作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)說課稿1

　　一、教材分析

　　首先，我來談?wù)剬�教材的理解。《音頻、視頻、動畫信息的加工》是教育科學(xué)出版社普通高中信息技術(shù)第五章第2課的內(nèi)容，本課介紹了對音頻、視頻、動畫信息的加工過程、一般方法、步驟、注意事項等內(nèi)容，實踐性較強，但教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)組織方面有一定復(fù)雜度。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為以后用網(wǎng)頁集成信息提供必要的知識技能基礎(chǔ)，還能為《多媒體技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生的情況。

　　高一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對于知識具有較好的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作探討式學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們課堂和生活中經(jīng)常接觸到的事物，因此他們學(xué)習(xí)積極性高。但是，由于學(xué)生對音頻、視頻、動畫的認(rèn)識和了解層次參差不齊，在知識經(jīng)驗、技能水平、動手操作能力方面存在較大差異，因此教學(xué)中需要注意合作探究學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的提升作用，需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性的同時，讓所有人都能獲得個性化發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學(xué)會用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。

　　【過程與方法】

　　通過自主探究、小組討論等教學(xué)活動，理解加工音頻文件的一般步驟，掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過合作探究完成多媒體作品的'制作過程，體會成功的喜悅，增強大家對信息技術(shù)課程的興趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點：

　　【重點】利用Cool Edit Pro軟件對音頻信息進行加工。

　　【難點】根據(jù)實際情況需要，靈活運用音頻編輯軟件加工音頻文件。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點，我采用啟發(fā)式、自主探索式、小組合作探究式的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，上課之前，請欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時同學(xué)們聽歌都是在線聽的嗎？大家說通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。很好，類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計算機中，從而進行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實我們借助音頻編輯軟件就可以實現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過同學(xué)們喜歡的歌曲來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課。《月滿西樓》既是語文課中的一首詩詞，同時也是一首歌曲，這為后續(xù)課程中錄制朗讀詩詞、配上伴奏樂的任務(wù)做了良好的鋪墊。同時將語文課與信息技術(shù)課程建立了聯(lián)系，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵跨學(xué)科整合的理念。

　　（二）探究新知

　　將全班同學(xué)分為4個小組，每組選擇一個組長。采用任務(wù)驅(qū)動方式進行新知探究。

　　任務(wù)一：討論音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。

　　提問：錄音采集前的準(zhǔn)備工作有哪些？請同學(xué)們分組討論，5分鐘后請小組代表回答。

　　得出結(jié)論：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實際需要錄制的內(nèi)容。

　　任務(wù)二：思考音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。

　　提問：采集的過程應(yīng)注意哪些事項？請大家獨立思考后回答。

　　結(jié)論：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。

　　老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過程要用到的關(guān)鍵功能按鈕或菜單，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。

　　【設(shè)計意圖】對于大家初步認(rèn)識新的應(yīng)用軟件，采用提問的方式，啟發(fā)引導(dǎo)大家對信息加工過程的思考，以循序漸進的邊示范邊講解方式，有助于學(xué)員對知識的掌握，更加將課程內(nèi)容的層次性展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解課程所學(xué)的內(nèi)容。

　　任務(wù)三：親自動手操作，錄制一段詩歌，并為其加伴奏樂。

　　先小組討論操作步驟后，再分組完成任務(wù)。

　　第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。

　　第二步：錄制自己朗讀詩詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩歌的聲音并保存。

　　第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入“伴奏音樂”、“詩歌”這兩個文件，合并音頻文件。

　　【設(shè)計意圖】通過獨立思考、觀察示范的過程來理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。通過獨立思考、小組合作討論學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生對音頻信息加工的操作步驟有了更進一步的認(rèn)識，學(xué)生能逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問題的意識。通過親自操作完成任務(wù)的過程，能提升大家的動手操作能力。

　　（三）鞏固提高

　　任務(wù)四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據(jù)自己的喜好為作品設(shè)置效果。

　　讓學(xué)生自主探究后，找學(xué)生上講臺為音頻文件設(shè)置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。

　　作品點評：先讓示范演示的同學(xué)自我評價，再找其他同學(xué)點評。

　　【設(shè)計意圖】提高知識應(yīng)用能力，達到檢測的目的，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過自評、他評，培養(yǎng)大家觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的意識，提升大家的審美觀。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：分組討論交流本節(jié)課所學(xué)到的知識點，然后請小組代表來回答，最后老師做補充。

　　作業(yè)：所有同學(xué)都根據(jù)個人喜好為今天的作品設(shè)置不同的效果，下節(jié)課進行展示。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時老師能技術(shù)獲得教學(xué)反饋。作業(yè)的布置具有一定的開放性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)說課稿2

