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作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)說課稿1
說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第五課《圖片的海洋》第二課時(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課作以闡述。
一、教材分析：
本課是在學(xué)習(xí)了第五課《圖片的海洋》第一課時(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了在PowerPoint中插入圖片文件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是PowerPoint中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint中設(shè)置圖片的簡(jiǎn)單操作（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學(xué)習(xí)在PowerPoint中制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入圖片文件的方法；學(xué)生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint中來。
能力目標(biāo)：能夠在PowerPoint對(duì)插入的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
情感目標(biāo)：注重良好的微機(jī)操作習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立地進(jìn)行圖片文件的插入
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式：
（1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對(duì)問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
（2）動(dòng)手操作法：
通過實(shí)際上機(jī)操作讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的'信息通過實(shí)踐的方式來進(jìn)行驗(yàn)證。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)樹立自信心。
六、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學(xué)生通過作品中出現(xiàn)的新的素材來說一說本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）、步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
環(huán)節(jié)一：
1、任務(wù)一：學(xué)生自學(xué)在PowerPoint中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二：學(xué)生自主探究PowerPoint中對(duì)圖片的幾種簡(jiǎn)單操作方法。（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）
環(huán)節(jié)二：
通過填一填、選一選、試一試等活動(dòng)，來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵(lì)學(xué)生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint中來。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲，覺得所學(xué)的知識(shí)有什么作用。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿2
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對(duì)Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
說“學(xué)情”
本節(jié)課所面對(duì)的.教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過程，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫面展
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學(xué)法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說“教學(xué)過程”
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）
（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）
（五）布置作業(yè)（1分鐘）
信息技術(shù)說課稿3
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過程目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學(xué)難點(diǎn)
段落縮進(jìn)的.類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對(duì)操作起來比較方便。
三、媒體選用
1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準(zhǔn)備：一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
(一)教學(xué)方法
(一)教法
1.講解法：對(duì)于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;
2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練
(二)學(xué)法指導(dǎo)
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。
五、教學(xué)組織過程
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。
1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號(hào)、顏色為紫色。
(3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊。
(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。
(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
2.學(xué)生交流成果，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示，教師給以肯定，并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法。
3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。
(六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。
(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。
本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全。
信息技術(shù)說課稿4
一、教材分析:
《美妙的萬花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法，學(xué)會(huì)一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學(xué)點(diǎn)是重復(fù)命令的嵌套。教材利用了知識(shí)的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。
2、能夠熟練運(yùn)用重復(fù)命令嵌套的.畫圖。
能力目標(biāo)：
通過運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學(xué)的能力。
情感目標(biāo)：
促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。
難點(diǎn)是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。
四、教具、學(xué)具
多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子萬花筒圖案課件。
五、教學(xué)方法和手段
在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實(shí)踐，采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完成自主探索的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生交流，歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學(xué)繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的方法進(jìn)行，在這一過程中，要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學(xué)，在整個(gè)過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
（1）.出示圖形學(xué)生觀察。（目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣）
教師導(dǎo)語：同學(xué)們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學(xué)們想不想學(xué)？這些圖案是用我們學(xué)過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：LOGO重復(fù)命令的嵌套，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。
（2）.復(fù)習(xí)重復(fù)命令：（因?yàn)橹挥羞@些重復(fù)命令掌握好了，本節(jié)課才能應(yīng)用熟練，學(xué)起來輕松。）
重復(fù)命令的格式：
REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]
如：畫正多邊形的命令為：
REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]
畫長方形的命令為：
REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]
畫菱形：
REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]
畫奇數(shù)多角星的命令：
REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]
畫半徑為R的圓的命令格式為：
REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）
2、探究新授
（1）讓小海龜畫一個(gè)大風(fēng)車：
教師導(dǎo)語：課本24頁有兩種方法，請(qǐng)同學(xué)們自己上機(jī)嘗試練習(xí)，做完后請(qǐng)同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？
A.學(xué)生上機(jī)嘗試練習(xí)。（因?yàn)檫@一個(gè)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套。）
方法一：
在命令窗口中鍵入命令：
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
方法二：
REPEAT 4[REPEAT2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90]
B.歸納總結(jié)：
先讓學(xué)生說異同點(diǎn)，然后總結(jié)。
重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。
（2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形
A.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生上機(jī)分步操作，一次鍵入下列命令：
REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]
REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]
REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]
B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
C.學(xué)生討論.
