認真讀完一本名著后，你有什么領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的做最好老師讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做最好老師讀書筆記1

　　頂崗工作已經有一段時間了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。在工作崗位上，自己雄心壯志，想著做一個優秀的老師，想著做一個讓學生喜歡的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師？我一直在尋覓答案。

　　前段時間在自己的指導老師那里發現一本教育名家李鎮西寫的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

　　書中有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的'最好程度。”讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？

　　愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。那些“不可愛的孩子”、“后進生”更加需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

　　真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

　　老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

　　只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。

　　要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

　　今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

做最好老師讀書筆記2

　　選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。

　　在這本書中最喜歡李鎮西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度�！蔽野堰@段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。

　　經過閱讀，發現貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在老師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的.孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。

　　其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？

　　在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發現他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。

　　在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。

做最好老師讀書筆記3

　　與同學聊天，偶爾說起暑期讀書的事，介于她的推薦，我去拜讀了一下著名教育家李鎮西老師所寫的《做最好的老師》一書。

　　翻開此書，看到序言部分，首先映入眼簾的是李老師的那番“最”字論：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；……”讀到此，不免有些慚愧！每每看到學校在表揚優秀教師時，會想盡職盡責的老師便是如此了！相反對比自己，對比過去幾年來的工作歷程，哪及得上，更別提李老師所說的“超越自我”，達到自己力所能及的最好程度。

　　讀完全書，讓我深切體會到了李鎮西老師對教育工作的無比赤誠，以及他那顆對學生無比熱愛的教育者的心。桃李滿天下，這是我對教師最早的認識！以前的想法是你能做個桃李滿天下的教師已經是相當偉大了！而要讓滿天下的桃李都能幸福的去度過一生，這又是多么遠大的志向��！而李老師此生的教育追求便是“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”

　　正是源于這個追求，李老師首先付出的是他的愛。書中，李老師說，“童心是師愛的源泉”，和學生相處時，不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。所以，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長�？吹竭@句話，反觀自己，又是在學生犯錯以后，自己老早就開始“批評教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會心平氣和地去了解學生犯錯的原因，站在學生的角度的去思考問題。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛孩子，才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的`嚴格要求。

　　對后進生的教育上，李老師的種種觀念及一個個成功的案例無疑給了我很大的啟發。曾經面對班級中的調皮的學生、不愛聽課的學生、搗亂的學生無比的頭疼，一次次的提醒、甚至訓斥都無法長久，偶爾的好將其放大并表揚，但這一方法僅僅只是短暫的。當看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的“頻繁性”，以及進步過程中的“反復性”的特點，懂得了對后進生教育的“長期性”和“艱難性”，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。如果只是期望一次談心、一次批評、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從此成為一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了�！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環。讀完了這本書，我才明白原來應該要容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。

　　李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求！而李老師的這些教育理論將成為我們這些教師的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

做最好老師讀書筆記4

　　寒假中我讀完了這本《做最好的老師》，這本書充滿了智慧和哲理，我被它深深的打動了，它告訴我要在愛中找到教育。

　　作為一個教育者，我們要學會換位思考，把自己看作或者當作一個孩子，從孩子們的角度去多思考，去聆聽，去探索，去散發出自己的情感，這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致，更好的和孩子們相處與交流，也能讓孩子們對老師更加的親切和熱愛！

　　我覺得要做最好的老師：

　　首先，要有自己的思想并且要善于思考。只有這樣才能提高自己的教育品質，同時也能培養出學生這樣的品質。想要培養出這樣的品質就必須對我們自己有更高的`要求，要有創新的意思和豐厚的文學底蘊。因此李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學習老師的這種精神，用自己的空余時間去過學習，把這個養成一種習慣。作為老師我們要以身作則，作為學生的榜樣，去引導和督促學生多看書，多學習。把這些培養成自己和學生的一種習慣，讓自己和學生們都體會到讀書和自己寫作的樂趣，并且分享給大家。蘇霍姆林斯基說過“如果有人問我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說‘愛孩子’”，因此對待學生要有奉獻、理解、平等的。教師首先要點亮學生心中的那盞燈讓它不斷的照亮，直到照亮整個自己。同時用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童，并注重通過集體教育培養學生的道德品質。

