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辯論會作文（一）：
叮零零……上課了，教師走進教室，說：“今日，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的說開卷必須有益，有的說開卷未必有益。教師把同學們分為兩隊，選擇‘開卷有益’的為正方，選擇‘開卷未必有益’的為反方。
辯論會開始了，正方代表王金鈺先發制人：“我認為開卷有益，古語有云‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’�？磿茏屛覀兪艿皆S多啟發，增長許多知識，對我們的成長也有很多的好處。”這時，反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來，說：“有些色情、武打書看了，對我們少年兒童就有不良的影響，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’不加選擇的開卷，這樣能有益嗎”話音剛落，就遭到了正方姜愛華的反駁：“如果我們不讀書，哪來的這么多知識了如果沒有了知識，怎樣辨別誰是誰非呢讀書能夠徹悟人生的道理，讀書能夠了解歷史文化。
如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語和優美句子來寫作文呢”反方隊員姚毓森扯著高嗓子激動地說說：“我方的觀點是要大家有選擇性的看書，并不是不讓大家看書。漢代劉向曾說過：’書猶藥也，善讀之能夠醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，置人于死地。不是嗎20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開卷有益”認為一切書皆讀，而不取舍，不問資料，其實不對!我們必須選擇最有價值有所感悟的適合自我閱讀的好書才有益。”
大家都爭議得面紅耳赤，整個課堂都充滿了熱烈的氣氛。經過這次辯論會，我們明白，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀書是有益的，但必須吸取精華，去其糟粕。
辯論會作文（二）：
星期六，是我們小記者作文班舉行辯論賽的日子，我們提前就寫好了稿子，期望能贏得比賽。早讀課的時候，教師先把辯論賽的注意事項仔細的說了一遍。
然后教師先把我們分成正反兩個組，每個人都信心滿滿的拿著準備好的材料，拭目以待的樣貌。辯論賽的主題是“小學生應不應當幫忙陌生人”，正方的觀點是：“小學生應當幫忙陌生人”，反方的觀點是：“小學生不應當幫忙陌生人”。評委教師把辯論賽的規則和流程仔細的介紹了一遍。教師最終宣布比賽開始了。立論，就是由雙方一辯進行辯論，正方一辯，是高年級的鄭霖，鄭霖使出了渾身解數，把正方的觀點說的頭頭是道。反方派出的是蘭錦雄，他也是信心滿滿地把自我的觀點闡述了一遍。
雙反互不相讓、各持己見。輪到攻辯了，這一環節沒什么異常的，可是在我看來，正方占了優勢，而反方稍稍失利。
攻辯小結，這一次雙方總結的都不錯，雙方互不相讓，好比一場沒有硝煙的戰爭！
自由辯論，這次的自由辯論可謂十分精彩，同學們都信心十足，各個急不可待，表情變化多端，一會兒喜，一會兒愁，那場面太壯觀了，反方甚至激動地拍起了桌子。
總結陳詞，正反兩個代表一個信心十足，一個胸有成竹，兩個都不相上下。
最終教師對這場辯論賽進行了總結，并宣布我們正方贏了，我們高興的歡呼了起來。
這場別開生面的辯論賽給我留下了深刻的印象，其實不管是正方或反方，我們還是應當樂于助人，這永遠是中華民族不變的傳統美德，但我們在幫忙別人的同時必須保證自身的生命安全！
辯論會作文（三）：
辯論會
人們常說：“開卷有益，看書有益。”可是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。
此刻的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會到達廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自我嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不必須有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫忙的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫忙的書。這樣的書就是好書，僅有看好書，就不會毀了自我。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會提高；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，僅有看好書才會對你有益。所以，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的期望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自我引入歧途，毀了自我的一生。
開卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說過以后，至今已有一千多年了。千年以來，它為無數人所理解，口耳相傳，奉為至理名言。父母對子女、長者對晚輩常常要教導或督促他們“好好讀書”，認為只要讀書就會獲得知識，得到好處。所以，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。
