在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

辯論會作文1

　　星期五下午的第一節課，我們班傳出了一陣陣掌聲。想知道我們在干什么嗎？告訴你吧，這里正在進行一場精彩的辯論會——環境變好還是環境變差。我帶你們去看看吧！

　　辯論會的前幾天，老師讓我們分組搜集資料，然后四人一組進行交流。最后，每個小組推選出一位辯手。

　　叮呤呤，上課鈴響了，李老師走上講臺，她是辯論會的主持人。正反方的八位辯手各個精神抖擻，胸有成竹。隨著主持人的一聲令下，辯論賽開始了。第一環節是立論，先由正方一辯陳述觀點，“我方的觀點是環境變好了。現在大家都看到街邊的花壇越來越美麗，特別是到了四月份，還有無數鮮艷的牡丹盛開……這都說明了我們的環境變得越來越好。”說的真是振振有詞。

　　接下來是反方一辯陳述觀點，“我看到的是街道上隨處都是垃圾，隨著工業的發展，工廠向周邊環境排放越來越多的污水、廢氣，霧霾、風沙等異常天氣危害著人們的健康……所以我方的觀點是環境變壞了。”話音剛落，全班同學嘖嘖稱贊，不知誰說了一聲：“高”！接下來是論述環節，正方這樣說：“就以東方二小為例，以前一下雨操場就會泥濘不堪，現在換成了塑膠跑道就再也不會有這樣的情況了。”哈哈，正方同學終于露出了馬腳，反方抓住對方的漏洞反駁道：“這屬于科技發展的范疇，與環境變好根本沒有關系，正方同學是不是緊張得連今天的辯題都忘了！”哎呀，反方的二辯開始運用他那可以申請專利的“毒舌功”狠狠地將了對方一軍。教室里也沸騰起來了，各個主辯的神態也從悠然自得轉為神情嚴肅。

　　令人激動的'辯論環節開始了，今天還有兩位神秘嘉賓來當外援，他們是四（5）班的最佳辯手。正方首先發問：“現在連沙雁都回到城市里了，這不正說明了環境變好了？沙雁的生存條件可是非常苛刻的呀！”這是個很好的論據，可反方同學的見招拆招，不甘示弱，“沙雁飛到城市來，是因為它們賴以生存的野外環境都被污染了，這更證明了我方觀點——環境變壞了！”緊張的氣氛打破了，大家你一言我一語，辯論得越來越激烈，臺下的觀眾們更是情緒高漲，個個迫不急待，似乎要沖上講臺為自己的辯論隊說上兩句，或者找出對方的漏洞唇槍舌戰一番，大家的表情一直在變化，一會兒高興得眉開眼笑，一會兒死死地盯住臺上的選手，替他們捏了一把汗，真是比選手們還緊張……

　　精彩的辯論會漸漸接近了尾聲，李老師首先做了評判，雙方不分勝負。老師還指出，這場辯論會缺少短兵相接的火力點，更像一場討論會，說明大家查的資料還不夠全面。

　　辯論會結束了，雖不分勝負，但我們都很開心，因為我們開拓了視野，增長了知識，還鍛煉了口才，最重要的是我們懂得了保護環境的重要性。

辯論會作文2

　　愛因斯坦曾經說過：世間最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正朋友。而要想真正交上幾個知心朋友，首先你得是個講誠信的人。因為人與人相處，應該坦誠相對，信守諾言。如果雙方對自己的過去遮遮瞞瞞，一點都不了解對方，怎會成為朋友?即使湊巧成了朋友，隨著交往的深入，你所隱瞞的不光彩的一面總會有被對方發現的一天。到那時，你的朋友就會因你不是個坦誠守信的人，離你而去。反之，如果你把過去坦誠地告訴對方，并且表明你想結交他這個朋友，并會信守朋友間的諾言，相信對方一定會不計前嫌，與你交往，并因此而成為好朋友。由此可見與人交往唯有講誠信，才不會吃虧。

　　“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的`來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎么喊叫也無濟于事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。但是今天，我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞后，謊言的本質也就發生了根本的改變。“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛偽，有時還要從心里感激呢。

　　說到謊言，我敢說我們從小到大沒有人沒說過謊的。是的，人人都說過謊,只是有的謊言是善意的，而有的謊言是惡意的!善意的謊言，它的出發點是好的，是在撒謊的同時達到善意欺騙時，而不得不編造出來的謊言。善意謊言立場出發點：

　　第一：善意的謊言是出于善良的動機，以維護他人利益為目的和出發點。眾所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含與特殊性之中而區別于普遍性。就其善意的謊言本身的性質決定它并非惡益，而是建立在內心之誠，之善的基礎上，而惡意的謊言是為說謊者謀取利益，以強烈的利欲，薄弱的理性，把他人僅作為手段，不惜傷害他人的行為。本身善良的人在某種狀態下“被逼”說出的謊言是善意的，這種謊言對主體來說是一種友善，一種關心。而心術不正的人，不管如何偽裝，如何花言巧語，如何絞盡腦汁為自己惡意的謊言冠上善意的高帽，其所說的謊言都帶有惡意目的性。顯然，善意的謊言無礙誠信。