　　然后，要做最好的老師。每個老師都有過作為一個偉人巨匠的夢想，但是想成功并沒有那么容易。怎么才能成為一個最好的老師呢，需要我們一點點的積累，發揚水滴石穿的精神，慢慢的積累，最終定會成為一個最好的自己，也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的自己做對比，對比今天有沒有進步？有沒提高？今天有沒有什么地方做的不對？要不斷的自我思考，這樣才能進步。每天都進步一點點，經久累月之后你會發現前進的便是一大步。我們要對做最好的老師這個目標充滿著激情，同時也要保持平和的心態和敬畏的態度。因為你不僅要做自己心中最好的老師，也要做學生心中最好的老師。也許沒有最好，但是我相信未來總能夠越來越好，成為自己心中最好的教師，讓自己以后在教育的生涯之中做最好的自己，也不枉費以后桃李滿天下的自己。

　　最后，作為一個老師應該要有正確的人生觀和價值觀，要有對教育的熱愛和獻身教育事業的精神，要不斷提高自己的責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發展之中，不斷提高自己，警醒自己。同時，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，讓學生以自己為榜樣，為人師表，做學生的良師益友。要以積極樂觀向上的態度和崇高的敬業精神，以及良好的心理素質去感化和教育學生。

做最好老師讀書筆記5

　　讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位十分幸福的人，而他的幸福則來源于他對學生無私的愛。他說：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。

　　有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優生”更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們應對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

　　還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對后進生的態度也許是我們大多數人此刻依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，能夠說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話說的'好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

　　讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從此刻開始，努力做好每一件小事，爭取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！

做最好老師讀書筆記6

　　李鎮西老師的《做最好的老師》，是他25年教學經驗的精華，這里面有他關于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學而有效的管理方式；在這里你可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

　　感動開始于序言——李鎮西老師在序言中這樣寫到——————你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…。。因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。

　　李鎮西把他總結為三心三家：

　　三心：

　　1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內心，真正了解學生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。

　　2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈深，激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。

　　3、擁有一顆責任心：做最好的老師，關注孩子的成長，努力培養現代公民。今日的學生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今天所應當養成的學生。我們肩上的擔子著實不輕啊。是愛的力量創造了這個世界的美好，需要將來的'公民帶著愛帶著責任心走向社會，我們應該通過多渠道加強學生的德育教育。發揮課堂德育作用，強化德育實踐。在實踐中，學生的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動可有可無，很隨意的對待。應有計劃地安排德育內容，一步步加深學生的思想道德認識。

　　三家：

　　1、最好的老師要努力做一個專家，有著專業造詣，課堂教學很棒。我們應該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發魅力，那魅力源于知識本身的科學性，那魅力來源于教師的人格魅力。學生調查反應，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以我們老師應該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學日記，每一次備課，都把自己當作學生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學生想的，學生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間，為他們去解答。讓我們教學游刃有余，“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經風靡全國的澳柯瑪空調的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。

　　這本書是畢老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。畢老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　“做最好的自己�！碑吚蠋煻啻芜@樣對學生說。他說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’�！边@就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。

　　這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”�！暗�是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”

做最好老師讀書筆記7

　　最近我讀了李鎮西老師所寫的一本書——《做最好的老師》。當然，李鎮西老師所謂的‘做最好的老師，’不是與其他名師相比，而是和自己比，也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認真？你今天上課是不是比昨天更精彩？強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，堅持不懈，我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。

　　顯而易見的，一名好老師就是要不斷地反思自己的教學，上課的哪個環節比較能激發學生的興趣，哪個環節怎樣做會顯得更好，效果更突出，學生更樂于接受、吸收呢？反復的鉆研自己的教案，一遍一遍的思考，尋找一種更適合學生的教學方式，從而提升自己的教學能力與提高學生的學習效率。

　　面對小學生，我們要時刻懷著一顆童心，不要覺得小孩子沒有什么思想，在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實，小孩子都有一顆純真的心，也許他說的天馬行空，完全是在自己想象的世界中，或者話語說起來幼稚的讓成年人感覺可笑。但作為老師，我們應該積極的引導，記�。好總�孩子都是一個小小發明家，我們不能遏制他們的思維發展。也許你對那種重金屬搖滾音樂并不太感興趣，但你的學生對此如癡如狂，那么，你也不妨多少聽聽，這絕不是一味地遷就學生，而是教育的需要：多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。