其實，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益并且有害。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學》啦，等等，這類教人學壞的書，對青少年讀者僅有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至于那些宣揚各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學的書，表現黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。
講開卷有益的人，絕大多數是出于好心。他們講開卷有益，本意就是講的讀好書�？墒�，此刻的世道很復雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當作好書向世人異常是青少年推銷。他們也說開卷有益，可那卻實實在在是對讀者有害。
此刻的青少年，大多有強烈的上進心和求知欲，愛好讀書，但他們往往欠缺辨別力。我以為，我們的教師們，有職責經常提醒他們讀書必須要多讀好書，至少要讀無害的書，而絕不能去讀壞書。開卷未必都有益！
辯論會作文（四）：
辯論會
星期日上午，我們作文輔導班舉行了一場辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益”。每個同學都在認真思考，自我的稿子里有沒有能讓對方乘機而入的空子。
教師宣布辯論會正式開始。支持“開卷有益”的為正方，支持“開卷未必有益”為反方。首先正反兩方的組長陳述自我的觀點。之后唇槍舌戰開始了。反方的曉敏說：“此刻，有些同學喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會到達廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看書入了迷，便會癡迷于書，那他們上課一心只想看書，沒心思學習，成績就會一落千丈，所以我覺得開卷未必有益。”正方的培燁同學立即站起來反駁：“古人云‘好讀書，讀好書，讀書好。’所以我覺得開卷有益。”反方的子銳又說：“有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走上犯罪的道路，這不是看書害的嗎？”正方的淳鍇坐不住了，他說：“書籍是人類提高階梯，知識是無價的，僅有讀書才能讓我們增長見識，開闊視野。”楚賢也立即站起來助陣：“莎士比亞說‘書籍是全世界的營養品’。”反方的子銳抓住了把柄，立刻理直氣壯地說：“難道那些不健康的書也是營養品？”一句話把正方給鎮住了，還是東昕想得快，他說：“事物總有兩面性，比如，汽車給我們帶來了方便，但汽車排出的廢氣污染了環境，難道我們能因為汽車的負面作用而不去使用它？同樣的道理，我們不能因為不法分子出版的不健康的書而否認了開卷有益。”雙方爭得面紅耳赤
。
一場激烈的辯論正在進行著，只聽“鈴”……的一聲，下課鈴響了，鄭教師進行總結性發言：“今日的辯論會十分有意義，它讓我們明白了讀好書的必要性，我們在讀書時，必須要選擇適合我們的書，這樣才能‘開卷有益’。”
這樣激烈的辯論，真讓我難忘。
辯論會作文（五）：
辯論會
以前只在電視里看過辯論會，沒想到升入五年級，學完了第一組課文后，教師組織我們也舉行了一次辯論會。
我們辯論的主題是“開卷是否有益”。教師從毛遂自薦的同學們中選了六位分別擔任正反方辯手。
在同學們羨慕的眼光中，六位辯手走上講臺，規規矩矩地分立兩邊，開始了辯論。
第一輪，六位辯手有的用名人名言論證自我的觀點，有的用切身體會論證自我的觀點，有的則舉出生活中的事例來論證自我的觀點。也許是準備不充分，也許是從來沒有上臺辯論過，六位選手的聲音都不洪亮，語速都有點過快，我們屏息疑神也聽得不太清楚。
六位辯手中，給我留下最深印象的是江怡鵬。因為在第二輪辯論中，僅有他敢于反駁。他用“營養品也有過期的”，有力地回擊了范彥辰引用的名言“書籍是全世界的營養品”。這一點讓大家感到耳目一新。
辯論進行到第二輪，就進行不下去了。于是教師作了一個小結。她說，在適宜的時間、適宜的地方用適宜的方法看適宜的書，開卷肯定是有益的，否則就未必有益。期望同學們好開卷、開好卷……
這次辯論會上，雖然沒有出現我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對的激烈場面，可是這是我們走上講臺的開始，相信經過勤學苦練，我們必須會百尺竿頭，更進一步的。
辯論會作文（六）：
今日早晨，有一件激動人心的事情發生了，那就是——我們班的第一次辯論會成功舉辦了!這次辯論會的主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。
開辯了!我們正方主辯用事實說話，引用了許多名言，不斷地給反方施加壓力。而反方主辯也很強大，給我們也帶來了許多壓力。
該自由答辯了。我方辯論人王雪怡語驚四座，提到了主題：壞書，而反方同樣抓住了這個要點展開辯論。我們互相反駁，雙方爭得面紅耳赤，但誰也不放棄自我的觀點。而這個“火藥味”十足的氣氛同樣讓人害怕。
時間過得真快，下課了。我們做完課間操，在第三節課又開始辯論了。
等雙方主辯總結完了自我的要點，我們都焦急地等待著教師的評判結果，我激動的等著教師那一句：“正方勝”的聲音，可是，教師卻說正反方都贏了。
一場唇槍舌劍的、火藥味十足的辯論會結束了�？墒牵行┩瑢W還是意猶未盡�？偨Y正反方觀點后，我明白了一個道理：讀書，要有選擇的讀，這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。我也懂得了世界上所有的事物都是一把雙刃劍，有好的一面就有壞的一面，用好了就能夠使人們獲得幫忙，否則就會產生破
同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類提高的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關于開卷有益的證據呈此刻我們的眼前，所以我方認為——開卷有益!
