在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的我的課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的課堂作文1

　　在學校，大家可能有喜歡語文課的，有喜歡數學課的，有喜歡音樂的……可我喜歡的課程不是學校里的課程，而是甘泉活動基地的課程。我最喜歡的課程就是軟陶制作。

　　在活動基地的第一堂課就是軟陶制作。一位個子不高、慈眉善目的老師先給我們看了做軟陶的`材料。他神神秘秘地說:“別看這些材料不起眼，因為它們是沒經過加工的原材料，所以很硬。但只要把它們放到手心里，使勁搓，搓到發熱，它們就會變軟。到那時，它們就會變得神奇無比。”說完，老師就給我們演示了制作過程，他把這些材料制作了許多東西。老師就像一位法力無比的魔術師，不一會工夫就變出了許多栩栩如神的小動物，接下來又變出了許多美麗的花朵。在老師的手里，這些材料就像被賦予了生命，可以變成許多東西。我們看完老師的演示后，一個個心癢癢的。心動不如行動，我們每個人都迫不及待地做了起來。有的同學做了一只小狗，有的同學做了一片樹葉……而我則做了一束鮮花。為什么呢?因為我準備把這鮮花獻給我最親愛的媽媽，讓媽媽和我一起分享我的勞動成果。老師等我們全都做好了，就拿出烤盤，把軟陶放進烤箱里開始烘烤。老師說:“只要烘烤完了，軟陶就會不變形，永久保存。”

　　軟陶制作實在是太有趣了，我們在活動中既動了手又動了腦，在學中玩，在做中學。我非常喜歡這個活動基地，更喜歡這里的每一堂課!

我的課堂作文2

　　我的家鄉在江西省修水縣，那里是個美麗的地方。一年四季樹木茂盛，鮮花盛開。

　　春天，春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又纖巧…夏天綠樹成蔭，美麗的花兒含苞怒放，小草兒一截一截往上爬。秋天花果飄香，水果、蔬菜成熟了，農民伯伯開始收稻谷、小麥。樹上的葉子不斷地落下來好似大樹失去了溫暖、幸福。冬天白雪一片，冬天是個冰天雪地、風雪交加的季節。滿天的雪花嘩啦嘩啦地落下來。就像是個寒冷的冰雪世界，許多小朋友都來堆雪人、打雪仗，玩得可高興了。

　　每當晨光熹微的時候，人們都早早的起來了，在小區路邊徘徊，呼吸著新鮮空氣。老人們、姑娘們在這兒練太極、舞劍、跑早操，各種各樣的人做著各種各樣的事情，好不熱鬧。當陽光一點一滴地灑向大地時，同學們已經陸陸續續地走進美麗校園，從校園里傳出朗朗的讀書聲，晶瑩的'露珠在草尖兒上滾來滾去，聽的津津有味的呢！

　　我的家鄉有一片茶葉，就像茶葉的海洋。每當人們沒有了茶葉便會陸陸續續地走來，拿著一個小花籃一點點的挑起濃郁的茶葉。我的家鄉（也）還有一個花的原野，紅的花、白的花、黃的花；純潔、美麗、鮮亮；這么多，這么香，這么遼闊！

　　我的家鄉真美啊！猶如仙境一般，遼闊的草原、芬芳撲鼻的花朵、濃郁的茶葉。讓我感覺像是走進了連綿不斷的畫卷，真是無比的幸福。我愛我的家鄉！這美麗的地方！

我的課堂作文3

　　有同學喜歡安靜的課堂，老師站在講臺上為我們講課，講臺下的同學認真聽講，這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂，教室里的老師不光光是站在講臺上講課，還會與我們一起互動，讓我們通過一些小游戲去更深一步的明白我們在這堂課里所學到的知識。

　　我喜歡的課堂就是第二種，我希望在我的老師們在課堂上的時候，能夠帶動班級里同學們的學習氣氛，我們不單單是聽老師講課，還能與老師建立一種平等的朋友關系。

　　我喜歡的課堂里，當教室里的氛圍過于緊張的時候，老師能夠講一些幽默的小故事，用此來緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂里，老師不僅僅是一個傳頌我們知識的人，還是一個與我們關系很好朋友，更是一個關心我們的長輩。

