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時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的收發(fā)核算說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從教十年來(lái)，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到：一名好教師不僅僅是一名教育工作者，還應(yīng)該是一名藝術(shù)工作者，那么，一節(jié)課45分鐘，如何才能表現(xiàn)出教師高超的教學(xué)技藝，讓一節(jié)課出“精”出“彩”呢？我的觀點(diǎn)是：教師首先要做到“心中有書”。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第二章“資產(chǎn)（上）——流動(dòng)資產(chǎn)”的第三節(jié)“存貨”的第二講。
從全書來(lái)看，本章是我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算方法的起點(diǎn)，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用。
從本章來(lái)看，先后介紹貨幣資金，應(yīng)收款項(xiàng)、存貨三部分，都與實(shí)際財(cái)務(wù)工作緊密聯(lián)系，其中存貨占了相當(dāng)?shù)谋戎兀貏e是存貨的計(jì)價(jià)方法及其應(yīng)用貫穿全書的始末，應(yīng)該說(shuō)是全書的“重中之重”。
如果這節(jié)課學(xué)習(xí)能夠?qū)W透、吃透，就如同打了一場(chǎng)漂亮的先鋒仗，后面的許多知識(shí)點(diǎn)都將迎刃而解。
基于此，我精研教材后確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)與實(shí)際成本計(jì)價(jià)法的比較，把握材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法的原理
②能力目標(biāo)：在領(lǐng)會(huì)原理的基礎(chǔ)上，掌握材料采購(gòu)、入庫(kù)、結(jié)轉(zhuǎn)差異的帳務(wù)處理
③思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生“增收節(jié)支，提高效益”的管理意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生“歸納對(duì)比”“舉一反三”等良好的學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
①“物資采購(gòu)”“材料成本差異”帳戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
②物資采購(gòu)、入庫(kù)、結(jié)轉(zhuǎn)差異的帳務(wù)處理。
二、說(shuō)教法
俗話說(shuō)“有的放矢”確定了教學(xué)目標(biāo)，那么怎樣才能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)差異的結(jié)轉(zhuǎn)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的“痛點(diǎn)”，為什么呢？因?yàn)椤半y”，為什么難？
一是因?yàn)楸局v教材內(nèi)容較深，“物資采購(gòu)”“材料成本差異”帳戶結(jié)構(gòu)內(nèi)容復(fù)雜。學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)。
二是因?yàn)槲覀兊慕處熢谔幚泶硕谓滩臅r(shí)也多采用平輔直敘的講授法，一節(jié)課45分鐘教師總是先用一大半的時(shí)間滔滔不絕地講解三個(gè)帳戶，結(jié)果是什么？教師口若懸河，一個(gè)人在臺(tái)上演繹著獨(dú)角戲，而我們的聽眾，則昏昏欲睡，難以達(dá)到共鳴。因此，對(duì)此段教材的處理，我果斷地一反常規(guī)，大膽地采用了“逆授法”，實(shí)施的程序和注意點(diǎn)如下：
①在講清計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法的概念，原理的基礎(chǔ)上直接舉實(shí)例。
②在舉例中直觀地運(yùn)用了“T”帳戶，數(shù)字簡(jiǎn)明，便于學(xué)生理解。
③根據(jù)實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自己嘗試去填寫“物資采購(gòu)”“材料成本差異”帳戶的內(nèi)容。
④實(shí)施過(guò)程中，貫穿“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題”教學(xué)方法，善于運(yùn)用心理學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，以達(dá)到師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，一節(jié)課的成功絕不僅僅是教師單方面的投入，學(xué)生的學(xué)法也很重要，為了使本節(jié)課達(dá)到最理想的教學(xué)效果，我確定了本節(jié)課的學(xué)法是：
（一）“對(duì)比分析”法
因?yàn)閯倓倢W(xué)過(guò)材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)法的核算，因此，有了很好的比較素材，從導(dǎo)入新課開始，以實(shí)際成本計(jì)價(jià)法的不足之處引入計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法的特點(diǎn)，此后，一路對(duì)比，一路設(shè)疑，整節(jié)課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽、去想、去討論，、去做，層層深入。給學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松地、自由發(fā)揮的空間，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）“講練一體”法
“講”是精講，是巧講，而不是面面俱到的細(xì)講。比如本節(jié)課講授的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是帳戶的核算性質(zhì)和內(nèi)容，而不就具體的例題做過(guò)多的講解。
“練”是對(duì)所講授知識(shí)的有力補(bǔ)充，可以加深學(xué)生對(duì)所聽知識(shí)的及時(shí)理解和消化，可謂“畫龍點(diǎn)晴”一筆。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（5分）
復(fù)習(xí)提問(wèn)一定要用承上啟下的作用，要為本節(jié)課所授新知識(shí)埋下伏筆。
我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題是：
1、材料在實(shí)際成本計(jì)價(jià)法下需設(shè)置哪些帳戶進(jìn)行核算？
2、材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)法有何優(yōu)缺點(diǎn)？
由實(shí)際成本法計(jì)價(jià)法的不足點(diǎn)自然銜接新課。
（二）確定目標(biāo)，講授新課（15分）
新課環(huán)節(jié)如下：
1、精講計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法的概念、原理
2、采用多媒體電化教學(xué)的手段、引入實(shí)例。
此環(huán)節(jié)緊扣“疑”“趣”“情”三大特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極參與。
（三）課堂練習(xí)（15分）
如果只講不練，學(xué)生往往停留于淺層次地接受，這是教學(xué)中的大忌。因此，我精心設(shè)計(jì)了一組典型的例題，有層次系統(tǒng)地給學(xué)生練習(xí)，鞏固新課知識(shí)，以便于對(duì)新知識(shí)的及時(shí)消化與吸收。
（四）歸納、對(duì)比、總結(jié)（4分）
我在課前設(shè)計(jì)了一張空白的“材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)與計(jì)劃成本計(jì)價(jià)核算對(duì)比表”，此時(shí)，由教師按表格中所列的不同點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)，通過(guò)一問(wèn)一答，增加了互動(dòng)交流，也完成了歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)。
（五）布置作業(yè)（1分）
板書設(shè)計(jì)：
將黑板劃分為左右的兩塊區(qū)域，左邊書寫課題，材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)方法的概念、特點(diǎn)和總分類核算的三個(gè)“T”帳戶。右邊抓住三個(gè)核算要點(diǎn)按四種情況核算舉例。左邊課題、大小標(biāo)題及“T”帳戶予以保留，既便于右邊核算舉例時(shí)參照，也便于教師歸納總結(jié)。
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