　　第二：善意的謊言是一種處世的方式，是一種替人著想的品質的體現。

辯論會作文3

　　一個尋常的星期五，我們班圍繞“開卷是否一定有益”這個話題，開展了一場發人深省的辯論會。

　　賽前，正方與反方都做了充足的準備，兩方的第一辯手洪瀟羽和丁浙予都摩拳擦掌，躍躍欲試。而我作為正方的一員，自然也是胸有成竹，為即將到來的精彩辯論而興奮不已。

　　隨著第三節課的上課鈴聲幽幽想起，辯論會也正式拉開了帷幕！只聽“嗖”的一聲，正方的第一辯手洪瀟羽站了起來說：“我認為開卷有益，因為讀書能讓我們增加許多知識，莎士比亞也曾說過：書籍是全世界的營養品。”說完，她自信滿滿的坐下了。

　　可我們正方隊員還沒有來得及鼓掌叫好，丁浙予就急忙站起來，帶著思辨的語調說：“看書是能夠獲得知識，但是我爸爸一看起書來，就忘了吃飯睡覺，請問是身體重要還是書重要。”“是啊，讀書也不用廢寢忘食的讀嘛。”大家都議論紛紛。

　　我們頓時瞠目結舌，不知如何應付。一陣可怕的沉默過后，周子渝忽然如同老虎一般竄起來，大聲說：“那我想問問你丁浙予，你難道沒讀過書嗎？難道你不知道書中自有黃金屋嗎？”這次輪到反方的辯手們懵了。

　　又是一陣可怕的沉默。

　　反方的`第二辯手楊雨婷耐不住了：“你說書中自有黃金屋，那么那些不健康的書，黃金屋又何處去尋？”“我想你應該有自制力不去靠近這些書。”原來是這學期剛來的轉學生大隊長張馨予駁倒了她，不愧是大隊長，就是有王者風范。這兩輪過去后，辯論進入自有發言階段。

　　進入了這個階段，比賽也就進入了白熱化。鄔可欣提出了一個尖銳的問題：“有些書中有一些不健康的東西，不適合我們少年兒童。”“你可以選擇不去理睬這些，用批判的眼神去看這些東西。”張馨予語出驚人，雖然簡短，但有殺傷力。一時說得反方的幾號主要辯手都無話可說了。就連張老師都說：“反方似乎有些勢單力薄……”胡誠皓一聽，不服氣地說：“那有一些人讀的是好書，可他們卻廢寢忘食地讀，這，你們又作何解釋？”我心中很緊張，但盡量讓自己的聲音洪亮、友好：“讀書其實大可不必這樣讀，你閑著無聊時就可以讀大量的書，何必要這樣不愛惜自己的身體？”雙方唇槍舌劍，爭鋒相對，課堂中氣氛激烈極了。

　　最后，張老師總結道：“這次大家都談得很好，其實，‘開卷有益’告訴我們的不只是要多讀書，更要善于讀書。”

辯論會作文4

　　今天，又是一年一度的標點符號辯論會。一年里，標點們都發現了自身的優點，讓我們用欣賞的目光去迎接它們。有請主持人出場。

　　主持人：“今天，我很高興有機會來到這熱情澎湃、斗志昂揚的辯論會！我們先介紹一下選手，它們是你們在學習語文時必不可少的伙伴大頭句號、魚尾巴逗號、苗條感嘆號、大耳朵問號、龍鳳四胞胎的引號、團結又排列整齊的省略號，當然還有芝麻頓號。讓我們逐個認識一下它們吧！”

　　句號：“大家好，我是大頭句號，讓我為你的作文畫上一個完美的圓圈。”

　　逗號笑嘻嘻地說：“是我這個小蝌蚪來了，幫你的文章做了下停頓。”

　　感嘆號：“看我苗條的身材，吸引了你的目光。”

　　問號：“看我這個順風耳，都聽到了你提出的問題。”

　　引號得意地說：“看我們四個把句子給圍著，別人說的`話就跑不掉了。”

　　省略號：“一支整齊的隊伍浩浩蕩蕩地向你走來，我們都藏了一個故事。”

　　頓號：“我這芝麻般的頓號群，都能把詞語家族的成員一個個隔開，這就是團結力量大的展現。”

　　主持人：“好，讓我們大家欣賞一下你們新的才華吧。”

　　逗號：“我先來，我先來！雖然我個頭小，但我也有舉足輕重的作用。我把一個長句分成了一個個短句，因為人不可能一口氣把話說完、把事情做完，他們需要休息，而我就是那個休息的亭子，讓人喘氣落腳的地方。”

　　頓號：“我和逗號大哥一樣，但我是把詞語細分開來的，這就像日常生活中，把你該做的事一個個列出來，再把它們排成一個井然有序的隊伍。”

　　句號反駁逗號：“做事是該停頓休息，但是一而再、再而三地休息，不能一鼓作氣地畫成一個圓，那么將會畫成一個不規則的圖形。”

　　省略號反問頓號：“人生中有太多事情要做，有太多路要走，你不可能一個個列出來，一個個做完或走完吧？有些時候時間不夠用，就讓我把它們變成一個個秘密。”

　　感嘆號：“我就像一根上寬下窄的桿子，因為流下的汗水多了，積累成下面的大水滴，所以也該感嘆一下自己的努力。”