　　我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來教我們知識。在我們好學的年紀里，學到的不僅是知識，還有一種青春里我們該有的活躍的.模樣。

　　如今，我每天眾多的課堂里，大都是老師講課，同學們就在下面做筆記。一堂課45分鐘，一晃眼，就在我們的筆桿子中過去了。有時候，這種模式的課堂多了，我們同學們在上課的時候，難免會覺得疲勞，更有甚的會覺得枯燥。所以我希望，老師們也要嘗試著去創新，時不時的去變動一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學們之間產生一種新的相處模式，正如我上文所提到的，老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友，更是關心著我們的長輩。

　　我很開心的時候，就在昨天，我一直期望的那種課堂，我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。

我的課堂作文4

　　課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識的甘霖；課堂是無私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識的甜美。

　　我心目中的理想課堂應是思想活躍，積極向上的，是陽光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領著莘莘學子一起暢游知識的海洋，引領著我們在課本中發現，在生活中實踐，用自身行動來告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”老師的臉上總是會掛著甜甜的微笑，是我們在課堂上感到十分輕松。而學生們也爭先搶答老師提出的問題，這里沒有你一言，我一語的嘈雜，有的只是全神貫注和認真聽講，同學們各執己見，在課堂中碰撞出靈感的火花。

　　看！這便是我心目中的理想課堂，充滿活力！

　　我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒有歡樂與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會變得平庸。在歡笑中學習，在笑聲中成長，使課堂為之而生動起來，笑聲具有一種魔力，使原來干巴巴的文字，立刻生動起來，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。

　　聽，這便是我心目中的理想課堂，充滿歡笑！

　　我心目中的理想課堂是富有詩意的，在課堂中沒有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩一般的語言，詩一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因為星空的.靈動美好才是詩意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽出詩一般節奏的音律。

　　我是課堂中那簇跳動的火花，一直永不停息地在課堂中散發出我的光和熱。

　　這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽，去感受，才能發現其中的美妙。

我的課堂作文5

　　說到孩子們的最愛，自然免不了要提吹“泡泡”，而且是吹“七彩泡泡”。

　　我就曾經上過一堂很特別的吹泡泡的課。老師和同學們歡聚一堂，在教室里展開了一場別開生面的“吹泡泡比賽”。同學們這下可來勁啦，一個個大顯身手，準備一決高下。瞧!有的同學沒有帶“泡泡水”，就象貓抓了心一樣的坐立不安，有的干脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學吹得是那么興高采烈。有的把頭仰著吹，對著天空吹出了一連串的泡泡，然后又落下來，好像一隊神兵從天而降；有的把頭低著吹，好像偷著樂；如果兩個泡泡沒注意，撞在了一起，那可就有趣了，兩個泡泡變成了“連體泡泡”。

　　同學們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大，像一個個大皮球，遺憾的'是我沒帶照相機，就算帶了也沒用，因為一拍就爆炸了；有的吹出了“泡泡五環”，為什么叫它做“泡泡五環”呢？因為有的同學吹出的泡泡像“奧運五環”，吹出了團結和幸福，所以叫“泡泡五環”；還有的同學吹出的像一串七彩珍珠，如果說還像什么？不如說還像彩虹的碎片。泡泡有時也像一只淘氣的變色龍一樣，在天空中是黃白色，到了地上又變成了紫紅色，五顏六色的泡泡映著窗外陽春三月的白雪，顯得格外美麗，給人一種好像飄浮在仙境的感覺。

　　啊!太棒了!我永遠也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對，應該說我永遠忘不了這“七彩世界”。

我的課堂作文6

　　我眼中的課堂就像一艘船，把我們從孤陋寡聞載向博學多文，不信，下面我就來說說每艘船的精彩。

　　語文課就像游輪，在茫茫無邊的大海中行駛，老師就是舵手，她帶領我們這幫船員駛向知識的彼岸。當老師提問題時，就像船只遇上了狂風暴雨，但有些船員勇敢抵抗，再強勁的暴風雨也拿我們沒辦法；當老師讓我們朗讀課文時，船只變得非常迅速，朗朗書聲是快活的船員劃動著雙槳，在變幻莫測的大海上揚帆起航；當做習題時，船只漸漸寂靜了下來，每個船員都在思考下一步做什么？該怎么做？

