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總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的普通話培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
普通話培訓(xùn)總結(jié)1
本學(xué)年我校依照上級教育部門的工作安排，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣闊教職工自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、提高了推普意識
我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字”的意義，從而增強(qiáng)了語言文字標(biāo)準(zhǔn)意識，提高了標(biāo)準(zhǔn)使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣闊教職工對“推普”工作的認(rèn)識有了不同程度的提高，能積極參與“推普”工作，對我們提出的標(biāo)準(zhǔn)要求，也能夠積極配合。
二、積極開展了宣傳活動
我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字標(biāo)準(zhǔn)化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字標(biāo)準(zhǔn)化宣傳標(biāo)語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標(biāo)語，讓說普通話的意識深入到學(xué)校每個人的心里，進(jìn)一步營造了濃厚的推普氣氛。
三、加強(qiáng)了教師普通話培訓(xùn)
學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作。組織全體教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對教師提出了具體學(xué)習(xí)要求，催促教師主動練習(xí)，提高語言文字標(biāo)準(zhǔn)化水平。通過培訓(xùn)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的`標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正到達(dá)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。
四、落實了規(guī)章制度
為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包括學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無故請假；學(xué)習(xí)要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均到達(dá)規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均到達(dá)要求。
當(dāng)然，本學(xué)年的教師普通話培訓(xùn)工作也有一些缺乏：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氣氛尚不濃厚；沖刺一級乙等教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量！
普通話培訓(xùn)總結(jié)2
本學(xué)期，“講普通話，寫規(guī)范字“活動的開展，為了讓每一位學(xué)生都能說普通話，寫規(guī)范字，我們班每一位教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，在學(xué)校使用普通話、用好普通話的氛圍越來越濃，同時又一次為創(chuàng)建健康的校園語言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。具體如下：
一、宣傳陣地
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了語言文字推廣普通話宣傳動員，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。
2、在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推廣普通話氛圍。我們班在黑板報中都開辟了一塊語言文字角，專門出了一期黑板報；在教師公共櫥窗中粘貼了宣傳海報和相關(guān)的法律知識；布置了專門的語言文字專欄和文學(xué)園地專欄，教唱一首推廣普通話歌……
二、開展活動
本學(xué)期我班開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：推廣普通話手抄報評比；“未成年人爭做文明小公民”征文賽。
學(xué)生們既忙碌又充實，既為枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活加入了新鮮的調(diào)味料，又增長了用好祖國語言文字的意識。在這之中有的活動已經(jīng)結(jié)束，還有的活動正在如火如荼地進(jìn)行中，無論是哪個活動或是比賽，無論贏者還是失利者，所有人的.臉上都洋溢的一種滿足和快樂，三、小結(jié)反饋
本學(xué)期活動獲得了很大的成功，這和全體師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的班級是一個健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)做好宣傳發(fā)動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內(nèi)心深處。
普通話培訓(xùn)總結(jié)3
根據(jù)《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》的規(guī)定，按照教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委聯(lián)合印發(fā)的《推普脫貧攻堅行動計劃（20xx—20xx年）》相關(guān)要求，結(jié)合我市農(nóng)牧區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，為了提升我市青壯年農(nóng)牧民普通話語言表達(dá)能力，加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)精神文明建設(shè)，推動農(nóng)村牧區(qū)整體發(fā)展。我市于XX月18日至22日在中學(xué)多功能能會議室舉辦了為期5天的20xx年青壯年農(nóng)牧民普通話培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)主要根據(jù)廣大青壯年在日常生產(chǎn)生活中的實際需要，從普通話語音知識、漢語拼音認(rèn)讀、普通話口語技能訓(xùn)練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規(guī)等方面開展了培訓(xùn)。主要目的是提升全市農(nóng)牧民普通話普及程度，使青壯年農(nóng)牧民的普通話水平有所提升，語言口語表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，在日常交流中能自覺利用普通話，為我市青壯年農(nóng)牧民說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話奠定基礎(chǔ)，為外出務(wù)工的青壯年勞動力提供交流平臺，為推廣規(guī)范的普通話做鋪墊。
主要培訓(xùn)了漢語拼音的“聲調(diào)”、“方音辯證”、“話題即興演講訓(xùn)練”、“普通話水平測試模擬訓(xùn)練”等內(nèi)容。日常口語的培訓(xùn)內(nèi)容主要是普通話口語說話培訓(xùn)。本次普通話培訓(xùn)按照集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，采取學(xué)員集中講解、學(xué)員自學(xué)，再集中輔導(dǎo)方式開展培訓(xùn)工作。
本期培訓(xùn)共計培訓(xùn)我市片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民200人，其中鎮(zhèn)39人，鎮(zhèn)30人，鄉(xiāng)9人，鄉(xiāng)38人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)25人,鎮(zhèn)18人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)17人。
在培訓(xùn)過工作中，參訓(xùn)學(xué)員深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)普通話的重要性，學(xué)員們遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽講，課后能積極探討，并能學(xué)以致用，踴躍發(fā)言。涉及培訓(xùn)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真組織，積極配合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦負(fù)責(zé)組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民參加培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)全過程的'人員召集，紀(jì)律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級甲等及以上的普通話培訓(xùn)專業(yè)教師開展培訓(xùn)工作。通過市語委辦和片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦工作人員及廣大參訓(xùn)青壯年農(nóng)牧民的共同努力，本次普通話培訓(xùn)順利結(jié)束。
通過本次普通話培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了我市青壯年農(nóng)牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力，提升了自身素質(zhì)，消除了外出務(wù)工農(nóng)牧民的語言障礙，提升了青壯年農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升了貧困群眾脫貧致富能力，為我市早日實現(xiàn)脫貧致富奔小康打下堅實的基礎(chǔ)。