　　問號：“我的耳朵把聽到的問題都收集到下面的一個口袋里，它鼓鼓的。若是沒有人用自己的智慧把它變小，最終日積月累，積少成多，也會讓人苦惱的。”

　　引號發出感嘆：“我們四兄弟辛辛苦苦地把別人說的話、名人名言、千古名句給圍起來，你們卻讓句號把我們四兄弟分離。”

　　破折號：“我來遲了，但我要告訴你‘士別三日，即當刮目相待’，在線段連接的下一個路段，就是你一個新的轉折。我‘破折號’不希望你們走歪路，如果你一條射線地向前延伸，或許，這條射線的另一個端點，就是你的轉折點。”

　　主持人：“看來大家辯論得十分激烈，展示了許多你們自身的優點，我希望大家都記住這些，因為每一個事物都有自己獨特的地方！”

辯論會作文5

　　星期四下午放學的時候，趙老師給我們布置了一個有趣的作業收集開卷是否有益的資料，明天我們要開辯論會。辯論會是什么？我們問老師。明天你們就知道了！趙老師微笑著回答。

　　晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，找了許多關于開卷有益和開卷并非有益的材料，整理好以后又打印出來，認真地讀了一遍。明天的辯論會怎么開呢？現場會是什么樣呢？我躺在床上激動地盼著第二天的到來。

　　星期五早上，我早早地來到學校，看到黑板上寫著七個漂亮的大字：開卷有益辯論會，同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節課的鈴聲終于響了，我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣布了辯論會的規則：第一、辯論的時候不允許吵架；第二、不要隨便發表意見，打斷別人的發言；第三、要注意課堂紀律。然后，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。

　　第一輪辯論開始了，同學們大聲地叫出幾個同學的名字，他們光榮地當上了代表，趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的'失誤，使我們女生占了上風，取得了第一輪的勝利。第二輪我如愿以償地當上了代表，該我發言了，我又激動又緊張地說：我認為開卷并非有益，因為有些書對我們并沒有好處，俗話說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表，我有點兒結結巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無法分出勝負，最后，裁判趙老師只能宣布兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當，所有的同學都上場了，大家辯論得熱火朝天，正方隊員俗話說：書籍是人類進步的階梯，看書能讓我們懂得許多知識，所以，我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意，我們不是不讓你們讀書，而是告訴你們要有選擇地讀書

　　辯論會正在高潮的時候，趙老師擺手宣布：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開始，這一輪讓剛才沒有發言的同學發表自己的意見，我不規定你們誰是正方，誰是反方，可以自由發表意見。有的同學說：我認為開卷有益，因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學說：我認為開卷并非有益，因為有些書不適合我們兒童看，會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發表自己的意見，討厭的下課鈴聲就響了起來。最后，趙老師為我們總結了一句話：多讀書當然好，但是我們要有選擇地去讀。

　　在這次辯論會之前，我一直認為讀書一定是有益的，不管是什么書。直到開了這次辯論會我才知道，讀書不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書還要學會思考，才會有所收獲。

辯論會作文6

　　“我方認為：小學生上網利大于弊，因為……”這里在舉行什么活動呢？真是激烈啊！仔細一聽，原來是我們幸運星小記者在舉行激烈的辯論會呀！這次辯論會的主題是：小學生上網的利與弊。每個參加辯論的同學都早早做好了準備，躍躍欲試，等待著反駁的機會。當一個同學發完言后，另一方好幾個同學不約而同站起來了，迫不及待地要敘述自己的看法。

　　“我方認為：小學生上網利大于弊。因為小學生上網可以促進性格發展，比如一些很內向的孩子，通過上網和朋友、老師聊天，把心里話都說出來，久而久之，也許會從內向型變得陽光活潑。”正方的魯世勛“騰”地一下站起來，表達自己的觀點。

　　他的聲音剛落，反方的羅彥希毫不留情地反駁回去：“有些小學生長期關在電腦房上網，不和外界接觸，性格也會漸漸孤僻起來。”

　　“沒有關系，家長可以在旁督促孩子上網的時間。“正方雷邵博聽完羅彥希的發言，不緊不慢地說。

　　“那如果孩子不聽家長的話，怎么辦？”羅彥希和雷邵博針鋒相對。

　　“打。”“那家長就有暴力傾向了。”這話把我們大家都逗笑了。王老師連忙站起來宣布結果：“由于大家都跑偏了題。所以第一局，雙方打平。“

　　第二局反方的邱天站起來開頭：“長期坐在電腦面前接受電腦過多的輻射，對我們的身體有害。”

　　“可以看一下電腦，然后休息一下，這樣不會有害。”正方的劉子魁站起來，對邱天反駁道。

　　“但孩子的自控能力并不強。”

　　“有些孩子知道合理地運用時間”

　　“這只是少數，并不代表大部分的小學生。”這時，正方的同學被反駁得啞口無言。王老師宣布：“第二局，反方勝利。”我們反方的`同學歡呼起來。

　　最后一局非常重要，大家都希望贏得勝利，個個都擦拳摩掌。王老師一聲令下，正方段政康，一個戴眼鏡，瘦瘦的男生說道：“我認為小學生上網利大于弊，如果有不會的題目，可以上網搜索一下，很容易就解決了。”

