不能超越課標對習作的要求：
課標對中段的習作要求：
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3.能用簡短的書信便條進行書面交流。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6.課內(nèi)習作每學年16次左右。
二、具體目標要進一步體系化
強化作文教學的計劃性、目的性 .
這樣才能對低中年級起步作文進行更有針對性的訓練和提高。
我們應按新課程標準與教學任務的要求，做好習作指導的規(guī)劃，要有訓練目標、訓練內(nèi)容、訓練形式的全面構思，既有整體謀劃，又有階段訓練目標，要全方位地進行有目的、有步驟的作文指導和嚴格的系統(tǒng)的寫作訓練，盡量減少作文訓練的隨意性和盲目性，有了計劃，持之以恒，就一定能見成效。但在具體指導學生作文的過程中，又要根據(jù)學生原有的認知水平、知識基礎等實際情況，遵循從易到難，循序漸進的原則，把作文教學貫穿于語文教學過程中。即在識字、學文教學中，始終把組詞、造句、寫段、謀篇的作文教學滲透進去，按照聽、說、讀、寫的訓練規(guī)律，運用"字詞教學滲透法"、"典型課文引導法"、"師生寫作實踐法"、"美育激趣熏陶法"等指導方法，切實加強學生的口頭和書面表達能力的訓練與培養(yǎng)。
教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀教學與說話、寫話有千萬個接觸點，有的課文更是典范。教師應慧眼識材，抓住讀寫結合點，促使學生把課文中學到的語言材料、表達方式等運用于新的語境中，作到仿中有創(chuàng)。以讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，把讀寫訓練有機地融在一起。
本著"以讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，把讀寫訓練有機地融在一起"
三、研究內(nèi)容要進一步精準化
課題組要不斷地研究、實踐、反思、調(diào)整、充實，以便更科學地進行本課題的研究工作。通過開展此項課題研究，能夠科學地幫助學生邁好作文的第一步，對作文有興趣，養(yǎng)成觀察生活的習慣和在日常生活中積累作文素材的習慣，明確作文的`素材其實就來自我們的生活，生活中有取之不竭的作文材料，從而覺得作文并不是無話可說，無事可寫，將進一步改變學生以往寫作文中存在的"不想寫、不愿寫、不樂寫、無事寫"的現(xiàn)狀，逐步轉變?yōu)?想寫、愿寫、樂寫"的良好態(tài)勢，最后通過此次課題研究總結出小學中年級學生起步作文教學的新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。
四、起步習作評改要進一步多元化
《小學語文新課程標準》指出："對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合利用多種形式評價".這就是說作文批改的形式是多樣的。同時，由于學生的個體差異，導致作文水平高低不同，教師也要照顧到不同層次學生的習作，采用適宜的評價方法和手段，力求習作評改的多樣化、多元化，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，盡可能多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時予以贊揚，肯定學生的點滴進步，使全體學生都能得到不同程度的最大限度的發(fā)展。
育人為本重激勵
我們在指導學生作文的過程中，始終堅持以育人為本，擺正學生的主體地位，把鼓勵參與、鼓勵表現(xiàn)、調(diào)動情緒、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機，放在重要位置。做法有：
（1）樣板激勵。學生群體中會冒出一些先走一步，作文寫得好的拔尖生。樹立樣板，有了"帶頭雁",就能影響和帶動一大片。
（2）目標激勵。具體明確的目標，能激發(fā)學生的內(nèi)在動力。我們把近期目標與長遠目標結合起來。近期目標：鼓勵學生每周讀l-2本課外書，寫3-4篇日記。遠景目標：爭取到小學畢業(yè)，讀滿300萬字以上的課外書，能寫500字以上的日記、作文。
（3）成果激勵。學生在練習作文的過程中，有量的積累、質(zhì)的提高，有創(chuàng)新精神的萌發(fā)。我們十分尊重學生的勞動成果，重視通過不同形式，給予表揚鼓勵。各班都制作了學生課外閱讀和日記登記表，逐周登記公布學生的讀寫情況，使每個學生都能清楚地看到自己和同學們的學習成果和進步足跡。期末，還把每個學生的識字量和讀寫情況寫進學生的素質(zhì)報告中。