　　１、本單元的教學(xué)目的：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后，繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現(xiàn)word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設(shè)計”，具有6個部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個部分，這節(jié)課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設(shè)計”這一課的內(nèi)容循序漸進，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認(rèn)識。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基于以上認(rèn)識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個方面。

　　⑴．認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo)，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實際聯(lián)系起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計算機處理信息的能力，在教學(xué)活動中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實現(xiàn)知識上的遷移。

　　3、 重、難點

　　⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。

　　⑵、熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。

　　二、教法

　　“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我采用直觀教學(xué)法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

　　三、學(xué)法

　　授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課文知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目地。

　　四、教學(xué)程序

　　第一步：復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進行操作演示，了解學(xué)生對于上一節(jié)課的'掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

　　第二步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，詳細(xì)地對學(xué)生講解對于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。

　　1、表格的合并及拆分

　　選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

　　同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

　　２、拆分，操作步驟基本同上。

　　３、表格的潤色。

　　⑴、設(shè)置表格線顏色

　　為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預(yù)覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

　　注意：現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

　　⑵、設(shè)置表格的底紋

　　選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

　　第三步：實踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓(xùn)練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞，并及時加以補充。

　　第四步：反饋。學(xué)生在實踐中遇到什么問題，及時糾正他們的錯誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵的話語去講解學(xué)生的每一個問題，讓學(xué)生在輕松的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解學(xué)生的在實踐中的困難，為學(xué)生,順利地進行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ)，特別是對于后進生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。

　　總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自學(xué)能力。

信息技術(shù)說課稿3

　　計算機軟件系統(tǒng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。

　　2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。

　　情感目標(biāo)：

　　合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極情感。

　　教學(xué)重點：理解操作系統(tǒng)的作用。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)計算機主要軟件的安裝與卸載。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體計算機，教學(xué)ppt。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把一臺計算機的外設(shè)和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學(xué)生回答，并說明原因，教師設(shè)下疑問：到底能不能呢?)

　　實驗1：啟動事先準(zhǔn)備好的'裸機，學(xué)生觀察計算機運行情況，老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件)。

　　一、操作系統(tǒng)知識講授

　　提問：計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計算機系統(tǒng)的管家。

　　(補充知識)

　　1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預(yù)的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，被稱為人機矛盾。

　　2.操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、打印機等，使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù)。

　　二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載

　　(1)ppt展示軟件安裝的過程;

　　(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學(xué)生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件;

　　(3)質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結(jié)，以給同學(xué)提供某些指導(dǎo)。

　　三、軟件的合法使用

　　通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響，組織學(xué)生展開討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習(xí)慣。

　　(1)教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點;

　　(2)教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點。

信息技術(shù)說課稿4

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材所處的地位和作用：

　　插入表格是小學(xué)四年級上冊第4課的內(nèi)容，屬于文字處理模塊教學(xué)的重難點，從教材的內(nèi)容來看，以前課程的文字輸入與修飾為本課輸入打下了基礎(chǔ)。本課涉及表格的基本概念較枯燥，如行、列、單元格等，且操作較繁瑣，主要有表格的插入、合并單元格、設(shè)置表格底紋顏色、調(diào)整單元格對齊方式等內(nèi)容，容易出錯。綜上，本課采用做通訊錄的主題形式，將教材中的內(nèi)容貫穿其中，增加實用性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識技能

　　通過學(xué)習(xí)明白表格、行、列與單元格的概念，學(xué)會在Word中插入表格。

　　掌握修飾表格的常用操作。

　　(2)過程與方法

　　掌握在Word中制作一般表格的操作方法和步驟。

　　運用所學(xué)知識制作不同的表格。

　　(3)情感態(tài)度價值觀

　　能將課堂知識靈活應(yīng)用于日常生活，形成學(xué)以致用的觀念。

　　(4)行為與創(chuàng)新

　　通過將所學(xué)靈活運用到實際生活中，形成用表格解決生活實際問題的行為習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：表格的制作，合并單元格

　　教學(xué)難點：合并單元格，插入斜線，輸入內(nèi)容

　　二、教學(xué)策略（說教法）

　　1、問題解決法

　　從生活中遇到的問題出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，并以解決問題為主題，讓學(xué)生在問題解決過程中探索問題解決方法、學(xué)習(xí)新知。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生信息的應(yīng)用與遷移能力。