　　王老師聽后，點頭贊同。

　　“但是，如果遇到不會的題目就上網搜索，那孩子就不會再動腦思考。”反方的章子涵說道。

　　“那上面有解題思路，告訴你如何思考。”

　　“你可以打電話問同學呀，不一定要上網搜索。”

　　“同學不在家呢？”

　　就這樣，正方同學和反方同學爭辯了好一會。最后，反方同學無法反駁了，這一局，正方勝利。

　　“小學生上網到底是利還是弊，今天的辯論并沒有結果。如果你把電腦當作一種工具，來幫助學習，那當然是利。但是如果你把電腦當作一種玩具，那絕對是弊。”王老師最后總結道。

　　聽了王老師的話，我明白了每件事物的出現都有兩面性。以后，我也都會合理運用電腦，讓它來幫助我學習。

辯論會作文7

　　一個普通的下午，但對于我們班卻意義非凡。就在我們班將舉行一次以“開卷是否有益”為題的辯論會。大家為了這次辯論會做了充分的準備，自信滿滿的來到了教室，可見同學們對這次辯論會的重視。

　　當將要上課前，被選入智囊團的人在教室外討論了起來，在教室內的同學們也竊竊私語。顯然是在討論自己查的資料。

　　隨著時間的流失，同學們的斗志點點燃起，那一道道針鋒相對的眼神讓在場的我的心情緊張起來。“叮鈴鈴！啊，來了，來了！，”。何老師走了進來。告訴我們把桌子拉開，一邊是反方，一邊是正方。主持人——劉欣然和韓周芮上來了，教室里立刻針落有聲，她們是第一次主持，可以說是嘗試著去做，但她們的表現毫不比正牌主持人差。她們宣布了比賽開始，辯論會也隨著拉開帷幕。首先正方發言，他們好像想好了一樣，一開始正方一辯劉安淇就立刻站了起來，脫口而出說：“我們正方認為開卷有益。從古至今，人們的生活離不開書，它是人類文明的‘長生果’，也是人類智慧的源泉。”不愧是劉安淇，一上來就強調了觀點所在。但我們反方也不是吃豆腐長大的，眼疾手快的何深瑜在正方一辯坐下的那一瞬間起來了，“我？嗯？”

　　忽然，何深瑜猛然回頭看見梁芃睿也站了起來，見狀梁芃睿自覺坐了下來，大家見了哈哈大笑，合不攏嘴。

　　“我們反方認為開卷未必有益，有的青年因為看了一些不良行為的書，走上了不歸之道，這難道是開卷有益嗎？”“是的，有些人看了希特勒寫的《我的奮斗》，而成了犧牲品。這不可能是開卷有益！”

　　梁芃睿突然站起，補充道。話音剛落教室里頓時爆發出了山崩地裂般的掌聲。

　　漸漸地，我不在緊張了，站起來說道：正方是否誤會了我們反方的意思，我們講的是‘開卷未必有益’強調的是未必，也就是說百分之五十的可能性是開卷有益，還有百分之五十的可能性是開卷無益。看一本好書和壞書之后的反映遷于人的性格。就像本。拉登很好強，他不能忍受美國人欺負他們阿拉伯人，所以用從書中學到的知識，脅持了兩架飛機來撞擊美國的建筑物，害的'兩千多人死亡，二十多人下落不明。所以這是開卷無益！”

　　我發言后，反方有人給我叫好。我心里立刻浮起了喜悅之情，偷偷的沾沾自喜。

　　“好了，今天的辯論會到此結束了。開卷有益也有無益的時候，正方和反方個有個的理由。這次辯論會很成功！”

　　辯論會雖然結束了，但同學們并不就此罷休，大家還有很多話要說呢。我也很不甘心，我本來還想反駁劉欣然的話，可惜下課了。

　　這次辯論會比想象中的還要激烈，同學們踴躍的發言，讓大家知道了書也有好也有壞，也有兩面性，更讓同學們知道團結的力量。真是一箭雙雕！

辯論會作文8

　　今天，班上舉行了一次關于“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。班上競爭得非常激烈呢！

　　正方首先發言：“讀書可以使人增長智慧，應該多讀書。所以我認為開卷有益。”我方羅逸信一聽，站起來反駁道：“開卷未必有益！看書多了成謎，不吃飯地看，影響身體健康；不休息地看，影響工作精力。這難道也是有益的嗎？”話說完，教室響起一陣熱烈的掌聲。他坐下深呼吸一口，準備聽對方再次發言。

　　“我反對。”說話的是正方的小鄧，他冷冷地道：“這需要讀者自己控制閱讀方式和時間，又怎能怪書呢？一個活物去怪一個沒有生命的東西？真是可笑”說了這句話，全班的同學都在小聲偷笑。

　　“話說回來，不讀書又怎能讓你的口才和寫作能力有所提高呢？這就表明了開卷有益。”他胸有成竹地坐下。

　　又是一陣熱烈的掌聲后，議論聲戛然而止第二回合開始，都在想著如何反駁對方。

　　這一回，我們先發制人。

　　我方小陳率先發言，他緊緊攥著手中的資料，打起精神道：“俗話說，梨子吃多了對心脾有害，紅棗吃多了對牙齒有害，藥吃多了對身體有副作用。所以有些書看多了也有害。”