（4）環(huán)境激勵。環(huán)境是教育的重要因素，學生練習作文，需要開辟一個大語文教育環(huán)境，需要營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍。我們著重抓兩條：一是廣辟信息渠道，用好信息資源。讓學生源源不斷地有新書可讀，有兒童報刊可供閱覽。通過獲取新信息，激活思維，觸發(fā)靈感，從而使作文常寫常新，表達能力不斷提高。二是辦好"小火炬廣播臺"和 "小作家園地",使它們成為經(jīng)常性的練人練文基地。廣播臺每天定時讓學生親自播出自己的習作；學習園地幾乎天天有學生的新作發(fā)表，人人都有發(fā)表文章的機會。環(huán)境育人激勵人，互相影響，產(chǎn)生了人人樂于作文、勤于動筆的良好效應。
讀寫結合 遷移運用
寫作能力是學生語文綜合素質(zhì)的重要組成部分，作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，多渠道調(diào)動學生寫作的積極性，激發(fā)學生寫作的興趣，增強作文的自信心，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受。這是一項富有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要我們不斷地探索、實踐、創(chuàng)新。
五、最后：行動研究要進一步務實化
行動研究法：此研究將跟蹤本課題研究的全過程。通過教師在正式的教學中指導學生積累素材，指導技法，習作練習等問題的研究，提高小學生寫作的能力和水平。
從"平凡"到"卓越",沒你想象的那么遠，也沒你想象的那么苦，不過"再加10%". 記錄下來，它們會成為你我的成長寶典。不少繪畫藝術愛好者，拜拉斐爾為師。拉斐爾說："對于一個畫家來說，靈感最重要。"弟子們問："那么，怎樣才能獲得靈感呢？"拉斐爾說："你們快點將我的畫筆、畫板和顏料拿來吧。"弟子們驚問："老師這么快就有靈感了？"拉斐爾搖了搖頭："我現(xiàn)在還沒有靈感，但我相信，只要開始工作，我便有可能找到靈感。"
沒有記錄，從來就沒有真正的研究
沃爾瑪超市的記錄
這話，真的不是太客觀。任何一個行業(yè)，你想做點事情，你想做出點事情，都得要記錄。氣象站的工作人員，想把事情做好，每天都要記錄氣象情況；書店想把銷售量提上去，每天要記錄銷售的情況；服裝店想使服裝的銷售有進步，也要記錄哪些銷售好，哪些銷售差。每一個行業(yè)，你想做得比別人好一點，你就要比別人多做一點：別人休息，你將你做的，記下來，因為沒有記錄，從來就沒有真正的研究；沒有研究，也就不會有真正的進步。
商業(yè)上有一個經(jīng)典的案例。美國沃爾瑪超市的貨架上，尿片和啤酒赫然擺在一起出售。一個是日用品，一個是食品，兩者風馬牛不相及啊。原來，沃爾瑪?shù)墓ぷ魅藛T在按周期統(tǒng)計產(chǎn)品的銷售信息時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：每逢周末，連鎖超市里的啤酒和尿片的銷量總是很大。他們派出工作人員進行調(diào)查。觀察、走訪中了解到，周末，美國有孩子的家庭中，太太經(jīng)常囑咐丈夫下班后為孩子買尿片，丈夫們買好尿片，順手帶回自己愛喝的啤酒，因此，啤酒和尿片銷量一起增長。搞清原因，沃爾瑪工作人員打破常規(guī)，嘗試將啤酒和尿片擺在一起，結果，啤酒和尿片的銷量雙雙激增，為商家?guī)砹舜罅康睦麧櫋?/p>
如果沒有銷售的記錄，就不可能有銷售周期的統(tǒng)計，也就不會出現(xiàn)這個經(jīng)典案例。商家要想把商業(yè)做好，要記錄；教師要想把教育做好，要記錄。記錄，要的是真實和及時。真實，才有研究的價值；及時，那是因為人都會遺忘，當初的一點感想，第二天會遺忘小半，第三天會遺忘大半，第四天會遺忘得所剩無幾。思想成熟前，大都處于漂浮狀，你不去捕捉下來，過半天，再也想不起來了。文字能將漂浮的思想捕捉住，固定下來。你捕捉10個、20個屬于自己的"思想",還會怕文章沒有思考力？經(jīng)常這么捕捉，你會變得敏銳；經(jīng)常這樣捕捉，你會變得有思想。
分析"記錄"的真研究