　　2、主題探究法

　　以發(fā)現(xiàn)的問題為主題，讓學(xué)生整堂課都圍繞這個主題探究新知，有利于學(xué)生明確任務(wù)，并能較好地集中注意力。

　　三、學(xué)情分析（說學(xué)法）

　　1、比較法

　　通過比較文字與表格兩種信息呈現(xiàn)方式的優(yōu)劣，了解表格的功能和優(yōu)勢，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、觀察法

　　通過觀察教師操作過程，獲取直觀感受，從而掌握相應(yīng)的操作技能。

　　四、教學(xué)過程及設(shè)想

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)進入四年級了，你們在學(xué)校有沒有認(rèn)識一些好朋友啊？你們放學(xué)后有事情的話，都是通過什么來聯(lián)系的呀？（學(xué)生：手機、QQ、微信、郵箱……）

　　這么多朋友、這么多種聯(lián)系方式，你們是怎樣記錄的呢？（學(xué)生：文字記錄、通訊錄）

　　【意圖】從實際問題出發(fā)，吸引學(xué)生興趣，并引出課題。

　　2、授課

　　?插入表格

　　教師邊演示、邊講解，并引出“行”、“列”、“單元格”等概念。

　　?插入斜線

　　表格左上角單元格的功能：屬性欄，為其添加斜線。

　　?合并單元格

　　QQ與郵箱的重復(fù)現(xiàn)象，可以通過合并單元格來解決。看書并探索操作方法。

　　④調(diào)整行高和列寬

　　手機號碼或QQ號碼過長，數(shù)據(jù)顯示不完整。通過調(diào)整行高和列寬來解決。

　　【意圖】以明確的'主題（制作通訊錄）貫穿課堂，以解決問題為手段，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知，并從中習(xí)得問題解決方法。

　　3、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“第四課插入表格”來制作自己的通訊錄，這節(jié)課我們班的同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！表格技術(shù)除了制作通訊錄外，還可以制作上課的課程表，安排計劃的日程表和大家的座位表等等，希望大家能把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

　　【意圖】培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用與遷移意識與能力。

　　五、板書設(shè)計

　　小小通訊錄

　　——插入表格

　　插入表格行列單元格

　　插入斜線屬性欄

　　合并單元格減少重復(fù)

　　調(diào)整行高和列寬數(shù)據(jù)完全顯示

信息技術(shù)說課稿5

　　尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《使用循環(huán)語句解決問題———FOR 循環(huán)》，是選修教材《算法與程序設(shè)計》中第二單元程序設(shè)計基礎(chǔ)的第四節(jié)，本課時為這一節(jié)的第一課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是使用for循環(huán)語句解決實際問題。與必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四單元第三節(jié)嘗試開發(fā)技巧內(nèi)容相銜接。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。

　　通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在逐步完成任務(wù)的過程中感知解決問題的方法，從而達到會使用for語句實現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計的基礎(chǔ)。而for循環(huán)是循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此學(xué)好本課對于學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的知識尤為重要。

　　我所授課的對象是民族中學(xué)高一2班的學(xué)生，該班學(xué)生的總體素質(zhì)在全年級是比較優(yōu)秀的，學(xué)生特點是聰明、活潑好動、善于思考，并且具備了一定的自學(xué)能力和分析問題能力。在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)后，基本可以使用程序設(shè)計語言通過填寫程序?qū)崿F(xiàn)以上兩種控制結(jié)構(gòu)，但是由于個體差異的問題，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時還是有一定的困難，為了讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)置了不同層次的任務(wù)，實施分層次教學(xué)，由學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成，讓他們在課堂上都有所收獲。

　　根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　了解循環(huán)語句的功能，掌握for循環(huán)語句的使用方法；理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程；學(xué)會使用循環(huán)語句解決實際問題。

　　2、過程與方法：

　　通過自主學(xué)習(xí)，理解循環(huán)語句的結(jié)構(gòu)和for循環(huán)；通過任務(wù)的實戰(zhàn)演練，感受利用循環(huán)語句解決問題的思想方法，從而達到會使用循環(huán)思想解決實際問題；通過在線測試，使學(xué)生在分析、總結(jié)后能概括出FOR循環(huán)的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　在一個個任務(wù)的驅(qū)動下，逐步深化對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力，激發(fā)探究熱情；通過教師的引導(dǎo)，在相互討論中完成協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識；培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力、規(guī)劃能力；通過自己的努力可以為本組爭得明星小組的稱號，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的重點是：掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。難點是：根據(jù)實際問題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。關(guān)鍵是：會使用for循環(huán)解決實際問題。

　　在教學(xué)中根據(jù)該班學(xué)生的特點選擇了以下教學(xué)方法：

　　（1）教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究

　　（2）使用小組協(xié)作的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

　　（3）關(guān)注全體學(xué)生，分層次教學(xué)