　　正方沉默了，都在參考資料，尋找最佳答案。

　　見正方無人反駁，我方小羅再次發言：“現在一些廣告書，夸大了產品的功能，從而誤導了消費者，并給參考者養成了寫錯字、病句、錯句等不良習慣，請問正方，這還是有益的嗎？”他清了清嗓子。

　　正方的小鄧一個起立，再次開始反駁。他不愧是我們班的口才大王！他開始講：“如果知道是不良書籍，還有必要去看嗎？”

　　我方一個個“面色鐵青”。

　　我想：“完了，我方掌握的資料根本不足以抵抗小鄧的.入侵”！我實實在在感到我方正在被他一步步逼向“死亡的深淵”在這危急時刻，我方小季站了起來：“沒有書是十全十美的！”她本想實現驚天大反轉，但她錯了，她的這句話將會把整個反方引入“死亡深淵”！

　　全班突然“哇”的一聲小鄧“三連殺”再次站了起來，反駁道：“我就之前那句話挑好書，看好書。”

　　這是，我方所有人都知道，我們已經進入了一個死循環，再這樣下去，總是會被對方找到漏洞的！對方也露出了得意的笑容。我方都無言以對，已經被鄧子希給“跪”了。這次辯論會，最后以反方輸告終。

　　這次辯論會，讓我獲得了不少知識，還懂得了一個核心道理：始終要讀好書，好讀書。

辯論會作文9

　　今天下午第一節課，我們六4班在教室里舉行了一次辯論會。正方的觀點是在生活中我們需要講誠信，反方的觀點是生活中也需要善意的謊言。會前我作為反方代表的組長，我帶領我們的組員在網上查閱了大量的資料和事例，作足了充分的準備。

　　辯論會開始了，主持人陳子聰公布了本次辯論會的規則和流程，并通過同學們的推薦，推選了正反雙方的辯手。首先正反雙方一辯發言，陳述自己的觀點。正方的一辯手站起來，說：我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言為理由，世界就沒有真理了。正方同學話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我作為反方的一辯手，自信滿滿地站起來，說：我反對正方的觀點，有時候善意的謊言是引導鼓勵人的一種方法。反方的同學向我投來敬佩的目光。正方的二辯手意味深長地說：馬克？吐溫曾經說過這樣一段話，當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的`朋友感到釋然。因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。老師用贊賞的目光打量著正方二辯手，我們反方的二辯手站起來，大聲說：善意的謊言使人樹立了信心。就像我們語文課本第11課《唯一的觀眾》，如果老教授不說自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬的觀眾面前表演。聽了我們反方的二辯手的發言，臺下的同學竊竊私語整個教室充滿了濃濃的火藥味。正反雙方表達清晰，觀點明確，用事實說話。

　　在自由辯論環節，雙方勢如破竹。此時辯論會進入了白熱化的階段，你不讓我，我不讓你，你不同意我的觀點，我也不同意你的意見，不分上下，不分勝負，不分伯仲，爭鋒相對。雖然我在聽對方發言時心平氣和，但是我總能感覺到一股濃濃的火藥味以及殺氣。讓我們所有的同學都覺得這場比賽非常的激烈精彩。每位同學們發言之后，教室里總能想起久久的掌聲。

　　最后下課鈴聲響了，才平息了這場激烈精彩的戰斗。我們的語文老師尹老師作為旁觀者，她語重心長地說：在生活上，有時候善意的謊言是應該的，但是人必須講誠信，傷害別人的話千萬別講。聽了老師的話，我覺得在社會上，必須講誠信。善意的謊言不是不可以說，而是用在適當的地方起引導教育的作用。最后，老師公正的評論出了本場辯論會的勝負情況，并評出了五位最佳辯手。

　　這次的辯論會真精彩啊！雖然這場辯論會結束了，但它帶給我的思考遠遠不止這些，期待著下次辯論會的到來。

辯論會作文10

　　有人說，做人要講誠信，不能撒謊，有人則認為，生活中有時也需要“善意的謊言”的，那就讓我給大家議一議吧！ 是的，做人確實要講誠信，不能欺騙，比如說：兩個同學的關系非常好，一個同學對另一個同學說出了一直存在于心中的秘密，而那個同學已經答應了替他保守秘密，不再告訴任何人。然而，那一位同學卻對其他人說出了替好朋友保守的秘密。當秘密到處傳播后，再次落入他好朋友的耳中時，不但兩人失去了友誼，還失去了好朋友對他的信任。這說明了：不論何時何地，做人都要講誠信的。 不過，在生活中，有時還存在著一些“善意的謊言”的。比如說，甲同學偷走了乙同學的筆卻又因為保護別人對自己的信任，把偷來的筆放進丙同學的'書包里，讓大家都認為是丙同學偷的，自己又對此表現得若無其事。不過，最后，甲同學把真相告訴了老師，老師不想讓同學們失去良好的友誼，就使用“善意謊言”的手法對大家說：“乙同學的筆掉在地上，我開始以為是丙同學的，就把筆放進丙同學的書包里。”這不但不使同學們失去友誼，還讓大家互相更信任了。所以，生活中，有時還需要一點兒“善意的謊言”的。