辯論會作文（七）：
今日我們班開了個“開卷未必有益”辯論會。我們是正方開卷有益，他們是反方開卷未必有益。比賽規則是：
1：聲音哄亮，吐字清晰。
2：反駁必須在對方回答完進行，否則扣該方1分，如是不是按對方觀點反駁也要扣該方1分。
3：正確反駁得2分，反駁有誤扣1分，不能反駁扣2分，被對方扣答扣該方4分，給對方加4分。
開始教師讓講：“駱駝和小羊的故事，”魯云云搶了先。我想：必須不會輸給你們的！我想了個大概就舉起手說。各為自我隊拿下5分。
他們隊扯了個頭，“看《武俠小說》無益”。這個例子對我們無利。這時馬越杰說：“能夠積累好詞好句。”這虧你想得出來。王世廣反駁：“那都是虛幻的，好詞好句都不好。”教師說：“都好詞好句啦，還不好嗎？”我們隊以得2分。
他們說不出來，教師讓他們換話題。這也太便宜他們了吧。的拉上“上課看《漫話》書無益”。上課看的確沒好處，可必須有把柄。我說：“上課看沒聽懂，下課能夠問別人。”教師說：“是上課看沒好處。”錯了。魯志新說：“上作文課上看，能夠提高想象力。”必須是為撈4分。我給別人搭橋，我能不上嗎？一節課追追平平。
第二節，顯得更加激烈。前方負責回答，后方是啦啦隊。我、馬越杰、王世躍發言權被駁。在一齊商量時，我說：“我們像在打官司。”馬越杰說：“本來就是，我們就是律師，后面是原告。”這人比喻很逼真。“官司”必須要勝。
每次加分都會大叫。換到上課，數學教師必須說，屋頂蓋都讓你們掀開了。最終讓說讀書方法。我恨不得全說完，一個字也不留。教師一算，兩隊平了。
我學到了很多。比方說，讀書要換適合自我的，讀一本壞書，如交一位壞朋友。
辯論會作文（八）：
星期五的下五第二節課，在教室里師生們舉辦了一場辯論會，當然辯論會可不是臨時決定的，為了這一刻，我們做了一星期的準備工作。
辯論會的規則：分正方和反方兩派，正方代表著是真誠好，則反方代表真誠不好，我是反方的，也是組長，我將帶領著五位辯論手沖鋒陷陣。在教師剛開始說要開這個會時，我就信心十足，不是驕傲，聽過一句話嗎‘過分的謙虛就等于自卑’，我給予自我很大的鼓勵，開始了歷史性的一次辯論。
才開場，正方就以壓迫性的問題擊打我們，但我方人員也都不是擺設，又反駁了回去，我緊張吶!本來嘛，我把辯此都已經背的滾瓜爛熟了，可臨場腦子卻一片空白，不管它了，先認真聽他們辯論吧!我的暫時先放放。我聽的很仔細，無論是哪方提出的問題或解釋，我都會去很進取的思考，想一想，如果那問題是我問的或是我來答的，我該怎樣樣去做。時機來的正好，我把我的問題提出來了：“正方，請你們說出真誠好在哪里”這個問題我是很有心機的提的，為的就是給自我的辯詞埋下很好的伏筆，一舉消滅正方，果然，當我說出自我對不真誠好的觀點時，正方無一人作答，趁這機會，我方窮追猛問，其實更讓我感到高興的是，辯論手孔祥欽和王小縫這倆人，他們出乎我的意料，竟然那么熱情，甚至會想到，假如他們不在后果會怎樣，我也就只答了一次，其次全都是某兩人奮力作戰吶!