　　本課通過自主探究，小組協(xié)作，在線測試等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

　　計劃使用下列設(shè)備、軟件、課件或資源

　　設(shè)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀

　　軟件：記事本程序，TextPad軟件

　　課件：PowerPoint課件

　　資源：學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，問題引入

　　請一位同學(xué)寫出第一單元學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖，并請該生根據(jù)流程圖解釋循環(huán)指令的語義，呈現(xiàn)學(xué)生以前的課上練習(xí)題，以此來回顧第一單元中關(guān)于循環(huán)的概念和相關(guān)知識。由以前學(xué)生自己的練習(xí)題引入本課，我認(rèn)為是比較貼近學(xué)生實際的，可以將學(xué)生很自然的代領(lǐng)到本課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。接下來提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是如何用程序設(shè)計語言的循環(huán)語句來解決實際問題。在原有算法設(shè)計的基礎(chǔ)上實現(xiàn)程序設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正親歷使用計算機解決實際問題的各個步驟。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　本環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合小組協(xié)作的方式完成。本班學(xué)生具有一定的`自學(xué)能力，并且關(guān)于循環(huán)的理論知識儲備達到一定的程度，完全可以自學(xué)完成的。因此我設(shè)計了一個供學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容是教材的補充、提煉和細(xì)化。其中包括本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、for循環(huán)相關(guān)知識、課堂任務(wù)和在線測試五個模塊。在for循環(huán)模塊中又設(shè)有流程圖、語法格式、實例體驗、編程應(yīng)用4部分知識。學(xué)生在明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后逐項完成學(xué)習(xí)。在完成對前兩個模塊的自學(xué)后，學(xué)生能理解for循環(huán)的執(zhí)行過程，會讀for循環(huán)程序。接下來利用初學(xué)的知識完成本課的基礎(chǔ)任務(wù)：使用for語句實現(xiàn)求5個數(shù)的平均值。這個任務(wù)可以通過小組協(xié)作的方式完成，如果有個別的難點難于突破的話，可以求助于教師或組內(nèi)其他同學(xué)。學(xué)生們可以在實踐中落實知識、在討論中尋找不足、相互補充。最后請其中一組的學(xué)生代表展示結(jié)果進行全班交流，教師點評，總結(jié)出最佳結(jié)果，學(xué)生修改程序，最終能實現(xiàn)題目要求。

　　（三）設(shè)置不同層次的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力

　　登陸自學(xué)網(wǎng)站完成第三個模塊，用本課所學(xué)的知識完成任務(wù)。學(xué)生是第一次接觸到算法，更是第一次接觸程序設(shè)計，雖然本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強，但仍存在個體差異，為了讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)置了不同層次的任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成。任務(wù)來源于生活，難度依次增大，分值也依次增多。要求學(xué)生至少選擇其中的一個來完成，有能力的同學(xué)可以全部都做。這個環(huán)節(jié)的活動能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。為了突出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我提前將三個任務(wù)的程序框架發(fā)到學(xué)生機，只需要學(xué)生填寫for循環(huán)部分。

　　其中任務(wù)一題目簡單易讀，算法確定，并且題中已給出循環(huán)次數(shù)，每個學(xué)生都能使用自然語言、偽代碼和流程圖描述該算法，此環(huán)節(jié)只是使用程序設(shè)計語言來實現(xiàn)它。其實這也是基礎(chǔ)任務(wù)的一個延續(xù)，通過獨立完成任務(wù)可以改正上一題的錯誤，加深對知識的理解。輕松地完成任務(wù)一可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情。

　　任務(wù)二題目中的人物是動畫片中的角色，學(xué)生們都熟悉，閱讀題目時就沒有了枯燥感。此題的循環(huán)次數(shù)和循環(huán)變量初值已確定，學(xué)生們要特別注意的是循環(huán)條件的設(shè)定，還有就是在循環(huán)體中設(shè)定兩個變量的關(guān)系表達式時要注明單位換算。此任務(wù)鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，形成良好的程序設(shè)計思想，在實踐中養(yǎng)成正確的程序設(shè)計習(xí)慣。

　　任務(wù)三也是道趣味數(shù)學(xué)題，但是題面文字比較迷惑學(xué)生，此題的解題思路是從后往前反向推測，從而培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。在設(shè)置循環(huán)次數(shù)時，學(xué)生在選擇是6次還是3次時搖擺不定，經(jīng)過仔細(xì)分析后，能寫出兩個變量的關(guān)系表達式，進而也就確定了循環(huán)次數(shù)是3次。此任務(wù)提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使知識、技能和創(chuàng)造性思維得到同步發(fā)展。