普通話培訓(xùn)總結(jié)4
為進(jìn)一步貫徹落實《國家通用語言文字法》和《x中長期教育改革與開展規(guī)劃》，促進(jìn)中小學(xué)校〔含幼兒園〕語言文字標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語言文字標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平，大力營造文明、和諧的校園語言文字環(huán)境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)工作，完成農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo)。
為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo)，我們制定了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實、重過程、看結(jié)果”的工作方針。縣語委副主任，教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作非常重視，縣語委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自安排部署，培訓(xùn)工作有條不紊，過程熱烈，效果顯著。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
1、積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高教師認(rèn)識。
我們積極組織廣闊農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》及《x市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)語言文字工作的意見》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件，提高廣闊農(nóng)村中小學(xué)教師對帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重大意義的認(rèn)識，從而增強(qiáng)了教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自覺落實普通話作為“教學(xué)用語、宣傳用語、公務(wù)用語和交際用語”的'“四用語”要求的積極主動性，為后續(xù)工作的開展打下了良好的根底。今年“《國家通用語言文字法》公布xx周年知識競賽”中我縣共有228名中小學(xué)生獲得國家級一等獎，433名中小學(xué)生獲得二等獎，374名中小學(xué)生獲得三等獎，21名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
2、加強(qiáng)教師普通話培訓(xùn)，切實提高教師普通話應(yīng)用能力。
我縣語委和語委辦領(lǐng)導(dǎo)非常重視農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)工作，年初就定下培訓(xùn)方案，并把它作為縣教研室〔縣語委辦掛靠到縣教育局教研室〕的一項重要工作列入到“x縣教研室年度教研工作活動方案”中。20xx年，我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實小電教廳和x縣教師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村教師普通話集中培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”，累計培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名教師參加了市語委辦組織的普通話水平測試，取得了可喜的成績。
3、開展形式多樣的競賽活動，切實提高教師普通話應(yīng)用水平。
在“以活動促提高”的工作思路指導(dǎo)下，我們本著“早謀劃、抓落實、重過程、看結(jié)果”的工作方針，把開展形式多樣的競賽活動，納入到工作方案當(dāng)中，提前安排，采取集中活動與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動相結(jié)合的方式，組織廣闊師生開展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會、播送站等豐富多彩的競賽活動，讓廣闊的師生在活動中得到鍛煉和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實小、三實小、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心小學(xué)、馬村鄉(xiāng)中心小學(xué)等單位的經(jīng)典誦讀活動和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的專題演講賽等活動都為廣闊師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。
普通話培訓(xùn)總結(jié)5
一、培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣，提高口頭表達(dá)能力，促進(jìn)書面表達(dá)水平
作文和說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示。可見說得好不好，直接影響到寫得好不好。翻開農(nóng)村學(xué)生的作文本，文章的文句不通，文理不順，詞語單調(diào)，“土話”多是最突出的問題。可以這么說，當(dāng)前廣大農(nóng)村學(xué)生說話訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，說話能力必須加強(qiáng)。口頭語言是在直接的交際中形成的，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，應(yīng)讓學(xué)生有充分的說話環(huán)境。因此，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，形成用普通話交際的良好風(fēng)氣，對提高農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力起著重要的作用。城市學(xué)生的書面表達(dá)水平普遍比農(nóng)村學(xué)生高，這與他們都能使用一口流利的普通話不無關(guān)系。
普通話的推廣在農(nóng)村小學(xué)一直實施不好，大多數(shù)的學(xué)生不論在家中或是在學(xué)校里都使用家鄉(xiāng)話，筆者是個農(nóng)村小學(xué)教師，因此深有感觸。究其原因有兩方面：一方面是生活環(huán)境對學(xué)生的阻礙；另一方面卻是教師的努力不夠，甚至是不以為然。推普工作是語文教師的神圣職責(zé)，教師應(yīng)有深刻的認(rèn)識，下功夫排除推普工作中的`困難，教育學(xué)生認(rèn)識到講普通話的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話交際的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的口頭表達(dá)水平。義務(wù)教育教材的說話訓(xùn)練，中高年級在低年級的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)安排。當(dāng)然，說話訓(xùn)練僅靠基礎(chǔ)訓(xùn)練中的安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要充分采用多種形式，利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，以求達(dá)到更好的效果。
二、精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生樂于說，說得好
課堂提問是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成功的提問有助于幫助學(xué)生掌握課文中心思想，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的發(fā)揮。課堂提問切忌太深或太淺。太深的提問會讓學(xué)生感到壓力大，學(xué)生絞盡腦汁，不得其解。而太淺的提問讓學(xué)生沒有思考的余地，面對“是不是”“對不對”式的滿堂問，學(xué)生想都不用想，習(xí)慣性的答案脫口而出，難有展現(xiàn)才能的空間。課堂提問應(yīng)精心設(shè)計，才能發(fā)揮作用。
1.由淺入深，循序漸進(jìn)
對于概括性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的思維難于一步到位。教師可以將題目分解成幾個小問題，引導(dǎo)學(xué)生由分到總，尋找答案。如在教學(xué)《題西林壁》一課中，要讓學(xué)生說說該詩所蘊(yùn)涵的生活哲理確實有一定的難度。我在教學(xué)時，手中拿著一個球，左右兩邊顏色各不相同，通過提問“這個球是什么顏色？”“為什么兩邊的同學(xué)會有不同的答案？”引發(fā)學(xué)生討論得出了“同一事物，用不同的角度、不同的眼光看待，就會產(chǎn)生不同的結(jié)果”的結(jié)論，然后再把學(xué)生的思路引回課文中，讓學(xué)生說說為什么“不識廬山真面目？”“生活當(dāng)中，有什么相同的情況？”學(xué)生的思路打通了，“話匣子”也就打開了。
2.改變角色，置身情境
如果學(xué)生把回答問題當(dāng)成一種任務(wù)、一項測試，那么，緊張感必定壓抑了學(xué)生的思維。反之，如果把回答問題當(dāng)做一次展示知識或個性的機(jī)會，則會興趣盎然，積極發(fā)言。例如在教學(xué)《揠苗助長》一課中，教師有意說出“農(nóng)夫想出了揠苗助長的辦法，禾苗一天之內(nèi)就長高了一大截，這樣子，過不了幾天就能得到豐收，農(nóng)夫真是個聰明的人!”班級頓時哄堂大笑，學(xué)生紛紛表示反對，說出理由，講明道理，并聯(lián)系到生活之中。
三、掌握說話的恰當(dāng)時機(jī)，讓學(xué)生有話想說，有話可說
1.課前預(yù)習(xí)檢查，有備而說
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不必局限于字詞，可以從更多的方面著手。
2.課后總結(jié)，有感而發(fā)