熱鬧的辯論會被突然發言的教師打段，教師說這場比賽讓他很欣慰沒想我們會把辯論會開到這種地步……他還說來許多道理，我也記不清了，反正這場辯論會我很喜歡。
辯論會作文（九）：
一次難忘的辯論會
星期天我和媽媽進行了一場別開生面的辯論會，辯論會的主題是----養小動物有益還是無益。
辯論會開始前，我認認真真把“會場”精心布置了一番，搬了一張大桌子，上頭鋪了一條粉紅色的毯子，又搬了兩把漂亮的椅子，放在桌子兩頭。我和媽媽分別入座了。爸爸和奶奶坐在沙發上既當評委又當觀眾。嘿，還真像那么回事呢！
辯論會開始了，我心甘情愿的當了正方（同意養小動物的一方），而媽媽也底氣十足地選擇了反方（也就是反對養小動物的一方）。
我先發言:“養小動物能夠培養孩子們的愛心和耐心。”
媽媽不以為然的說：“雖說能夠培養你們的愛心，但它們動不動就隨地大小便，太臟了。”
我毫不猶豫說：“那我們能夠訓練它，改掉它的壞習慣。再說狗狗還能夠幫人們看家呢！”媽媽反駁道：“如果小狗咬人怎樣辦？”
我一甩頭，不假思索地說：“哼，小免咬人嗎？小鴨子咬人嗎？小烏龜、小魚兒咬人嗎？能夠養不咬人的小動物呀！”
媽媽聽我說的在理，也不甘示弱“那它們亂叫怎樣辦？”我慢條斯理道“什么沒有聲音？人不叫嗎？只要我們使它們養成好習慣，不在人們休息時叫就行了唄！“這……”
看著媽媽不知所措的樣貌，我正得意忘形呢，卻不料媽媽放出了“狠招-----那你可就沒有玩的時間了。你得訓練它，喂它，還要給它洗澡，要你干的活兒可多著呢！”“這-----”我一時語塞，不知如何反駁，最終，一咬牙一跺腳，說：“沒有玩的時間就沒有吧，我要把培養小狗良好的行為習慣，照顧小狗的生活作為我的職責！”
媽媽笑瞇瞇地說：“一言為定！”
爸爸，媽媽，奶奶看我肯定地點點頭，高聲說：“正方陸怡寧贏啦！”
全家人都笑了，我仿佛看到媽媽的嘴角也露出了勝利的笑。
辯論會作文（十）：
上周三，我們進行了一場別開生面的辯論會。它的題目是——科技發展，利大還是弊大。
教師布置我們女生為“正方”，男生為“反方”。并且讓我們回家整合五個點，寫在原稿紙上。我信心十足地準備了一大堆，盼望我們女生會贏。午時第三節課，辯論會開始了。教師說：“如果女生打敗了男生，那男生就是一群廢物，如果男生打敗了女生，那就是理所應當的。”
首先是王茗，“科技發展利大于弊，一個落后的國家，終究會被各國所唾棄，何況中國是個人口多的國家，再世界上怎抬得起頭來”
王茗的話音未落，班上就掌聲響起，教師給女生加了一分，“王茗的根據很有條理，一針見血的指出了利大。男生誰來”
尹一自告奮勇地舉起了手，他說什么有有點記不清了，只記得他說的好像是什么爆發戰。我的心一下子劇烈的跳動起來，心想，如果他駁倒王茗可就大事不妙了，但事實證明我的推斷是杞人憂天。“毫無關聯。”教師說，“不加分。”
男生們很憤怒，有的準備下一次，有的盯著尹一，有的無所事事。李嬡說：“甘瓜苦蒂，任何事物都有利弊，不可只看弊而對利視而不見。科技發展給中國帶來了日新月異的變化。所以，我認為科技發展利于大于弊。”
教師又加了女生一分，“能適當引用名句增強氣勢。”教師說。
在接下來的比賽里，男生女生針鋒相對，比分交替上升最終我們以16：15結束了這場比賽。
我經過了這場比賽，明白了我們之所以會贏，是因為我們團結，男生之所以會輸，是因為他們像一堆散沙，不團結。經過這次比賽，我明白了團結就是力量。
辯論會作文（十一）：
今日上午，我們班舉行了一次精彩趣味的辯論賽。主題是：開卷是不是必須有益。由我們的班主任潘教師做裁判。與其它辯論賽不一樣的是我們這次辯論賽不分甲乙隊，每個同學自由發言，表達自我的觀點。我的觀點是開卷未必有益。
