作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的整式的加減教學反思 ，希望對大家有所幫助。

整式的加減教學反思 1

　　本節(jié)課是在上完整式加減之后進行的，對用字母代替數(shù)進行運算有了一定的了解，但對字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性還是認識不足，同時對整式的加減還不夠熟練，本節(jié)課的主要目的有以下幾點：

　　1、幫助學生充分認識字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性

　　2、鞏固整式的列式與運算

　　3、培養(yǎng)學生對規(guī)律性問題的探索能力

　　4、數(shù)形結合能力的`培養(yǎng)

　　在對整式加減還不夠熟練的情況下開設這一節(jié)課，有一定的難度，這就要求老師在分析問題時，盡可能把復雜的問題簡單化，比如 [課前小測]部分的第二題，先讓學生代入具體的數(shù)字去計算，讓學生品嘗“上當”的滋味，然后再引導學生引入字母，問題就簡潔多了，讓學生在本節(jié)課一開始就有了強烈的字母代替數(shù)的意識。再如 [自學輔導]和 [活動1] ，本人都是通過列表讓學生一步一步地得出答案的，既減輕了學生思考的難度，又能培養(yǎng)學生的數(shù)“形”結合能力。為學生在日后解決相關問題提供了思考的方法。 [活動2]要求學生具備不等式的相關知識，屬一種綜合應用。本人采取的是具體運算的方法，避開了不等式的生硬套用，讓學生不知不覺中解決了問題。[活動3]難點在第3個小問題，如何適時地引入字母，而且如何去表示相關式子，都有一定的難度，本人在講第1個小問題時就刻意引導學生注意中間數(shù)，所以到第3個問題時用字母代替“中間數(shù)”就水到渠成了。

　　為了鞏固本節(jié)課所學，本人還安排了 [鞏固練習] 和 [當堂測試] 兩個配套練習借以檢測學生所學，效果良好。

　　在上完本節(jié)課后，本人深以為，若是把這一課時折成兩節(jié)課來完成，效果會更好一點，對學生的動手能力會有更強的鍛煉。再者，由于是按排在整式的加減之后的教學活動，這就要求老師在講解整式的加減之相關知識點時要非常到位，否則會影響本節(jié)課的效果。

整式的加減教學反思 2

　　對于《整式的加減》教材中首先是在學習有理數(shù)的基礎上，結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。

　　學生在學習上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：

　　（一）同類項：

　　通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結論。因為在學生的認知結構中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。

　　（二）合并同類項：

　　先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的'次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。

　　（三）去括號：

　　運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。

　　（四）整式的加減：

　　可用兩個課時把重點知識鞏固好。

　　通過實踐，我對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構建自己的知識體系、完善知識結構，形成能力。

整式的加減教學反思 3

　　整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的'樂園。

　　1、在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內容，就有點急于求成了，這是在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。

　　2、在教學中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的"問題"和學生的"插嘴"調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。

　　3、在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數(shù)學活動。我應該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。

整式的加減教學反思 4

　　《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學教材的一個主要內容，它是解方程、解不等式的重要基礎，《整式的加減》是在學生已經(jīng)學習了單項式、多項式的有關概念的基礎上學習的。在《整式的加減》教學中，我主要是從我班學生現(xiàn)有的認知水平和已掌握的知識出發(fā)。

　　第一步：在導入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導學生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學學習毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學生自然而然地感受到了分類思想，為學習“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎。同時也使學生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的`數(shù)學信息，從而引起學生學習數(shù)學的興趣。

　　第二步：為了讓學生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學生把這些單項式進行分類，并引導學生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學生舉出一些同類項的例子，明確強調要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。

　　第三步：在學生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項？2、哪些項可以合并在一起？（特別強調常數(shù)項也是同類項，學生往往會不注意）為什么？這樣，可以增強學生參與數(shù)學活動的意識，并從中體驗到數(shù)學學習的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學課堂教學的實效性。

　　第四步：去括號的法則和注意的事項。

　　總的來說，《整式的加減運算》最基礎的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯的地方，并進行一定量的訓練，學生就能有效的掌握好，也為今后學習同類根式的運算打下好的基礎。