你有10個有意思的記錄，一定能寫出一篇有意思的文章。你有1000個有意思的記錄，一定能寫出一本有意思的專著來。你擁有了足夠的原生態(tài)的"記錄",再有針對性地買一些教育理論書，讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)，教育理論和自己的教育實踐有了相通點、共振點記錄，要忠實于自己的教育行為，胡編亂造，那是偽研究，害人害己。也只有不斷改變自己的教育行為，記錄才會豐富、多元、鮮活。
課題開題發(fā)言稿10
各位領導、各位老師、同學們：
大家好！今天，我們在這里隆重舉行青島市“十二五”規(guī)劃課題——“促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價改革研究”的開題儀式。這是我校教育教學工作的一件大事。參加今天開題儀式的有XX小學師生及各學區(qū)教導主任，讓我們倍感鼓舞的是：市教體局趙主任和陳老師百忙之中前來出席我們的開題儀式，并對課題研究工作進行指導。我提議，讓我們以熱烈的掌聲對市教體局領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
領導、老師們，XX小學是山東省規(guī)范化學校、省藝術教育示范校、青島市課外文體活動示范校。多年來，我們始終走科研興校之路，牢固樹立“全面發(fā)展求特色 科研興校創(chuàng)一流”的.辦學目標。充分發(fā)揮教科研的引領作用，加強對教科研工作的規(guī)劃、管理、指導，逐步完善了學校教科研網(wǎng)絡，形成了具有實效性的教科研工作流程。同時，在市教科所的關心與支持下，在全體老師的共同努力下，我校承擔了“農(nóng)村小學對中華傳統(tǒng)美德教育的可操作性研究”等多項國家級和市級的課題研究，并先后順利結題，真正起到了墻內(nèi)開花墻外香的效果。
教而不研則淺，研而不教則空。課題研究的“參與”、“介入”才會不斷改變教學的行為、狀態(tài)、習慣，不斷提升教師的品質(zhì)、水平、境界。我校“促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價改革”的課題研究，意義重大，不僅可以進一步提高教師的科研水平，提高學生的整體素質(zhì)，同時還將為小學生素質(zhì)發(fā)展的評價改革提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)則。也正因為如此，我校的很多老師都主動報名參加本課題研究，作為課題組總負責人，我會和老師們一起，齊心協(xié)力，腳踏實地，不畏艱難，開拓創(chuàng)新，在課題研究中取得優(yōu)秀的成果。
為了搞好本課題研究，學校制定了詳細的《課題管理細則》，力爭做好一二三四，即“圍繞一個中心”,課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂評價的實效性。“瞄準兩個目標”，即提升自己與影響他人。“堅持三個原則”，一是實效性原則，二是系統(tǒng)性原則，三是創(chuàng)新性原則。“采用四種方法”，即調(diào)查法，行動研究法，個案分析法，案例研究法。
另外，我校將在時間、經(jīng)費、人力、物力等方面給課題組大力的支持。保證課題經(jīng)費專款專用；保證課題主要成員按時參加上級部門組織的有關培訓活動；單獨組建課題檔案和資料庫，便于研究的有效組織和深入開展。同時，我也希望大家把課題研究做得更規(guī)范，明確課題的突破點和主攻方向，做好設計、實施、論證、總結、反思等工作。
老師們，同學們，讓我們齊心協(xié)力，在市教科所領導的指導下，始終把教育和科研結合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領指導我們的教育實踐，不斷創(chuàng)新，勇于進取，開創(chuàng)出具有XX小學特色的學生素質(zhì)發(fā)展的評價改革新局面。
最后，預祝課題研究取得圓滿成功！
課題開題發(fā)言稿11
各位老師、同志們：
剛才課題負責人xx作了“教育信息技術與初中數(shù)學教學整合的研究”課題研究的開題報告，講得不錯。在多媒體教學普及的今天，王城中學能爭取到這個省級課題進行研究，對于提高多媒體教學在初中數(shù)學中的應用具有一定的現(xiàn)實意義。在此我也借這個機會講幾點意見。