D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。
REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)]
3、大顯身手
(1)、試一試?yán)孟铝忻钅墚嫵鍪裁磮D形。
①REPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]
②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]
③REPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]
④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]
要求學(xué)生獨(dú)立操作完成。因?yàn)閷W(xué)生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學(xué)生結(jié)合命令分析圖形。
(2)．指揮小海龜繪制圖形
REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]
REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]
REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20
REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10
4、作品展評(píng)。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說說繪制過程。表揚(yáng)做的好的，鼓勵(lì)差的。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、游戲
6、課后總結(jié).這一節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)研究更多有趣的圖形。
七、設(shè)計(jì)說明（課后反思）.
通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨(dú)特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
信息技術(shù)說課稿5
一、說教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識(shí)目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
（二） 能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的`用途及制作技巧。
（三） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；
四、說學(xué)生
學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。
六、說學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說教學(xué)過程
（一）活躍氣氛、課題引入
（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng)新
信息技術(shù)說課稿6
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時(shí)）
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認(rèn)知目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn)
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的`環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿7
一、說教材
（一）、教材分析
《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)
2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的`能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格
難點(diǎn)：用不同的方法來制作表格。
二、說教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎(jiǎng)卷。（抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫個(gè)人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過程
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)、搶答）
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋�(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、學(xué)習(xí)插入表格
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問同學(xué)等形式）。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）鞏固練習(xí)
在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行美化表格。通過評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化，并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。
四、說評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。
信息技術(shù)說課稿8
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生；但通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；
（2）掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；
2.方法與過程目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；
（2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三、媒體選用
1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
（一）教法
1.講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用，特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練
（二）學(xué)法指導(dǎo)
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。
五、教學(xué)組織過程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能：
（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。
（二）用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。
如：我們期中考試后，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計(jì)算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
（三）通過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。
1.閱讀教材P74-P76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以"="號(hào)開頭。）
2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示講解。（因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)"自動(dòng)求和"的方法。
教師：如果要計(jì)算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還容易出錯(cuò)，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。