　　英語課仿佛是載人飛船，在浩瀚的宇宙中把我們帶到另一個星球。到了這里，我們換了個陌生的環境，給人一種奇特的感覺，在這種奇特的感覺中夾雜著新奇、似曾相識的復雜情緒。不論你再怎么不會拼讀，船長也會不厭其煩、手把手地教你讀音標、拼單詞、整句對話。不論你再怎么膽怯也不用怕，只要有信心，不言放棄，你的膽怯不一會兒就會變成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的環境下學習，會領略到別樣的“異國風情”。

　　數學課猶如皮劃艇，在狹窄的“賽道”里穿梭，我們遵循著比賽的`規則，把我們的力量集中爆發，只為了快速達到比賽的終點，取得優異的成績。在探索未知的領域里，賽手們誰也不甘落后，勇躍地發表著自己的想法，大家就在你追我趕中相互前進、成長。

　　每一節課堂就像一幅幅生動的畫面，像博弈，又像是團結互助，經驗豐富的舵手們帶著我們在知識的海洋里勇往直前，不畏艱險，讓我們逐漸強大，迎接更強烈的暴風雨。

我的課堂作文7

　　在課堂上，我不喜歡太過于乏味而且太過于嚴肅的課堂，因為我覺得，在這樣子的課堂上，只會讓我們覺得無聊而無心聽課。而我比較喜歡幽默、饒有趣味的課堂。

　　開學后的幾個星期，我們的語文老師病了，學校派了一個臨時的老師來教我們。他一進門的時候，我的心撲通地跳著，心想：這個老師該不會像一只老虎一樣，隨時都可能發威吧？“坐好！”值日生的聲音把我從幻想中拉了出來。當我看到老師的時候，我目瞪口呆地看著他，只見他一手拿著語文書，一手揮動著向我們打招呼，而且揚起他那甜蜜的微笑，還露出了一雙小酒窩呢。看起來很親切的樣子，簡直與我腦海里想像的那種完全是天差地別。“同學們好，我是你們的臨時老師，你們以后可以叫我林老師。”林老師用他那好聽的男中音對我們介紹起自己來。接著，他就講起課來。雖然他的樣子很和藹，但是他講的'課并不如班主任講的那樣生動。

　　老師似乎看出了我們的心情，挑了挑眉之后對我們說：“同學們，我們現在放松一下怎么樣？“整個課堂鴉雀無聲，我們不知道老師打的是什么算盤。“為了讓同學們放松一下，我接下來問一些IQ題。“公共廁所（打一國家首都城市）”同學們都在思考著這一個題目，有的同學眉頭都擰成了一塊，并且懊惱地抓抓頭皮；有的同學問旁邊的同學，希望可以得到答案。可是，我們想了半天都答不出來，最終我們投降了，問老師答案，老師驕傲地說著：“倫敦。”他見我們都用疑惑不解的眼神看著他，他距繼續解釋下去“廁所當然是一個人一個人輪著去蹲，難道還都擠進去啊。”說完，大家都哈哈大笑。

　　最后，我們在快樂的笑聲中，結束了這場幽默、饒有趣味的課堂。

我的課堂作文8

　　總希望有陣清風，驅散我心中的陰霾，帶走舊課堂的枯燥無味，為新課堂注入活力。

　　有人說，課堂里的學習就是天神賜予他們可以翱翔的傲骨，讓他們可以飛向遠方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華，環境有多么美好，只要能學習書本上的知識就好。此時，我仿佛看到貧困山區的孩子們渴望的眼神，那渴望讀書的眼神純粹，不含雜質，在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時的我似乎明白什么，新性的課堂應該是讓孩子獲得知識甘霖的滋潤，讓我們感受到讀書的樂趣的`。

