無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的尷尬的滋味作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尷尬的滋味作文1

　　我嘗過(guò)許多滋味，有成功、挫折、喜悅、煩惱、難過(guò)、尷尬……但尷尬這種滋味讓我最難以忘懷。

　　這個(gè)學(xué)期，我又成了中隊(duì)委員，回到了學(xué)習(xí)委員的崗位�？墒怯幸粋�(gè)從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成的壞習(xí)慣，給我?guī)��?lái)了不少尷尬，它就是丟三落四。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我至少已經(jīng)有五、六次發(fā)生這種情況了，我努力想改，三年級(jí)時(shí)也寫過(guò)“保證書(shū)”，可還是沒(méi)起作用。

　　在第二、三次丟三落四的時(shí)候，媽媽也因?yàn)檫@件事發(fā)了大脾氣，于是我下決心一定要改掉這個(gè)壞毛�。∧翘焱砩希�我認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)照了聯(lián)系本，可沒(méi)想到第二天又有東西沒(méi)有帶。我心里一緊，呆呆地望著書(shū)包，尷尬極了。后來(lái)，吳老師在她的“教師日記”上用善意提醒的方式給我寫了一大段話，并讓我留言。留言后，我總結(jié)出了這幾條避免丟三落四的`方法：一、收拾書(shū)包的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)照當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容和課程表；二、技能課作業(yè)應(yīng)該當(dāng)天完成，以免忘記；三、收拾書(shū)包后，應(yīng)該再一次對(duì)照聯(lián)系本，確保不會(huì)有作業(yè)少做、少帶。這就是我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我相信只要我每天堅(jiān)持這么做，就可以改掉丟三落四的壞習(xí)慣，讓尷尬在這一方面遠(yuǎn)離我。

　　尷尬這種滋味，每個(gè)人都會(huì)嘗到，但只要你努力，就可以讓它離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

尷尬的滋味作文2

　　常聽(tīng)人說(shuō)尷尬的滋味不好受，我以前從不覺(jué)得，可自從經(jīng)歷了那件事后就不同了，因?yàn)槲矣H自體驗(yàn)過(guò)了那種沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)的“尷尬”了。

　　那次我乘車去看書(shū)，那個(gè)時(shí)候是乘車高峰期，說(shuō)實(shí)話我還真不愿意坐這擁擠的公交車，要不是為了讀書(shū)……唉，上車吧，我好不容易擠上了車，隨著人流找不到一個(gè)容身之處，我拉住一個(gè)扶手，艱難的'站在那里，只覺(jué)得難受的快要窒息了。

　　站在我后面的是位老大娘，她提著一個(gè)包裹，臉漲得通紅，拼命地喘大氣，我看著她快要站不住了，很想幫助她，卻無(wú)能為力，坐在旁邊的是一個(gè)初中生。

　　車子好像在跳舞，開(kāi)得歪歪扭扭。一個(gè)紅燈，車子一剎車，老大娘重重地倒在了初中生身上。初中生不愿意了，用力把大娘推開(kāi)，大娘差點(diǎn)摔倒。

　　我實(shí)在看不下去了，便鼓起勇氣禮貌地對(duì)那位初中生說(shuō)：“大哥哥，大娘這樣站著好難受的，你干嗎還要推她？”可是還沒(méi)等初中生開(kāi)口，大娘卻說(shuō)話了：“唉，你這個(gè)小伢兒怎么管起我孫子了，是我讓他坐的。”這時(shí)全車的目光都落到了我這里。到站了，還沒(méi)等車站穩(wěn)，我就跑下去了。

　　尷尬的滋味真不好受。

尷尬的滋味作文3

　　在我的人生旅程中，我嘗到過(guò)許許多多的滋味：挫折的、溫暖的、成功的……其中，讓我印象最深刻的是尷尬的滋味。

　　這件事發(fā)生在上個(gè)學(xué)期一個(gè)周六的芭蕾課上。我正和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的組合動(dòng)作——“蹲的練習(xí)”。在學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)老師一會(huì)兒站立，一會(huì)兒蹲下，我也模仿著跟隨老師一起，一會(huì)兒站，一會(huì)兒蹲，連續(xù)著做了五六遍。因?yàn)檠澴犹�緊了，承受不了那么大的伸縮，我只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的三聲，褲襠破了一個(gè)大大的洞。我發(fā)現(xiàn)后一直都低著腦袋，時(shí)不時(shí)地把褲子往上提一提，把連體服往下扯一扯。為了不讓別的同學(xué)注意和發(fā)現(xiàn)，我還盡量掩蓋我焦急的神情故作鎮(zhèn)定。我感到十分難為情，但我還是必須堅(jiān)持跳下去。幸好我站在最后一排，沒(méi)有人在我的身后，著讓我踏實(shí)了一點(diǎn)。我怕在我兩旁的同學(xué)會(huì)看見(jiàn)，也許她們會(huì)嘲笑我，這樣我會(huì)感到無(wú)地自容的.。一下課，我就急急忙忙地沖出了教室。