整式的加減教學反思 5

　　1、本節(jié)是全章的復習課，首先是復習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題，可充分地調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調整教學的思路；而且這樣的問題具有一定的開發(fā)性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關內容都說出來，通過對一個問題的`多個側面的回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。

　　2、對學生易出錯、應該強調的問題，如果只是泛泛而談，效果不大，因此，在復習了本章主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調有關的問題，將給學生留下更深的影象，學習效果更好。

　　3、在教學過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學習和對數(shù)、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學生運用數(shù)學符號語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運用中的錯誤，盡量避免讓學生機械地練習和記憶，問題的解答可通過評價、比較、修改完成，這個過程既使學生逐步學會了規(guī)范表達，又使學生產生了對更簡練表達的追求。讓學生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產生自覺地、規(guī)范地、簡練地應用數(shù)學符號語言解決問題的意識，提高能力。

整式的加減教學反思 6

　　本節(jié)課是在學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算的強化訓練教學。

　　教學的設計比較合理，題目適當，時間恰當，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學，我也是充分發(fā)揮學生的主體性，啟發(fā)學生進行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的.步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。

　　但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導下完成的。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。

　　在今后的教學中，一定要把握好課堂進度，留給學生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調整教學方式方法，順利進行課堂教學；還有，就是要不斷提高自己的教學水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

整式的加減教學反思 7

　　整式的加減是第一節(jié)第二課時，在第一課時中，學生學習了單項式、多項式的有關概念，這節(jié)課學習整式的加減，它是整式運算的基礎。我在教學中從學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題;層層推進，提出猜測;相互交流，歸納提升”的教學策略，學生在獨立探索，合作交流中捕捉到學習的知識。

　　1、在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流。

　　在導入新課時，我首先要求學生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導學生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數(shù)學學習毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學生自然而然地感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎。同時使學生明白現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，而數(shù)學知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，從而引起學生進行數(shù)學探索活動的熱情。

　　為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區(qū)分，讓學生把這些單項式進行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然后讓學生舉出一些同類項的例子，再讓學生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的.例子。

　　新課程標準中要求學生“數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，在學生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學習情景中，提出問題“多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個多項式中有那些項?②各項的系數(shù)又是多少?③哪些項可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動。這樣在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再全班合作交流。讓學生在思維的碰撞中積極主動地學習，增強了學生參與數(shù)學活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學學習的過程充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念，提高數(shù)學課堂教學的實效性，同時也有意識地讓學生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與發(fā)展。

　　2、在課堂教學中增加了對學困生的關注

　　由于學習方式的改變，學生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎，由于學生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎好的學生創(chuàng)造了思維空間，但對于學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學中我就采用你問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學習的機會。有意地讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學習中的障礙，增強學習的信心，調動他們的學習內驅力，使他們能積極主動地參與學習。如果他們的學習每天都能得到及時的輔導，將減少學生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學知識的思想。

　　當然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的教學實踐不足，進行得有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面了解學生的學習歷程。

　　因此，今后應注意：

　　1.要不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　2.注意評價的多元化，全面了解學生的數(shù)學學習經(jīng)歷，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

整式的加減教學反思 8

　　我選擇合并同類項作為我的入門公開課的原因，一方面是剛好順著課時安排，另一方面是這一課的知識點相對容易講，拿來上公開課的的話學生容易聽懂，那么課堂氣氛相對會好。

　　結合七（4）班的實際情況，我這一堂課的主要教學目的是：1.理解同類項的概念2.理解合并同類項的概念，初步掌握合并同類項的法則。除此之外，我希望這一節(jié)課能夠讓學生來主導課程，讓學生多問多講。那么，我這一節(jié)課的目的達到了嗎？

　　先說一下我講了那些吧！從一開始的復習回顧，到研讀課文的探究，我是帶著他們一起進行學習。這部分內容是由我來問，學生答的形式。學生都可以配合著我回答出問題，基本上我是成為答案的“書寫者”。這堂課有一個重頭戲，那就是待我講完了課本63頁合并同類項以及64頁例1（1）后，輪到學生上來做剩下的題目。