課后總結(jié)的任務(wù)通常都是由教師來進(jìn)行，這樣不利于檢查學(xué)生的知識掌握情況，也讓學(xué)生失去一個表達(dá)、交流的機(jī)會。教師應(yīng)給予學(xué)生更廣闊的表現(xiàn)空間，如設(shè)計“口述課文內(nèi)容”“學(xué)了這篇幅課文，你有什么收獲？”“你有什么不同看法？”“聯(lián)系生活實際，你有什么感想？”等說話題目，鼓勵學(xué)生大膽說，并且在交流的過程中，能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.感受激奮情境，一吐為快
語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，刺激學(xué)生的說話欲望。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課中，教師先進(jìn)入角色，以哀傷、沉重的感情感染學(xué)生，讓學(xué)生入情，激發(fā)他們的情感共鳴。此時，學(xué)生對窮苦人民的深深同情、對貧富懸殊的社會的強(qiáng)烈不滿充滿了胸膛，當(dāng)教師提出“小女孩的不幸遭遇表現(xiàn)在哪里？”“小女孩為什么會有這樣的悲慘命運(yùn)？”“聯(lián)系你的生活實際，你應(yīng)該怎樣珍惜幸福生活？”等這些問題時，學(xué)生情緒飽滿，你一言我一語地暢吐心聲。
普通話培訓(xùn)總結(jié)6
本學(xué)年我校依照上級教育部門的工作安排，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提升了全校廣大教職工自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，推動了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、提升了推普意識
我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而加強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識，提升了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認(rèn)識有了不同程度的提升，能積極參與“推普”工作，對我們明確提出的規(guī)范要求，也能積極配合。
二、積極開展了宣傳活動
我校充分利用校園宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增加了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標(biāo)語，讓說普通話的意識深入到學(xué)校每個人的心里，進(jìn)一步營造了濃厚的推普氛圍。
三、加強(qiáng)了教師普通話培訓(xùn)
學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作。組織全體教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對教師明確提出了具體學(xué)習(xí)要求，督促教師主動練習(xí)，提升語言文字規(guī)范化水平。通過培訓(xùn)，全校教師的普通話的水平有了較大的提升，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提升了，在學(xué)校中講普通話、利用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。
四、落實了規(guī)章制度
為了保證學(xué)習(xí)的'效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包含學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無故請假；學(xué)習(xí)要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達(dá)到規(guī)定的水平。
當(dāng)然，本學(xué)年的教師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級乙等教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提升培訓(xùn)質(zhì)量
普通話培訓(xùn)總結(jié)7
20xx年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測試工作是面向全體師生、開拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開展普通話測試工作以來，已有10年時間。多年來，在九師教育局關(guān)心支持下，測試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，全師普通話培訓(xùn)測試工作取得了顯著成績。
回顧多年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。
一、過去幾年，我們做了以下工作：
成立普通話測試組織機(jī)構(gòu)：
組長：樊徽（教育局長）副組長：譚少東（主科）成員：龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國珠、李秀珍、普通話測試工作程序：
1、工作有計劃性。為了貫徹落實九師教育局普通話測試的工作安排，我們明確提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，逐步推進(jìn)；對年齡在測試范圍內(nèi)的教職工，分1956年XX月1日前出生、1967年XX月1日前出生、1974年XX月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反復(fù)征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實，各項工作落到了實處。
2、重視機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊伍建設(shè)。
1）增加宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)則做到制度上墻，人人皆知。通過測試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測試工作有章可循，測試過程規(guī)范有序。
2）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升業(yè)務(wù)水平。對于測試中的疑難評判能及時進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。
3、抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測試員，按國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級精確無誤，并對每位受測人存在的主要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。
4、實行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不健全，各項程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進(jìn)行。
5．樹立服務(wù)意識，更好地為師生服務(wù)。普通話測試工作測試前的準(zhǔn)備及測試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測試站的聲譽(yù)。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力追求的目標(biāo)。
6．以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測。堅持認(rèn)真規(guī)范地做好測試前的培訓(xùn)工作。對于普通話測試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，能嚴(yán)格按照兵團(tuán)語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行兵團(tuán)語委20xx[15]號文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門交納測試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無拖欠現(xiàn)象。
二、普通話培訓(xùn)測試工作存在的問題
（一）對測試員缺乏系統(tǒng)的管理
1．技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。
在參加測試員培訓(xùn)時，每個參與的培訓(xùn)者最擔(dān)心的就是說、講、聽不過關(guān)，培訓(xùn)的全程幾乎只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。例如作為一名測試員具備的道德素質(zhì)，思想情操等引領(lǐng)很少。
在今后的工作中，測試員回到各測試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測試工作時，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測試員隊伍中的人員來自各個學(xué)校，集中起來的機(jī)會只有在測試、培訓(xùn)工作開展的很短的一段時間內(nèi)，集中開會時也無非說些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒有過關(guān)率”之類的原則問題，而測試員內(nèi)心的一些問題無法得到傾訴和排解。
2．有組織的交流活動少，測試員進(jìn)步慢。
除了平時的培訓(xùn)、測試工作之外，測試員隊伍中有組織的交流活動太少，測試員的內(nèi)心其實渴望得到更多的培訓(xùn)，以不斷提升說普通話的水平，樹立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動中與大家相互交流，討論測試過程中遇到的問題，吸取他人經(jīng)驗。如果沒有這些活動，測試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提升起來是很慢的。
3．凝聚力不強(qiáng)，測試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
各測試點(diǎn)的測試員隊伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”——徹底放棄了測試員的資格。有的是“內(nèi)流失”——雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓(xùn)、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經(jīng)很少。
4．現(xiàn)實的種種原因使測試員沒有機(jī)會履行義務(wù)。
