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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《地毯下塵土》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《地毯下塵土》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話。本單元所選的四篇童話具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性、可讀性，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要充分利用這個(gè)有利條件，在激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。課程標(biāo)準(zhǔn)里提到“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”《地毯下的塵土》這篇童話通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的童話形象，并且通過(guò)童話故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：.整體感知課文內(nèi)容，分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法，我把它稱之為知識(shí)目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課堂的口語(yǔ)表達(dá)能力，我把它稱之為能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)：體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)
二、說(shuō)教法
《地毯下的塵土》是一篇充滿浪漫想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也并不難分析。且語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于1課時(shí)的時(shí)間內(nèi)放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)老師講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)這篇文章要用朗讀與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。并在分析人物形象和口語(yǔ)鍛煉過(guò)程中，提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這就是人的美德。
教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）新課導(dǎo)引
1、情景設(shè)計(jì)
放映《白雪公主》的幻燈片。
相信大家也一定知道它的體裁學(xué)生：童話(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
回顧上學(xué)期學(xué)到的〈〈犟龜〉〉等童話作品，并回顧童話的特點(diǎn)。
明確：童話是兒童文學(xué)的`一種。它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（幻燈片）
引入白雪公主和小矮人等人物。明確白雪公主之所以得到小矮人們的幫助，是因?yàn)樗纳屏肌⒓儩崱２⒆寣W(xué)生表達(dá)“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛的活躍。
2、引入新課
剛才我們欣賞了白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題：地毯下的塵土
作者：莫德·林賽，美國(guó)作家。（幻燈片）
（二）誦讀活動(dòng)
下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。分角色朗讀全文。明確重點(diǎn)字詞的讀音及解釋：被褥真摯蔥蘢眷顧津津有味（幻燈片）
（三）品析課文
（1）朗讀結(jié)束后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。（幻燈片）
（2）問(wèn)題探究：
a找出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句
提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)。媽媽不在家的時(shí)候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋。等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成一個(gè)半圓——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)（幻燈片）
b找出文中描寫(xiě)米妮善良誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句
“米妮把臉……塵土！”它寫(xiě)出了米妮的誠(chéng)實(shí)——心理描寫(xiě)（幻燈片）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)是什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的？
明確：正面描寫(xiě)。（學(xué)生回答）（幻燈片）鼓勵(lì)，并引導(dǎo)除了正面描寫(xiě)還有什么描寫(xiě)？
明確：側(cè)面描寫(xiě)。例子？（幻燈片）
明確：小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
以上這些都是從側(cè)面描寫(xiě)小姑娘的勤勞能干
(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
（四）交流探討
（1）童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后面才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠(chéng)實(shí)的米妮”行嗎？
解惑：《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關(guān)鍵點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
（2）米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
解惑：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
（五）課堂口語(yǔ)練習(xí)
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)！)
《地毯下塵土》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)內(nèi)容：《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話。這篇童話通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象，并且通過(guò)童話故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
2.說(shuō)聯(lián)系：這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對(duì)兒童很有教育意義。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
3.教材處理：這篇課文比較長(zhǎng)，按教參要求一課時(shí)完成，如不事先預(yù)習(xí)，教學(xué)顯得過(guò)于倉(cāng)促，因此在課前我讓學(xué)生做了充分預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課下借助工具書(shū)和相關(guān)輔助用書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的具體措施。
4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴、學(xué)生通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵、知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
⑶、通過(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇童話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
二、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)問(wèn)答法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問(wèn)答法；對(duì)人物形象的歸納可采用討論法。《地毯下的塵土》是一篇充滿神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象分析也并不難。且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
三、說(shuō)學(xué)法
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法等學(xué)習(xí)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并能夠解決自己無(wú)法解決的問(wèn)題，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。”
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、弄清楚這些描寫(xiě)的好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“預(yù)習(xí)檢測(cè)——激趣導(dǎo)入——整體感知——討論交流——拓展延伸——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的教學(xué)思路，安排一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
（一）第一步——預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前我讓學(xué)生對(duì)這篇課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)新課前要檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。其中生字詞，初一就占了很大一部分，因此學(xué)好字詞是初一教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)）