　　這件事情只有我自己知道，當(dāng)時(shí)我還不知道用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事情，現(xiàn)在我知道了，“尷尬”是一個(gè)可以用來(lái)形容它的詞語(yǔ)。

　　這件事情雖然已經(jīng)過(guò)去了好久但至今想起來(lái)，還是十分難為情的。但是它給我上了生動(dòng)的一課——“尷尬”，我將把尷尬的滋味銘記在心。

尷尬的滋味作文4

　　那天，烏云密布；那天，雷聲不絕；下著傾盆的大雨，吹過(guò)刺耳的風(fēng)聲……那天，我從人群中站起……

　　這真是令人難以忍受的一天。我正在上英語(yǔ)課，老師站在講臺(tái)上，對(duì)著學(xué)生們講著難懂的課，無(wú)異于是不錯(cuò)的催眠曲。望著窗外，我伸了伸懶腰，竟緩緩地睡去了……

　　站起來(lái)！一聲尖利的叫喊劃過(guò)天際，仿佛要將天撕一個(gè)口子。我嚇得趕緊坐直身體，雙手放好，做出一副若無(wú)其事的樣子�？梢呀�(jīng)晚了，老師那如鷹般的雙眼直勾勾的盯著我，眼中閃爍著兇惡的光芒。她惡狠狠的指著我的胸口，對(duì)我咬牙切齒地說(shuō)：出去！那架勢(shì)像一只吃人的老虎。五十六雙眼睛齊刷刷地望向我，目光如利劍刺痛了我的心。他們的眼中，閃爍著不屑；他們的`臉上，顯露著譏笑，那是一種說(shuō)不清的難堪與苦楚。我站起了身，臉上透著惱怒，心里溢著難堪，別有一般滋味在心頭！我向門外走去，每一步都如在刀尖上行走。我自嘲地笑了笑，轉(zhuǎn)身望遠(yuǎn)方，暴雨依舊，心里難受！

　　在這個(gè)下著暴雨的下午，我站在門外，與我陪伴的，只有那一絲說(shuō)不盡的惆悵與孤獨(dú)。

尷尬的滋味作文5

　　在一節(jié)語(yǔ)文課里，我第一次嘗到了尷尬的滋味，也第一次那么的害羞。

　　在那節(jié)語(yǔ)文課上，大家都在積極舉手回答吳老師的`問(wèn)題，而我在東張西望開(kāi)小差。吳老師發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有仔細(xì)思考，于是走到我旁邊。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師看見(jiàn)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己，還是在東張西望，突然叫到了我的名字，并叫我回答剛才問(wèn)的問(wèn)題，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，慢慢地站起來(lái)。我的臉漲得通紅，渾身發(fā)抖，甚至說(shuō)不出話來(lái)。再加上一些同學(xué)在旁邊偷笑，我更加緊張了，緩緩從嘴邊流出“不會(huì)”兩個(gè)字，全班更是笑聲連連。我半站半坐著，想要立刻坐下，用書(shū)包遮住自己，不被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。您叫我坐下，請(qǐng)別的同學(xué)回答，我聽(tīng)得一清二楚，一字不差。

　　我通過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課，不僅知道了“尷尬”的意思，還知道了我以后要繼續(xù)努力，要積極思考，積極舉手發(fā)言，大聲說(shuō)出自己的想法。還要專心聽(tīng)課，不開(kāi)小差。不能只對(duì)嚴(yán)格的老師專心，每次上什么課都要專心聽(tīng)講，不東張西望。于是，我跟著這些要求做了。

　　在以后的課堂里，我積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法，不僅僅是為了拿到答題卡。其實(shí)我覺(jué)得這件尷尬的事并不是壞事，因?yàn)檫@件事讓我知道了我要努力的方向，也希望這種尷尬的事不要再次發(fā)生。

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