在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的我們班的牛人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們班的牛人作文1

　　要說我們班的牛人，就不得不提到我們討論組的組長了，他以那強大的思維能力和組織能力，當仁不讓的成為了我們班的能人。

　　要說我第一次見到他的“威力”，是在老師組織的討論會上。“這次的探究活動分為小組進行，各組之間會有比賽，大家加油吧。好，開始。”老師一聲令下，我們的組員就集合在一起。“這次要比賽，我們組能贏嗎？”我心中有點不安。

　　就在我思考之際，組長開口了：“你們兩個負責記錄，你是發言人，剩下的人都來找資料，重點集中在書的前幾章中，10分鐘后我們把想法做一個總結。”幾句話，就把我們的任務安排好了，還來不及驚嘆，大家就都開始忙了起來。

　　十分鐘過得很壞，我還沒有分析完，組長就組織了匯報，并身先士卒進行分享。“好，從第一章開始”他一改組織同學時的“畫風”，滔滔不絕的講了起來，而我們的反映也出奇的一致：“哇！這么多，我還沒看完呢。”“這點我怎么沒想到。”“好精辟的想法！”而被一片贊嘆聲包圍的組長還是那么的沉著，冷靜的分析著。

　　“咚！”一聲敲桌子的聲音吸引了大家的注意，“你的觀點有問題你知不知道！你讓我上去怎么講！”“我分析的有什么問題！和我思路不同是你的問題吧！”原來是那邊的兩個組員吵起來了。我們都深知他們的脾氣，不敢上前。這個時候就是組長出場的時候了！之間她走到前方，對他們兩個說：“行了，吵什么吵！他的.觀點，你上臺就一定要說嗎？還有你，也要考慮一下講的人的感受好嗎！不就是一個討論嗎，怎么就不能好好完成呢。“組長這幾句略帶埋怨的拳手居然奏效了，這件這兩個人雖然還是面露慍色，但是終于肯停嘴了。”我們繼續。“剛才的小插曲似乎并沒有影響到組長的情緒，在他的帶領下，我們很快的完成了討論和初稿，萬事俱備，只等展示那天了。

　　第二天的展示課上，大家精彩的發言贏得了陣陣掌聲，不過嘛，當然是我們班贏得的掌聲最多了。因此，我們組不出所料的贏得了第一名。為什么說不出所料呢？因為組長的能力太強了！組員們都說：“我們組的大功臣絕對是組長。”“發言稿上絕大多數的思路都是他提出來的。”而組長只是笑笑，繼續學習了。

　　這就是我們品學兼優又善于組織的組長。相信他一定會用自己強大的“功力”，在這個集體中發光發熱。

我們班的牛人作文2

　　說起我們班，那可以用四個字來概括：高手云集。在我們班可以找到各種各樣的“牛人”，簡直就是一個人才市場，而在這濟濟人才之中，我最佩服的有兩個人。

　　第一個是我們的書法家博哥黃彥博同學。他的書法已經練到了爐火純青的地步，曾經獲得過全市書法比賽的金獎，但是我想說的不是他的書法，而是它那出眾的“經濟才能”。

　　記得前段時間，他在班級里開了一家書法刻章店，專門為同學刻章。這家店可以刻各種各樣的印章，字體不限，價格為一元。由于受到場地限制，他經營的這家店只有一張桌子大，“菜單”是一本印滿印章的筆記本，店鋪里陳列著許多已經刻完的章，而這些章的材質大多是顧客們帶來的橡皮擦。偶爾有一兩塊石頭，是一些顧客特地定制的，在眾多橡皮擦中鶴立雞群。

　　你可千萬不要小瞧這家店喲，它雖然只有巴掌大，但在剛開業的那段時間里，每天下課都門庭若市，顧客盈門。有來取印章的'，也有來訂購印章的，而“老板”則專心致志地用他刻刀水筆雕刻著，奮力完成他的“海量”訂單。在嘈雜的教室里，他常常陶醉其中，如同身處無人之境。這家刻章店刻出來的章可真不賴，品質極好，印出來的效果和真正的印章差不多，他還像模像樣地為自己的刻章店招聘員工，好像自己真的做生意似的。除了買賣，博哥還很會利用自身出眾的書法技能來籠絡人心，或者化解和同學之間的矛盾比如免費刻章。博哥那高超的書法水平和經商頭腦真是令我佩服不已！