1.教師：上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識(shí)較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。（提示：先計(jì)算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。
（六）課堂練習(xí)。
每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（七）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。
信息技術(shù)說課稿9
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天，我說課的題目是：《合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件》。主要分為四個(gè)方面來說課，分別是說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程。
一、說教材
《文件的下載》《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息獲取能力的培養(yǎng)。而本節(jié)內(nèi)容又是“信息獲取”各環(huán)節(jié)中具有舉足輕重作用的一節(jié)：
它既是前面“網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、查找”的延伸內(nèi)容和更高層次的應(yīng)用；又是后面“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索”內(nèi)容的鋪墊。
二、說學(xué)情
有部分學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學(xué)習(xí)的氛圍。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：讓學(xué)生在以前零散經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文件的下載形成一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極探索提高下載效率的方法。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)，提高學(xué)生的信息獲取能力，掌握一般的信息獲取方法，進(jìn)一步提高其信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過實(shí)踐，讓學(xué)生自主探索、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在實(shí)踐中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)文件的下載方案的選擇和確定；及如何更好的提高下載的效率。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生間個(gè)體差異較大，如何保證大部分學(xué)生能較好的掌握文件下載的方法、提高信息獲取的能力？
教學(xué)方法：為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，吸引更多的學(xué)生并且調(diào)動(dòng)其積極性，本節(jié)課將采取：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
探索教學(xué)法
分組練習(xí)法
相結(jié)合的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程
1、引入：
有個(gè)同學(xué)買了一個(gè)很便宜的MP3，卻無法播放這些音樂：RAM、ＷＭＶ、ＷＡＶ。為什么呢？它到底能播放什么格式的文件呢？到哪里去下載這類音樂文件呢？引入新課文件類型的有關(guān)節(jié)概念。了解文件擴(kuò)展名、圖標(biāo)、軟件運(yùn)行環(huán)境等。
過程：教師講解：顯示一個(gè)ＭＰ３播放器中的文件，講解哪些是ＭＰ３音樂文件，哪些是錄音記錄文件，哪些是播放程度。以此展開文件類型的概念。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：使用文件屬性、詳細(xì)查看等功能觀察、討論各種文件類型。
依次提出問題并留時(shí)間讓學(xué)生討論：
（1）什么叫文件？
（2）文件的類型有哪些？
（3）網(wǎng)絡(luò)上常見的文件類型有哪些？
2、文件下載途徑：
浩瀚的網(wǎng)絡(luò)上如何找到我們需要的信息，找到后怎么辦？怎么我們需要將我們需要的這些信息保存到本機(jī)上，這種情況應(yīng)該怎么辦——文件的下載！
（1）向?qū)W生講解并演示“文件下載”方法和步驟
（2）布置任務(wù)，并留一定時(shí)間讓學(xué)生分組練習(xí)：建議主題
１、去WinRAR官方網(wǎng)站下載解壓縮軟件。
２、去華軍軟件園挑選下載工具軟件QQ聊天程序。
３、從FTP空間下載程序（香港中文大學(xué)ftp）。
（3）分組練習(xí)時(shí)，老師可以在各組間觀察輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題
（4）總結(jié)練習(xí)情況。讓做的比較好的小組給全班同學(xué)作演示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛；同時(shí)，對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題做解答。
３．下載效率的提高
問題：在下載實(shí)驗(yàn)中，很多同學(xué)感覺到了兩個(gè)問題：直接下載（目標(biāo)另存為）速度慢，并且遇到很多好歌的時(shí)候一個(gè)一個(gè)下載來很麻煩。怎么才能快一些呢？
教師演示：下載工具的特點(diǎn)
（１）多線程：以web迅雷、迅雷比喻說明。演示線程的多少及下載時(shí)的圖示。
（２）斷點(diǎn)續(xù)傳：或者斷電、斷網(wǎng)，或者因?yàn)橛惺滦枰P(guān)機(jī)，下次再下繼續(xù)載。演示直接下載取消的后果，演示使用下載軟件停止下載、繼續(xù)下載功能與圖示，并觀察臨時(shí)下載文件。
（３）批量下載：演示多個(gè)文件同時(shí)下載的管理界面。提示學(xué)生“全部下載”（課本）存在的問題（信息垃圾問題）。
學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
１．從同一個(gè)鏈接下載一個(gè)大文件，比較直接下載與使用下載工具（５線程）下載的時(shí)間多少。
２．從同一個(gè)鏈接下載一個(gè)大文件，比較一個(gè)線程、五個(gè)線程、十個(gè)線程時(shí)具體的下載速度的值。
思考：下載速度還與哪些因素有關(guān)？（帶寬、網(wǎng)站、同時(shí)上網(wǎng)的人數(shù)）
本節(jié)梳理：文件類型、下載途徑、下載效率
檢測(cè)評(píng)價(jià)：在練習(xí)中隨時(shí)評(píng)價(jià)。
課堂拓展：
１．從網(wǎng)上下載的.文件壓縮包，如何解壓？
２．提供下載的多個(gè)文件，如何壓縮？壓縮有什么好處？
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，安排了較多的實(shí)踐活動(dòng)以便幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。
所以，要對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)完成的比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
本堂課主要使用了三種教學(xué)方法相結(jié)合、在分組練習(xí)中，充分發(fā)揮了基礎(chǔ)較好的同學(xué)的領(lǐng)頭雁作用，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上并理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題。學(xué)生動(dòng)手操作活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生的信息獲取能力和素養(yǎng)。力求做到與新課標(biāo)倡導(dǎo)的精神保持一致。
信息技術(shù)說課稿10