我們班的陳嘉淦同學第一個站起來發言，他平時比較愛看《七龍珠》、《烏龍院》一類的漫畫書，我以為他會認為開卷未必有益的，可結果讓我出乎意料。他清了清嗓子，一本正經的說：“我認為開卷必須有益。因為只要我們克制住自我，不去看那些不健康的書，只看名著就能夠了。”潘瑤立刻站了起來，一連串地說了三個問題：“難道你能控制住自我嗎？你能讓自我不去看那些書嗎？你不會看那些書而上癮嗎？”話音剛落，全班同學嘖嘖稱贊，甚至連陳嘉淦也說了一聲：“高”！這時，我們班的鐵嘴大王顏佐發表自已的意見了，他用一句課文中的話和充份的理由向我們詮釋了開卷必須有益，也贏得了許多同學的認可。鐘雨婷站了起來，頭頭是道地說：“開卷有益”這個成語是有前提的，就是讓我們開對我們有幫忙的卷，而不是那些漫畫書。”眼看著站在開卷不必須有益一方的同學就要失敗的時候，潘瑤成了我們的救世主，她說：“你認為每個同學都會很聽話不去看那些書嗎、有些同學不管你怎樣告誡還是會去看的。”
就這樣大家你一句我一句地辯論著，辯論越來越激烈。最終潘教師出來解了圍，并根據大家的發言作了一個總結。這次辯論賽就這么在大家意猶未盡中結束了。
辯論會作文（十二）：
今日上午第一節語文課，我們的教室里洋溢著緊張的氣氛，大家都在議論今日哪一方會贏。因為王教師在黑板上寫著七個大字：“開卷有益”辯論會。一二大組是正方，三四大組是反方。雙方一下了進入臨戰狀態。
一陣清脆的鈴聲響過后，王教師就大聲宣布“五年級3班讀書辯論會開始，有請正方的代表，反方的代表，做好準備，請上臺。
王教師話音剛落，正方的“鐵嘴”常心怡說：“杜甫說的好：讀書破萬卷，下筆如有神，你們想想看愛迪生，他不看書，可能發明出明亮的電燈嗎所以說開卷有益是有益的。“頓時，我們正方責責贊嘆，我作為正方的隊員，也情不自禁地拍起手來，仿佛一個大了勝仗的士兵揚眉吐氣。
反方的同學也毫不示弱，皺遨遠就笑嘻嘻地說：“你們明白愛迪生看得是黃色小書還是獲得知識的書呢“正方的駱清暉就嚴肅地說：”偉大的毛澤東，他有好多的事情，可是他有一絲空閑的時間，就捧起書津津有味地看起書來，所以開卷有益是有益的……
緊張的氣氛被打破了，教室一下字變得火暴起來，雙方你一言，我一言辯論得十分激烈，像是大起了仗……
最終，還是王教師收了場。首先，他肯定了我們雙方的準備充分。然后，他對我們說：“你們已經長大了，不能夠看一些黃色小說了，你們要勤奮讀書，放開眼光，讀一些有深厚低蘊的書……今日的辯論會不管哪一方輸還是贏，我們應當明白，讀書要有選擇性。
辯論會作文（十三）：
今日午時，我們班舉行了一次精彩的辯論賽，那場面真是熱鬧非凡。
教師先在黑板上清清楚楚地寫下了辯題：“上網和看電視能否代替傳統閱讀”。我作為反方代表和隊友劉子健、王冰鈺、常浩然一同并肩作戰，奮勇殺敵。正方有劉思博、明婉婷、金澤遠、郭桐，他們也個個不甘示弱，精神抖擻。
辯論會，我期待的辯論會，最終開始了。正方的明婉婷首先發表了意見，用長篇大論“導彈”先投向了我方陣地。但我方隊友并沒有望而生畏，明婉婷簡直把他方觀點說得天花亂墜、淋漓盡致。她話音剛落，我立刻“接招”：“我方認為上網、看電視不能代替傳統閱讀，原因有四……”這一語道破了這個主題。
萬里長征的第一步勝利了，我的心里暗暗高興。
可事情遠沒有我想的簡單，文采飛揚的劉思博點出了一些傳統閱讀的壞處，真是咄咄逼人，還好，我方伶牙利齒、妙語連珠的劉子健用生活實例和一大堆資料讓我們免遭涂炭，我見勢，忙用法律的武器“隔空發拳”，不給對方挑撥、反駁的機會，王冰鈺又迅速地接上了我的話。
這時，對方像一個個熱鍋上的螞蟻——團團轉！金澤遠面紅耳赤，手不停地給自我的“智囊團”做暗示�？磥�，他們已經理屈詞窮了。這時教師說：“停！”讓正反雙方闡述關點，我們都感到意猶未盡。
這次的辯論會真精彩，我們從中都受益匪淺。在這次辯論會中，磨礪了我的口才，讓我增長了見識，也讓我明白了我們的生活中，需要我們要有明確的觀點，要有雄辯的口才，長大后才能適應這個社會。
辯論會作文（十四）：
開卷就必須有益么？到底是“開卷有益”還是“開有益卷”呢？今日我們就來討論一下。