　　我們班的第二個牛人是話最多，事也最多的蘇逸凡同學。蘇逸凡最讓我佩服的地方當然不是他的“話嘮”和“事精”，而是他敏銳的反應力。

　　他的反應力主要表現在課堂上，特別是語文課。語文老師提出的每個問題，他幾乎都會舉手發言，并且是在老師話音剛落便舉手的，似乎他從接收信息到做出反應是不需要時間的。在語文課上舉手發言的，通常只有三四個同學，而且并不是每次提問都會有人舉手，這就導致課堂上經常出現蘇逸凡同學一枝獨秀的情況，此時老師不免會失望地問：“怎么又是蘇逸凡同學？沒有其他人了嗎？”數學課上他也是如此，有時還會向老師提出質疑。所以我不禁懷疑蘇逸凡的大腦構造是不是與眾不同，他是不是個機器人？不然他怎么會反應得如此之快？但是有一點我是知道的，他家里有著堆成小山一樣高的書，熱愛讀書是不是他反應快的原因呢？

　　看，這就是我們班六（七）班的牛人，都很厲害的吧？

我們班的牛人作文3

　　最近看到同學們語文課上在寫班里的牛人，我不禁想起了幾位同學，他們確實是牛人，我自嘆不如。

　　這第三位牛人似乎很難用語言來描述，因為他的過人之處都體現在表演天賦和口才上，我的文字功力太有限，無法將這位牛人完全描述出來。

　　先用數據來說明吧！剛上初一的他已經做過七次主持人了兩次校級活動，兩次年級活動，三次班級活動。

　　去年年底，學校舉辦英文歌曲比賽，從初一至初三選主持人，要求英語口語流利，嗓音好，臺風穩。那時他才入校四個月，就一下子被選中了！為什么呢？這還要從九月開學典禮說起。作為新生代表發言的他，剛一張口，那充滿感情，又富有磁性的聲音就給在場的`很多老師留下了深刻的印象，散會后紛紛來問我：你們班的那個男孩叫什么名字，聲音真好聽！那么他被選中做全校的主持，也就不那么意外了。

　　往年開主題班會，我總是頭疼，因為實在挑不出主持人，我只能親自上陣。今年開主題班會，我覺得可以讓他一試！主題班會的主持人是沒有事先寫好的稿子的，要能根據班會流程，即興發揮。既要把各個環節串起來，還要把握好節奏，在有很多聽課老師的情況下隨機應變。這些要求對于一個初一孩子來說，難度確實不低！他和我彩排了兩遍之后，就正式開班會了。他完全做到了！比彩排時發揮的還好。聽錄像的老師說，他能把控全場，甚至蓋過了我這個班主任老師。以至于初二年級組長坐在后面聽課時感慨道：我們初二找不出一個這樣大方的男生！

　　其實他最大的特長絕不僅是主持，而是唱歌和講段子。

　　唱歌不用多說了，嗓音好，音準節奏好，聽幾遍就能唱，還能配合表情動作，班里同學們都目睹過他的風采。

　　最令我佩服還是他的段子。我相信，如果讓他一直講，整整講一天也不會重復的。去年萬圣節，大家在班里講鬼故事。他那不是在講故事，他絕對是在說書！相當長的一段書，有細節，有描寫，抑揚頓挫，繪聲繪色，惟妙惟肖，把聽眾完全帶到情景中去了。

　　這就是一種天賦！

　　和他聊天也要小心，不然你可能會被坑的。

　　舉個例子。這次歌詠比賽，每班都要出一名報幕員，我們班自然又是他了。彩排過一遍后，我對他說：你一定要把這段報幕詞背下來。

　　他面露難色的說：老師，這詞兒有點長，我還要完成其他作業

　　我說：這不算長，你一定要背下來，而且如果其他班都是背，就咱們班是讀的，那一定效果不好。

　　于是他一臉嚴肅地看著我，堅定地說：老師，我一定全力以赴，盡最大可能

　　我說：好！

　　結果他接著說：盡最大可能勸其他班的人也讀

　　我：

　　全班哄堂大笑。

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