一、說教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)： 以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的.網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來了解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁，并輸入相應(yīng)的文字。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁，同時(shí)在巡視過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫作文沒什么區(qū)別啊！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見
信息技術(shù)說課稿11
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用；會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì)進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達(dá)到用圖來修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來制作目錄內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；
2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
（二）導(dǎo)入新課
1、用基本知識(shí)來考考大家：請(qǐng)問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
（三）講解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認(rèn)識(shí)目錄：
①展示各種目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
③通過對(duì)比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
（四）動(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的'完美結(jié)合，今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應(yīng)用？項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
（五）課堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
信息技術(shù)說課稿12
各位評(píng)委各位老師大家好，今天我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè)，三單元第五課的內(nèi)容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教學(xué)內(nèi)容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容，是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)，鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識(shí)，能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo)，
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難，因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源
我本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn)，采用“情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過程，這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應(yīng)用，5、完成建構(gòu)，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放校運(yùn)會(huì)視頻短片，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這是我們年級(jí)的得分情況”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績(jī)最好，5班次之，以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力
通過情景導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
通過數(shù)據(jù)分析整理后，學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過兩個(gè)途徑來解決”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站：在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí)，也可以通過視頻提高知識(shí)和技能，如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問，還可以在課后通過班級(jí)qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù)，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程，——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿桑瑢W(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過程相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出圖表問題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中，學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作過程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識(shí)，提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過程。統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用8件教學(xué)法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎(chǔ)；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題；8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”
信息技術(shù)說課稿13
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
我今天說課的題目是《快樂的植樹節(jié)》，選自天津市五年級(jí)信息技術(shù)教材第三單元第四課的內(nèi)容，本課是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸，并且貫穿以后整個(gè)畫圖教學(xué)，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共兩課時(shí)，在第一課時(shí)，學(xué)生掌握了復(fù)制、移動(dòng)的方法，本節(jié)課是第二課時(shí)，主要針對(duì)“圖形”的變形操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于對(duì)教材的理解和分析，我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
掌握對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)以及拉伸的方法。熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)。
2．過程和方法目標(biāo)：