第一，開題工作很重要，我們一定要高度重視。開題工作做不好，那后面的研究過程就會走許多彎路。所以開題是一項很重要的工作，應該引起高度的重視。課題開題就如工程的開工。很多大的工程只有在能夠進入實質(zhì)性的建設階段，才舉行開工典禮。這種開工典禮不是隨便開的，而是在前期做了大量的準備工作，并在各種工作準備成熟的情況下才舉行的。開工典禮一揭幕，就意味著一切工作都必須到位，必須按照之前有關的協(xié)議依時按質(zhì)按量完成規(guī)定的工程任務。我們課題研究的開題也就是開工，這不僅僅只是一種形式，不能認為開題了就可以放在那里不用動工，甚至連豆腐渣的工程也見不到。課題研究的開題，實際就意味著在前一階段準備充分的情況下，正式啟動了這一課題研究的第一步。而課題研究能否邁開正式研究的第一步，前期準備工作是否充分則很重要，這是需要大家認真思考的問題。
課題研究的開題對課題的后續(xù)研究影響極大。課題研究的開題會議要有“研”，也要有“討”。沒有思維的交鋒，也就沒有研討帶來的收獲。課題研究更多的就是要通過研討引發(fā)大家對問題的關注、思考、探究，在思維的碰撞當中求得對這個研究問題的“知”的認識，并在開題之時就對存在的問題及時予以修正。
第二，以課題研究引領，提高學校辦學水平。如果把課題立項當作是裝飾門面的花瓶的話，那是錯誤的選擇；而把課題研究當作是提升教師專業(yè)化水平和學校辦學品位的抓手的話，則是明智的策略。那么如何打造才能讓名教師、名校長、名學校脫穎而出呢，這是值得我們廣大教育工作者認真思考的。多年來，區(qū)教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想讓我們一線的骨干教師成為具有輻射力的名教師，有哪些有效的途徑呢？其一重要的一條就是教師應該不但是教學的能手，還得是在其專業(yè)某一領域當中有一定研究建樹的高手。我們國內(nèi)所有的名教師，都不僅課上得好，而且在某一方面有著完整的一套理論思考和實際操作的經(jīng)驗。要達到這種境界的方法和途徑是什么？那就是專題研究。只有在專題研究時，把那一方面研究透了，專了，你才能成為專家、名家。因此，一名教師要想成為專家型的教師，必須要通過專題性的'深入研究，并能在研究中出成績。所以，我們的老師應該在這方面做出努力。如語文老師，雖然語文教學涉及
的面很廣，但只要你在語文教學中的某一個專題研究領域中有著建樹，并引起大家的公認，那你就是語文教學名師。課題研究產(chǎn)生的功效不可小視，因為專題研究的成功，既可以解決教育教學領域中的某一難題，又能在研究中催生名師。如果一個學校沒有群星璀璨的名師，或沒有影響力的骨干老師，這個學校要想成為名校，那是天方夜談，單靠圖有漂亮的裝修那是不可能成為名校的。
三是嚴格執(zhí)行《甘肅省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，做好課題的自我管理工作。履行好課題申報時的承諾，學校要給課題研究者提供必要的經(jīng)費支持，并保證課題研究者的研究時間，務求課題研究取得成果。
課題開題發(fā)言稿12
尊敬的各位，各位，各位老師：
大家好！首先請允許我代表xx中學數(shù)學老師，感謝市教研室對此次課題申報和立項工作的支持，感謝區(qū)教育局、教研室的和指導！首先我向大家匯報一下我們前期的準備情況。
1.當我們接到市級課題任務時候，既興奮又惶恐。興奮的是以前總是聽別的學校、別的學科搞課題，覺得很神秘，很羨慕。但因為以前沒有搞過課題，沒經(jīng)驗，就怕搞不好，難免有些惶恐。
2.我們數(shù)學組是一個團結的集體，年輕老師較多。我們首先靜下心來開會研究，討論課題內(nèi)容的確定。因為我們數(shù)學組在以前的教研中對有效課堂有過探索，于是我們很自然的又把目光又集中到課堂上來，這也是大家多年來一直探索的問題。以前我們各自也都有過大膽嘗試，但是太零散，經(jīng)驗不足，缺乏交流、討論。大家一至認為要通過這次市課題的.機會，把大家平時零散的經(jīng)驗，好的想法整合一下，形成具有xx中學特色的有效課堂。經(jīng)過討論，大家確定了課題題目為“初中數(shù)學自主學習教學模式的研究”。
3.在課題開題之前，我們選擇了從初一開始試用，而且每節(jié)課必須配預學案、課案、必要時還需配多媒體課件。很顯然課前必須要做大量的準備，于是在王建祥組長的帶領下，我們集體備課，分工合作，開始了初步的嘗試，收到較好效果。學生學得輕松，老師教得也順手。相信經(jīng)過前期準備，第二階段實施起來大家會更得心應手。其次，開題后我代表所有課題組成員表態(tài)，我們要做到以下幾點：
1、服從指揮、努力完成學校布置各項任務，服從教研組長的工作安排，任勞任怨