　　有人說，課堂是孩子們學習知識的地方，在哪里的孩子可以多一分穩重，少一分稚氣；在那里的課堂可以多一分生機，少一分死氣。此時的我似乎看到大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光，那雙雙包含希冀的眸子里蘊含著世間一切的芬芳與美好，萬物的萬物都沉浸在生命的光澤里，此時此刻的我似乎明白什么，新性的課堂應該是充滿活力的，讓孩子們可以在知識的海洋里盡情暢游，無拘無束。

　　此時的我也終于明白我心中的理想課堂是什么樣子的。老師慈眉善目，同學親切好相處。每當春風乍起，吹皺一池春水時，我們總是能相視一笑，彼此無言卻勝過有言。課堂上，不再有傳統思維方式的拘束，我們可以與前后桌自由交談，當然這不會影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和討論，甚至爭辯。遇到彼此都懂得的笑點時，盡情地洋溢出銀鈴般的笑聲，那笑聲里包含多少輕松與愉快；包含多少師生情誼；包含多少不知名的情愫。我想，所有人都渴望擁有這樣的課堂，輕松、愉快。令人心曠神怡。

　　未來的未來，并不是令人遙不可及的夢想，只有我們不斷拼搏，努力的向前奔跑，就一定能夠實現我們心中的理想，打造出我們心中的理想課堂！

我的課堂作文9

　　課堂，一個神圣的詞語。它是知識的殿堂，是夢開始的地方，是無窮的知識源泉。

　　我心中的理想課堂是積極向上、朝氣蓬勃的。我們跟著老師的步伐，在知識的海洋遨游，在思維的空間拓展，在非凡的境界領悟。我們在碰撞后產生火花，迸發靈感；在請教中汲取知識，增長見識；在互動上彼此了解，共同成長。我們追尋著，思索著，探求著，永不滿足，不斷豐盈。

　　我心中的理想課堂是幽默詼諧、充滿歡聲笑語的。我們的學習是輕松的、有趣的。詩詞古文，在老師的指揮下，邁著輕盈的步伐在紙見靜靜旋轉，演繹出永恒、美妙的`旋律。加減乘除，在老師的排列下，用金子般璀璨的光芒串聯起一個嶄新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老師的編織下，讓濃郁的書香肆意充斥著我們的心靈，描繪出絕美、神秘的畫卷。我想，真正令才能充分發育的土壤，是我們同時分泌出的快樂的源泉。

　　我心中的理想課堂是富有詩意，充滿哲學的。在課堂上我們耳濡目染，不由自主地去靠近他們，了解他們，熱愛他們，讓哲學詩意的絲帶長系生命。也許有一天，我們也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一雙眼眸。

　　我心中的理想課堂是神圣、偉大的。它不僅教會我們學習，更教會我們做人。告訴我們什么是善惡美丑，什么是是非對錯。它摒棄世俗的陰影，純粹從人的天性出發，告訴我們做人的道理，詮釋做人的真諦。

　　課堂是短暫的，也是長久的；是普通的，也是莊嚴的；是平凡的，也是偉大的。它是我寶貴的財富，在我漫長的生命中閃現著鉆石般的瑰彩。

　　這就是我心中的理想課堂。

我的課堂作文10

　　語文，是一泓清泉，蕩滌我們內心的污垢;語文，是一位導師，引領我們欣賞祖國的大好河山，語文，是一扇大門，為我們敲開通往成功的道路……我愛語文，我喜歡語文課，因為在那里，我可以展開翅膀，在夢想的天空盡情遨游。

　　語文老師上課時，總是面帶笑容地走進教室，這就可以給我們以精神提高;講課時總是把自己置身于課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好的體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題，總是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。

　　有時候老師提出問題，然后同學們各抒己見，“爭論不休”，等到同學們發表完各自的觀點，再由老師作最后的總結，有時候，在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什么的，這也是她的'教學法寶，她想使我們富有豐富的想象力。

　　有時候，老師也可以為我們講娓娓動聽的小故事或者舉辦一些別開生面的語文知識競賽，讓組于組之間互相競爭——這是我夢想中的語文課，在這樣一個課堂環境下，我們能夠鍛煉自己的表達能力，提高對語文的掌握程度，了解更多更廣闊的語文知識，也增加了同學之間團結合作，這不是一舉多得嗎?。