感受對(duì)圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握?qǐng)D形操作的基本方法。
3．情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛大自然的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握對(duì)圖形進(jìn)行變形的方法。
課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)區(qū)、快樂教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于校學(xué)生而言，玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設(shè)情景，不知豐富的任務(wù)，讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)他們進(jìn)行問題的解決，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的五年級(jí)學(xué)生大部分家庭配有計(jì)算機(jī)，一部分同學(xué)在低年級(jí)參加過計(jì)算機(jī)藝術(shù)班的學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，個(gè)別學(xué)生欠缺對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。根據(jù)他們的預(yù)備知識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解。
我校信息技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境:寬帶網(wǎng)絡(luò)教室、天大天財(cái)多媒體教學(xué)軟件及液晶投影，多媒體課件。
本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)：
巧手擂臺(tái)——情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航，質(zhì)疑探究——精講多練，領(lǐng)悟方法——梳理知識(shí)，多元評(píng)價(jià)
下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：巧手擂臺(tái)
在每節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行的指法訓(xùn)練競(jìng)賽，競(jìng)賽分層進(jìn)行，鍵盤高手可以登上擂臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)擂臺(tái)擂主，其它同學(xué)完成基本任務(wù)即可。擂臺(tái)賽結(jié)束后，教師稍做點(diǎn)評(píng)，接下來進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
這是根據(jù)我校五年級(jí)學(xué)生在不同的指法練習(xí)階段搭建的`不同競(jìng)賽內(nèi)容的小小擂臺(tái)，練習(xí)中主要是借助運(yùn)指如飛練習(xí)軟件。指法的練習(xí)對(duì)于小學(xué)生是枯燥的，這里我借助擂臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的方式提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生每次都興趣很高，在競(jìng)爭(zhēng)中也提高了指法的速度。每次的法練習(xí)中我都布置輸入一段文字，它的內(nèi)容與后面新課的引入有關(guān)系。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味情境導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，我充分利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣作為新課的導(dǎo)入，這樣很容易喚起孩子們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓他們以最佳的心理獲得知識(shí)，求得快樂。為此，在新課開始創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)趣味情境：
上節(jié)課，同學(xué)們每人畫了一棵小樹，并且通過復(fù)制、移動(dòng)的方法把小樹“變”成了小樹林，從畫面中我們感受到了春天的氣息。幾天過去了，讓我們?cè)偃バ淞挚匆豢从惺裁葱伦兓看颂幵O(shè)計(jì)是為學(xué)生回憶舊知識(shí)，引出新內(nèi)容做了鋪墊。接下來大屏幕顯示一個(gè)flash動(dòng)畫：(場(chǎng)景是這樣的)在春風(fēng)的吹拂中，小草偷偷的鉆出了松軟的泥土，嫩綠嫩綠的，好像給大地披上了綠色的春裝，忽然從畫面外飛來了一只可愛的小蝴蝶，它飛著飛著落在了小草上，這時(shí)畫面停止。孩子們發(fā)現(xiàn)這是一只受傷的小蝴蝶，什么原因呢？大家議論紛紛，教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并提出建議：同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭@只受傷的小蝴蝶？學(xué)生回答后，帶著他們的愛心我們走進(jìn)下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)航質(zhì)疑探究
同學(xué)們打開“蝴蝶”文件，看到的就是那只受傷的小蝴蝶“用什么辦法幫助它修復(fù)美麗的翅膀呢？”帶著這個(gè)問題，孩子們開始想辦法，這時(shí)給出3分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己嘗試去做。
這里，我沒有直接給出操作步驟和提示，是想讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作嘗試，進(jìn)行“瞎試”，在“瞎試”中積累學(xué)習(xí)一般軟件的方法。這時(shí)，有的學(xué)生照著左邊的翅膀，畫右邊的殘缺部分，但發(fā)現(xiàn)難度很大，著色也很復(fù)雜，有的學(xué)生觀察到將右邊有殘缺的一半翅膀剪切掉，再把左邊的一半翻轉(zhuǎn)過來就可以，但是如何翻轉(zhuǎn)？學(xué)生們互相啟發(fā)，熱情很高。
在學(xué)生們最后把焦點(diǎn)集中到圖形的“翻轉(zhuǎn)”上時(shí)，由教師及時(shí)提示“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”對(duì)話框，接著讓學(xué)生通過這個(gè)對(duì)話框決圖形“翻轉(zhuǎn)”問題。學(xué)生選用不同的方法將可愛的小蝴蝶修復(fù)好了。
畫面上小蝴蝶多孤單呀，它的小伙伴哪？帶著孩子們的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生打開素材庫,通過文件之件的復(fù)制、移動(dòng)的方法將小蝴蝶的伙伴們請(qǐng)了出來，并且運(yùn)用圖形“旋轉(zhuǎn)”的方法讓畫面上的蝴蝶千姿百態(tài)。孩子們發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以啟發(fā)和指導(dǎo)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是在激發(fā)出他們的“認(rèn)知沖突”后，才進(jìn)行新知識(shí)的講授，這要比單純的講解深刻，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐并在操作中探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的重組，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中我充分挖掘教材中的快樂因素，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在神奇與快樂的引導(dǎo)下走進(jìn)信息技術(shù)課堂，使每位學(xué)生真正成為課堂上的主動(dòng)參與者。
第四個(gè)環(huán)節(jié)精講多練，領(lǐng)悟方法
