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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教材的地位及作用
《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題。本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對(duì)下個(gè)框題有承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，在經(jīng)濟(jì)生活中占有重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記：經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)形式以及跨國(guó)公司。
理解：經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)；經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響；發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度。
能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢(shì)的了解，確立對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的思考。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們的應(yīng)對(duì)態(tài)度。
[依據(jù)]：比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解，我們才能全面地、辨證地看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中應(yīng)對(duì)的策略，從而更好的認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
4、教材處理
堅(jiān)持以教材為主，結(jié)合國(guó)際上發(fā)展的經(jīng)濟(jì)案例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分析能力進(jìn)行考察
堅(jiān)持生活邏輯為主，做到生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，幫助學(xué)生理清知識(shí)思路
二、學(xué)情分析
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課程應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、本堂課恰恰是一堂與國(guó)家政策緊密結(jié)合的課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。而我們學(xué)生的特點(diǎn)是：知識(shí)面比較狹窄，不善于質(zhì)疑，大多是死記硬背。所以，要通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
三、教法、學(xué)法分析
1、教法：
新課程的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，所以我在教學(xué)過(guò)程中采用合作探究和小組討論，倡導(dǎo)開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在探究與小組討論中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。
2、學(xué)法：
引導(dǎo)在自主合作探究中積極參與、體驗(yàn)、感悟，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品質(zhì)，真正貫徹學(xué)生主體性原則。
3、手段
將學(xué)案與圖片結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
[總設(shè)計(jì)思路]：
經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，本課通過(guò)生活中大量熟悉的圖片信息，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)全球化的影響就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問(wèn)題的熱情。通過(guò)“創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課——閱讀質(zhì)疑，自主探究——多邊互動(dòng)，合作探究——精講釋疑，感悟升華——總結(jié)歸納，應(yīng)用反饋”的教學(xué)流程讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響，以及發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)的態(tài)度。從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。第一環(huán)節(jié)：品牌搜索、感受新知
導(dǎo)入新課：“感受經(jīng)濟(jì)全球化”
1、你平時(shí)接觸過(guò)哪些外國(guó)品牌？
2、你知道哪些中國(guó)品牌在國(guó)際市場(chǎng)上暢銷？
[設(shè)計(jì)意圖]：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過(guò)提問(wèn)高中生熟知的國(guó)際品牌引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的思考，感受經(jīng)濟(jì)全球化就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。自然過(guò)渡到本課內(nèi)容——《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知
一、通過(guò)學(xué)案上的填空題讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的第一部分知識(shí)有所了解與感知，之后通過(guò)探究對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考
①1、經(jīng)濟(jì)全球化的含義：
經(jīng)濟(jì)全球化是指商品、資本、勞務(wù)在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。
（看課件）通過(guò)這幅圖我們了解一下經(jīng)濟(jì)全球化的概念。
2、經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)：
①__生產(chǎn)_________全球化。
②__貿(mào)易_________全球化。
③__資本_________全球化。
3、大家看到在在方框內(nèi)有一個(gè)注意：全班同學(xué)一起讀一下。我們判斷幾個(gè)例子，究竟這些屬于經(jīng)濟(jì)全球化的哪一個(gè)具體表現(xiàn)：（看課件）
②1、經(jīng)濟(jì)全球化的載體是跨國(guó)公司。換句話說(shuō)經(jīng)濟(jì)全球化是通過(guò)跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)。
2、
①含義：跨國(guó)公司是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家和地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。（課件）
②目的：實(shí)現(xiàn)自己的最大利益
③經(jīng)營(yíng)方式：跨國(guó)公司在全球范圍內(nèi)利用各地的優(yōu)勢(shì)組織生產(chǎn)。
④其全球化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式大大促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，推
[設(shè)計(jì)意圖]：1、通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材，學(xué)生可以在泛讀全文中對(duì)自學(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)課程的知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生標(biāo)記下疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同桌間對(duì)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行交流、討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作探究能力，發(fā)揮集體智慧在學(xué)習(xí)中的作用。
2、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，學(xué)生通過(guò)探究題完全可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考
二、理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響。通過(guò)學(xué)案上的填空題讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的第二部分知識(shí)有所了解與感知，之后通過(guò)探究對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考
1、經(jīng)濟(jì)全球化積極影響：
①經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
②它促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)、國(guó)際分工水平的提高以及國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展。 ③推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
2、經(jīng)濟(jì)全球化消極影響：
①經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。
②經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重。
③經(jīng)濟(jì)全球化加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大地威脅。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有利又弊，利對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，弊對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，作為發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該怎么辦呢？
3、發(fā)展中國(guó)家的應(yīng)對(duì)態(tài)度對(duì)廣大發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材，學(xué)生可以在泛讀全文中對(duì)自學(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)課程的知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生標(biāo)記下疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同桌間對(duì)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行交流、討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作探究能力，發(fā)揮集體智慧在學(xué)習(xí)中的作用。
2、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，學(xué)生通過(guò)探究題完全可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考。
3、將合作探究?jī)?nèi)容展示在大屏幕上，從分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。用學(xué)生學(xué)代替了老師機(jī)械的教。
關(guān)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)的闡述
記得一位名師說(shuō)過(guò)一堂好課好比登山，登什么樣的山（知識(shí)的高山，思維的高山，情感的高山），路徑由誰(shuí)選擇？（由學(xué)生自主選擇，學(xué)生在無(wú)數(shù)次的摔倒和碰壁中，找到正確的路線）怎樣登山？（讓學(xué)生自主探索，嘗試解決問(wèn)題）。
我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)恰是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，把課堂還給學(xué)生，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑的作用。
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