　　我在巡視的過程中適時點播，提示如何設(shè)置循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。發(fā)現(xiàn)閃光點可以展示給全班同學(xué)。經(jīng)過分析同學(xué)的答案后給出三個任務(wù)的正確答案。請同學(xué)們修改自己的程序。

　　（四）在線測試，考查自學(xué)成果

　　在完成所選定的任務(wù)后登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行在線測驗，考查學(xué)生的自學(xué)成果。通過完成這5道選擇題，可以將for循環(huán)的語法格式、循環(huán)變量的使用以及循環(huán)體的設(shè)計等知識扎實。將每個學(xué)生測驗的成績與完成相應(yīng)任務(wù)的成績相加形成學(xué)習(xí)小組的成績，分值最高組為本班的明星小組。評選明星小組的活動是我在日常教學(xué)中的一項長期行為，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握課堂知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。

　　（五）知識小結(jié)，情感升華

　　本環(huán)節(jié)由我系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)生自學(xué)的新知識，指出應(yīng)掌握的重點及在程序設(shè)計時應(yīng)注意的問題，此時學(xué)生可以根據(jù)教師對知識的總結(jié)反思自己掌握新知的程度，進一步理解for循環(huán)。接著我分析了超循環(huán)理論，目的是讓學(xué)生們學(xué)會用超循環(huán)思想看待現(xiàn)實生活中的問題。

　　（六）課后作業(yè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆

　　本環(huán)節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)共同分析一道書后習(xí)題，得出的結(jié)果是本題的循環(huán)次數(shù)不確定不適合用for循環(huán)完成。從而使學(xué)生們體會出for循環(huán)的不足，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)while和do…while循環(huán)做鋪墊。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在給出任務(wù)和測試自學(xué)成果的時候，創(chuàng)設(shè)了爭當(dāng)明星小組的情景，以此讓學(xué)生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　3、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

　　4、交流與評價。這個環(huán)節(jié)是貫穿于這節(jié)課中的，在授課的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了交流與評價的過程。目的是及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，學(xué)生在自學(xué)新知時是否掌握了重點、是否可以用所學(xué)新知解決實際問題、能力不同的同學(xué)分別對于本課的知識掌握的情況等。只有及時掌握了這些信息教師才能更好的組織教學(xué)，高效的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)說課稿6

　　一、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版，同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法，以達到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。

　　教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。

　　本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置。

　　確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。

　　本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版。

　　確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩�用表格進行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。

　　二、學(xué)生分析

　　知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版；

　　2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；

　　3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　1)通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

　　2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；

　　2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。

　　為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　五、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。

　　【設(shè)計的目的'】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

　　那么方便，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。

　　問學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？

　　【設(shè)計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的

　　回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導(dǎo)入的目的。

　　2、展開任務(wù)

　　任務(wù)一：插入表格進行排版

　　請大家在index.htm這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

　　到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問

　　【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個網(wǎng)頁中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間，降低任務(wù)難度，把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。

　　而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。

　　難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁制作的難點，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁，插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁。

　　完成這一任務(wù)的時候，要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進行鞏固，同時也使網(wǎng)頁更加美觀。

　　3、層層深入

　　在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。

　　【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。

　　教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置，下面請看老師的演示。

　　【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設(shè)置項目比較多，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

　　任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置

　　對index.htm網(wǎng)頁文件進行以下修飾

　　1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；

　　2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；

　　3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。

　　表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。

　　要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置

　　對index.htm進行如下設(shè)置

　　1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；

　　2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（bj.jpg）。

　　提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

　　提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。

　　4、鞏固創(chuàng)新

　　將學(xué)生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

　　讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。

　　小組內(nèi)互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

　　5、歸納總結(jié)

　　問：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

　　提醒學(xué)生要靈活、合理運用動畫效果。

信息技術(shù)說課稿7

　　一、 說教材

　　《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。

　　二、 說重點與難點

　　在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。

　　知識目標(biāo)： 了解自動套用格式使用方法；

　　要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。

　　理解表格的初步應(yīng)用

　　技能目標(biāo)： 掌握對單元格、行、列、表格的選取（達成度90%）

　　掌握使用自動套用格式（達成度90%）

　　掌握設(shè)置框線、底紋（達成度80%）

　　情感目標(biāo)： 加強集體榮譽感的培養(yǎng)

　　提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　三、 說學(xué)生

　　四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。

　　四、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。

　　五、 說媒體

　　在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機，盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。

　　六、 說設(shè)計過程

　　［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！

　　［提問］我們知道要想對某一事物進行操作，首先必須“選定”對象。現(xiàn)在我們要對表格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。