本環(huán)節(jié)中找出兩份典型的學(xué)生作品，通過展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一份作品中的蝴蝶大小一樣，與生活中的實(shí)際不相符；第二份作品中的蝴蝶有大有小，這個(gè)同學(xué)是怎樣做的呢？由學(xué)生講解：原來在圖形的復(fù)制、移動(dòng)過程中可以通過鼠標(biāo)的拖動(dòng)變換圖形的大小。而對(duì)第一份作品中己經(jīng)存在的圖片如何調(diào)整它的大小呢？由些引出本課教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拉伸操作。教師引導(dǎo)打開“拉伸”對(duì)話框，學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟方法。
在學(xué)生的練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題作品，對(duì)于其中的一些共性或是突出的問題，一般我都利用廣播的方式讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣既有利于培養(yǎng)他們觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)，通過學(xué)生間的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高些。而且在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的欲望，讓他們?cè)谳p松、愉悅的操作中突破難點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)梳理知識(shí)，多元評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生自我推薦作品大家一起共享評(píng)價(jià)。學(xué)生在推薦作品是要求介紹作品的特色（即創(chuàng)新）的內(nèi)容，同時(shí)說出自己運(yùn)用了哪些技術(shù)實(shí)現(xiàn)，以及需要改進(jìn)的地方。其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。此時(shí)，教師一方面幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)及時(shí)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和指正。
通過這樣的作品評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生一起梳理本課知識(shí)點(diǎn)，并通過多維度的作品評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。在作品評(píng)價(jià)過程中，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，針對(duì)同一電子作品的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格和不同的設(shè)計(jì)思路要給以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)。
最后大屏演示讓這些快樂的小蝴蝶回到小樹林里去，美麗的春天充滿了生機(jī),小蝴蝶們載歌載舞，盡情歌唱著，好像在對(duì)同學(xué)們說：謝謝你們，是你們，讓我們變得更美麗。朋友們,也祝你們?cè)谶@美麗的春天里多一份快樂，多一份收獲！
課后反思：
1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2．教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，操作更加主動(dòng)，使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場(chǎng)所，同時(shí)，也為學(xué)生以后知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不足：有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴(yán)重，創(chuàng)新能力較弱，完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造，這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個(gè)課題。
信息技術(shù)說課稿14
一、說設(shè)計(jì)理念。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
二、說教材。
（一）教材簡(jiǎn)析。
《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主，使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時(shí)，喚發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形，給文字添加效果的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對(duì)文字進(jìn)行修飾的能力。
情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
（三）教材編寫思路、特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)WORD文字處理軟件知識(shí)的延伸，是在學(xué)生掌握輸入簡(jiǎn)單文字方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生掌握改變文字的字體、字號(hào)以及字的顏色的方法。
2．讓學(xué)生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的`方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
合理的修飾文字。
三、說學(xué)生。
根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知渴望。四年級(jí)的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對(duì)文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《修飾文字》會(huì)比較輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要適當(dāng)增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)方式方法要靈活，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)。
本課內(nèi)容，對(duì)已掌握了簡(jiǎn)單輸入文字技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、討論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫�(gè)別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
五、說解決辦法。
通過課件演示，教師示范，學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生作品展示，學(xué)生作品評(píng)價(jià)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)：文字修飾。并在實(shí)際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
六、說教具準(zhǔn)備。
1．自制多媒體課件。
2．利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。
七、說教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)：
八、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
