在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的人物的作文7篇，歡迎大家分享。

人物的作文 篇1

　　知識與技能：

　　培養學生對人物的正確評價的語言表達能力，并且掌握高度概括的行文方法。

　　過程與方法：

　　1、交流人物的雅號，進入教學情境。

　　2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗方法。

　　3、領悟提出的作文方法，說別稱后的故事。

　　4、運用所學的`方法完成習作。

　　情感、態度、價值觀：培養樂觀與豁達的品格，學會一分為二的看問題。

　　教學重難點：

　　引導學生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點。

　　課前準備：

　　課件、調查表。

　　教學過程：

　　一、破冰導入

　　我說昵稱你猜人物，激發興趣，讓學生處于輕松愉悅的表達狀態。

　　教師說文學名著中的人物的綽號與別稱，讓學生說對應的人物的名字。

　　二、習作指導

　　1、說原委，體驗方法。

　　師評價：能猜出這么多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物為什么會得到這個綽號或者別稱嗎？學生發言，老師注意引導學生用名著中的人物故事來更形象地說明綽號或別稱。

　　2、賞名著，明方法

　　教師引導：教師以《西游記》為例，先抓特點，再說故事，來分別分析人物，讓學生明確點評人物的基本方法。

　　3、再拓展，找思路

　　教師讓學生發散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的方法描述，扎實寫點評人物的方法。

　　4、說寫法，成板書

　　教師總結點評人物的習作框架寫法，歸納板書。

　　5、展開頭，亮結尾

　　教師給學生范例開頭與結尾，同時也開拓學生的思維。

　　三、布置習作

　　打開書，讀讀習作要求，再次審作文要求。

　　快樂級：點評《西游記》中人物，用課上老師講思路與開頭結尾。

　　調整級：點評課上同學提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結尾。

　　快樂級：點評其它中外名著中的典型人物，自由發揮，不用課上老師提供的開頭結尾。

人物的作文 篇2

　　沒有了他，就不會有我。他是誰？等會兒再說。

　　公路上，常常堵車。是他，他和無聊的我打發時間。我和他經常在公共汽車上玩著小小的手指游戲——猜中指。瞧，我們玩得多么開心啊！他先悄悄地把右手放在背后，動了又動。我聚精會神地注視著他的臉，眉頭微皺，顯出一個“川”字，眼睛瞪得圓鼓鼓的，像個鵪鶉蛋。他俏皮地朝我吐了吐舌頭。發愁的樣子是裝的。

　　“唔，好了嗎/？”

　　“哎呀，快了快了！”

　　又過了一陣兒后。

　　“現在該好了吧，像只蝸牛似的！”

　　“嘻嘻，看你怎么辦！哈哈……”

　　他顯然沒有聽到我的笑罵，沉浸在出題之妙的喜悅當中。

　　又過了一陣兒。

　　“哈，好了好了！”

　　“抽出來看看吧！”

　　他順從地把雙手從背后抽出來。左手捏著右手，右手指只露出五個指頭尖尖。

　　“是這個嗎？”

　　“你想想看。”

　　“那……那是這個嗎？”

　　“你再想想吧！”

　　“是這個沒錯吧？”

　　我緊緊地夾著這個手指尖，不肯放下。

　　“你怎么知道？”他一臉孩子氣地問我。

　　“對了吧？”他放開左手，我拎的竟然是中指頭！

　　“耶！歐耶——”

　　我大叫起來，全然不顧其他乘客對我投來的`異樣目光。

　　……

　　聽媽媽說，我小時候去貝樂園玩兒，他怕我有什么三長兩短，竟也悄悄地像跟屁蟲似地跟著我。“因為，”媽媽又說，“他愛你。”沒有……他是誰？是那疼愛我的爸爸！我愛他，是因為他擁有無保質期限的笑容、可愛的童真、童趣！

　　描寫我的爸爸作文400字

　　我的爸爸是一位普通的工人，爸爸中等身材只喜歡留短發，有點黑的圓臉上鑲嵌一雙炯炯有神的小眼睛，爸爸的嘴不是能說會道的，但我卻愛聽爸爸說話。

　　我的爸爸哪方面都挺好的，讓我很愛他。但有時我也很煩他。就是因為爸爸有愛抽煙的壞毛病。抽煙不僅使自己牙齒發黃，實指和中指也都被煙熏得發黃了，而且全身都是煙味，害得我和媽媽都不愛去接近爸爸了。

　　有一次，我看見爸爸的抽煙，趕緊跑過去，生氣地把爸爸手中的煙給奪了過來扔了，此時的爸爸還對我嬉皮笑臉地說“好，好，我不抽了，把煙全給你，我到你奶奶家去坐會兒。”說完，爸爸把手中的煙盒給了我，就走了。趁著爸爸不在家的時候，我趕緊把煙藏進拉鏈狗的.肚子里了。