　　請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。

　　總結(jié)知識點：

　　方法一：用鼠標(biāo)拖動選取

　　方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標(biāo)移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。

　　［教學(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會達到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！

　　［提示］選定表格后，就可以對它進行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。

　　講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的.顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。

　　讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。

　　［提問］大家有沒有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達到如你所愿的效果。

　　用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設(shè)計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。

　　由于學(xué)生接受知識時間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時一個可選擇性的任務(wù)布置下來：剛才是為班級設(shè)計通訊錄，現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設(shè)計的同學(xué)為自己設(shè)計一份功課表。

　　七、 說設(shè)計理念

　　在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)理念：

　　1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學(xué)過程的進展，也隨時了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。

　　2、 探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。

信息技術(shù)說課稿8

　　一、說教材

　　尊敬的各位評委，各位老師，上午好！

　　我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。

　　2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。

　　3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

　　教學(xué)重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置

　　教學(xué)難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說教學(xué)流程

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

　　2、講解重點、點拔難點

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

　　3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

　　在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

　　這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

　　評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

　　這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

　　（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

　　1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，

　　3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

信息技術(shù)說課稿9

　　說課內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進行探究式學(xué)習(xí)活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。

　　能力目標(biāo)：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。

　　情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的微機操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。

　　教學(xué)難點：使藝術(shù)字效果恰到好處。

　　四、教學(xué)方式:：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，我選擇了以下教學(xué)方法：

　　（1）任務(wù)驅(qū)動法：

　　現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　（2）演示操作法：

　　教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個清晰的'、有效的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　五、學(xué)習(xí)方式：

　　（1）自主學(xué)習(xí)法：

　　接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。

　　（2）分組討論法：

　　通過小組形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學(xué)生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（二）、探索新知：

　　1、進一步認(rèn)識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）

　　2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。

　　3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會“深度”的含義。

　　（三）實踐應(yīng)用：

　　通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識。

　　（四）反思小結(jié)：由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。

　　七、教學(xué)效果預(yù)測：

　　學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)說課稿10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置

　　2.插入水平線、字幕、動畫、表格

　　3.理解并掌握超鏈接的設(shè)置

　　4.遵守道德，負(fù)責(zé)任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會協(xié)作。

　　二、重難點

　　1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置

　　2.網(wǎng)頁基本元素輸入

　　3.理解掌握超鏈接設(shè)置

　　三、教具準(zhǔn)備電子教室課件

　　四、教學(xué)方法

　　探究式教學(xué)任務(wù)式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)兵教兵

　　五、說課過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　利用極域電子教室給學(xué)生展示制作好的網(wǎng)站，給學(xué)生以視覺沖擊和操作沖動。讓學(xué)生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素，順勢導(dǎo)入frontpage20xx復(fù)習(xí)。

　　2、根據(jù)學(xué)生指出網(wǎng)頁中的'網(wǎng)頁元素，制定展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、自主探究

　　組織學(xué)生對照網(wǎng)頁內(nèi)容，自主探究，完成課本內(nèi)容知識梳理。組織學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生內(nèi)容，自主梳理課程知識內(nèi)容，自主構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生利用學(xué)案，對照frontpage練習(xí)使用。

　　六、上機實踐

　　將學(xué)生分組進行網(wǎng)頁文件的制作，構(gòu)建良好的競爭氛圍。將學(xué)生分組，學(xué)生推薦小組長。組織學(xué)生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導(dǎo)。

　　根據(jù)學(xué)生制作效果，選擇優(yōu)秀學(xué)生作品展示教學(xué)成果。

　　首先讓學(xué)生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認(rèn)為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。

　　教師根據(jù)學(xué)生自評互評內(nèi)容及時進行點評，并進行相關(guān)廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。

　　重點強調(diào)網(wǎng)頁制作的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的信息意識。

　　七、教學(xué)總結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)心得。

信息技術(shù)說課稿11

尊敬的各位評委，各位老師：

　　上午好！

　　今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》。

　　一、教材分析：

　　讓學(xué)生初步認(rèn)識PowerPoint，學(xué)會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認(rèn)識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課。

　　課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框。

　　本課的教學(xué)重點：自主探究設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

　　二、學(xué)生分析：

　　在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要認(rèn)識了PowerPoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應(yīng)用設(shè)計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

　　三、教學(xué)目的：

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目的確定為：

　　1、能在PowerPoint中根據(jù)需要插入文本框，會設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

　　2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

　　3、通過學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運用信息的能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、機房計算機維護、整理、調(diào)試。確保計算機及教學(xué)管理軟件的正常使用。

　　2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學(xué)生使用的“12生肖.ppt”、“校園風(fēng)光.ppt”文件