。2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發(fā)揮課題實施對學校發(fā)展的促進作用。要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中，切實在課題的實施中服務于自己的本職工作，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
3、要發(fā)揚團隊注重合作。課題組的教學科研已經(jīng)有了一個良好的開端，大家也干勁十足，但后面還有許多工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，難免意見不一致。我們一定要團結協(xié)作，服從指揮；要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意借鑒別人好的方法和意見，取別人的所長，避免少走彎路，提高研究的效果。
4、做好記錄和工作，持之以恒。課題的研究是一個細致，長期的過程，大家平時一定要持之以恒，做好記錄和資料的工作。尤其是各自的預學案和課案及教學課件每人必須有序。給集體資料的做好準備。
我們學校數(shù)學教育組從未承擔過市級課題的研究，沒有這方面經(jīng)驗，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，只有一份熱情是遠遠不夠的，我們必須靜下心，多思考，多學習，持之以恒，服從指揮，以便使我們的工作做得更好。
我相信，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實工作，我們xx中學的課題研究必定會取得圓滿成功！
課題開題發(fā)言稿13
老師們：
巖口教育要姓“研”，這是我一來到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個理念。所以，在上，教研室要求上報課題的時候，我也表現(xiàn)得特別積極，要求每一所學校至少上報一個課題，各學校也特別踴躍，七個都上報了課題，其中，我們大觀完小還報了兩個，說句實在話，當時覺得，這個課題與我們的校情有點不相符，實施起來可能很困難，因為，我們學校既沒有實施班班通，又沒有多媒體教室，電腦室也沒通網(wǎng)絡。信息方面的設備可以說是少至又少，怎么去研究信息？還要將“信息技術與學科教有效整合”那就更加無從談起了。但是，后來，以下四個方面的因素，改變了看法，第一，我們中心校專管教學設備的曾仲鳴同志對這個課題很感興趣，并且擔任這個課題的副組長，讓我深信有關信息技術的設備一定會有著落的。第二，通過一段時間的接觸，我看到了我們陳的務實與創(chuàng)新，志學的執(zhí)著與干勁，只要務實與堅持就能將課題研究做好。第三，我們大觀完最多，經(jīng)費充足，能保證正常的科研經(jīng)費。第四，我們這支研究隊伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍。所以，我就將這個課題推薦到了教師發(fā)展基金會，成為一個國家級課題。我想以這個課題來激發(fā)老師們的教研熱忱，來帶動巖口的教研工作，來湊響“巖口教育一定姓研”這一曲。剛才劉志學同志作了“信息技術與小學學科教學的有效整合”課題的開題報告，講得有理有據(jù)，有聲有色的。下面我就如何開展課題研究，談三點意見。
要想做好、做實課題研究，必要的理論知識是不可缺失的，這就要求我們每一位參研教師要加強業(yè)務學習，認真研讀一些信息技術及相關學科的知識，提高自身的教研能力，扎實做好研究工作。另外，我們研究課題，對以后的`晉職、評優(yōu)會帶來資本。但是我們的主要目的不是這個，而是通過課題研究提高自身的教學水平，提高教育教學。所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。（學習筆記、體會、心得要及時整理到位）。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”、“要學會游泳，就必須下水”；“實踐出真知”。古今中外的人都認為：凡事都要經(jīng)過親體驗才能領會其真諦。開展課題研究也是如此，其目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務于學校教育教學質(zhì)量的提高。我們要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發(fā)揮課題實施對學校發(fā)展的促進作用。要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中。不要只注重研究的成果，寫幾篇論文就算完事，更要注重研究的過程，記錄研究過程的資料才是最重要的、最珍貴的（活動記錄、記錄、階段、圖象和文字資料要隨時集累）