　　然后我也去了奶奶家。到了奶奶家一看，我愣住了，爸爸正在那抽煙呢！天哪！爸爸怎么會是這樣啊！我只好再次硬著頭皮對爸爸說：“爸爸請你別再抽煙了，抽煙會得肺病啊！再說了，我和媽媽吸了你抽煙的味兒，同樣也危害到我和媽媽的健康的，難道說你連我們都不顧了嗎？”聽了我的話，爸爸好像很勉強地說：“好，我戒。”可是，一直到現在，爸爸也沒戒掉煙，爸爸爸是個說話不算數的人！我和媽媽沒辦法了。

　　親愛的爸爸，為了你的身體也為了我和媽媽的身體，請把煙戒了吧！

人物的作文 篇3

　　在我們的生活周遭，常會遇到實力比我們略勝一籌的人；也會讀到許多偉大的科學家、音樂家等，而我們可能會因心中的憧憬，這些偉人即成了我們心目中的大人物。而我的心中住著一位更厲害、更恐怖的`大人物──時間。

　　許多人的心中，可能產生了一大堆的問號──為甚么時間會是大？因為，不論是多么偉大的人物、多么浩瀚的星球，終究抵不過時間的摧殘，總有結束生命的一天。十多年來，我心目中的大人物，不是別人，正是這位渺小軟弱，卻也擁有驚人力量的時間。它曾扳倒了世界數一數二的音樂家──貝多芬先生，更親手滅了恐龍！乍聽之下雖然恐怖，但也告訴了我：生命終究會結束，我們應把握當下、努力開創未來的道理。

　　記得以前，我總是賴在沙發上浪費光陰，可能是時間看不下去了，才會出面教導我吧！時間先生曾告訴過我一句話：“一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰。”好深奧、好有意義的一句話啊！時間不能用金錢購買，為有把握當下，才是真王道！

人物的作文 篇4

　　每一次上數學課都是一次我大腦的災難，各種性質，定理滿天飛。只因有了數學老師，枯燥的數學課上才多了那一抹詼諧。

　　數學課上每當學到了一個新的定理時，數學老師就用起了夸張的語言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時的我們便已經哈哈大笑了，老師就在講臺上笑瞇瞇的看著我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　時日一長，數學老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒有口頭上布置作業，我們也沒有多么自覺，到了下一節數學課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什么？”數學老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒布置作業，我們寫什么呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不布置作業，是希望我們能自覺，自動跟上進度。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　一節課的進度不會那么巧，總有講不完的時候。每次數學老師興高采烈的講著，明明快到結尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的'聽著下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數學老師講完剩下的幾個步驟然后拿起課本就走了，也沒有囑咐什么，就是這樣怪怪的風格。可能是下課鈴聲音太大數學老師怕有的同學會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　一個“怪”字連接起數學老師平日里的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著對我們滿滿的期待和愛。

人物的作文 篇5

　　我的爸爸，他長著一頭烏黑的頭發，高鼻梁，嘴里有兩排潔白的牙齒，濃密的眉毛下有一對大眼睛。

　　我的爸爸是個愛崗敬業的人。

　　有一天的凌晨，爸爸被手機鈴聲吵醒，接過電話后，爸爸再也沒時間睡覺。急急忙忙就去上班了，回來的時候已經疲憊不堪。

　　這就是我的爸爸，一個愛崗敬業，不辭辛苦的爸爸。

　　評語：這是一篇描寫人物的文章，一年級的`孩子能把人物的外貌描寫清楚，特別是最后一段能把爸爸是一個什么樣的人表達清楚，實屬不易。對于一年級的孩子來說這是一篇不錯的文章。

人物的作文 篇6

　　我的二叔今年才40多歲，看上去卻像個老頭兒，村里的小孩都這么稱呼他。他的個子不高，黑瘦黑瘦的， 這是因為干活累的。一年四季他長年累月上坡干農活。他的頭發常常不理，胡子也不刮，叫人看了很不舒服。 每當那些小孩子叫他“老頭子”，他就追打他們，所以他不喜歡小孩，包括我的弟弟妹妹們。可是，他獨獨喜 歡我，因為我從來不笑話他的樣子。

　　〔這段外貌描寫雖很實在，也有一定特點，但過于ｌｕō＠①唆，多半部分與下文無聯系，使人物形象缺 乏美感。〕

　　有一天上午，陰黑的天空大雪飛揚，不一會兒，窗外的大雪已是鋪天蓋地。一放學，同學們都跑出教室。 忽然有人叫我，我循聲望去，原來是二叔來了。我急忙問：“二叔，你來干什么？”他說：“我替你爸爸給你 送棉襖，送飯。”說著，他把棉衣遞給我，轉身走了。我望著二叔的背影，一瘸一瘸的，忽然一個趔趄要跌倒 ，我禁不住流下了眼淚。