　　我喜歡這樣的語文課。

我的課堂作文11

　　我理想中的課堂是活力十足又安靜的，并且，又是十分快樂有趣的。

　　我希望在每一節課上每一位同學都是認真的！雖說不能說是鴉雀無聲的，但是，是活力十足的，除了回答問題時積極發言，所有人都在認真的聽課。在上課時，老師可以偶爾開個玩笑活躍一下氣氛，這樣不僅可以使課堂更快樂，也使同學們跟著思路走。這樣的.課堂氛圍，還會至于同學們在上課會打瞌睡嗎？老師在講課時可以多提問一下C、D位的同學，這樣也不至于上課聽不懂，下課不好意思去問！就這樣，一個知識點一個知識點堆積起來，最后成了一個死結，可能就解不開了。一個死結加一個死結，不就更嚴重了嗎？

　　在下課的時候，同學們不會再打鬧，而是安靜地坐在教室中讀書或是寫作業，就算是在門外，也僅僅只是安靜的站在欄桿旁放松眼睛，緩解疲勞！在下課前，同學們會將下一課的書擺放在桌子上面，在上課時不會再出現“埋頭找書”現象。且把自己課上未有弄懂的告訴老師。

　　在老師不在的情況下，沒有人說話，每一個同學都在認真的去做自己的事。在自習課和閱讀課上，也都要做到“零抬頭”！這樣十分有利于我們高效率去完成一件事情。

　　在八班這個優秀的群體中，做到這些我相信是十分容易的，我們有創造奇跡的能力，做到這些，興許是不難的！

　　所以，這便是我理想的課堂。

我的課堂作文12

　　理想課堂是能幫助學生獲得生存的本領、生活的智慧的課堂

　　側重“教育本身就是生活”不能忘記教育面向未來，為未來生活預備的責任。教育的對象是學生。什么是學生呢？學生學生，學習生存，學習生活。我們可以說，學生就是在學校里學習生存，學習生活的人。從這種意義上，學生到學校里的目的是學習生存的本領，生活的智慧，體會生命的意義；教師的責任是幫助學生獲得生存的本領，生活的智慧，使他們體會生命的價值和意義。生存的'本領需要社會化適應，生活的智慧需要超越和突破，需要個性化發展，學會生存和學習生活是社會化適應和個性化發展的有機統一。

　　杜威在《民主主義與教育》中說：“課堂教學可以分成三種：最不好的一種是把每堂課看作一個獨立的整體。這種課堂教學不要求學生負起責任去尋找這堂課和同一科目的別的課或和別的科目之間有什么接觸點。比較聰明的教師注意系統地引導學生利用過去的功課來理解目前的功課，并利用目前的功課？加深理解已經獲得的知識。……最好的一種教學，牢牢記住學校教材和現實生活二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。”理想的課堂當然應該追求和實現“三維目標”，但“三維目標”還需要一種新的自覺，那就是在追求三維目標中幫助學生學習生存的本領和生活的智慧，通過教育，使學生未來的人生更加敞亮。

　　課堂上是否在有意識地，并且在多大程度上為學生美好的人生提供幫助，這是我觀察理想課堂的又一視角。

我的課堂作文13

　　課堂，應該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地，不容侵犯。每個人都應該以最虔誠的態度去對待課堂，學習最神圣的知識。無論何時，教室都應是安靜有序的，不管課上還是課下，這才是我心中理想的課堂。

　　首先，教室里的一切物品要井然有序地擺放好。講臺下的'桌椅板凳要排列得整整齊齊，橫成行，縱成列。從前往后看，若比閱兵方陣還齊，才算成功。地面上，連一粒小小的塵土都沒有，一縷陽光照射進來，整個教室明亮大方。講臺的講桌上，只有一張座位表，即使在抽屜里，也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合，不浪費一絲空間，一眼望去，讓人舒心。這才算對課堂的尊重。