（一）有些測試員所處的單位工作忙碌，當(dāng)測試站需要調(diào)派測試員參加工作時，單位因人手緊缺，不能讓測試員“出來”，有的測試點(diǎn)測試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測試工作時往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會。有些測試員雖然想?yún)⒓踊顒訁s得不到安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
（二）普通話水平測試的第一個問題，也是最關(guān)鍵的問題就是等級要求與測評標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級要求的'明確提出和具體的測評標(biāo)準(zhǔn)的制定無疑是必要的，是保障普通話水平測試能順利開展的一個最重要的保證。但也應(yīng)該看到，過高的等級要求也會反過來妨礙測試工作的順利開展。
（三）普通話水平測試的第二個問題是培訓(xùn)者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測試過程中，測試員在培訓(xùn)時充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測試時又擔(dān)當(dāng)測評者的角色，同一個人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時為了提升測試的通過率，測試員們會努力去鉆測試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現(xiàn)的漏洞；測試時又希望聽到應(yīng)試者最真實的語音面貌，對鉆空子的應(yīng)試者非常反感，這無疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說話項測試中，說話項內(nèi)容是應(yīng)試者自己準(zhǔn)備的，測評標(biāo)準(zhǔn)重在語音，對內(nèi)容是否真實是否切題沒有具體的要求。如果應(yīng)試者邊說邊想，既要注意語音錯誤，又要照顧內(nèi)容是否充實有條理，難免會顧此失彼，出現(xiàn)較多的失誤，因此，測試員在輔導(dǎo)時一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再按照提綱練說。但發(fā)展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測試就成了背短文考試；在語音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞，換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應(yīng)試者專門說一些簡單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測試時就不會多失分，也就增加了測試通過的可能性，但可想而知，這樣的測試是不能反映出一個人真實的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來對付，還有的干脆背頌測試?yán)首x材料或中小學(xué)語文教材，大大降低了說話項測試的難度，本來應(yīng)該能最真實地反映應(yīng)試者語音面貌的說話，成了最不能體現(xiàn)真實水平的一項，成了測試時拉分的重點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的價值。
（四）普通話水平測試的第三個問題是應(yīng)試的極端功利性與測試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督。通話水平測試是對應(yīng)試者利用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評估。現(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自覺地利用普通話，更好地實現(xiàn)人際交流，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話。《決定》對各類應(yīng)試者測評前的等級有明確的要求，而對他們獲得相應(yīng)的等級證書后的實際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督機(jī)制。這就無形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測前和測后形成明顯的反差。
三、幾點(diǎn)體會
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是我們完成普通話測試工作的堅強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測試工作同樣不能離開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在普通話測試過程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場檢查、指導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師教師普通話培訓(xùn)測試工作明確提出了具體要求。
（二）各部門密切配合是我們完成普通話測試工作的重要前提。普通話測試涉及部門諸多，協(xié)調(diào)起來有一定難度，但大家為了完成這項任務(wù)，通力協(xié)作，密切配合，體現(xiàn)了不錯的團(tuán)隊協(xié)作精神。在測試過程中，有時安排了測試時間、地點(diǎn)，但參試人員突然有任務(wù)。測試人員就隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測試，對其它因特殊情況不能按時參加的人員重新組織培訓(xùn)測試。
（三）主動、提前準(zhǔn)備是完成普通話測試工作的必要條件。普通話測試小組借助教育中心作為具體的組織實施單位，要做到提前準(zhǔn)備，積極協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動性，爭取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測試中做到既嚴(yán)格又熱情、周到。
四、意見與建議
由于普通話水平測試是采用口試的方式，測試員的評分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無差錯。受到對評分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測試中存在的評分差異是不可避免的。為了減少差異，將評分誤差控制在正常范圍以內(nèi)，在目前的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
1、應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個測試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
2、應(yīng)有等級評分標(biāo)準(zhǔn)模版。根據(jù)我國目前的對普通話的評分等級，應(yīng)盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版，以便測試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用，也可用于普通話測前培訓(xùn)。
3、測試員的工作每年固定在有限的時間。應(yīng)在每次集中測試前，集中熟知評分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測試員的主觀判斷逐步趨向一致。
4、普通話測評應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對報考、成績輸入、證書打印、成績統(tǒng)計、查詢備案等盡快實行計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不但能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提升了工作效率，使這項工作更加規(guī)范，而且還能有利于對普通話測評的科研和統(tǒng)計，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，保證證書的可靠性。
5、開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測試工作的進(jìn)一步改革和健全，對于國家語言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實現(xiàn)有重要的意義，各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應(yīng)在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項工作的順利開展貢獻(xiàn)自己的力量。
多年來，九師普通話培訓(xùn)測試工作取得了一定的成績，但也存在著不少問題有待于進(jìn)一步提升。在新的一年里，我們將不斷地開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會宣傳的合力作用，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)普測工作的新局面。
普通話培訓(xùn)總結(jié)8
齊心開展農(nóng)民普通話培訓(xùn)，協(xié)力推進(jìn)“推普脫貧”攻堅工作——崆峒區(qū)推普脫貧行動農(nóng)民普通話培訓(xùn)活動紀(jì)實
20xx年是全省脫貧攻堅的收官之年，為深入貫徹全國語言文字會議精神，切實發(fā)揮語言文字在脫貧攻堅中的重要作用，幫助貧困群眾消除語言障礙。6月17日，崆峒區(qū)人社局、區(qū)教育局及區(qū)教育局語委辦在白廟回族鄉(xiāng)文鄧村委舉辦了崆峒區(qū)推普脫貧行動農(nóng)民普通話培訓(xùn)班，共五十多名青壯年農(nóng)民參加了培訓(xùn)。
培訓(xùn)由甘肅省省級普通話測試員、紅旗街小學(xué)原副校長劉惠玲擔(dān)任主講教師，劉老師對培訓(xùn)學(xué)員采用面對面、互動的`方式進(jìn)行培訓(xùn)。她向農(nóng)民朋友們介紹了本地方言與普通話的主要差別，用貼近現(xiàn)實生活的本地方言與普通話進(jìn)行對比交流，教授了普通話日常用語，并讓參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員現(xiàn)場用普通話介紹自己。讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中深深感受到使用普通話交流交往的重要性。