　　〔環境描寫太簡單，應為突出表現人物起到烘托作用。〕

　　〔對話缺乏提練，太簡單，無意義。應該通過對話表現“二叔”關心“我”的思想性格〕

　　〔為什么“瘸”，前文無交代，這里太突然，沒有感情的鋪墊，怎么能流下了眼淚呢？不真實。〕

　　那年夏天，母親因被村里人打了，頭部受傷，從此精神失常，使我失去了一位可愛的媽媽。爸爸又患腰痛 ，干不了活，我家的日子很難過。從那時候，二叔便伸出了那溫暖的手，幫我家干活。他的腿小時候被火燒傷 ，走起路來一跛一跛的，也一直找不到媳婦。但他非常疼愛我，從不讓我干重活，還經常講一些他小時候的故 事給我聽，他小時候上學，每天跑很遠的路，回家還要干活，后來由于生活困難，身體又不好，就只好退學了 。

　　〔這種家庭情況交代得太實在，為什么被人打了，節外生枝，應再換個能襯托“二叔”的說法。〕

　　〔忽然又說“二叔”被燒傷而致跛，與上下文不連貫。〕

　　交代“二叔”的身世應與前面外貌描寫統一起來，突出主要特征。

　　痛苦的生活經歷使我幼稚的心過早地充滿憂傷。星期天和放假本是同學們高興的日子，但我卻是寂莫的日 子。我只好跟著二叔去地里干活。捕螞蚱，燒了吃，那味道是很香很香的。二叔還會捉野兔，在野兔經常出沒 的地方設下鐵絲扣子，那一天還真的逮了一只。

　　〔這些敘述是為了表現什么呢？好像沒寫出來，也沒寫完。〕

　　我上初中了，二叔經常鼓勵我好好學習。有一次交學費，回到家看看躺在病床上的母親，腰痛的爸爸，使 我無法開口，我知道家里沒錢，可書費學費越來越多，我心里暗自決定不上了。

　　〔平鋪直敘，不好。〕

　　后來二叔知道了，那是一個炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來到我家問我干嗎不去上學。第二天 早晨，二叔來到我家高興地對我說：“寶玉，這是什么？”啊！原來是100元錢。 二叔把錢放到我手上：“寶 玉，我知道你們學校收學費，以后需要錢就跟我說。”

　　〔這段敘述不明確，羅唆，應刪減。〕

　　秋收過后，村里的建筑隊開工了，二叔為了讓我讀書，挺著瘦瘦的身體加入了建筑隊，其實那種活只有年 輕力壯的小伙子才干得了。幾個星期過去，有一天我放學回家看到村里的張醫生背著藥箱在街上走，看見我說 ：“快去看看你二叔吧，起不了床啦，給他掛吊針，他死也不肯，怕花錢！”我一聽，馬上跑到二叔家，見二 叔真的躺在病床上，臉色蒼白。我勸二叔打針吧，他只是搖頭。我只好給他倒上杯水。回家給他拿了飯菜來， 他也吃不下。等我第二天早上去上學時過來看他，二叔竟奇跡般地好了，他正打點工具，準備去工地干活呢。

　　〔這些敘述，缺乏細節描寫，毫無動人之處，更談不上突出表現人物的思想性格了。〕

　　啊，我的二叔，普普通通的二叔，勤勞能干的二叔，在我心中，你是偉大的，是你的支持與鼓勵，使我堅 持讀書。我一定在學校里好好學習，為你爭口氣，也為全家人爭光！

　　〔這段抒情，看似很真摯，卻一點也不感染人，且顯得有假，既和前事無照應，又不能揭示人物的內涵。 這種空洞的決心，老掉牙了，應刪掉。〕

　　我當時指導他修改，先肯定了主要優點：一是有真情實感，人是真人，事是真事，作者肯定是熟悉的，且 有一定的感受；二是敘述的事例不少，也有一定意義，寫作的材料足夠了。

　　然后，幫他重點剖析了“病情癥狀”：一是描寫不具體，敘述詳略不當，有些流水賬，突出不了人物的個 性；二是沒有抓住人物個性特征，缺乏細節描寫，沒有引起讀者共鳴的“動情點”；三是結構松散，敘述語言 不能集中地去表現人物；四是過于照搬生活，缺乏提煉，主人公的變化，在敘述中看不出必然聯系的因素；五 是沒有緊緊圍繞人物描寫表現個性特征，揭示其思想內涵，這就使文章缺乏深刻的意義。可見，作者的感受力 和表現力還停留在人物與事件的表現上。要寫好，必須在原稿基礎上再深入構思，認真推敲。