具體做法：在這一部分我采取了對(duì)學(xué)生分層次考察的做法，也就是每組中1號(hào)2號(hào)的學(xué)生能用教師出示的幾個(gè)詞語(yǔ)造句；3號(hào)4號(hào)的同學(xué)能說(shuō)出書(shū)下注解中詞語(yǔ)的含義；5號(hào)6號(hào)同學(xué)會(huì)寫(xiě)出書(shū)中涉及的詞語(yǔ)
第二步——激趣導(dǎo)入
多媒體出示以下十個(gè)詞語(yǔ)：
同情自律責(zé)任友誼工作勇氣堅(jiān)韌誠(chéng)實(shí)信仰忠誠(chéng)
1、以上這十個(gè)詞語(yǔ)中，你個(gè)人認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)，為什么？
初一的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，而且對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)會(huì)有自己的理解能夠說(shuō)出自己喜歡的理由
2、介紹《美德書(shū)》。其實(shí)，這十個(gè)詞語(yǔ)被認(rèn)為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。
有一本書(shū)專門(mén)講述了這十大美德，這本書(shū)就叫《美德書(shū)》，該書(shū)里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書(shū)厚近800頁(yè)，目前該書(shū)已經(jīng)重印了40多次，世界十幾種主要語(yǔ)言都已經(jīng)有了譯本，并被改編成了電視片。
3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題及作者地毯下的塵土莫德.林賽美國(guó)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的欲望并營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
4、出示本文的`教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
⑴整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
⑶通過(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇通話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
第三步——整體感知。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。可以說(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。主要教學(xué)步驟如下：給學(xué)生5分鐘時(shí)間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來(lái)說(shuō)，最后增加難度，用一句話概括出文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：能概括出故事的主要內(nèi)容，是初一學(xué)生的基本能力，要在不同的課文中反復(fù)強(qiáng)化，用梯度式練習(xí)可以逐步提高學(xué)生能力。）
第四步——探究討論。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小題
1、你認(rèn)為米妮是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來(lái)的？（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的段落或句子，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。用上這樣的句式：“她是個(gè)＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫(xiě)道：xxx”）
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”
2、課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會(huì)，并指出哪些寫(xiě)是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫(xiě)的方法有哪些？學(xué)生會(huì)說(shuō)出動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)什么是正面描寫(xiě)?什么是側(cè)面描寫(xiě)?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的古文《陌上桑》中為表現(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對(duì)羅敷進(jìn)行正面描寫(xiě)：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。”接下來(lái)作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫(xiě)，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這樣的側(cè)面描寫(xiě)，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過(guò)這樣的引發(fā)聯(lián)想學(xué)生更加深了對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的理解。
3、文中兩次寫(xiě)到小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景，意在說(shuō)明什么？
4、課文的標(biāo)題為“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？試為課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？
3題和4題是本課的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能有難度，在以小組為單位進(jìn)行討論的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解不太好的時(shí)候我會(huì)適時(shí)介入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題的理解。
5、本文告訴我們一個(gè)什么道理？想一想我們除了本文說(shuō)的美德外，還有哪些美德我們要具備？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正式的總結(jié)
6、講一講你所知道的古代誠(chéng)信的小故事。
設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生搜集信息資料的能力）
第五步——拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段投籃的過(guò)程，學(xué)生只要認(rèn)真觀看，寫(xiě)一小段話應(yīng)該不是特別難。寫(xiě)完后學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)。
最后教師小結(jié)：本課我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，希望同學(xué)們把這種寫(xiě)法運(yùn)用到以后的日常寫(xiě)作中去。
第六步——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)我也考慮到了不同層次的學(xué)生，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學(xué)生三分鐘時(shí)間獨(dú)立做題，之后教師抽號(hào)檢查。
本節(jié)課我本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分讓給了學(xué)生，把課堂的舞臺(tái)還給了學(xué)生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。
《地毯下塵土》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)內(nèi)容：《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話。這篇童話通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象，并且通過(guò)童話故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
2.說(shuō)聯(lián)系：這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對(duì)兒童很有教育意義。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
3.教材處理：這篇課文比較長(zhǎng)，按教參要求一課時(shí)完成，如不事先預(yù)習(xí)，教學(xué)顯得過(guò)于倉(cāng)促，因此在課前我讓學(xué)生做了充分預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課下借助工具書(shū)和相關(guān)輔助用書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變&ldqu;要我學(xué)&rdqu;為&ldqu;我要學(xué)&rdqu;的自主學(xué)習(xí)的具體措施。
4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴、學(xué)生通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵、知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
⑶、通過(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇童話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
二、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。&rdqu;課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)問(wèn)答法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問(wèn)答法；對(duì)人物形象的歸納可采用討論法。《地毯下的塵土》是一篇充滿神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象分析也并不難。且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：&ldqu;語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