課題研究工作中，研討、反思、交流、這四項工作是必不可少的，作為課題的組織者要根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、會、交流會、總結會；積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問題。作為課題的參與人要加強學習和教學反思，正如一位專家所說：寫一輩子永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。在教學中反思，能讓教師從一般型向骨干型轉變，在教研中反思，能讓教師從教書匠向專家型轉變。課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。（教研反思、教學論文、課件、獲獎證書要積極提供）。
最后，請求各位老師，充分發(fā)揮自己的聰明才智，將“信息技術與小學學科教學的有效整合”這一課題做實、做細、做持久、做出成效。同時也預祝這個課題能順利有序進行，并取得豐碩成果。
課題開題發(fā)言稿14
尊敬的各位領導、老師們：
打造高效課堂是我們在課堂教學改革中提出的核心目標，“少教多學”是打造高效課堂實驗中的一個具體研究課題。“少教多學”作為一種教學思想的提出，反映了人們對教與學的深層次思考和對傳統(tǒng)教學實踐的深刻反思，并且準確的概括了我們在教學改革中的基本趨勢。近年來，我校在深入推進新課程改革實施中，在以人為本的教學思想的指導下，在民主、科學、開放的課程平臺上，在自主、合作、探究學習的要求下，課堂教學改革進入了一個新的階段。現(xiàn)在，我們有44個教學班、多數(shù)學科備課組人數(shù)都在4—8個人之間，具備集體備課、團隊合作的條件，在此基礎上，我們于20xx年全面提出打造高效課堂實驗，提出“少教多學”的教育思想。這是符合我們教學實際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今天的開題標志著這項實驗的在我校正式推開。
有這樣一句名言，“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。它告訴我們，要想讓學生最大可能的掌握知識，學會學習，教師就要盡可能少一些繁瑣的講解，給學生多一些必要的自主學習時間，也就是“少教多學”的思想。在教學活動中，我們要求個體上要“自主”，整體上要“合作”，過程中要“探究”，即以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的，讓學生大膽地問、思、辨、說、讀、做。
如何“少教”？我們要研究如何設計教學目標、教學過程、教學手段、教學方法。怎樣把握好“少教”的尺度，怎樣講在關鍵處這是我們在集體備課中要解決的關鍵問題。
“多學”要解決如何教會學生主動學習，使學生懂得怎樣學、學什么。如何體現(xiàn)這種思想，如何培養(yǎng)自主學習的模式呢？
1、以“讀”為基礎，突出“自主學習”
“讀”即預習。在教師引導下，將易知易懂的基本知識點列為必讀內(nèi)容，學生可選擇不同的學習時間、學習方式、學習環(huán)境，通過圈、點、勾、畫等形式，積極主動地落實預習，完成不同的學習內(nèi)容。致力于學生學習方式的轉變，真正做到基本知識點優(yōu)等生入心，中等生入腦，學困生學會，培養(yǎng)興趣，相得益彰。
2、以“議”為鋪墊，突出“合作交流”
學生以學習互助小組為教學基本組織形式，座位安排盡量體現(xiàn)不同學科學生學習基礎的層次性，便于學生交流互動。在課堂教學活動中，“議”導學案上明確提出的問題和學生提出的發(fā)散性問題，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論，仍未解決的問題，師生共同討論。“議”解決了某些知識點的疑問，抓住了問題的癥結，讓學生學會表達、學會傾聽、學會思辨、學會評價，達到事半功倍的效果。
3、以“展”為重點，突出“探究展示”
愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”通過課堂展示，讓學生體會成功的喜悅，樹立成功的自信。學生在合作交流之后，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講臺甚至地板都可以成為展示的舞臺。為了充分調(diào)動學生的積極性，我們可以采取“展示明星”評比、給家長發(fā)“學生成長賀信”、定期表彰獎勵等多種措施，激發(fā)學生參與課堂展示交流的熱情，鼓勵學生把手舉起來，大膽站起來，勇敢走上講臺。