　　在我的指導下，小作者經過四五次反復修改，終于寫成了一篇優秀作文，后來發表在《中國新一代》雜志 上。

　　二 叔

　　窗外寒風凜冽，大雪飛揚，整整一上午，我也沒安下心來學習，等到放學的時候，大雪已是鋪天蓋地。

　　一放學，同學們都跑出教室，有一個同學叫我：“寶玉，你二叔來了。”我趕緊出去，看到二叔的懷里夾 著一件新棉衣，站在雪地上，正笑瞇瞇地望著我。我跑過去，叫著：“二叔，下這么大的雪你還來？……”二 叔用關切的聲音說：“買到棉衣，就給你送來了，下午就要起北風，天要冷了。”說著他把棉衣遞給我讓我快 穿上，又用冷得發抖的手從懷里掏出兩個雞蛋，塞給我，放在手上還熱乎乎的。此時，我感到一種說不出的溫 暖流滿全身。二叔拍拍身上的雪花，囑咐我：“下午放學回家走要小心路滑。”二叔說完，轉身走了。我望著 二叔的背影慢慢地消失在大雪中，眼淚不禁流了出來。

　　茫茫的雪，無聲的'淚，似乎沖淡了現實的一切，留下的只是一片縹緲得如煙般的回憶……

　　那年夏天，母親因意外事故而致頭部受傷，等救醒過來的時候，出現精神失常，使我失去了一位可愛的媽 媽。爸爸又患腰痛病，干不了活，真是禍不單行！從那時候，二叔便伸出了那溫暖的手，為這個困苦的家庭增 添了一點活力，二叔是一個個子不高、黑瘦的人，村里的人們都戲稱他為“小老頭”。他的腿小時候被火燒傷 ，走起路來一跛一跛的，所以他一直找不到媳婦，但他非常疼愛我，從不讓我干重活，還經常講一些他小時候 的故事給我聽，他小時候上學，每天跑很遠的路，回家還要干活，身體又不好，就只好退學了。

　　痛苦的生活經歷使我幼稚的心過早充滿憂傷，星期天和放假本是同學們高興的日子，但于我卻是寂寞的日 子。二叔為了讓我快樂，經常帶我到地里干活，捕螞蚱，回家給我燒了吃，那味道是很香很香的。

　　隨著年齡的增長，我漸漸地懂事了，二叔卻變老了。我上初中了，二叔經常鼓勵我好好學習。有一次交學 費，回到家看看躺在病床上的母親、腰痛的爸爸，我無法開口、我只有埋頭讀書，回家就找活干，企圖驅散那 分心底的悲哀。

　　后來二叔知道了。那是一個炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來到我家問我為什么不去上學，我含 著眼淚說出了原因。第二天一早，二叔就高興地給我送來了學費。

　　秋收以后，村里的建筑隊開工了，二叔為了讓我讀書，撐著瘦弱的身體加入建筑隊，其實那種活只有年輕 力壯的小伙子才干得了。幾個星期過去了，有一天我放學回家，看到村里張醫生背著藥箱從二叔家出來，看見 我便說：“快去看看你二叔吧，累病了，要他住院，他說留錢給你上學。”我飛快地跑到二叔家看到二叔那清 瘦蒼白的臉，昔日的光彩已蕩然無存，特別是那雙眼睛深深地陷了下去。我再也抑制不住眼淚。二叔伸出手撫 摸著我的頭，用顫抖的聲音說：“孩子，二叔很快就會好的，等好了掙錢給你交學費，在學校里好好學習，爭 口氣……”

　　寒風凜冽，雪花飛舞，我穿著二叔送來的棉衣，暖暖地打開了課本……

人物的作文 篇7

　　上學到現在，教過我的老師有很多，我深愛著每一位老師。其中最讓我記憶猶新的老師是我最尊重的江教師。

　　江教師曾經是我們班三、四年級的`語文老師，雖然已經年過半百了，卻依然精神煥發。她教學非常嚴格，因此，我們班的語文考試總是名利前茅。江老師除了在教學上嚴格要求我們，平時也很關心我們。

　　記得在四年級的一次運動會前夕，我自愿報名跑200米。沒想到過了幾天我卻意外地從教室樓梯上摔了下去。當時，我忍著劇痛走回教室，當我脫下鞋來一看，哇！整個腳腫了一大塊。第二天，我一顛一顛地走進教室。忽然，我背后多了一個人，那就是江教師。她溫柔親切地問我腳疼嗎？我勉強地說有一點點。當時，我的心一下子暖了許多。我問江教師是否能夠幫助我取消比賽名額，她也爽快地答應了。

　　每到活動時，江老師都叫我坐在籃球架下曬曬太陽，到中午吃飯時，她都親自幫我把飯盒送上來之后再去食堂吃飯。

　　這一幕幕讓我非常感動。

　　江老師，是一個優秀教師，也是讓我最難忘的一位老師。

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