　　3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機桌面。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激情引趣，導(dǎo)入新課：

　　以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設(shè)計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今天的任務(wù)。

　　（二）探索與實踐：

　　1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。

　　2、課件出示探究任務(wù)：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。

　　前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

　　讓學(xué)生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

　　3、讓學(xué)生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在PowerPoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

　　4、練習(xí)在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。小組內(nèi)互幫互助、合作學(xué)習(xí)

　　5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

　　6、想想我們是怎樣的？

　　請同學(xué)在WORD中演示設(shè)置自選圖形格式。

　　7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。

　　三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內(nèi)同學(xué)的幫助。C、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點。

　　這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。

　　8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵學(xué)生進一步美化。

　　教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進行各種嘗試。此時，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個同學(xué)們的`成功！

　　（三）展示評價：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

　　教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。

　　請學(xué)生進行評價時，讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。

　　（四）課后實踐：

　　下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因此，我設(shè)計了課后實踐，讓有興趣的同學(xué)進行課后實踐。

　　提供了“校園風(fēng)光.ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎棧�制作校園風(fēng)光圖。

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。

　　六、教學(xué)理念：

　　1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決實際問題的理念。

　　2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設(shè)計讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能的遷移。

　　3、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實踐過程中，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時間與空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個性特點。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而促進更進一步的學(xué)習(xí)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據(jù)學(xué)生的實際，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖，實現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。

　　請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

信息技術(shù)說課稿12

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課的地位及主要內(nèi)容

　　本課內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)中的第四單元第四節(jié)。主要是開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，讓學(xué)生對人工智能技術(shù)有一個初步地體驗和了解，也為選修模塊《人工智能初步》的開設(shè)作有益的鋪墊。

　　本節(jié)課有兩個內(nèi)容：揭開人工智能神秘的面紗、體驗人工智能技術(shù)給社會生活各方面帶來的影響。

　　基于學(xué)生在體驗中形成的認(rèn)識，本人在講授中設(shè)計了語音識別、聯(lián)機手寫輸入光學(xué)字符識別體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的進行體驗式實踐。本節(jié)采用了“情境引入→了解原理→了解應(yīng)用→操作實踐”的線索組織內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　①、知識與技能

　　1、了解有關(guān)人工智能的基本概念和研究目的；

　　2、簡單了解人工智能的應(yīng)用；

　　②、過程與方法

　　1、通過進行模式識別、訪問智能網(wǎng)站等活動，體會人工智能的魅力；

　　2、了解和體會智能機器的工作過程。

　　③、情感態(tài)度與價值觀

　　1、提升對人工智能的認(rèn)識，了解其應(yīng)用價值；

　　2、發(fā)展學(xué)生的辯證思維，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點

　　1、理解人“智能”產(chǎn)生的過程；

　　2、通過進行語音識別、模式識別、訪問智能網(wǎng)站等活動，體會人工智能的魅力。

　　教學(xué)難點

　　提升對人工智能的認(rèn)識，了解其應(yīng)用價值，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

　　二、學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生都比較喜歡科幻故事，對故事中的“機器人”等具有人類智慧的機器充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘。本人通過講解人“智能”產(chǎn)生的過程，簡要剖析“智能”的奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

　　三、說教法

　　在活動中提出明確的、可操作性強的教學(xué)任務(wù)，同時輔之以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本節(jié)的部分內(nèi)容，采取教師講授的方式進行。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師在課前可以根據(jù)教材中內(nèi)容

　　1、事先制作好一小段視頻用于導(dǎo)入；

　　2、準(zhǔn)備好本節(jié)所需的`軟件：IBM語音識別輸入系統(tǒng)ViaVoicePro9；“漢王”字符識別軟件

　　3、手寫板。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、課程導(dǎo)入

　　播放一段《霹靂游俠xxxx》影片智能機器人；引入人工智能的概念；下面讓我們來揭開人工智能的面紗。

　　2、給出人工智能的概念

　　①什么是人工智能？

　　②了解“信息”“知識”“智能”的概念

　　從生物學(xué)反射弧的角度；理解人“智能”產(chǎn)生的過程

　　3、揭示“深藍”是如何與人進行對弈的？

　　“深藍”能從自己所存儲的棋局中搜索一個能贏棋的策略。解決問題的策略是“深藍”自己執(zhí)行的，不是人事先安排好的。

信息技術(shù)說課稿13

　　一、說教材

　　教材地位及內(nèi)容分析：

　　小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣及意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本冊教材以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡單應(yīng)用為主要內(nèi)容，突出基本知識、基本操作和實踐應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽信息之后，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過學(xué)習(xí)申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學(xué)服務(wù)；同時，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解郵件服務(wù)器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)申請免費電子郵箱。