4、以“點”為關鍵，突出“教師主導”
“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂教學中，教師的主導作用體現(xiàn)在“點”上。關于“點”，可提出三個要求：一是點一點，教師只點個別共性問題。二是點到為止，一語中的，一語道破。三是畫龍點睛，點到實處，揭示本質(zhì)，闡述規(guī)律，恰到好處。同時要求教師在課堂上做到“五不點”：一是學生已經(jīng)學會的不點；二是能學會的不點；三是學生能夠表達清楚的`不點；四是個別學生提出的偏、難、怪問題不當眾點（課后單獨交流）；五是學生答問后，教師不重復點。
5、以“練”為核心，突出“鞏固提高”
練習是鞏固學生所學知識的有效途徑。練習遵循三個原則：一是問題練習化。以練代講、代問、代答。二是“緩坡度、低臺階、小跨度”。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分層推進。根據(jù)學情，讓學生做“精”基礎題，做“通”中等題，優(yōu)等生選做探究題，使不同層次的學生各有所得、學有所成。
這種教學方式不是一成不變的。不要五環(huán)節(jié)的完整性，不受順序的限制，在課堂教學中，針對不同學科、不同課時的特點，宜讀則讀，宜展則展，宜點則點，宜練則練。根據(jù)實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂。
“少教多學“的主張對我們教師提出了挑戰(zhàn)。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強的課內(nèi)外教學管理能力，幫助學生執(zhí)導自己的學習行為。教師應該推行認知教學法，用解釋性教學替代陳述性教學，幫助提高學生接受知識、發(fā)現(xiàn)新知識源、理解知識、構建意義、重組知識、充實知識等能力，這樣才能讓學生真正學會學習，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。
課題開題發(fā)言稿15
尊敬、各位同仁：
經(jīng)過大家的共同努力，課題今天如期開題了。首先，我代表學校向課題的順利開題表示祝賀，向教研室的親臨指導表示衷心的感謝！
對于課題研究，我有種久違的`渴望，我深深感到，學習讓人內(nèi)心豐富，研究方能促進成長！正如警世賢文之勤奮中所說：有田不耕倉稟虛有書不讀子孫愚。我們作為教師，就要在書海里勤耕作，教學子多讀書多好書。
今天我們的“學案導案”教學模式課題開題了，這是有了一個好的開頭，要做好課題，必須要科學研究，講求實效。
課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性，全面提高教育教學質(zhì)量；課題研究要提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質(zhì)量，努力成長為一名型教師；課題研究要充分發(fā)揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。要積極開展公開課、示范課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示范他人，擴大影響。課題研究將得到學校的全力支持，讓課題研究成為我們共同成長的樂園。
各位同仁，學如逆水行舟，不進則退。有道是“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”希望參與課題研究的每一位教師，充分利用好這一平臺，在各位的悉心指導下，加強學習，不斷探索，善于思考，積極實踐，不斷提升自身素質(zhì)，以學而不厭、誨人不倦的情懷，爭做教學的排頭兵，教研教改的領頭雁，為學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入新的活力。同時，也懇請各位對我們課題組成員多加指導，多提意見，讓我們的課題研究收到良好的效果。
最后，預祝課題研究取得圓滿成功。
祝各位春節(jié)快樂！闔家幸福！
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