　　誠信是燈，點亮成功之路；誠信是石，鋪就理想之基；誠信是水，裝綴事業之花…… 誠實守信，是做人的基本品質。沒有信譽則不會有朋友，而有誠信的人，不僅僅是對朋友負責，也對每一個人負責。這樣，就不會有虛偽的小人，也不會有這么多悲劇，會有更多人和家庭幸福美滿。 近年來，誠信似乎成了被人遺忘的角落，人與人之間相互防范，常常充滿著勾心斗角和阿庚訛詐。某某借人的錢多年不還，某單位言而無信，欺騙職工工錢……為什么會出現這樣有悖于誠信的事情呢？其中最主要的原因恐怕是某些人道德的淪落，缺乏以誠相待的精神吧！ 西漢初年有一個叫季布的人，他為人正直，樂于助人，特別是非常講信義。只要是他答應過的事，無論有多么困難，他一定要想方設法辦到，所以在當時名聲很好。季布的名聲越來越大。后人用“一諾千金”亞形容一個人很講信用，說話算數。 當一位身患絕癥的病人，被醫生判了死刑時，他的父母、愛人、子女以及所有的親人，都不會直接地告訴他：“生命已無法挽救”，“最多還能在這個世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實話，但是誰會那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經在病痛中的親人以實情相告呢。

　　這時，大家就會形成一個統一的戰線，閉口不談實情，而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在一個平和的心態中度過那殘年余日。難道這會有礙于誠信嗎？ 誠實守信，是中華民族的華夏兒女的傳統美德。講誠信，不撒謊，是我們做人的起碼準則。但是，“謊言”，我們人類，始終是離不開的，更何況，是“善意的謊言”。

辯論會作文11

　　“叮鈴鈴……”上課了，同學們各就各位，嚴陣以待，因為在這節語文課上，我們要舉行一場“小學生上網利大于弊，還是弊大于利”的辯論賽。

　　會場上，雙方辨手都氣場強大、眼神犀利地注視著對方，氣氛略顯緊張，大家都在為這一場“沒有硝煙的戰爭”而做準備。主持人走上講臺，宣布辯論賽開始。同學們個個胸有成竹，信心滿滿。

　　首先由我和秦溱做開場陳詞，雙方個個觀點新穎，句句在理，似乎每一句話都無懈可擊。接下來就到了最精彩的針鋒相對環節。會場上，一方咄咄逼人、滔滔不絕，另一方泰然自若、舌槍唇站，好不精彩！時有語驚四座，場上陣陣掌聲，氣氛空前，辨得不可開交。

　　為了能巧舌如簧地捍衛自己正方的觀點，我拍案而起，言辭犀利道：“請問對方辯友，我手里的這只筆，有人用他寫出千古佳作，而有人卻用他寫攻擊性的文章，去侵害別人，那么你能說是這只筆的錯嗎?”話音剛落，耳邊頓時想起陣陣掌聲，大家目光如炬地看著我，而我則迫切地等待著對方的答辯。不出所料，反方頓時鴉雀無聲。實力辨手反方一辨秦溱，陷入沉思，思索片刻，她站起來，講的雖然頭頭是道，說了一系列上網的害處，如會有詐騙集團犯罪……可對我的問題卻是答非所問，避而不答，對于她避重就輕的回答，我心里一陣竊喜，看來勝利有望了。

　　汪晨嵩“通”地站起來，口若懸河地反駁道“正如秦溱所說，網絡上有詐騙行為，所以為了防止被騙，我們就不要上網，那么請問反方：世界上也有拐兒童的事情，難道你們為了提前預防未知的事情，就不去上學了嗎？”一針見血說得反方啞口無言，正方觀眾高聲喝彩。接著我們乘勝追擊，實力辨手桂欣童，更是一串妙語連珠，鏗鏘有力的話語，使得對方百口莫辯。李可意識到大事不妙，連忙站起來，為辨手解圍……可也是只是自話自說，對于正方提出的問題，根本沒有闡述出令人信服的見解，我們正方更加信心百倍，愈戰愈勇。

　　后面兩個環節，我們正方辨手一路“過五關斬六將”與反方辨手言語搏殺十分慘烈，不斷有“鐵齒銅牙”的`出現，最后我們正方以舌戰群儒和言辭流利而獲得勝利，可卻因為正方有一人犯規而又被扣了一分，最終還是以友誼的平局，結束了這場精彩的辯論賽。

　　通過這次辯論賽，讓我對小學生上網的利與弊，有了更深層的了解，它讓我知道了：小學生要合理利用網絡，只有這樣才能讓網絡成為我們生活和學習上的好助手。

辯論會作文12

　　“說得好！”“太棒了！”原本只該格外安靜的課堂上，卻傳出一陣此起彼伏的加油聲、吶喊聲。到底是怎么回事呢？原來，是我們班正在舉行一場別開生面的辯論會。“關于開卷是否有益的辯論會現在開始！”方老師一聲令下，辯論會就拉開了序幕。反方辯手佳杰先發制人，“嗖”地一下站了起來，認真地說：“杜甫說：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’但對此，我不敢茍同，試想，你若讀的是武俠小說之類的，我看你怎么破萬卷！”呀！講得還真不錯，但強中自有強中手。

