作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語說課稿1

　　我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

　　下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a cow。

　　Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal。

　　2：能夠聽說并區分單詞：horse和foal， cow和calf。

　　二：情感態度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。分頁標題#e#

　　三：學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養學生良好的觀察力、對比能力并能區分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。

　　結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：

　　1：重點 What’s this in English？ It’s a cow。

　　Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal。

　　2：難點 horse與foal ，cow與calf。

　　要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal ，cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環節完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析：

　　五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

　　下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

　　為完成本課的教學任務，我采用的`是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。

　　在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學（Learning by doing/acting…），從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

　　Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

　　在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

　　在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了horse之后，我說We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。

小學英語說課稿2

　　本課借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學中始終注意關注學生的情感，創造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力和團結協作精神。

　　說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。

　　A. Let’s make 通過做動物手影，培養學生用英語做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯。

　　2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

　　3、下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

　　語言目標

　　(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。

　　(2) 學唱歌曲:Old Macdonald

　　通過以上知識技能目標的訓練，培養學生的記憶、思維、想象、觀察和創新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。

　　策略目標

　　(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘學生運用語言交際的創造力。

　　(2) 精心設計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創造自由、平等的生生關系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養學生欣賞他人、公正評價他人的能力。

　　(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養學生的動手能力、思維能力，培養學生用英語做事的能力。

　　注重培養學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務，并通過創設大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內容能主動練習與實踐，從而逐步培養自主學習的能力。

　　情感目標

　　充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生以他們的生活經驗為出發點，創設能激發他們興趣和創造意識的情境，自由創編歌曲，真正體會英語學習的樂趣。通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。

　　文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學生拓展所學的知識。

　　4、教學重點：

　　本課的重點是激發學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養學生的動手能力和創造力。

　　5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。

　　我對本課的教材內容進行了適當的調整，努力創設生動而真實、貼近孩子們生活的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、任務型學習以及學習評價中體會學習英語的`快樂，逐步形成在動態的真實環境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據生活經歷，自由創編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設置語境，回到教材，領悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環節來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結合學生自身實際的生活體驗，自由創編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。

　　6、教具：教師可準備農場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學生自己也可以準備一些動物頭飾。

　　教學對象分析：

　　本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環境中大膽地學習和使用英語。

　　以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：

　　說教法

　　1、教學觀。積極創設朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發學生興趣。

　　2、教學模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調節課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。

　　3、在應用“任務型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法。

　　下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設境——語言交流——人格發展模式。具體環節就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學生自己創設應用情景，引導個性發展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發揮學生的主動性，體現首創精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言。

　　下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學。學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動。

　　接下來，我說一說教學程序的設計。

　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。

　　Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學活動開始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，激發其學習英語的興趣和主動性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。

　　首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區別。卡片等來設置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類同情景學習Old MacDonald had a farm 。并讓學生利用新知自己創編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學生創編新歌詞，最后設置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創編新歌詞。

　　Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。（即加深對所學知識的意義建構）

　　Step 4 Application 設置語境，靈活運用。

　　讓學生根據自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

　　Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋。

　　在課程即將結束前，對全班三個小組的成績，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學生在強烈的節奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發學生強烈的學習英語的愿望。

　　本課的板書我將重點句型和單詞設置于黑板正中的農場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設計可以使學生一目了然，便.于記憶。

　　最后，我說一說本課的作業，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發他們學習英語的強烈愿望。

小學英語說課稿3

　　尊敬的各位評委、老師大家好。

　　我所執教的這節課是黑龍江省小學英語實驗課本eec教材第一冊第5課的第一部分內容。

　　一、教材分析

　　在第四課學習顏色的基礎上，繼續復習表示顏色的詞語。本課以購物為主線，學習在商店購物時的常用對話。圖畫優美，磁帶生動，教學內容情景化，使之真實可感，遵循了小學生的心理發展特點。

　　1、教學目標

　　小學英語課程的目的在于：培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心。發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能。為此，我設計了如下目標：

　　①知識與技能：學習look great / how about / put on /pretty / shirt/skirt / want等單詞, 學習 Can I help you ? I want that skirt.How about this shit?等在商店購物時的常用句子。

