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作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思1
——如何提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)有積極的意義。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的`討論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)中隱含的情感的感悟能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生感到音樂(lè)的樂(lè)趣，也使學(xué)生更能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。
思考問(wèn)題：
如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
片斷回放1
以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程：首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請(qǐng)學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說(shuō)紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演中，很多同學(xué)卻還是不知所措，都說(shuō)不行、不會(huì)，而且他們對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思2
本課是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來(lái)展開。《三只小豬》是美國(guó)迪斯尼的同名動(dòng)畫片的主題曲，一部分小朋友對(duì)這部動(dòng)畫片有所了解，但認(rèn)真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生積極參與互動(dòng)。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過(guò)程中，我將動(dòng)畫片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂(lè)相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲，會(huì)唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請(qǐng)學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過(guò)動(dòng)畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學(xué)會(huì)聽歌曲要聽內(nèi)涵。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的是緊扣音樂(lè)情感漸漸深入的'方法，初聽體驗(yàn)情緒，復(fù)聽了解情節(jié)，再聽深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過(guò)程。在欣賞動(dòng)畫片、講述故事的時(shí)候，我讓音樂(lè)輕聲循環(huán)，為的是加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛(ài)發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽、復(fù)聽、完整聽賞、表演評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問(wèn)題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計(jì)了無(wú)聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時(shí)候，把故事演繹得更加精彩，同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂(lè)
1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。
2、聆聽教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
（1）教師范唱一次曲調(diào)。
�。�2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
�。�3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
（4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
�。�1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。
�。�3）教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)。畫●來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的.感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思4
動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這段時(shí)間，我校低年級(jí)小朋友經(jīng)�？础断惭蜓蚺c灰太狼》，對(duì)里面的內(nèi)容比較了解，尤其對(duì)喜羊羊這個(gè)角色更是喜愛(ài)有加。興趣是最好的老師，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣的游戲情境，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵，本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：
1.在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂(lè)節(jié)奏信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2.在游戲活動(dòng)中掌握一定的音樂(lè)節(jié)奏，感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.樂(lè)意與老師、同伴一起快樂(lè)地做游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則，同時(shí)也符合本班學(xué)生的實(shí)際水平。
活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好，喜羊羊！”中，當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時(shí)，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了，但是，孩子沒(méi)有感受音樂(lè)的節(jié)奏。在這一過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂(lè)旋律，帶著孩子們先聽音樂(lè)，跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn)，這樣才能初步學(xué)會(huì)用肢體游戲活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村，我來(lái)了！”中，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛(ài)的喜羊羊、美羊羊等動(dòng)畫形象時(shí)，小朋友非常感興趣，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX，早上好”，達(dá)到了目標(biāo)要求。不過(guò)，實(shí)施過(guò)程中雖然有音樂(lè)伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒(méi)有感知節(jié)奏帶來(lái)的樂(lè)趣。另外，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了有點(diǎn)難度的'“爬山”情節(jié)，引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊，設(shè)計(jì)的本意是通過(guò)孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗(yàn)玩節(jié)奏的`快樂(lè)。但是操作過(guò)程中，教師應(yīng)該有目的地示范和引導(dǎo)，過(guò)程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作往上爬。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過(guò)程，才會(huì)有感悟、收獲。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來(lái)——我為羊羊們來(lái)表演！”。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)得很認(rèn)真，而且大部分能夠通過(guò)獨(dú)立觀察欣賞，在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來(lái)。
要上好一節(jié)音樂(lè)課是不容易的，在以后的教學(xué)中，我要努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生。例如，選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學(xué)生使用肢體動(dòng)作表示節(jié)奏。第二，在這一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課中，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時(shí)聽琴聲練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)也許會(huì)更好。第三，今后每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。此外，語(yǔ)言方面要更嚴(yán)謹(jǐn)，在課前要仔細(xì)推敲要說(shuō)的每一句話，研究每一個(gè)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)中的提問(wèn)，努力提高自己的音樂(lè)教學(xué)水平。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思5
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：
小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的.課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思6
一、反思：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
