作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文《敬業與樂業》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、 教材分析

　　《敬業與樂業》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德與修養單元”的一篇議論文。它是梁啟超的一篇有關事業與人生的演講稿。文章層次清楚、條理清晰、論據充分，發人深思，讓學生們體會敬業樂業的趣味。

　　二、 學情分析：

　　學生在八年級上冊書中對議論文體已有了初步的認識，并且已經開始學習寫一些簡單的議論文。但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握的情況都有待加強。本篇課文無論在議論的層次、結構還是方法等方面都是最有代表性的，也是演講的特點和技巧體現得很明顯的文章，因此，有必要學習。

　　三、 教學目標

　　根據教材分析和學生實際能力特點，我確定了如下的教學目標：

　　知識與技能：在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證思路，體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。

　　過程與方法：學習本文運用的多種論證方法，條理清楚地闡述自己的觀點。

　　情感態度與價值觀：朗讀課文，體會本文敬業樂業的精神主旨和演講特點。

　　四、 教學重難點

　　重點：對議論文的論據、論證的領悟和演講特點的體會。

　　難點：領悟敬業與樂業的信念和宗旨。

　　五、 教法學法

　　教法：本文本著循序漸進的原則，采用初讀、細讀、總結讀書、扶放結合等方法，引導學生逐層深入理解課文。

　　學法：學生學習的目的就是學以致用，因此在課堂上，學生通過自主、合作、探究學習方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。

　　六、 教學過程

　　創設情境，導入新課：

　　問題：同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢?通過同學們的答案，我會總結渡句：同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生的講演《敬業與樂業》(板書課題)。文章演講特色引人入勝，雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。

　　(設計意圖：通過談話導入新課能使學生盡快進入課文，拉近學生和文本之間的距離，為落實這一節課的情感態度價值觀的目標打下基礎。)

　　初讀課文，整體感知：

　　進入這部分之后要求學生通過喜歡的方式閱讀，思考文章中心論點是什么?先后談論了哪幾個問題?

　　緊接著教師根據與學生的互動提出本文的中心論點，敬業樂業是人類生活的不二法門，然后從有業、敬業、樂業三方面加以論述，最后總結得出結論。

　　(設計意圖：這篇文章層次清楚，說理透徹，以敬業樂業為論題的特點，我會讓學生在初讀的時候就找出文章的中心論點和寫作順序，有助于學生閱讀能力的培養。)

　　細讀課文，品評語言：

　　1.首先我會請同學們速讀課文，從文中尋找什么是業，什么是敬業，什么又是樂業?

　　過渡語：通過同學們集思廣益，我們一起找到答案。正如同學們所說，作者所說的業不僅僅指的是職業，他認為凡是做事情都是業。學生也屬于梁啟超所說的業的范疇。那什么是敬業呢?

　　2.那么我們接下來看看文中是通過什么樣的方法說明敬業的呢?

　　這樣引導學生從文中找到答案--第六自然段的后半部分，寫“當大總統”與“拉黃包車”這兩件事也是為了證明'凡職業沒有不是神圣的，凡職業沒有不是可敬的'這個觀點。)

　　3.緊接著追問學生作者采用了什么樣的具體方法進行論證的?

　　這時通過學生之口，找到通過事例來證明觀點。也就是當大總統“實實在在把總統當做一件正經事來做”拉黃包車“實實在在把拉車當做一件正經事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業的神圣。”這兩個事例正說明敬業的含義。

　　除此之外，第七自然段中說的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。”這也是在闡述敬業的含義。

　　過渡語句：文章的六、七自然段作者都在論述敬業的重要性，闡述敬業的含義的句子很多，那什么又是樂業呢?

　　4. 對于樂業分析部分可以通過賞析精彩片段第六段進行精讀。

　　分論點：凡是職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

　　(設計意圖：啟發學生說出樂業就是能從自己所做的事情中領略到趣味。)

　　你能用一句話概括一下作者所說的“人類合理的生活”應該是怎樣的嗎?

　　(設計意圖：在理順文章結構的基礎上，讓學生從文中尋找什么是有業、什么是敬業、什么是樂業，引導學生對文章進行深一步的了解，在學生各抒己見的過程中進一步體會作者說理的邏輯性和嚴密性，為下一步深入研究課文做準備。)

　　最后，全班齊讀課文，體會演講的語言特色與議論文的層次結構、生動有力的論證。

　　七、 小結與作業：

　　小結：正像作者再最后一段總結的那樣“敬業即是責任心，樂業即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，”

　　作業：梁啟超進行這次演講的時候，是受到當時時代的限制，他的觀點有改良國民性的作用，但在現在看來，肯定有些思想已經不適時宜，這也就是我們的作業：寫篇辯論稿，要求有自己明確的觀點，并用充足的論據使自己的觀點站住腳，注意要用到本節課學到的議論方法。準備下節課進行辯論。

　　(設計意圖：一是可以繼續對學生進行正確的價值觀的引導，另外也學以致用。辯論稿本身就必須觀點明確，論據充足，論證過程嚴密，才能讓人無懈可擊。)

　　八、 板書設計：

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心，既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，再加上學生的情感，使課堂真正成為和諧互動、學習的樂園。

　　課堂總結：總之，我以學生為主體，精心設計每個環節，讓學生在體驗中感悟語言，積累語言，升華情感，并使其主動性得以彰顯，使語文課堂的有效性達到理想的效果。