　　除了有童心，我們還要有愛心和責任心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當然，對學生的愛，最終還要體現在為學生的未來負責，讓學生學習到相應的技能和知識，讓他們能夠在將來靠自己的實力在社會中立足。

　　所謂“金無足赤，人無完人。”“沒有教不好的.學生，只有不會教的老師。”每個老師在教學過程中總會遇到學的特別快的孩子，也會遇到怎么也學不會的孩子。學習成績的好壞并不能用來作為衡量一個學生的唯一標準。對于差生，我們不能對之置之不理，而是應該積極地去引導他，教育他，而不是給他貼上一個差生的標簽，任由其自生自滅。

　　首先，我們要做的就是相信孩子。不管這個孩子看起來多么無可救藥，我們要相信，在他的內心是想要做一個好孩子的，也許由于各種因素，他變成了現在這個樣子，但我們不能放棄，而是要積極的引導，找出解決問題的方法。其次，我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認為他是被孤立的，和學生有了感情，有了信任的基礎，再調皮的學生都愿意聽你的話。接下來，我們要對差生降低要求，先給他制定短期能實現的目標，給予他自信心，然后再一步一步的幫助他提升自己。最后，作為一個好老師應該要懂得團結好集體的力量。老師要融入學生之中，鼓勵孩子們相互幫助，不要忽視表揚的力量。

　　要想成為一名好老師，首先應該努力成為自己專業方面的“專家”，除了有出色的教學藝術，還應有與自己專業相關的一技之長，在保持人格魅力的同時，對學生熱愛科學、不斷進取產生潛移默化的感染作用。

　　要想成為一名好老師，同時又應該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時，還應反思自己的教育行為乃至教育細節，同時能不斷關心著、思考著社會發展與學校教育的相互影響。

　　要想成為一名好老師，還應是一位“心理學家”。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，教育者必須擁有良好的心理學修養，善于走進學生的心靈之中，敏銳地感受學生的心理變化，與他們心心相印。惟有這樣，我們才能真正以心靈贏得學生的心靈。

做最好老師讀書筆記8

　　《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手，百讀不厭。怎樣的教師是最好的，怎樣做才是最好的？其中的一段話，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最豐盈的，也許你不是最美麗的，但是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

　　那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗�！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。面對有著同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的領導者，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎么能不高興呢？

　　在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同�；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的'動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

　　反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。讓我們滿懷信心、滿懷激情，在新課改的藍天下，做最好的老師，做最好的自己。

做最好老師讀書筆記9

　　按照名師工作室的要求，我利用9—10月份的時間閱讀了李鎮西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我，卻從頭到尾讀了一遍。

　　其中有句讓我印象深刻，“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話我是這樣理解的，覺得話中蘊含很深的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

　　想想自己每天的教學過程中，孩子在成長過程中不免會走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時，卻不能收到立竿見影的效果，那么我不妨向李鎮西學習，手持愛的`燈盞，用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。

　　讀后，心里極不平靜，這正是我所急需的"，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

做最好老師讀書筆記10

　　童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。童心在教育上的體現，便是愛心。一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子們衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

　　只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感，是朋友般平等而真誠的感情。

　　教師的尊嚴是學生給的

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

　　教師對學生真摯的愛，是感染學生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。當教師把愛心自然而然的獻給學生時，學生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴……

　　教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是個人的主觀感受，而是學生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當教師故作尊嚴，學生只會投來冷漠的眼光；當教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此可以得到一個樸素的哲理——教師的尊嚴是學生給的！

　　愛心和童心，是教育事業永不言敗的前提和保證！

　　沒有愛，就沒有教育

　　教師所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。

　　教育不應違背兒童的天性。當然，“不違背”并非一味遷就，而是把童趣引導到正當的途徑和允許的范圍內發揮，這將會使學生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養一點“兒童的天性”，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。

　　教師和學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產生連教師本人也意想不到的效果。

　　有了愛，不等于就有了教育

　　教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的.每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

　　教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規范人的行為，即通常所說的“養成教育”。這種養成教育，帶有某種強制性。作為社會人，不遵循起碼的公共規則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的人。這樣，為了尊重多數人的權利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是教育中的真愛。

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