受應(yīng)試教育體制影響，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度和升學(xué)率，與其他“主科”相比，往往將音樂(lè)課作為拓展學(xué)生課外知識(shí)的一種手段，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的專業(yè)性，將大量時(shí)間、精力耗費(fèi)在對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上，而忽視了對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注，未能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)本身的欣賞價(jià)值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了扭曲，漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
二、出路：提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)品質(zhì)的策略分析
針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的這些問(wèn)題，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)更新教學(xué)理念，明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，推動(dòng)素質(zhì)教育前進(jìn)步伐。具體來(lái)講，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂(lè)課堂，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂(lè)園，在課堂教學(xué)中，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，今天的音樂(lè)課不再是學(xué)生接觸音樂(lè)的唯一場(chǎng)所，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在輸出音樂(lè)，通過(guò)日常生活音樂(lè)的積累，小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂(lè)喜好和修養(yǎng)。音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下自身角色定位的轉(zhuǎn)換，明確自身不再是單純的音樂(lè)理論知識(shí)傳授者，更是學(xué)生音樂(lè)興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)、思考，以學(xué)生為中心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣的形成。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新，力求教學(xué)方法和模式的多樣化。具體來(lái)講，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作音樂(lè)手抄報(bào)、音樂(lè)賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂(lè)；充分利用校廣播臺(tái)的作用，播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價(jià)值的音樂(lè)作品，并對(duì)作品加以解析，在寬松自由的.環(huán)境中達(dá)到音樂(lè)教育與欣賞的目的。
3.關(guān)注音樂(lè)本體，重視音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)審美意識(shí)
就音樂(lè)本身而言，它屬于一種高雅藝術(shù)，欣賞音樂(lè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，具有其他學(xué)科不能代替的教育意義，是素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂(lè)本體，重視音樂(lè)欣賞，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過(guò)音樂(lè)作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境，感受音樂(lè)本身所表達(dá)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，今天的音樂(lè)環(huán)境較之過(guò)去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂(lè)課堂，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂(lè)課堂教學(xué)的要求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐第一線的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思7
核心提示：《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬。可以讓學(xué)生在課前先感知音樂(lè),聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢犨呅÷暫叱倪^(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的'效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思8
今天下午六年級(jí)的音樂(lè)課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國(guó)》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國(guó)、贊美祖國(guó)，我先簡(jiǎn)單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)更深的了解，然后進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦———我的祖國(guó)這個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)時(shí)而激情澎湃，時(shí)而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動(dòng)，更讓人充滿希望，詩(shī)中描繪了祖國(guó)的美麗富饒、地大物博，每個(gè)字都讓人感動(dòng)，更讓人自豪。
六年級(jí)的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂(lè)讓他們朗誦起來(lái)應(yīng)該是充滿激情的'，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個(gè)同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的不如他們好，在2班就不同了，風(fēng)氣就不對(duì)，讓王文軒等幾個(gè)人，沒(méi)有人愿意站起來(lái)，問(wèn)為什么，她們說(shuō)，“其他同學(xué)都看我們笑話”，聽了這話，我先讓嘲笑別人最嚴(yán)重的兩個(gè)同學(xué)站出來(lái)，開始，他們知道羞愧，不愿站出來(lái)，后來(lái)還是出來(lái)了，然后我沒(méi)有很生氣，只是說(shuō)“同學(xué)們，我們是不是一個(gè)班集體？大家是不是在一起了六年？同學(xué)們?cè)谝黄鹗菓?yīng)該相親相愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助的，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我叫起來(lái)的幾個(gè)同學(xué)也確實(shí)是比較優(yōu)秀的，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，既然知道羞愧，不愿讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個(gè)同學(xué)他們之前肯定參加過(guò)很多的演講與比賽，他們?cè)谀吧嗣媲岸己茏孕�，很從容，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來(lái)掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個(gè)人都是善良的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀，獲得別人的贊許，是吧？”之后的演講很震撼，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲
。我很高興，不是因?yàn)樗麄冇謺?huì)唱了幾首歌曲，而是他們其實(shí)很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級(jí)就是優(yōu)秀的。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思9
在音樂(lè)課堂上，我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。
例如，在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標(biāo)題的音樂(lè)欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對(duì)比段，可按不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，為不同情緒的樂(lè)段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂(lè)的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的'曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等等。
我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思10
本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂(lè)段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》，歌唱春天，全身心投入到音樂(lè)中，啟發(fā)他們用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂(lè)想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。
《報(bào)春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái)，我也陷入深深思索中。
平時(shí)面對(duì)這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點(diǎn)，總覺(jué)得他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來(lái)，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動(dòng)。
孩子們帶著對(duì)春天的.直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè)放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思11