很多人說，開卷就有益，何必辛辛苦苦去找一本好書呢？真的是這樣么？可我要反駁它。如果一個人認為開卷就有益，導致不論什么書都看。如果他看的是色情暴力小說呢？這也有益么？曾有一個城市對二百多名失足學生進行調查，發現看過色情暴力小說的占半數以上，這能說明開卷有益嗎？有人就會說，那既然開卷就不必須有益，那“開卷有益”又是從何而來的呢？要明白這個詞語可是宋太宗看了為了吸取歷史教訓而令臣子編寫的《太平御覽》而說的。資料選擇慎之又慎，宋太宗讀它自然就開卷有益了。
那到底是“開卷有益”還是“開有益卷”呢？我想：在“開有益卷”的基礎上才會“開卷有益”。所以，我認為莎士比亞說的：“書籍是全世界的營養品。”也不全對。應當改成“好的書籍是全世界的營養品，而壞的書籍則是全世界都要遠離的xx。”
總而言之，僅有“開有益卷”才會“開卷有益”。
辯論會作文（十五）：
今日上午我們在教室舉行了一場精彩的辯論賽。
王教師讓我們自由選擇，當正方還是反方，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。我選反方，理由是：反方有難度一些，我想挑戰一下自我。
辯論賽開始了。正方代表曾德博陣述他們的觀點：“讀一本好書能豐富知識。”我方戴峻自告奮勇地站起來說：“書籍是人類提高的階梯，讀一本壞書只能使純潔的心靈變得骯臟起來。”因為戴峻沒有發現曾德博說話的破綻，只顧按照自我之前準備的反駁。所以雙方打成平手，第一輪辯論結束了。
立刻第二輪比賽開始了。正方的龔灝說：“讀一本好書是跟一個高尚的人對話。”周璜達迅速反駁：“如果讀一本好書是跟一個高尚的人對話，那讀一本壞書是跟一個卑賤的人對話。”周璜達這番話一出口，頓時辯得對方啞口無言，而我方胖嘟嘟的袁鈺哲突然站起來補充說：“書猶藥也，善讀之能夠醫愚。書既然是藥就具備兩種功能：一種是良藥，藥到病除；一種是毒藥，能置人于死地。”頓時教室一陣掌聲。與此同時，也給了對方當頭棒，讓他們無言以對，沉默了許久，第二輪辯論結束了，我放處于優勢。
辯論又開始了。正方代表龔灝說：“讀一本好書會讓我們離世界更近。”我方周璜達說：“那相反，讀一本壞書只會然我們離世界更遠。”正方雷翔宇又補充道：“不管是老人，大人都鼓勵我們讀書，充分說明開卷有益。”我方袁鈺哲猛地一站起來說：“20世紀的德國，不少人因為看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而淪為希特勒法西斯戰爭的殉葬品。”這句話猶如一把鋒利的匕首直入敵人心臟。對方變得沉默寡言。這場辯論賽王教師宣布反方勝，我的臉上掛起了微笑。
這次辯論賽讓我明白：多讀書很重要，可是也不要盲目的讀書，必須要讀好書。
辯論會作文（十六）：
今日，我們班展開了一場激烈的辯論賽，這是一場沒有硝煙的戰爭。正方是：開卷有益，反方是：開卷未必有益。
“辯論賽此刻開始。”教師話音剛落。正方代表湛正陽站起來用堅定的語氣說：“我認為開卷有益�？磿芴岣呶覀兊膶懽魉健�”
“還能對日后的說和寫都有很大的幫忙，讓我們開闊視野。”劉可貝接過話茬。
反方代表也毫不示弱，辛政豪果斷地作出反擊：“開卷未必有益，有些同學因為喜歡看一些與學習毫無關系的閑書，成績會下降。”
正方代表“智慧王子”李培思不甘示弱，用強烈的語言說：“看書也能夠自我控制一下，選擇適宜的時間看適宜的書。”
頓時，反方代表辛政豪反駁道：我們的自控本事差，把握不往自我怎樣辦？“
這一招果然歷害，幸虧這時劉迪旭從對方和發言中找到一絲漏洞，滿有把握地說：“我們能夠看教師、家長提議的好書。”
王一果快速站起來說：“如果看入迷了，已經走火入魔怎樣辦？”
“智慧王子”又發出了自我的見解：“看書的時間能夠選擇為做完作業后看，放松心境。”
大家你一言，我一語的爭辯不休。經過一場苦戰，我們都認為“開卷有益”。譚教師強調指出：雖然“開卷有益”但我們要從好書中汲取營養，受益終生。