　　情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)申請免費電子郵箱。

　　教學(xué)難點：對用戶名和密碼的選擇。

　　二、說教法

　　為達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的'心理特點，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用愉快教學(xué)法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學(xué)好計算機。真實運用任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動為主線，為學(xué)生提供充分的實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)電腦知識；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成本課的知識學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學(xué)重點；并在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡(luò)道德教育。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個學(xué)生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學(xué)習(xí)及運用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動中以舊帶新，習(xí)得并運用電腦知識。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、情景引入，激發(fā)興趣：

　　“興趣是學(xué)生最好的老師”， 四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過很多網(wǎng)頁，對網(wǎng)上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢問同學(xué)們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生很早就接觸過網(wǎng)上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學(xué)生，家庭條件好的學(xué)生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學(xué)生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們就學(xué)習(xí)電子郵件方面的知識，進而讓已經(jīng)會使用電子郵件的學(xué)生說說他們對電子郵件的認(rèn)識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識。

　　2、引出課題，教師指導(dǎo)：

　　這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點環(huán)節(jié)之一，學(xué)生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導(dǎo)和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò)，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎(chǔ)比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請兩個已經(jīng)申請過電子郵箱的同學(xué)上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學(xué)生演示操作，使剩下的學(xué)生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學(xué)生講解，而不單單是老師的說教。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)：

　　俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導(dǎo)，一名學(xué)生的示范，同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學(xué)生就要親自動手動腦實踐了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生開始上網(wǎng)去注冊電子郵箱，在學(xué)生活動的時候教師巡視，對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，使全部學(xué)生得到共同成長。

　　4、郵箱展示，多元評價：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發(fā)電子郵件做準(zhǔn)備。

　　5、師生小結(jié)，共同成長：

　　學(xué)生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認(rèn)識，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的新知識；總結(jié)申請電子郵箱的方法，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

信息技術(shù)說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　ⅰ學(xué)會設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色

　　ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

　　過程與方法

　　學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。

　　情感態(tài)度與價值關(guān)：

　　通過對比，任務(wù)驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)信心同時引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。

　　3、學(xué)生情況

　　三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。

　　二、說教法

　　本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點，通過設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。

　　三、說學(xué)法

　　三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)流程如下：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

　　任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色

　　在這個任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號 加粗，藍色

　　接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發(fā)言，每小組說一項。你們小組學(xué)會了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進行設(shè)置。

　　最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團隊意識。）

　　任務(wù)二：“添加文字效果”

　　在這個環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時肯定會贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。

　　小組討論學(xué)習(xí)時，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進行學(xué)習(xí)，那個小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。

　　2分鐘后學(xué)生匯報演示。

　　最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）

　　同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）

　　任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。

　　在這個環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）

　　四、作品展示

　　本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能學(xué)會如何欣賞別人）

　　總結(jié)

　　師提問：今天你有什么收獲？

　　生可能回答：今天我學(xué)會了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。

　　師; 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。

　　接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點。

信息技術(shù)說課稿15

　　一、教材分析：

　　本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　通過對課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。

　　2、過程與方法

　　通過小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

　　四、教學(xué)重難點：

　　重點：表格邊框和底紋的設(shè)置

　　難點：通過對課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。

　　五、教法學(xué)法：

　　這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　①同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）

　　②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）

　　③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。（課件3）

　　④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。】

　　（二）小組學(xué)習(xí)，探究方法：

　　剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。

　　小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

　　學(xué)生完成后，匯報演示：

　　匯報演示一：背景的美化

　　1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的.疊放層次。

　　請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

　　學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：

　　背景 插入—圖片、格式—背景

　　匯報演示二：標(biāo)題的美化

　　2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

　　學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進行美化。小結(jié)并板書：標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字

　　匯報演示三： 內(nèi)容的美化

　　3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。

　　學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

　　下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化

　　演示完后，讓學(xué)生動手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。

　　一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。

　　小結(jié)并板書：

　　表格 邊框和底紋

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】

　　（三）鞏固新知，展示作品：

　　剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學(xué)生進一步掌握美化課表的方法，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品。】

　　（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：

　　展示一張課表，讓大家看看：

　　問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

　　學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。

　　課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進行了美化。相機作出小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】

　　七、教學(xué)反思：

　　在教學(xué)本課時，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對這門課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。

　　我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！

　　附板書設(shè)計：

　　美化課程表

　　背景 插入——圖片 、格式——背景

　　標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字

　　內(nèi)容 字體、字號、字形、字色

　　表格 邊框和底紋

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