六年級(jí)第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡(jiǎn)潔，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)太少，并且程度參差不齊，從頭教起會(huì)影響正常的書本內(nèi)容上的教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂(lè)的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符，感受附點(diǎn)節(jié)奏的'特點(diǎn)，并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)，起到一個(gè)提示作用。確實(shí)，一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。
對(duì)于弱起小節(jié)，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽伴奏，用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范，讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題，這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望，并符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。
在歌曲中有兩段的旋律較為相似，學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺(jué)地就唱成一樣，或是自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題還不敢開口唱，我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱，而是先用心聽，分辨不同的地方，然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思12
小學(xué)高年級(jí)段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂(lè)課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強(qiáng)。其實(shí)，每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美，更何況是孩子。所以，我想作為老師，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，并激發(fā)其歌唱自信心。因此，在音樂(lè)課堂上，老師應(yīng)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折體驗(yàn)，巧妙合理的`運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言及體態(tài)，讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，適度的滿足其心理，以激發(fā)其積極的歌唱欲望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機(jī)結(jié)合，要有目的地進(jìn)行。唱歌時(shí)必須注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺(jué)，培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力，在訓(xùn)練和教唱時(shí)，要適當(dāng)使用樂(lè)器。齊唱要求聲音整齊，統(tǒng)一；合唱要求各聲部和諧，均衡要十分重視保護(hù)學(xué)生（特別是變聲期的學(xué)生）的嗓子。歌唱時(shí)必須防止音量過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲的方法和規(guī)律，為其今后學(xué)習(xí)演唱和更好地欣賞聲樂(lè)作品打下基礎(chǔ)，而不僅僅是唱幾首簡(jiǎn)單的歌。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思13
一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程，在音樂(lè)課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的.調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，。所以說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺(jué)
在音樂(lè)課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開始我對(duì)這情景并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受本事，是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
三、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。并且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著教師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢(mèng)想。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思14
輕快、陽(yáng)光，節(jié)奏明朗，是我初識(shí)這首歌曲最大的感受。正因?yàn)檫@般喜聞樂(lè)見的表現(xiàn)，讓我對(duì)這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習(xí)中，也讓我對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4|4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密，十六分節(jié)奏貫穿全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動(dòng)感、活潑向上。
以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué)，這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的頗受學(xué)生喜愛(ài)的校園歌曲，因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā)，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂(lè)最美好的場(chǎng)景，他們都興致勃勃，一個(gè)說(shuō)下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時(shí)間，另一個(gè)說(shuō)中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無(wú)論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過(guò)彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛(ài)的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢(shì)而下。
在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時(shí)忍不住輕輕跟著音樂(lè)哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達(dá)對(duì)歌曲的直觀感受，對(duì)內(nèi)容的初步了解，他們都各抒己見，結(jié)合自己的校園生活，倒也說(shuō)得娓娓動(dòng)聽。
在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們?cè)俅温犌傩蕾p了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對(duì)于歌曲旋律的印記與感受，同時(shí)靜心聆聽，可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音，演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級(jí)對(duì)于歌譜教學(xué)的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個(gè)小結(jié)的樂(lè)譜，便于識(shí)譜教學(xué)，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中，十六分音符出現(xiàn)十分緊密，時(shí)而在前半拍，時(shí)而出現(xiàn)在后半拍，因此我通過(guò)琴鍵上反復(fù)的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后，我明顯覺(jué)得孩子們對(duì)于這幾個(gè)數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識(shí)譜能力也得到了較多進(jìn)步，讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過(guò)門之后，這八小結(jié)的.樂(lè)譜識(shí)得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號(hào)，通過(guò)對(duì)比沒(méi)有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)到旋律的不同，再進(jìn)行學(xué)唱講解，事半功倍。
解決了識(shí)譜的問(wèn)題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時(shí)值還把握不好之外，基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，想來(lái)這也是素日里較多對(duì)他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對(duì)于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，較難樂(lè)句，反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱，孩子們也總是完成地很出色。對(duì)于一些八分休止符的地方，他們還時(shí)常摸不著頭腦，只得反復(fù)提醒。輕松的樂(lè)感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢(shì)待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來(lái)，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過(guò)感受尋找歌曲的高潮，體會(huì)最后一個(gè)樂(lè)句的含義，爭(zhēng)先恐后地描繪出美好快樂(lè)的校園生活。更借助歌曲的表達(dá)，讓孩子真正體會(huì)了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過(guò)自己最美好的學(xué)生時(shí)代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長(zhǎng)。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習(xí)得。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思15
首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的`教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
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