啊!這真是一場精彩又難忘的辯論賽。
辯論會作文（十七）：
大家應當都參加過各種各樣的活動吧？
有些活動能夠帶給我們啟示，有些活動能夠帶給我們友情、歡樂和深刻的反思。那么，最讓你印象深刻的是什么呢？
我參加過的活動有很多，比如錄制電視節目、新聞攝影、戶外參訪等等，可是令我記憶最深刻的一項活動還是剛剛結束的辯論活動。
你可不要小看辯論呢，要完成一次精彩的辯論，需要的準備工作可不少呢。
在辯論之前，首先要準備足夠的資料，然后要安排好人員，給每個人布置任務，另外還要學習辯論的方法。所以，想要統領一個小團隊很不容易。而我，就是這個團隊的主辯隊員。
在做好充分的準備工作之后，就到了激動人心的時刻——辯論開始了！
我的任務是開篇立論，就等于是在搭建一個“堡壘”，以供后期的攻防使用；同時，我還要針對“敵人”的不一樣“武器”做好相應的防御準備。所以，當雙方的所有人員發言完畢后，場上就像是兩支軍隊的士兵修筑完堡壘、準備開始進攻一樣。
最終，是最為激動人心的時刻——自由辯論。每個人提出自我的見解，開始了唇槍舌劍的戰斗。
事后回憶起來，我覺得這樣的辯論活動很有意義。我們既學習了自我收集資料，還鍛煉了自我的反應本事，收獲真是不少呢！
辯論會作文（十八）：
影視中心似乎還蕩漾著我們的笑聲，辯手們滔滔不絕的演講似乎還回蕩在我們耳邊，哈哈，今日可是我們的四年級辯論賽哦，一齊來看看吧！
2011年4月2日午時，比賽將要拉開序幕。“人類是大自然的保護這還是破壞者”幾個大字整整齊齊的印在了屏幕上，辯手們個個目光炯炯，眼睛里噴出的火花似乎一秒鐘就要把對手燒成灰燼，在同學們的歡呼聲中，比賽開始了。
“人類在發展，而發展就是為了保護樹木，而保護樹木就是為了人類，而保護人類就是為了夢想的生活。”正方一辯像連珠炮一樣，向我們扔了一顆定時炸彈。反方二辯趕忙營救，可是，不知他是被嚇傻了還是太激動了，臉漲得通紅，說話結結巴巴，卡在大自然的大字上，就是咽不下去。臺下的觀眾立刻爆發出熱烈的笑聲，被我們這一笑，他更卡殼了，緊張得語無倫次，過了好一會，才倒出了一句：人類從來都沒有想過要拯救大自然。反方四邊將來剛忙來助陣：“汽車后面的尾氣不斷的傷害著樹木，人類只為了自我的利益著想，從來都沒有要想過改善！”他來了個下馬威，這以一吼倒是把正方震住了，觀眾們愣了愣，隨即歡呼起來。反方將正方的定時炸彈反彈了回去，炸傷了他們的一個成員。反方立馬趁熱打鐵，死死咬住了正方的缺點，正方果然一針見血，反方占了上風，臺上唾沫星子亂飛，在最精彩的時刻，下課鈴響了。
校長滿面春風的宣布了今日的勝者：正方，人類是大自然的保護者。我們頓時像泄了氣的皮球，回到了教室里。
這次辯論會不僅僅鍛煉了我們的口才本事，更培養了我們的信心，雖然我們輸了，可是我們必須會更加努力的！
辯論會作文（十九）：
今日上午，我們班級里開辯論會，辯題為“開卷是否有益”。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會開始，我們一一亮相，主持人吳教師一打開話匣子，就直接切入主題：“第一關----雙方陳述。”正方先發話了：“書猶藥也，善讀能夠醫愚！”話音未落，我方一辯-----熊雨欣就站了起來：“不，未必讀書就是好的。”我們說得各有千秋，越斗越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯曾一鳴的那一句：“書喻為藥猶可，但藥得對癥下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而適得其反，會醫死人的。所以，書如同藥，不能亂讀，那些不健康的書，只會害你，讀了不會幫忙你，更談不上醫愚。”這一段剛剛說完，臺下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心里也為王譽晗高興：太棒了，說的太妙了！