在精準(zhǔn)脫貧省級驗收之際，舉辦本次農(nóng)民普通話培訓(xùn)，不但發(fā)揮了國家通用語言文字在崆峒區(qū)脫貧攻堅工作中的“扶志”和“扶智”作用，也為農(nóng)民群眾早日脫貧致富打下堅實基礎(chǔ)。
普通話培訓(xùn)總結(jié)9
一、做好學(xué)員報到、注冊及資料的發(fā)放和記錄工作，協(xié)助安排好學(xué)員食宿等各方面工作。
二、開課前組織學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間的各項規(guī)章制度，向?qū)W員提出上課等方面的.具體要求。
三、學(xué)員入學(xué)后建立學(xué)員花名冊和通訊錄，選好班干部，成立班委會。
四、每期培訓(xùn)班都要給學(xué)員組織班會，并做好記錄。
五、做好學(xué)員考勤工作，上午和下午到課堂簽到，下課前到達(dá)教室，了解學(xué)員學(xué)習(xí)、生活狀況，并如實做好記錄。
六、每期培訓(xùn)班都做好聽課記錄。
七、做好學(xué)員考試及評卷工作，進(jìn)行統(tǒng)計匯總。
八、做好授課教師課前通知和課后酬金的簽發(fā)、記錄工作。
九、做好值班工作，發(fā)生突發(fā)事件時，班主任要第一時間到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場，做出協(xié)調(diào)處理，并及時報告領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人。
普通話培訓(xùn)總結(jié)10
根據(jù)《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》的規(guī)定，按照教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委聯(lián)合印發(fā)的《推普脫貧攻堅行動計劃（20xx—20xx年）》相關(guān)要求，結(jié)合我市農(nóng)牧區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，為了提高我市青壯年農(nóng)牧民普通話語言表達(dá)能力，加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)精神文明建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)整體發(fā)展。我市于11月18日至22日在中學(xué)多功能能會議室舉辦了為期5天的20xx年青壯年農(nóng)牧民普通話培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)主要根據(jù)廣大青壯年在日常生產(chǎn)生活中的實際需要，從普通話語音知識、漢語拼音認(rèn)讀、普通話口語技能訓(xùn)練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規(guī)等方面開展了培訓(xùn)。主要目的是提高全市農(nóng)牧民普通話普及程度，使青壯年農(nóng)牧民的普通話水平有所提高，語言口語表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，在日常交流中能自覺運(yùn)用普通話，為我市青壯年農(nóng)牧民說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話奠定基礎(chǔ)，為外出務(wù)工的青壯年勞動力提供交流平臺，為推廣規(guī)范的普通話做鋪墊。
主要培訓(xùn)了漢語拼音的“聲調(diào)”、“方音辯證”、“話題即興演講訓(xùn)練”、“普通話水平測試模擬訓(xùn)練”等內(nèi)容。日常口語的`培訓(xùn)內(nèi)容主要是普通話口語說話培訓(xùn)。本次普通話培訓(xùn)按照集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，采取學(xué)員集中講解、學(xué)員自學(xué)，再集中輔導(dǎo)方式開展培訓(xùn)工作。
本期培訓(xùn)共計培訓(xùn)我市片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民200人，其中鎮(zhèn)39人，鎮(zhèn)30人，鄉(xiāng)9人，鄉(xiāng)38人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)25人,鎮(zhèn)18人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)17人。
在培訓(xùn)過工作中，參訓(xùn)學(xué)員充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)普通話的重要性，學(xué)員們遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽講，課后能積極探討，并能學(xué)以致用，踴躍發(fā)言。涉及培訓(xùn)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真組織，積極配合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦負(fù)責(zé)組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民參加培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)全過程的人員召集，紀(jì)律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級甲等及以上的普通話培訓(xùn)專業(yè)教師開展培訓(xùn)工作。通過市語委辦和片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦工作人員及廣大參訓(xùn)青壯年農(nóng)牧民的共同努力，本次普通話培訓(xùn)順利結(jié)束。
通過本次普通話培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了我市青壯年農(nóng)牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力，提升了自身素質(zhì)，消除了外出務(wù)工農(nóng)牧民的語言障礙，提升了青壯年農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高了貧困群眾脫貧致富能力，為我市早日實現(xiàn)脫貧致富奔小康打下堅實的基礎(chǔ)。
普通話培訓(xùn)總結(jié)11
隨著社會的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)，使我感受深刻。
首先，我認(rèn)識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
其次，在上師范的時候，我意識到了學(xué)說普通話的重要性，但我只是在外表上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音根本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識到了問題的.嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習(xí)慣一定會有所改變。
通過這次學(xué)習(xí)，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的開展而開展，活到老穴道老，這句話說得一點(diǎn)也不錯，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。
普通話培訓(xùn)總結(jié)12
通過一段時間的培訓(xùn)，全校的教師的普通話的程度有了較大的提高，教師們在一樣平常糊口中已經(jīng)能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的`培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)取得了巨大的成績，現(xiàn)總結(jié)以下。
一、提高了推普認(rèn)識
我校組織全體教職員工研究討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認(rèn)識有了不同程度的提高，能積極參與“推普”工作，對我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。
二、積極開展了宣傳舉動
我校充分利用國旗下演講、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標(biāo)語，讓說普通話的意識深入到學(xué)校每個人的心里，進(jìn)一步營造了濃厚的推普氛圍。
三、加強(qiáng)了教師普通話培訓(xùn)
學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作。組織全體教師舉行普通話培訓(xùn)，對教師提出了具體研究請求，督促教師主動操演，提高語言文字規(guī)范化程度。通過培訓(xùn)，全校教師的普通話的程度有了較大的提高，教師們在一樣平常糊口中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)提高了，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果。
四、落實了規(guī)章制度
為了保證研究的效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包括研究制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓(xùn)研究都要進(jìn)行考勤，不得無故請假。研究要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定研究目標(biāo)。嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達(dá)到規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均達(dá)到要求。
雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學(xué)用普通話還沒能真正重視起來，研究的力度還不夠大。我們將在當(dāng)前的工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，凸起特征，不竭積聚經(jīng)歷，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量!
