作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《栽蒜苗二-折線統(tǒng)計圖》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第六單元第三節(jié)的內容，栽蒜苗（二）這一節(jié)課的主要內容為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗（一）——即條形統(tǒng)計圖的基礎上所進行的教學，從知識的結構上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學基礎知識打下了良好的基礎。

　　二、說學情

　　經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了一定的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習，而且這學期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：

　　【知識與技能】

　　了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的沖刺。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　了解數(shù)學與生活息息相關，意識到數(shù)學來自于生活，更服務于生活。

　　四、說教學重難點

　　（一）教學重點

　　能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。

　　（二）教學難點

　　能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的沖刺。

　　五、說教法和學法

　　經(jīng)過課前對學生分析，發(fā)現(xiàn)學生分析統(tǒng)計圖的能力很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。因此，在教學過程中應該加以引導，讓學生用聯(lián)系的眼光看問題。

　　六、說教學過程

　　（一）新課導入

　　首先復習條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。

　　提問：你能幫助老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點？

　　設計意圖：采用溫故知新的導入方式，即復習上節(jié)課學習的條形統(tǒng)計圖，加深學生的理解，另外也為本節(jié)課學習另一種統(tǒng)計圖做準備，激發(fā)學生學習的積極性。

　　（二）新知探索

　　1、（移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖）大家請看，老師也做了一個統(tǒng)計圖

　　提問：這幅圖是怎么得到的？

　　預設：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……

　　把每一個點順次連接起來……

　　引出折線統(tǒng)計圖（并板書）。

　　提問：觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的。

　　想一想，哪段時間蒜苗長得最快？

　　設計意圖：學生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學生充分的觀察和交流時間，使得學生的主體性得到很好的發(fā)揮。學生進過動手，加深了理解，通過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。

　　2、學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：

　　大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”）

　　再仔細觀察，這條線是怎樣變化的？（“線——趨勢”）

　　（1）估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米？

　　（2）沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米？并說說你的想法。

　　3、畫折線統(tǒng)計圖：

　　折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢？下面來觀察一下老師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。（出示課件，講解畫圖方法）

　　設計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應用，讓學生進一步感受統(tǒng)計的奧秘。

　　（三）課堂練習

　　笑笑把室內氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計圖。

　　（1）笑笑每隔（）時測量一次氣溫。

　　（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？

　　（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

　　設計意圖：結合實際生活，選取氣溫變化，讓學生體會到數(shù)學能廣泛地應用于生活，體會數(shù)學的價值。

　　（四）小結作業(yè)

　　小結：通過本節(jié)課的學習你學到了什么？談談收獲。

　　課后作業(yè)：調查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。