第一關結束了，雖然對方不甘示弱，可是，我堅信，我們必須打敗他們的。下頭，就是第二關-----自由辯論。
對方先來了個下馬威，把我們嚇了一大跳，可是，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們先給了他們一個重棒反擊，然后，又乘勝追擊，一連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，一時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們一個個心急如焚，一臉緊張地邊看著那準備好的稿子，一邊低低的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因為，我感覺我方就要勝利了。
接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼里，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士熊雨欣那淵博的知識給震了下去。
時間已接近了尾聲，隨著主持人吳教師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心里充滿了喜悅。
最終一關——總結。對方辯手四發言了：“我們……嗯……要……要……”不知對方是由于緊張，還是對自我已失去了信心，看上去斗志全無，說得結結巴巴的。
我站了起來，心里像裝著一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最終總結。“英國作家菲爾丁說“不好的書也像不好朋友，可能會把你戕害。”所以，如果片面地理解“開卷有益”，而認為一切書皆可讀，且不取舍，不問資料，只是一味認為讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的、適合我們的好書來閱讀，才有益�？傊�，我們反方認為，開卷未必有益。”
哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺。
辯論會作文（二十）：
9月12日上午，我們班舉行了此學期第一次辯論賽，主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”。我榮幸地成了反方辯手。
一開始，我方的四位辯手趾高氣揚地入場，而對方有三位辯手卻遲遲不敢上來。最終，正方派出正副班長和學習委員上陣迎戰，這使我方士氣猛增。
第一輪——自由陳述便開始了。副班長小聲地說：“我國古代有許多愛讀書的名人……多看書，才能寫好作文……”能借用書上的資料，是正方的優點。我可沒有資料的幫忙，可謂“手無寸鐵”啊！可我看到有許多人給我鼓勵，立刻急中生智：“我們的主題是開卷未必有益……是說，一部分的書是好的，另一部分是不好的……”我一點也不緊張，像背詩一樣說明了我的觀點，我方成員立刻給了我雷鳴般的掌聲，第一輪，我們就給了正方一個下馬威。
我們還沒高興夠，第二輪就開始了——針鋒相對。我方的大將——謝沈唯說話如多挺重機槍掃射似的，王銘杰和丁冰濤也給予了正方沉重的打擊，而正方的問題都被我們一一化解，正方被我們說得是連聲嘆氣，啞口無言。
到了最終總結之時，正方認為的“王牌”——正班長許燕娜也許是嚇怕了，有口難言，在我方同學的倒計時中，我們反方大獲全勝！你看反方同學都垂頭喪氣，好像連凳子也搬不動似的。
我還出乎意料地被評上了“最佳辯手”的稱號。辯論賽，我期待你下一次的到來！
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