普通話培訓(xùn)總結(jié)13
為提升農(nóng)牧民普通話基本交流能力和通話應(yīng)用能力，幫助他們適應(yīng)多樣化的.崗位需求，以培訓(xùn)助力脫貧攻堅，更好地服務(wù)廣大農(nóng)牧民，近日，林周縣分別在松盤鄉(xiāng)和春堆鄉(xiāng)開展了農(nóng)牧民普通話專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，為期3天，各鄉(xiāng)共計100名農(nóng)牧民參加培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)，該縣語委辦為每位學(xué)員發(fā)放了《普通話1000句》及符合縣域?qū)嶋H的農(nóng)牧民《常用句》資料，授課老師通過ppt課件，從日常生活、學(xué)習(xí)、工作中常用的交流語句和簡單易學(xué)的常用規(guī)范漢字等方面對農(nóng)牧民群眾進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，學(xué)員們認(rèn)真聽講、積極參與，課堂氣氛活躍、互動交流頻繁。為了檢測培訓(xùn)效果，該辦結(jié)合《西藏自治區(qū)深度貧困地區(qū)“人人通”推廣普通話培訓(xùn)方案》提出的考核要求，對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核，經(jīng)考核所有參訓(xùn)學(xué)員均達(dá)到要求，順利拿到結(jié)業(yè)證書。
普通話培訓(xùn)總結(jié)14
一、幼兒語言教育的重要性
1.加強(qiáng)幼兒園語言教育能夠開發(fā)兒童的智力
語言是人生智慧最直接的表達(dá)方式。美國教育學(xué)家加特納將人的智力結(jié)構(gòu)總結(jié)為七種，即：音樂智力、運(yùn)動智力、邏輯智力、語言智力、空間感智力、人際交流智力、內(nèi)在智力。加特納認(rèn)為這七種智力相互影響、相互發(fā)展。比如幼兒園加強(qiáng)兒童語言智力的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致幼兒更喜歡與周圍的家長、朋友進(jìn)行交際，這樣同時也提升了幼兒的交際智力。在幼兒交際智力得到提升后，幼兒可能設(shè)法參加更多的課外活動、文化活動和社區(qū)活動，這些活動也就會影響到幼兒今后的音樂智力、運(yùn)動智力、邏輯智力等智力結(jié)構(gòu)。所以，加強(qiáng)幼兒園語言教育不再是簡單的規(guī)范普通話教學(xué)，更能夠提升幼兒的智力發(fā)展，完善智力結(jié)構(gòu)。
2.加強(qiáng)幼兒園語言教育能夠開發(fā)幼兒的想象力
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“知識是有限的，而想象力是無限的。”幼兒階段的兒童就像一張白紙，尚沒有固有的思維方式束縛，是想象能力、創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵時期。語言教學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特征，這也正如加特納的研究一樣，語言能力的強(qiáng)化能夠進(jìn)一步影響到兒童邏輯智力的提升，抽象的語言能夠激發(fā)幼兒對未知詞匯和事物的想象。比如幼兒園教師在講述“大海”這一詞匯的`時候，兒童就會通過自身的想象，描繪出心目中大海的形象。因此，幼兒園語言教育能夠促進(jìn)兒童通過想象來理解抽象的詞匯和事物，對提升兒童的想象力具有重要的作用。
3.加強(qiáng)幼兒園語言教育能夠擴(kuò)大人際交往活動
人生存在這個社會中就離不開人際交往活動，最早的人際交往活動是在家庭中，隨著年齡的增長，人際交往活動會逐步涉及到同學(xué)、老師、同事、朋友等。幼兒階段是語言學(xué)習(xí)掌握能力最強(qiáng)的時期，好的語言表達(dá)能力、語言邏輯能力能夠為兒童今后的人際交往打下堅實的基礎(chǔ)。我園中，普通話水平好的幼兒交際能力較強(qiáng)一些，相對而言，隨父母一起進(jìn)城務(wù)工的隨遷子女，由于口音比較重，平常很少與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，長此以往造成幼兒心理孤僻、沉默寡言，不利于人際交往活動的開展。
二、幼兒語言教育存在的問題
我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒主要是來自附近村子里的適齡兒童以及隨父母進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，這部分幼兒整體語言素質(zhì)不高，很多幼兒身處的語言環(huán)境也不是很理想，再加上幼兒園教學(xué)水平相對較弱，導(dǎo)致幼兒園語言教學(xué)中存在了一定的隱患。
1.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致語言教學(xué)設(shè)施無法滿足
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對教育事業(yè)越來越重視，國家對九年義務(wù)教育實行了兩免一補(bǔ)，這一措施的出臺讓眾多農(nóng)村適齡兒童得到了更多受教育的機(jī)會，輟學(xué)率明顯降低。但目前幼兒園辦學(xué)還處于自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幼兒園享受不到國家的優(yōu)惠政策，導(dǎo)致民辦幼兒園經(jīng)費(fèi)異常短缺，無法高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。比如說，語言教學(xué)需要現(xiàn)代化電教設(shè)備，從而為兒童學(xué)習(xí)語言提供示范，但是由于經(jīng)費(fèi)不足，幼兒園不能滿足類似需求，導(dǎo)致語言教育因為設(shè)備的缺乏而無法開展教學(xué)活動。
2.教師流動性較大破壞了語言教育的連續(xù)性
多數(shù)幼兒教師在思想中還存在著對幼師歧視的觀念，片面地認(rèn)為幼兒教師就是給別人看孩子的，沒有什么大的作為，多數(shù)教師到幼兒園任教1-2年以后會就辭職不干了。歸結(jié)教師辭職的原因主要有兩個，一是工作時間長，有的家長早上七點(diǎn)左右就將孩子送到了學(xué)校，直到晚上八九點(diǎn)下班后才將孩子接走。二是工作待遇不高。這一點(diǎn)是相對而言的，相對如此長的工作時間和工作壓力，幼兒園教師的工資水平就與付出不成正比了。由于教師的頻繁更換，語言教育的連續(xù)性被破壞了，幼兒經(jīng)常更換語言教師，導(dǎo)致幼兒語言發(fā)音不準(zhǔn)確。
3.教師專業(yè)素養(yǎng)不高，語言教育缺乏質(zhì)量保證