　　②過程與方法：培養初步的英語口語交流能力。

　　③情感、態度和價值觀：培養學習興趣，使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在激勵評價中樹立信心。

　　2、重難點

　　①、難點：I want that skirt.How about this shit?Oh ,it’s pretty.I like it.Put it on. 句式的對話練習。

　　②、重點：學會在商店購物時的常用對話；學習shirt 、skirt等服飾單詞。

　　③、關鍵：營造良好的語言交流環境。

　　二、學情分析

　　三年級的小學生剛剛接觸英語，對英語既新鮮又陌生，教師要尊重學生，對學生充滿愛心，不可要求過高。

　　三、教學方法：

　　在英語教學中，我認識到教師不是在教語言，而是讓學生吸收語言；我們練習對話的重點，在于傳達意思，而不是強求說完整的話；而且語言的習得過程允許學話初期語音的不十分標準。

　　實施“以學生為中心和主體”的教學方法，嘗試使用“全身反應教學法”、“自然教學法”，營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。

　　四、教學程序

　　（一）教學環節

　　第一環節：激發興趣，走入課堂 在上課前我和同學們親切的打招呼，既拉近師生間的距離又練習了日常用語。然后我復習了詢問表達物品顏色的對話，接著自然引入新課。

　　第二環節：聽Chant ，了解課題 這一環節讓學生初步了解本課要學習的主要內容和句型，弄明白課題的含義。學習單詞great 。

　　第三環節：學習主要對話 這一環節分別是58和59頁的Listen and Speak.在教學每一部分對話時，首先我引導學生和我共同看圖思考，共同串聯故事情節，初步了解對話內容，一邊板書全部對話。

　　第二步課件演示、具體學習對話

　　第三步讀英語卡片，考察學生認讀情況。

　　第四步 自由讀對話。

　　第五步 分角色練習，對話交流

　　第六步 聽錄音，學習發音和語調

　　第七步 Small Talk考察聽力。（可獎勵自己一顆小星）

　　第八步：再練一練分組小競賽，讓丟失的字母回家。Let’s do the contest.

　　第四環節：整理，齊讀對話。告別：Good bye.

　　（二）、重難點處理：

　　小學生具有在特定場景和語境中把握整體內容的`能力 。

　　小學英語教學的指導原則： 學習形式要多種多樣

　　在教學過程中，我充分利用小學生活潑好動的特點，用富有韻律和節拍的誦讀讀方式，配合各種肢體語言，讓孩子們在不知不覺中識記單詞，理解句意。和孩子們一起營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。

　　（三）、板書設計：在和同學們一起串聯故事情節的同時，我寫下了本課所有對話，我想這樣適時地出示句子，能加深學生們的理解。既簡單、明了有十分全面。 各種圖片也能較好地營造氣氛，幫助記憶。

　　Lesson 5You look great!

　　Good afternoon.Can I help you ? You look great!

　　(Yes, please. I want that skirt. (Thanks, Mom.)

　　The green one. ) How about this shirt?

　　Ok, here you are. (Oh,it’s pretty.I like it.)

　　(Thanks.) Put it on.

　　五、效果預測：

　　我預測學生能夠較好的掌握英語對話，能夠在較寬松親切的氛圍里進行對話交流。

　　以上就是我對本節課的設計,請各位評委和老師批評指教。

小學英語說課稿4

　　一、班級情況：

　　我執教的對象是一年級的學生，班級人數為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學前沒有人接受過系統的英語學習，家里沒有學習的氛圍和條件，到現在為止這個班級還有4名學生因為各種原因家里還沒有買好錄音機。對我班的半數學生來說，35分鐘的英語課是他們學習英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學生最大的特點是好動，坐不住。他們對英語學習有著很大的興趣。因此在教學中我常常給孩子很多動的機會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學期有一位學生新轉入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學過英語，是我這階段重點關注的對象。