三、說(shuō)學(xué)法
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)?ldqu;學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人&rdqu;。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式&rdqu;，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法等學(xué)習(xí)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并能夠解決自己無(wú)法解決的問(wèn)題，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。&rdqu;
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、弄清楚這些描寫(xiě)的好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，我采取的是&ldqu;預(yù)習(xí)檢測(cè)‐‐激趣導(dǎo)入‐‐整體感知‐‐討論交流‐‐拓展延伸‐‐達(dá)標(biāo)檢測(cè)&rdqu;的教學(xué)思路，安排一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
（一）第一步‐‐預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前我讓學(xué)生對(duì)這篇課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)新課前要檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)左右，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。其中生字詞，初一就占了 很大一部分，因此學(xué)好字詞是初一教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)）
具體做法：在這一部分我采取了對(duì)學(xué)生分層次考察的做法，也就是每組中1號(hào)2號(hào)的學(xué)生能用教師出示的幾個(gè)詞語(yǔ)造句；3號(hào)4號(hào)的同學(xué)能說(shuō)出書(shū)下注解中詞語(yǔ)的含義；5號(hào)6號(hào)同學(xué)會(huì)寫(xiě)出書(shū)中涉及的詞語(yǔ)
第二步‐‐激趣導(dǎo)入
多媒體出示以下十個(gè)詞語(yǔ)：
同情 自律 責(zé)任 友誼 工作 勇氣 堅(jiān)韌 誠(chéng)實(shí) 信仰 忠誠(chéng)
1、以上這十個(gè)詞語(yǔ)中，你個(gè)人認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)，為什么？
初一的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，而且對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)會(huì)有自己的理解能夠說(shuō)出自己喜歡的理由
2、介紹《美德書(shū)》。其實(shí)，這十個(gè)詞語(yǔ)被認(rèn)為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。
有一本書(shū)專門(mén)講述了這十大美德，這本書(shū)就叫《美德書(shū)》，該書(shū)里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書(shū)厚近800頁(yè)，目前該書(shū)已經(jīng)重印了40多次，世界十幾種主要語(yǔ)言都已經(jīng)有了譯本，并被改編成了電視片。
3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題及作者 地毯下的塵土 莫德.林賽 美國(guó)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的欲望并營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
4、出示本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
⑴整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
⑶通過(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇通話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
第三步‐‐整體感知。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力&rdqu;。可以說(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。主要教學(xué)步驟如下：給學(xué)生5分鐘時(shí)間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來(lái)說(shuō)，最后增加難度，用一句話概括出的`主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：能概括出故事的主要內(nèi)容，是初一學(xué)生的基本能力，要在不同的課文中反復(fù)強(qiáng)化，用梯度式練習(xí)可以逐步提高學(xué)生能力。）
第四步‐‐探究討論。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小題
1、你認(rèn)為米妮是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來(lái)的？（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的段落或句子，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。用上這樣的句式：&ldqu;她是個(gè)＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫(xiě)道：＿＿＿＿＿&rdqu;）
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出&ldqu;欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。&rdqu;
2、課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會(huì)，并指出哪些寫(xiě)是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫(xiě)的方法有哪些？學(xué)生會(huì)說(shuō)出動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)什么是正面描寫(xiě)?什么是側(cè)面描寫(xiě)?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的古文《陌上桑》中為表現(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對(duì)羅敷進(jìn)行正面描寫(xiě)：&ldqu;青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。&rdqu;接下來(lái)作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫(xiě)，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：&ldqu;行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。&rdqu;這樣的側(cè)面描寫(xiě)，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過(guò)這樣的引發(fā)聯(lián)想學(xué)生更加深了對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的理解。
3、文中兩次寫(xiě)到小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景，意在說(shuō)明什么？
4、課文的標(biāo)題為&ldqu;地毯下的塵土&rdqu;，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？試為課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？
3題和4題是本課的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能有難度，在以小組為單位進(jìn)行討論的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解不太好的時(shí)候我會(huì)適時(shí)介入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題的理解。
5、本文告訴我們一個(gè)什么道理？想一想我們除了本文說(shuō)的美德外，還有哪些美德我們要具備？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正式的總結(jié)
6、講一講你所知道的古代誠(chéng)信的小故事。
設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生搜集信息資料的能力）
第五步‐‐拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段投籃的過(guò)程，學(xué)生只要認(rèn)真觀看，寫(xiě)一小段話應(yīng)該不是特別難。寫(xiě)完后學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)。
最后教師小結(jié)：本課我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，希望同學(xué)們把這種寫(xiě)法運(yùn)用到以后的日常寫(xiě)作中去。
第六步‐‐達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)我也考慮到了不同層次的學(xué)生，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學(xué)生三分鐘時(shí)間獨(dú)立做題，之后教師抽號(hào)檢查。
本節(jié)課我本著以&ldqu;學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)&rdqu;的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分讓給了學(xué)生，把課堂的舞臺(tái)還給了學(xué)生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。
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