　　在課堂上，持“激情課堂”這一觀念，但富有激情的不是說出的話，而是自己的思想。同學們應始終堅持三條規定：1。有老師的課上，舉手獲得發言權；2。沒有老師的自習課上，不能抬一下頭；3。任何一類課，都得獨立思考不討論。這才是課堂的高境界。

　　課上，專心聽講，即使聽不懂，也要努力聽，增強大腦對知識的印象。下課后如課上一樣，每個人都認真做自己的事，沒有一個人在教室里追逐嬉笑，破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學去問老師課上沒聽懂的地方，并先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學回顧新學的知識，像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業，再繼續預習，拓展別的知識。再準備下堂課。

　　這，便是我理想中的課堂。

我的課堂作文14

　　從小我就有一個夢想——長大后能成為一名教師。每當看到老師在講臺前為同學們孜孜不倦地授課時，我是多么的向往啊！期待自己快快長大！

　　可就在今天，班主任蘇老師突發奇想：“明天的語文課我想和同學互換角色，請同學來當小老師，我來當學生，來一次不一樣的挑戰。”一聽到這個消息，我特別的'高興，立馬舉手！心想：這不就是鍛煉自己的機會嗎？我一定要珍惜這次機會。最后，蘇老師把這次機會給了我和男同學王皓宇，還說了一句：“男女搭配，干活不累！”就這樣，我倆接受了這次挑戰。

　　放學后，蘇老師為我們做了簡單的培訓，讓我們試著回想老師平時是怎樣上課的，并且試著模仿。沒想到，我倆學得挺快的，蘇老師還不忘夸我倆悟性高。

　　第二天，我和王皓宇早早地來到了學校，悄悄地進行著課前彩排訓練。雖然我們不是很輕松，但是配合得卻很默契。上課前，我懷著激動且緊張的心情，暗暗為自己加油：相信我能行的！正式上課了，我真的像小老師一樣站在講臺前授課，我和王皓宇分工合作，搭配到位。當然，也有冷場的環節，這時，既是學生的老師，又是助教的蘇老師及時給予了我們幫助，讓課堂順利地進行下去。

　　通過這節課，我體會到了做老師的辛苦：一個人40分鐘站著，還要時刻關注班上同學的學習狀態，一節課下來，我嗓子也不太好受。不過有了這一次體驗，我覺得我的口語能力得到了提升，臺風也更加穩健。

　　喜歡這樣的課堂，我相信，將來的我會越來越自信！

我的課堂作文15

　　大家都知道語文課是一項重要的科目，每天都會有一節語文課，可是今天的語文課卻讓我非常的吃驚。

　　當升完國旗我們回到教室，我們都以為是按照星期一的課程來進行的，可是誰知道王老師一站到講臺，就說今天所有的科目都改上成語文課，除了數學課，大家都非常的吃驚，有的在說不要啊，還有的再說為什么要上那么多語文課，后來，聽王老師一說，原來這周三就要出差了，一直到星期五，所以要把語文課先提前給我們上完，原來是這樣呀，同學們都松了一口氣。

　　第一節開始上課了，第一節課主要是講關于速讀的方法，用玩游戲的方法讓大家參與進去，大家都激動滿滿熱心澎湃，都更加的'有專注力，有精神了，到底怎么玩呢？游戲就是老師在規定的時間里看我們能記下多少句話，提高我們的閱讀速度，老師先是一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘最后是一分鐘……，我們玩兒的不亦樂乎，欣喜若狂，感覺真的是放飛了自我，一會兒閉眼有一會兒睜眼有一會兒向后轉的，作弊的同學也非常多，一會兒開心一會兒又不開心的，反反復復的第一節課下課了，真的，這一節課我們都在游戲中收獲了快速閱讀的方法和技巧，收獲了快樂。

　　緊接著就是第二節課和第三節課上課，和平時的講課一樣，同學們都認真地聽講上課，在王老師不一樣的授課下，在王老師甜美的聲音中，我們也不覺得上那么多的語文課會覺得枯燥了。

　　這就是我們這一天超級語文課，接下來的兩天語文課，會有什么不一樣的驚喜。

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