　　二、說教材：

　　本課時1B教材中表較獨立的一課。我針對一年級學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，設計了本課的教學。本課的教學內容也相對簡單和獨立，主要是掌握四個運動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學習中我們常會用到。但因為學生表達能力的差異和記憶力的強弱等造成了他們對已學知識的掌握程度的不同，詞義能領會，但大多數學生的發音只是依樣畫葫蘆。因此在教學中我注意了教學內容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學方法，針對不同能力水平的學生開展教學活動，關注每一個學生得最近發展區，讓每一個學生都有所收獲。但要說好和說準這四個詞組，又有很大的難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發音對一年級學生來說是難度比較大的。因此，我設計一個學習的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的.教學，滿足不同層次學生的學習需要。

　　三、說教法：

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在本堂課中我努力體現學生的參與性學習，合作式學習和實踐性學習，強調學生在課堂中掌握知識的過程。

　　我班學生的最大特點也是最大的缺點就是好動。針對學生的這一“特色”，整節課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學習中去。在學習幾個運動的詞組時，我讓學生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復習鞏固時，我用小組活動的形式，讓基礎好的學生發口令，基礎差的學生做動作。使基礎好的學生得到了進一步的鍛煉，也使基礎差的學生得到鞏固和加強。

　　四、說學法：

　　分層學習，合作學習，互助學習等學習方法的運用，促使學生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學習，學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與習得相融合的活動中建立自信，享受到學習的快樂，培養了學生對英語運用的實踐能力，使他們在我的指導下，成為學習的主人。

　　五、說教學過程：

　　整個教學過程的設計我體現了“快樂學習、相互合作、共同進步”的原則。

　　為配合本課的教學，我特意選了《walking，walking》這首運動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運動的快樂，更是使學生的注意力從那么陌生的環境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復習了舊課，引入到本課的學習中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學習作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發音是個難點，對于一年級學生來說，讓他們反復操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發音，更是在快樂的氛圍中強化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運動員的圖片，和形象很直觀地讓學生學習單詞。復習時，我自編了rhyme，把本課的學習內容融合在一起。通過本課的學習，語言能力強的學生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學生就需要不斷的鞏固和加強。因此，我設計了一個你說口令我做動作的環節，發揮小組合作活動的優勢，讓學生互幫互助，每個學生得到鍛煉和進步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結束問題，不單能讓A類學生能用學過的單詞和句型嘗試表達拓展，B類和C類學生的到復習鞏固，更是一種情感的滲透，能激發學生積極鍛煉，投身于奧運的情感。

　　在這節課中，我始終注重不同層次的學生共同發展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復習，都能體現教學的層次性，讓各類學生都有表現的機會，都享受到進步的快樂。

小學英語說課稿5

　　一．說教材

　　Mascots選自外研社出版的小學英語教材Join In第三冊第二單元，這節課是第二單元第

　　五課時，即課本18至19頁的第六部分，為一節閱讀課。在前四個課時里，學生已經學習了歌曲Mascots,掌握了ring, necklace等6個表示吉祥物的單詞。在聽力訓練中初步接觸了用have got，has got描述誰擁有某物這個句型，這為過渡到本課的閱讀訓練起到了鋪墊的作用。

　　二．說教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　學生能理解故事的內容。

　　2.過程與方法目標：

　　通過對故事的學習，學生能在老師的幫助下表演故事。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　培養學生閱讀英語故事的興趣。

　　三．說教學重難點

　　教學重點：理解故事的內容。

　　教學難點：朗讀并表演故事。

　　四．說教法

　　在遵循“學生為主體，教師為主導，發展為主線”教學理念的基礎上，根據目標和內容， 從六年級學生的心理特征，知識水平出發，我主要采用任務教學法和TPR全身反應教學法，并 借助幻燈片、單詞卡等作為教具，激發學生的學習熱情，調動他們的學習主動性。

　　五．說學法

　　在教學過程中應特別重視對學生學法的指導，讓學生成為真正的學習的主人。這是一節閱讀課，按照閱讀課的教學模式，教師首先進行讀前練習，帶領學生唱歌曲Mascots復習本單元的重點單詞和句子，然后進行讀中練習，通過聽音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學生充分理解故事的內容，最后是讀后練習，讓學生通過故事總結得出吉祥物并不總能給我們帶來好運，加深對故事的'理解。

　　六．說教學過程

　　1.讀前活動（10分鐘）

　　（1）復習舊知，引入新課

　　全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，復習本單元的重點單詞。

　　（2）激趣導入，解釋話題

　　教師通過幻燈片呈現兩個袋子，讓學生選擇You like BagA or BagB?然后揭示兩個 袋子中分別是土豆和金項鏈，詢問學生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本課的話題---------the golden necklace.