　　一開始我擔心孩子們不會舉手上來解題，因為這是公開課，他們本來就害羞，面對這么多老師會舉手嗎？結果證明我的擔心是多余的。同學踴躍地舉手讓我感覺我平時的鼓勵與支持是奏效了。

　　我在班里是實行小組加分制，全班一共分為8小組，每個組都有兩個小組長。分組的目的除了讓他們形成一種競爭意識，同時也是為了鍛煉孩子們的表達能力。有時候我會讓每個小組派代表上來當小老師，給同學們講解題目，我在一旁做適當?shù)慕庹f。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習再到最后的強化訓練，孩子們在課堂上思考，然后主動回答問題，這就印證了我這個措施是有效的。他們給了我正向的回應。

　　總的來說，從我對學生的課堂表現(xiàn)的期待出發(fā)，我的目的是達到了。但是從課堂內容來講，還存在著很多需要改進的地方。綜合科組評課時，各位老師給出的意見，我自己總結出了我在講課時急需改進的地方。

　　首先，就是板書需要更加的.詳細明確。合并同類項是整式部分的重點內容，這個知識點幾乎都是考計算題，然后計算題必須要格式正確，過程要詳細。然而我卻犯了一個一直以來都存在的錯誤，那就是板書不夠嚴謹。這樣可能會給學生對只是的理解帶來困惑，降低了他們的學習能力。

　　再次，就是需要向學生重點強調合并同類項的方法，特別是需要在做練習題的時候強調解題過程，加深學生對本堂課的知識點理解與掌握。我想我是過于相信學生的能力而忽略了這一點。能夠在黑板做出來題目的同學并不能代表其他同學可以做出來，知識點是需要重復強調才能讓學生們記住。

　　以上內容是我從這堂公開課中的收獲，有喜悅的地方，也有讓自己擔憂的地方。希望自己能夠吸取經(jīng)驗，獲得更大的進步。

整式的加減教學反思 9

　　對于《整式的加減》這一章書，教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎上，結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。

　　我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內容是整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，把它放在全章書的最后來學習，這樣會讓知識體系與第二章相關內容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。再次，添括號對運算的幫助并不是很大，如果去括號掌握好了，那么添括號可以略講或不講。

　　針對以上的看法，我們采用“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學模式，削枝強干，優(yōu)化結構，突出知識的主干，先不在枝節(jié)問題上糾纏。把整式的`加減中合并同類項的相關內容作為第一單元，具體的安排如下：

　　（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結論。因為在學生的認知結構中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。

　　（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。

　　（三）去括號：運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。

　　（四）整式的加減：可用兩個課時把重點知識鞏固好。

　　主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實質的理解與領悟。接下來，第二單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。

　　通過實踐，我們對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。

整式的加減教學反思 10

　　整式的加減

　　通過這節(jié)課的教學，使我深刻認識到學生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學生和中小學教材銜接的特點設計了這節(jié)課。 為了達到教學目標，實現(xiàn)我的設計效果，我采用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件輔助教學。設計以下主要教學流程：

　　1）創(chuàng)設問題情境：目的在于引發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

　　2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流認識同類項，了解數(shù)學分類的`思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

　　3）課堂練習：讓學生加深對同類項的認識，加強對合并同類項法則的理解。

　　4）例題講解與鞏固練習：讓學生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能，使學生的知識、技能螺旋式上升。

　　5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。

　　6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

　　在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學習過程中，讓學生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。

　　在課堂上運用實際例子，引發(fā)學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學數(shù)學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

　　本節(jié)課雖采用了合作教學，但還有些傳統(tǒng)教學的模式，由于學生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結構，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學設計上要給與足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學習潛能，突出合作交流，實現(xiàn)自主學習。才是一節(jié)成功的課。

整式的加減教學反思 11

　　1、本節(jié)教學過程中，教師能夠充分發(fā)揮學生的主觀能性，調動學習積極性，提高學習興趣。

　　2、 整節(jié)課時間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對個別學生輔導到位。

　　3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學相關內容的銜接，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。

　　4、在解決實際問題時，注意加強與實際的'聯(lián)系，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。

　　不足之處表現(xiàn)在：

　　1、學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內在聯(lián)系和數(shù)學的內在統(tǒng)一性。