我園中，真正學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師只占很少的一部分，大部分教師都是其他相近教育專業(yè)的，正是如此，這部分教師往往在幼兒教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”的問題，教師經(jīng)常拿小學(xué)階段的知識講授給幼兒聽，造成幼兒學(xué)習(xí)吃力、信心不足。另外，部分年老的教師，普通話基礎(chǔ)不扎實，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，影響了幼兒園語言教育的實施。
4.幼兒語言環(huán)境不夠理想
幼兒語言教育并不是僅僅通過在幼兒園的學(xué)習(xí)就能夠?qū)W成，更重要的是社會和家庭要為兒童創(chuàng)建一個好的語言聯(lián)系環(huán)境。我園幼兒大多居住在幼兒園附近，周圍人員大多是外來務(wù)工人員和村民，普通話水平整體不高，語言交流素質(zhì)較差，給幼兒園語言教育帶來了負(fù)面影響。另外，部分家長對兒童語言教育不夠重視，平常很少與孩子進(jìn)行交流，導(dǎo)致孩子與家長交流的熱情逐漸降低。
三、做好幼兒園語言教育的策略
1.保證幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善幼兒園語言教育環(huán)境
幼兒園教育作為人生教育的起點(diǎn)，理應(yīng)得到更多的重視和支持。因此，政府部門要加大對幼兒園的經(jīng)費(fèi)和政策支持，要滿足幼兒園語言教育最起碼的電教設(shè)備、語音設(shè)備的需求，保證幼兒園語言教育的正常開展。
2.穩(wěn)定教師隊伍，提高教師語言素養(yǎng)
幼兒園語言教育要想做好，就要有一支穩(wěn)定的教師隊伍，要穩(wěn)定教師隊伍就要做好兩方面的工作：一是提高教師的福利待遇。完善幼兒園教師薪酬體系，制定多勞多得激勵機(jī)制。二是感情留人。幼兒園管理者要為幼兒園教師營造家的氛圍，要時時刻刻為教師著想，提高幼兒園教師的歸屬感，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。另外，幼兒園教師要以“活到老，學(xué)到老”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的語言素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身的普通話水平。同時，幼兒園管理者要盡可能為教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.努力提高幼兒的語言對話能力
幼兒是幼兒園語言教育的主體，教師進(jìn)行語言教育時要格外關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程中的訴求。首先，教師要幫助幼兒建立語言自信。我園中很大一部分幼兒口音較重，不敢開口說話，害怕被周圍人取笑，與同學(xué)和老師交流就顯得沒有信心。因此，教師要著力提高這部分幼兒的自信心，鼓勵這部分幼兒大膽對話，提高語言水平。其次，教師要盡可能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該多利用反問和聯(lián)想來幫助幼兒理解抽象的詞匯，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。再次，提高幼兒的邏輯思維能力。語言交流離不開良好的邏輯，因此邏輯思維訓(xùn)練在幼兒園語言教育中格外重要，教師可以將句子或者字詞打亂，讓幼兒重新組合，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。最后，教師要給予幼兒充分的尊重。在幼兒和教師對話時，教師要認(rèn)真聽完幼兒的講述，切忌中途打斷幼兒談話或者表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這樣會導(dǎo)致幼兒對教師產(chǎn)生厭惡情緒，從而不再熱衷于語言交流。
4.組織豐富多彩的活動加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練
幼兒園語言教育的成敗離不開對幼兒語言的強(qiáng)化練習(xí)，因此教師要盡可能組織豐富的教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒進(jìn)行語言練習(xí)。比如，教師以“交通工具”、“小動物”、“水果”等為題組織幼兒進(jìn)行語言練習(xí)，看誰知道的“交通工具”、“小動物”、“水果”多，以此來加強(qiáng)幼兒語言練習(xí)。另外，為了給幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，教師還可以組織類似于“語言禮貌訓(xùn)練”活動，要求幼兒用普通話向老師、同學(xué)、家人問好。這樣，不但強(qiáng)化了幼兒的口語訓(xùn)練，而且還讓幼兒學(xué)會了一些禮貌用語。
5.逐步改善幼兒所處的語言環(huán)境
幼兒園地處人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍語言環(huán)境較差，要想徹底改變這種局面不是短時間內(nèi)能夠完成的。首先，要爭取幼兒園所在地村委的支持，通過村委向廣大村民宣傳講普通話的重要意義，通過有組織地開展普通話推廣教育，來改善幼兒所處語言環(huán)境。其次，需要得到幼兒家長的重視，幼兒園教師可以通過“致家長的一封信”的形式，來宣傳普通話教育對幼兒發(fā)展的重要意義，從根本上轉(zhuǎn)變家長不重視普通話教育的思想，引導(dǎo)家長和幼兒一起學(xué)說普通話，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。
普通話培訓(xùn)總結(jié)15
在學(xué)習(xí)中，讓我感觸最深的是學(xué)好普通話并不是一件容易的事。大家經(jīng)常為練習(xí)一個發(fā)音卻怎么也發(fā)不準(zhǔn)而苦惱，但最終在程老師的悉心指導(dǎo)下，收獲了成功后的喜悅！在整個教學(xué)過程中，程老師通過現(xiàn)身說法，讓我明白了要想學(xué)好普通話，首先必須樹立起自信心，然后勤學(xué)苦練，持之以恒。在平時學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要做到“四多”：
學(xué)習(xí)普通話，首先要懂得聽，多聽播送、電視播音員、主持人的節(jié)目，因為他們的語音相對來講是比擬準(zhǔn)確的。多聽身邊普通話說得好的人的語音，有意與他們多交流。在聽的過程中，不要閉眼睛，一定也要觀察講話者的嘴唇或者是口腔的變化，注意他們的發(fā)音方法、語言速度、聲調(diào)處理，同時還要注意那些自己經(jīng)常搞混的音，例如：un、ui、ei、en、in、gin，等。尤其是前后之音的區(qū)分，要聽仔細(xì)，聽出它們的細(xì)微變化。
誠如程老師所說，有時候說著說著，讀著讀著就會迷惑，產(chǎn)生疑問。這個時候，我們就要去查詢。查詢的方式有很多種：