　　2.讀中活動（25分鐘）

　　（1）整體呈現，初步感知

　　讓學生先完聽完整個故事，初步感知文本，然后根據所聽到的內容回答Which one does Joe like to choose, the golden necklace or the potatoes?

　　（2）合理拆分，分層處理

　　讓學生打開書，邊聽邊看，以golden necklace為主線，將故事劃分成三部分。點學生 回答后教師將正確答案板書。然后分層講解故事的三個部分并在講解的過程中給學生 布置閱讀任務:Task1根據故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引導學生從文中找出原句證明自己的觀點。Task2 根據故事的 第二部分引導學生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?請學生有感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據故事的第三部分引導學生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引導學生在故事中找出句子：Stupid me！并有感情朗讀。

　　（3）創設情境，鞏固操練

　　讓學生有感情的跟著錄音朗讀整個故事，然后分角色朗讀并請學生表演。

　　3.讀后活動（5分鐘）

　　在學完整個故事之后請學生思考：Can mascots always bring us good luck?

小學英語說課稿6

　　Good afternoon， everyone。 I’m… from Tian yi School。 It’s my great pleasure to stand here。

　　First I’d like to say something about background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language。 And it is very important to develop their keen interest in English。

　　I。 Contents:

　　Today I’m going to talk about

　　This Unit is mainly about

　　It’s close to the 5s daily life。 In this lesson 5s will learn

　　II。 Teaching aims

　　According to the contents and the fact of 5s ， I made the following teaching aims。

　　1。 Aims of knowledge

　　(1) To enable 5s to understand and speak the words and phrases。

　　(2) To enable 5s to grasp the sentences patterns。

　　2。 Aims on the abilities

　　(1) To develop 5s’ abilities of listening ， speaking。， reading and writing。

　　(2)To improve 5s’ abilities of munication and co-operation。

　　3。 Aims of emotion

　　(1)To arouse the 5s’ interest in English。

　　(2) To train the 5s spirit of cooperation and consciousness of pletion。

　　III。 Key-points of this lesson

　　I think the key –points of this lesson is

　　(1)To enable 5s to read and stand the words and phrases。

　　(2) To enable 5s to use the sentences patterns

　　IV。 Difficult points

　　(1) To talk about

　　V。 Teaching methods and aids

　　Communicative Approach and Task-based Approach will be used in this period。

　　A tape recorder， CAI will be used ， too。

　　VI。 Teaching procedures and purposes of my designing。

　　To achieve the aims ， I designed the following steps。

　　Step 1。 Warm-up and preview

　　1。 Free talk between T and 5s about things in the classroom。

　　2。 Sing the song together: Books and pencils。

　　3。 Do some TPR， for example: Show me your English book。 Show me your crayon。

　　4。 Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the 5s by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step。

　　Step 2。 Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step。

　　1。 Present the patterns:

　　Help the 5s understand the meaning with the help of my body language。 Then lead the 5s to read the sentence。 Make sure they can say it correctly。

　　And then practice in pairs， in groups

　　2。Next continue to present the sentences patterns。

　　Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the 5s to learn and grasp the meanings。

　　3。 With the help of the CAI to present the dialogue。 Set a situation to help 5s understand

　　A。 Watch and answer

　　Let 5s watch a cartoon with questions for the general idea。

　　Q:

　　B。 Read and answer

　　Let 5s read the dialogue carefully for details， and do T or F questions。

　　C。 Listen and repeat : Let the 5s listen and imitate the dialogue。 Pay attention to their pronunciation and intonation。

　　D。 Read and act。 Let S read in groups， in pairs， in class， between boys and girls and then act out。