　　作為正方的大將，我立馬站起來，反駁道：“莎士比亞也說過，書籍是全世界的營養品，既然是營養品，那必然有它的好處，就算是武俠小說，那其中也有許多好詞，如‘飛沙走石’什么的。”說完，我們組里馬上爆發出一陣雷鳴般的掌聲，這更是讓我暗暗得意，而反方的佳杰則是被氣得怒氣沖天，但又無言以對。

　　這時，敵方辯手雅靜卻拋出了一句與我針鋒相對的話:“可是現在有很多孩子看了那些不健康的書籍而走火入魔，從而走上了犯罪的'道路。難道這也是開卷有益嗎？”“說得好！”反方成員聽此一言，馬上就重振旗鼓，士氣高漲，大有把我們踩在腳下的架勢。我則是暗叫不妙，怪就怪我太小看他們臥虎藏龍了！突然，在反方咄咄逼人時，我們組的“小哲學家”煜凱發言了：“古人之所以說開卷有益這一說，是因為那時的書，根本不含那些壞書，大多是兵書，所以我認為開卷有益。”煜凱講得頭頭是道，一下子就解了我們的眉燃之急。反方們聽此一說，士氣馬上就消散了，我則是有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　再看反方，一時無人反駁，終于，在剛進入倒計時，佳杰又一次站起來說：“誰說讀兵書就有益？三國時的馬謖，紙上談兵的趙括，這全是個鮮活的事例啊！”不好，他可是找到了最棘手的問題，怎么辦？我只好向軍師悅景求救。過了片刻，悅景果然站了起來，伶牙俐齒道：“他們失敗，是因為他們死讀兵書，不靈活應用兵法，難怪拿刀砍人，還怪刀嗎！”“太棒了！”我方聽此一言，立刻歡呼一片。

　　最后，在我們正方接二連三的反駁下，反方被逼得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。方老師鄭重宣布，正方獲勝！我們則高興得蹦了起來，根本忘了這是在上課嘛！我希望多開展這樣的活動，因為這不僅能提高我們的語言能力，還能豐富我們的學習生活。

辯論會作文13

　　這天，我們班舉行了一場激烈的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”，我們組當了反方：開卷無益。

　　“我認為開卷有益。”正方的一位女同學胸有成竹地站了起來，用細小的聲音說，“書能增長見識，陶冶情操，俗話說‘讀書破萬卷，下筆如有神。’”

　　我聽了，似乎找到了靈感，站了起來，響亮地說：“剛才你方說只要‘讀書破萬卷’，就能‘下筆如有神’”，可如果讀書囫圇吞棗，又怎么寫得出好文章呢？即使讀了這么多書，不會運用又有何用呢？”

　　我本以為對方使盡渾身解數也反駁不了我這番“豪言壯語”。可沒想到在角落處不顯眼的邱博泓輕描淡寫地說：“那你是學霸，你不讀書哪來的好成績呢？”我頓時啞口無言，像個泄了氣的皮球倒在桌上。

　　這時，我的隊友王燁助我一臂之力：“你們說開卷有益，那么有些同學在看無趣的漫畫書，還看一些只夠消遣的神靈小說，比如《查理久世》、《斗羅大陸》，他的.學習能進步嗎》”？

　　這下讓正方百口難辯，只好另尋別路：“高爾基說，書是人類進步的階梯，所以，讀書是絕對有益的！”

　　我又看準機會，抓住破綻，站了起來，“但是古人又說，不但要‘讀萬卷書’，還要‘行萬里路’，你們不去實踐，就只能成為書呆子！”

　　我正得意揚揚地壞笑著，可矮小的邱博泓又給我重重一錘：“可是你不先看書，你又怎么去實踐呢？”唉，我又被懟了回來，我的心又焦急又不甘，可卻是啞巴吃黃連——有苦說不出呀。這一下燃起了我的斗志。

　　接著我方又說了“窮人沒讀多少書但仍能考上好大學”的觀點，但正方又以“借書”打得我們無言以對。

　　眼看形勢火燒眉毛，徐老師伸出了援助之手。她舉了一個北大高材生吳謝宇的故事，吳謝宇成績優異，在競賽屢屢奪魁，可以說是“全能才子”。但他卻干了一件殘忍至極、難以置信的事：殺母！這兩個字一出來，著實把我嚇了一跳，像一塊石頭砸在心上。是啊，一個人，竟敢把哺育自己長大的慈母殺死，這樣讀書還有何用？這一事例像顆定心丸，使我們信心倍增，乘勝追擊。

　　……

　　最后，一場激烈的辯論會畫上了圓滿的句號。這時，徐老師語重心長地說：“這場辯論會沒有輸贏，重要的是正方告訴我們讀書的益處，反方告訴我們讀書要以實踐相結合，還要以德樹人。”我聽了，恍然大悟。

　　這次的辯論會，使我受益匪淺。

辯論會作文14

　　有人說，人要講誠信，不能撒謊；有人則認為，生活中經常需要善意的謊言。如果是你，會支持哪個觀點呢？瞧，我們班正要為這個問題展開激烈地辯論呢！

　　我作為反方的一個代表，看著對面正方成員魏小鈞、唐霄桐、陳昕遠、陳樂文摩拳擦掌、胸有成竹的樣子，不禁擔憂起來，我和隊友程圣喬、周敦頤、唐嘉橤能勝出嗎?