第一種是向有經(jīng)驗的教師或者普通話講的好的同學(xué)請教，了解正確發(fā)音的關(guān)鍵在哪里，及時解決說普通話過程中遇到的難點(diǎn)。
第二種是借助網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有專門的糾正發(fā)音的軟件，查找之后，點(diǎn)一下發(fā)音，電腦會發(fā)出正確的音，我們跟著讀就可以了。
第三種就是。字典是我們最好的老師，讀書看報時，我們要將字典放在手邊。遇到不認(rèn)識或?qū)ψx音沒把握的的字就要趕快，切忌不懂裝懂，再出現(xiàn)“秀才讀字讀半邊”的為難場面。這樣日積月累，自然而然就不會念錯了。
學(xué)習(xí)普通話，沒有什么捷徑可走，一定要多加練習(xí)。
1、跟著讀。聽了別人的普通話后，尤其是電視或者是播送后，一定要記得跟讀，這是練習(xí)講普通話的一種感覺。聽到對方的話一句，就跟讀一句。聽的時候，尤其注意，語調(diào)，前后音，鼻音等，把那些易讀錯的.字和音，特別關(guān)注。下次遇到的時候，就會刻意去留意，防止錯誤。
2、大聲念。念是培養(yǎng)普通話語感以及及時糾正發(fā)音的最快捷方式。平時沒有人的時候，可以找一些材料，大聲念。在大聲念的時候，你會與印象中的播送中的發(fā)音有所比照，用心找出自己的語音和模仿對象的差距，自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在那些缺乏，從而不斷修正。
3、多交流。普通話的學(xué)習(xí)要有一股癡迷勁，不怕出丑。所以我們要放開膽子，堅持用普通話進(jìn)行日常交流。只有這樣才能練得好，學(xué)得會，用得輕松。
我們除了要用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律、掌握發(fā)音部位，還要隨身攜帶一本本子。因為漢字的發(fā)音有好些是相同的，就算是再難的發(fā)音，也能掌握其中一局部。所以，在這個時候，把一些結(jié)合在一起就不能正確發(fā)音但單獨(dú)拿出來卻又會讀的字詞記下來，加以。有學(xué)普通話是一件非常鍛煉意志催人上進(jìn)的事，我學(xué)習(xí)普通話最大的一點(diǎn)感受就是堅持。
練習(xí)普通話是個漫長的過程，需要一點(diǎn)一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在練習(xí)，但感覺不到它的效果，不用著急，關(guān)鍵是你要一如既往的堅持下去。
我對普通話起初不太重視，用普通話說話是在大學(xué)里才完全放開的。從小在家鄉(xiāng)說方言已成為了習(xí)慣，就是上高中，也是一口流利的地區(qū)方言和老師同學(xué)交談。除非在上課的時候，老師問問題時，被要求用普通話答復(fù)。因此，這一切的語言環(huán)境，給學(xué)習(xí)普通話帶來了很大的干擾。
我的鄉(xiāng)音很濃很重，普通話摸底測試成績不佳，在第一回的普通話測試中
報名。不是我沒自信，而是我需要留更多的時間來為自己緩沖練習(xí)。
為了提高普通話，我在基于事實的清楚認(rèn)識后，下定了決心要學(xué)好它。我早早購置了普通話的練習(xí)書，下了音頻文件有事沒事進(jìn)行跟讀練習(xí)。記得每回晨跑、晚餐后散步我都要邊聽邊練習(xí)，每回睡覺前，就會靜下心來，仔細(xì)地用心傾聽別人富于感情的閱讀，我把它形成一種習(xí)慣，聽別人朗讀就是一種欣賞。
這學(xué)期要考普通話了，我就開始進(jìn)行沖刺練習(xí)。我告訴自己，每天無論多忙多累都要抽時間去練習(xí)。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都會拿著一本書，到樹底下到草坪上進(jìn)行邊看邊聽邊讀練習(xí)，給自己糾音。在糾音的過程中，我尤其注意到了自己的平舌翹舌區(qū)分不明顯。于是在平時說話的過程中，我會刻意地對那些無視的細(xì)節(jié)發(fā)音加以改良。在口語聯(lián)系過程中，偶爾也會在宿舍里鬧出些笑話來，這更增添了學(xué)習(xí)普通話的興致。 生活中的很多道理是和學(xué)習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止奮斗的過程及本身的提高，更是一種精神演練和提升。我學(xué)習(xí)普通話，學(xué)到的就是這點(diǎn)精神，用許三多的話說，就是一種“不拋棄，不放棄”的精神。
在我還沒上大學(xué)之前，總以為普通話是很容易講的，也一直以為自己的普通話講得不錯，學(xué)習(xí)普通話的體會。可是來了我們學(xué)校之后，才發(fā)現(xiàn)講普通話并不如想象中的容易。一直以來，都聽說，我們廣東人講普通話是最難聽的，可我一直都不這么認(rèn)為，我覺得普通話不都是這樣的口音嗎？可是上了普通話訓(xùn)練課之后，聽到老師們標(biāo)準(zhǔn)的口音，我才知道錯了，我們以前說的普通話太蹩腳了。 我知道，講好普通話對一個師范生來說是最根本也是最重要的。所以我從大一開始就有意識的練習(xí)普通話。不過要練好真的不容易，特別是對我們廣東人來說。但我相信，沒有什么是不可能的，只要我堅持，肯花功夫，就一定可以講好。
為了練好普通話，我為自己制定了一個方案。除了上訓(xùn)練課以外，每天早上七點(diǎn)鐘我就在校園的草地上練習(xí)發(fā)音，從最簡單的發(fā)音練起，遇到不懂的或者不確定的就向老師或者同學(xué)請教。幸好我的鄉(xiāng)音不是特別濃，糾正的時候就不會太難。但是，有時候為了發(fā)準(zhǔn)一個音真的很費(fèi)力。不斷的練習(xí)，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。
上教師口語課的時候，老師教過我們口腔操，于是我?guī)缀趺刻於紙猿志殹：髞砹?xí)慣了，發(fā)音咬字真的準(zhǔn)確了很多。練完發(fā)音，接著讀單字、詞語還有短文。在普通話測試中，最重要最難得是說話局部。我們的普通話書提供了三十個題目給我們，為了在測試中不至于沒話講或者講走音，我要求自己把每個話題都寫一下。不過由于時間安排的不好，這三十個話題我在一個月之前才開始寫提綱。原本我以為這么短的文章應(yīng)該很快就可以寫完的，誰知道，我?guī)缀鯍暝艘粋�月才把它們弄完。弄得我筋疲力盡啊。
經(jīng)過一段時間的練習(xí)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，但是一個假期下來就又打回原形了。為什么呢？因為我在學(xué)校的時候都是用普通話跟同學(xué)、老師們交流的，但一放假不可能再講普通話了，在家鄉(xiāng)肯定是講家鄉(xiāng)話了，所以假期結(jié)束的時候我又得重新適應(yīng)普通話的環(huán)境了。就這樣通過反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化，和不斷的努力后，我的普通話水平終于有了提高。
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