　　2、抓住重點，加強練習，打好基礎。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。

　　3、加大探索空間，發(fā)展思想能力

　　培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。

整式的加減教學反思 12

　　《整式加減》—合并同類項教學反思

　　荔城一中，鐘玉嬋

　　教學內容分析

　　本節(jié)教學內容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。

　　基于以上分析，確定本節(jié)的教學重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。

　　自我感覺亮點

　　1、通過創(chuàng)設情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關，與系數(shù)大小無關，與字母排列順序無關。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，，結合教學內容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。

　　2、在例題學習中，師生合作交流，找出同類項并用彩色線條作出標記，讓學生正確辨別同類項后，運用交換律，結全律，分配律合并同類項，使多項式得到簡化。通過學生的板演展示，讓學生發(fā)現(xiàn)問

　　題和更正，培養(yǎng)學生計算能力和表達能力。

　　存在問題

　　1、不敢放手讓學生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導致部分同學對合并同類項的.理論依據(jù)“分配律”理解不深。

　　2、設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。

　　3、當學生學習的熱情較好，盡量不要求學生齊讀書，這樣作用不大。

　　4、學生出現(xiàn)如下的錯誤

　　4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

　　=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab

　　=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

　　=-6b2-2ab

　　應該強調第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。

整式的加減教學反思 13

　　課后反思對于這一節(jié)，我是準備了很久的，應該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學的整個過程做出一點回顧和思考。

　　這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進行新的內容的教學模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺得這是符合學生的學習特點的,只有改正了才能有進步。

　　對于創(chuàng)設情境引入新課的問題，我覺得設計的還是很好的。就用三班的學生去小賣部買東西為例，讓學生體會到數(shù)學就在自己的周圍，或者說數(shù)學是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。

　　對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內容的.，只是需要讓學生知道前面所學的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。

　　對于去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學數(shù)學，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學好數(shù)學，同時還可以學好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學方法。

　　對于例題的教學，故意設置了需要讓學生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學生的求知欲望，這樣學生才會全身心的投入。

　　對于習題的講評，出了點問題，說嚴重的應該說是教學事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學生做題一定要細心細心再細心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！

整式的加減教學反思 14

　　整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內容，其本質是去括號和合并同類項，即對前面所學知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎。

　　在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，多一些課堂上的連接詞，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的'效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

　　1、在教學中我采取了導學案的預習、課堂上小組合作學習的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學生對所學知識都能掌握得不錯。在后面的教學中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導致有一些解題的關鍵點和學生應該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學生的學習情況，放慢步驟，詳細講解。

　　2、本課的學習是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數(shù)，一個是數(shù)字問題，主要是要用這兩個問題來讓學生明白學習整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數(shù)學是來源于生活又用于生活的。在教學中,我忽視這點，沒有提問學生，讓學生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的學習重點，對每個教學環(huán)節(jié)要

　　斟酌好連接詞，這樣才能讓學生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學習目標。此外對于第二個問題，學生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。

　　3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設備來展示學生的小組學習成果，既縮短了時間，也讓學生互相學習，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調數(shù)學的解題格式，鍛煉學生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學習較好的，對于學習比較落后的學生的學習沒有照顧到，沒有全面深入地了解學生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚。

整式的加減教學反思 15

　　一、從課堂反思

　　1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學生興趣，內容較簡單，學生容易接受，在上課的過程中更重視的是學生的合作學習，以及數(shù)學“建模”能力的培養(yǎng)。為后面的學習打下基礎。

　　2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學生歸納出這幾個代數(shù)式的'共同特點，指出這些其實就是單項式。學生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習，學生應該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學生來歸納、總結單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學生主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而達到培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學合作的良好習慣。課堂小結后再回到生活中。

　　3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學中，教師教學最為關鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學生表現(xiàn)的機會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。

　　二、從教學方法反思

　　“差異導學”教學方法以“尊重差異”為基礎，先“引導發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進生，達到共同學習，共同提高的目的。

　　三、從學生反饋反思

　　這節(jié)課學生能積極思考，認真學習，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉化為數(shù)學式子表達有一定困難。這是我后面課堂教學要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。

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