　　隨著主持人林凡一聲“講誠信與善意的謊言辯論會正式開始”，正反雙方便滔滔不絕地進行舌戰。正方一、二辯陳昕遠、唐霄桐理直氣壯地駁斥反方，善意的謊言終究是撒謊，而我們反方一、二辯周敦頤、唐嘉橤則以善意的謊言帶來的好處據理力爭。

　　反方三位隊友頭頭是道地回答了正方三辯魏小鈞的質問。該是我作為反方三辯大顯神威的時候。我咄咄逼人地向陳昕遠發問：“如果你考試得了零分，你該怎樣向你患有嚴重心臟病的'奶奶交代？”

　　“這個……嗯……”陳昕遠無言以對。臺下傳來一陣竊笑聲。

　　我調轉槍口接著向唐霄桐發起攻擊：“如果這個世界上沒有善意的謊言，將是一派冷嘲熱諷的景象，你愿意生活在這樣的世界里嗎？”

　　唐霄桐堅定地回答：“愿意！因為做人要講誠信。”

　　正中了我的計，我哈哈一笑：“智力正常的聽眾都能聽出來對方辯友在撒謊！”正方成員驚訝得面面相覷。

　　正方四辯陳樂文照樣被我問得支支吾吾說不出幾句話。

　　進入自由辯論時間，我決定趁正方氣勢大減時把他們徹底駁倒。我毫不含糊地向魏小鈞提問：“如果你請我吃自制的燒烤，你做的確實很難吃。我本來可以說:‘魏小鈞，你已經做的很不錯了。’但是，根據你們的觀點，我只能說：‘你做得太難吃！我不吃了！’你的感受如何？”

　　魏小鈞不屑地一笑：“你不吃，我自己吃！”

　　話音剛落，程圣喬已站了起來：“全世界又不是只有魏小鈞你一個人，如果對方是個自卑的人呢？”辯論會進入白熱化狀態。

　　“人怎么會為此而自卑呢？”魏小鈞和唐霄桐同時自信而響亮地回答。

　　我理直氣壯地反駁：“你們沒看到全世界有多少人跳樓自殺？他們就是因為自卑，缺乏自信心，才走向死亡的！”

　　臺下響起雷鳴般的掌聲和歡呼聲。正方的成員哪里還接得上話？個個目瞪口呆。

　　辯論會在觀眾的喝彩聲中結束了。歐鈞杰、吳晨希等四位評委一致給反方投票。我們臉上露出勝利的喜悅，而正方代表卻顯得很沮喪。

　　做人要誠信，但是生活中的確需要善意的謊言。這樣，世界才會充滿愛和溫暖。

辯論會作文15

　　今天早上，我們班展開了一場精彩的辯論會。之間同學們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個陣營。我是反方，觀點是開卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張，王老師一聲令下，五年級四班讀書辯論會正式開始了。

　　首先由正方開始辯論。這時，金童鑫發話了：“我認為開卷有益[注: 開卷：打開書本，指讀書；部分國：好處。讀書總有好處。]，高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識，愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出了電燈。”我們也不甘示弱[注: 示：顯示，表現。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個高低。]，“鐵嘴”韓璐立馬進行了還擊：“現在的小學生，不是喜歡武打小說就是言情小說。原本學習好的同學，自從看了這種書以后，成績一落千丈[注: 原指琴聲陡然降落。后用來形容聲譽、地位或經濟狀況急劇下降。]。那我請問正方，對此，你們又有怎樣的解釋呢？”說罷，韓璐便得意洋洋[注: 洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。]地坐下了。對方一時被問得啞口無言

　　[注: 啞口：象啞巴一樣。象啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的'樣子。]，個個愁眉苦臉[注: 皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。]：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，仿佛是雨果的作品《思想者》一般。忽然，蘇慧誠眼前一亮：“如果我們控制住自己，不去看那些書不就得了嗎？”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣[注: 揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態后高興痛快的樣子。]，仿佛剛剛出了一口惡氣似的。

　　這時，辯論會愈發激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然，我的耳朵里飄進一句話：“什么書都的能看，都能獲取知識。就算是不好的知識，那總比不看書，不獲取知識強吧！”我終于按捺不住[注: 按捺：壓抑，忍耐。心里急燥，克制不住。]了，腦子飛快的轉著：“我們說開卷未必有益并不是說不要看書，而是說要采用正確的讀書方法。你方只說開卷有益，那你方可知有好書，也有壞書，甚至還有‘毒書’……”這時我一邊闡述著自己的理由，一邊掃視著對方。我的觀點闡述完了，對方立刻還擊：“那如果我們只看好書而不看壞書，就不會受到傷害了。”“小學生辨別能力差，你又怎會知道好書與壞書的分別呢？”“那我們有父母和老師啊。”“老師和父母可以保護我們一輩子嗎？”……這真是一場激烈的唇槍舌戰啊！

　　通過這次辯論會，我明白了世上雖有壞書，但也有好書。

　　但是，我們不能因為有壞書而不去讀書。我們要多讀書，讀好書，做一個有知識的人！

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