師生互動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)----大慶建設(shè)的越來越好,科技也越來越發(fā)達(dá)了, （欣賞課件） 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機(jī)！夢(mèng)想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機(jī)場(chǎng)，是大慶人多年的夢(mèng)想。大慶薩爾圖機(jī)場(chǎng)正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴(kuò)大對(duì)外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！
我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導(dǎo)入新課。（板書課題）
導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知，解決新問題。
（二）教學(xué)新課。
“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形、顏色、效果進(jìn)行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。
1．設(shè)置字體、選擇字號(hào)。
強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號(hào)字最大，號(hào)越大字越小。
2．利用“格式”菜單修飾文字。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我作巡視，對(duì)有難度的學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助解決，不完整的地方我再加以指導(dǎo)。
3．制作作品。
“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進(jìn)行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字。”
4．知識(shí)拓展。
讓學(xué)生打開D：盤的古詩，對(duì)古詩進(jìn)行修飾，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（三）總結(jié)評(píng)價(jià)。
（四）展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。
通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展示學(xué)生的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知渴望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
（五）板書設(shè)計(jì)。
第四課 修飾文字
字體：宋體、黑體、楷體、行楷
字號(hào)：初號(hào)、一號(hào)、二號(hào)、五號(hào)
位置和顏色
信息技術(shù)說課稿15
一、教材分析
今天我說課的題目是《第12課連詞成句變化多》，本課選自浙江攝影出版社三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教材。本單元共有7課，第12課《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語的基礎(chǔ)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展為輸入句子，其實(shí)就是將多個(gè)詞語組合成句子，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)上一課內(nèi)容。本課也是一課與語文學(xué)科相整合的課程，學(xué)生“造個(gè)句子”、“串詞想句”也是其語文水平的一種體現(xiàn)，有了豐富的想象力，再配上又快又準(zhǔn)的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應(yīng)運(yùn)而生了。
本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語輸入功能，在寫字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應(yīng)對(duì)詞語輸入的技巧做進(jìn)一步地復(fù)習(xí)鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字體、字號(hào)等的設(shè)置……這節(jié)課也是放飛學(xué)生思維的一節(jié)課，引導(dǎo)激發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在規(guī)定時(shí)間里串詞想句最準(zhǔn)確、最多。
教學(xué)準(zhǔn)備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、熟練掌握、靈活運(yùn)用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。
2、掌握在寫字板中設(shè)置字體、字號(hào)等的方法。
二、過程與方法目標(biāo)
1、通過“造個(gè)句子”、“串詞想句”等練習(xí)，用詞語輸入功能在寫字板中輸入句子。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，激揚(yáng)學(xué)生的想象力。
2、養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范打字的好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練運(yùn)用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語，并將詞語組成句子。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準(zhǔn)地將句子輸入到寫字板中。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生通過本單元前面四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了拼音的輸入方法和詞語的輸入功能，并學(xué)會(huì)了如何切換輸入法、如何在輸入漢字時(shí)進(jìn)行翻頁、如何輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。另外，三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對(duì)他們來說是智慧的體現(xiàn)，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師和學(xué)生不一樣的課堂。
四、教學(xué)策略
我采用的教學(xué)策略主要有以下五種方法：
1、游戲教學(xué)法。
2、講解—演示法。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
4、分層教學(xué)法。
5、小組合作法。
五、教學(xué)過程
我將分6個(gè)環(huán)節(jié)說說我的教學(xué)過程：1、課前打字，夯實(shí)基礎(chǔ)。2、游戲?qū)耄稣n題。3、造個(gè)句子，激揚(yáng)智慧。4、串詞想句，發(fā)揮想象。5、潤色句子，欣賞作品。6、課堂總結(jié)，分享成功。具體如下：
1、課前打字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
上課之前，學(xué)生打開摘蘋果軟件，進(jìn)行兩關(guān)練習(xí)，先練習(xí)拼音單個(gè)漢字的`輸入一分鐘，再練習(xí)詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學(xué)獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。在表揚(yáng)學(xué)生輸入快速的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生要用正確的指法進(jìn)行輸入，輸入詞語的時(shí)候回想上節(jié)課老師提醒的重點(diǎn)，用詞語的方法輸入，這樣才能又快又準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本單元前三課內(nèi)容，從拼音輸漢字到詞語輸入的練習(xí)，循序漸進(jìn)。
2、游戲?qū)耄稣n題。（6分鐘左右）
教師請(qǐng)輸入詞語最快的幾位同學(xué)到講臺(tái)上來做一個(gè)游戲。老師在同學(xué)耳邊輕輕說一個(gè)詞語，請(qǐng)他輸入到寫字板中。（注：輸入之前，教師將格式設(shè)置成下劃線，并請(qǐng)每位同學(xué)輸入之間空開一格。）輸入例句分割詞語：媽媽不但喜歡唱歌而且喜歡跳舞
學(xué)生輸入詞語時(shí)，教師自然而然地提到以下幾個(gè)輸入詞語的注意點(diǎn)：1、輸入詞語時(shí)，不能一個(gè)字一個(gè)字地輸，要用詞語的輸入功能；2、翻頁時(shí)看清詞語，若沒有就用單個(gè)漢字翻頁的方法，組成新詞語。演示同學(xué)輸入的時(shí)候，其他同學(xué)也可以幫他找找詞語在哪里。
設(shè)計(jì)意圖：集體復(fù)習(xí)詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好準(zhǔn)備。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語可以組成一個(gè)句子。教師請(qǐng)一位學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)（出示標(biāo)點(diǎn)輸入在鍵盤上的位置），合成一個(gè)完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并將“詞”和“句”用其他顏色標(biāo)出。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將詞語連成句子，自然引出課題。
3、造個(gè)句子，激揚(yáng)智慧。（8分鐘左右）
教師出示PPT，你能不能也用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或是“一邊……一邊……”造個(gè)句子，輸入到寫字板中。
先請(qǐng)同學(xué)組內(nèi)口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫字板中。看看誰造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的同學(xué)還可以多造幾個(gè)句子。
教師在教室內(nèi)巡視記錄，記錄下：1、輸入句子很快的同學(xué)；2、句子造的很有創(chuàng)意的同學(xué)；3、修改了字體和字號(hào)的同學(xué)。記下學(xué)號(hào)以便交流演示。用時(shí)5分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生開動(dòng)腦筋，并通過小組合作交流，共同學(xué)習(xí)。
交流學(xué)生的作品，演示學(xué)生機(jī)上的作品。教師請(qǐng)兩位學(xué)生上來演示，一位同學(xué)輸入特別快的，再次提醒學(xué)生輸入句子快的方法，要用詞語輸入。一位同學(xué)演示如何改變字體和字號(hào)，教師提出改變字體字號(hào)的兩種方法：1、輸入之前修改，2、輸入之后選中文字再修改。
設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)融于學(xué)生作品交流演示中，以學(xué)生為主體，用學(xué)生的口講述新知。
4、串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）
環(huán)節(jié)一：PPT出示三個(gè)詞語“面包我天空”，教師請(qǐng)大家玩一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的游戲，出示任務(wù)：你能不能在一分鐘內(nèi)將這三個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的詞語組成一個(gè)句子呢？學(xué)生思考，進(jìn)行交流，教師用激勵(lì)地語言表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
寫字板出示最后一位同學(xué)說的句子，如：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。學(xué)生進(jìn)行句子內(nèi)的詞語劃分：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入功能，才能又快又準(zhǔn)確。
接下來，請(qǐng)同學(xué)們自己也創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫字板中。（2—3分鐘）交流學(xué)生輸入的句子，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中，除了肯定學(xué)生的創(chuàng)意之外，同時(shí)也要指出學(xué)生在語句方面的問題，要通順、合理。也可指出學(xué)生輸入時(shí)的錯(cuò)別字，提高準(zhǔn)確率。
環(huán)節(jié)二：課前準(zhǔn)備：教師提前分組分好，四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，有一個(gè)信封，里面有一組詞語，六個(gè)詞語左右。
PPT出示任務(wù)：現(xiàn)在讓我們來闖第二關(guān)！打開桌子上的信封，用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造力。（7分鐘）
學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，評(píng)出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學(xué)。每組代表進(jìn)行展示，教師和學(xué)生一起進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過想、說、練、評(píng)這幾個(gè)步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無關(guān)聯(lián)的詞語組成句子。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)比等激勵(lì)下，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)新知。
5、潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）
剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷哪愕木渥樱恼e(cuò)別字，還可以將句子的字體和字號(hào)等進(jìn)行修改，讓你的文字看起來更加吸引眼球。學(xué)生對(duì)自己輸入的句子進(jìn)行進(jìn)一步修改。
設(shè)計(jì)意圖：潤色句子，修改錯(cuò)別字，養(yǎng)成學(xué)生寫好文章進(jìn)行修改的好習(xí)慣。并且復(fù)習(xí)文字字體、字號(hào)的修改，鞏固新知。
6、課堂總結(jié)，分享成功。（3分鐘）
用今天你學(xué)到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進(jìn)行提問回答，讓學(xué)生說說課堂上的成功，分享獲得知識(shí)的喜悅。
最后，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)定：會(huì)使用輸入詞語功能——一顆星，會(huì)輸入句子——兩顆星，能串詞想句——三顆星，會(huì)修改字體、字號(hào)——四顆星，你的表現(xiàn)得到了老師、同學(xué)和自己的肯定——五顆星。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課堂主要內(nèi)容。在星級(jí)評(píng)定中，學(xué)生再次感知這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
六、總結(jié)：
本課貫徹“以生為本，以學(xué)定教”的思想，并且滲透小班化教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法。在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，用多個(gè)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)連詞成句的樂趣，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言組織能力、表達(dá)能力等，將信息與語文完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能的同時(shí)，感受文字之美，提升自我價(jià)值。
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