　　E。 Read and plete

　　Purpose: CAI can provide a real situation for the 5s to understand the dialogue and the relationships between people better。

　　Step 3。 Practice

　　Play a game: Fun with English

　　I’ll give 4 tasks。

　　5s can choose one to finish。 If they do well， they can get some stars as a prize。 And have a paction。

　　Task-based teaching method is used here to develop 5s’ ability of munication and also their ability of co-operation will be well trained。 Proper petition can arouse the 5s’ interest in English learning。

　　Step 4。Homework

　　Purpose: Revision is so important that 5s should speak English as much as they as in class or after class。 It is necessary for the 5s to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned

　　That’s all。 Thanks for your listening。

小學英語說課稿7

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..

　　二、 說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生們初步學習了句型―How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生們的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生們學習英語的興趣，使學生們樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生們自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生們實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　　（1）使學生們能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

　　（2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學生們能聽懂并理解其意思.。

　　2、能力目標：

　　(1) 能聽懂Let‘s do中的指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能區分農場的動物, 培養學生們靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感目標

　　（1）培養學生們注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發學生們學習英語的興趣，使學生們樹立學習英語的自信心。

　　（3）培養學生們的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。

　　五、說教學難點

　　1、 培養學生們合作學習的能力.，同時注意培養學生們學習英語的'興趣， 樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　老師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生們在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的―授—受‖的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、 說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生們學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：―成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生們的興趣，興趣是推動學生們學習的強大動力，是學生們參與教學活動的基礎。激發學生們參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生們帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生們迅速地興奮起來，而且還會使學生們把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生們分角色演唱歌曲：―Old MacDonald had a farm‖，這樣的導入能很快吸引住學生們，同時還渲染了學生們學習英語的良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。老師要真心誠意地把學生們當成學習的主人，努力提高―導‖的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生們進行了朋友式的會話。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生們保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　Today, we are going to learn―Unit 6.

　　At a Farm.‖. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出問題Do you like animals.

　　引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生們形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生們以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生們學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：―Listen, point and repeat. ‖聽音、指詞、跟讀，―Look and Guess‖看口形、猜單詞。

　　同時，我更注意抓住小學生們好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生們學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學生們思維，觀察能力的培養，特別是對學生們合作學習能力的培養，讓學生們們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生們的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生們將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生們的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生們大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生們對本課時掌握的程度。 九、教學總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生們學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語說課稿8

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書冀教版《小學英語》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學生學習生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節詞，練習學會應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：本課要求學生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四項基本能力。

　　3．情感目標：關注學生情感，保持學生學習英語的興趣。通過本節課的教學，使學生產生熱愛大自然的情感。

　　三．說教學重點：

　　教學中新授季節類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。

　　四．說教學難點：

　　There be結構；感嘆句等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學過程中，我運用了問題導入法，這樣有利于學生對整節課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的.天氣情況做一解釋，便于學生理解。另外，在講解季節的四個詞中我運用了直觀教學法，運用此法具有直觀性，使學生一目了然。我還運用了練習法，及時地鞏固了所學知識。

　　六．說教學工具：

　　黑板多媒體課件

　　七．說教學過程：

　　1、復習舊知

　　問學生關于天氣的話題。目的是讓學生串聯所學知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學習這四個詞，有助于學生理解這四詞。）

　　②解析句式；There be結構（利用例句讓學生試一試）（目的：使學生親身體會一下這兩個句子的意思，并學會運用。）

　　③出示與課文內容相關的句子的圖片。（目的：從中找出學生的問題與不足。）

　　④自讀課文，讓學生進行自主翻譯。（目的：確定讓學生完成任務型學習，并做到及時修改。）

　　⑤再讀課文。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）⑥讓學生說練習（目的：培養學生的讀說能力。）

　　⑦讓學生做練習（目的：讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說作業：

　　復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。使學生更加清楚明顯的詞的意思。）

　　九．說課后反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，較好地完成了本課的教學目標。例如，在單詞教學中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學習四季的單詞，強化了學生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學新知，又對大自然產生了向往之情。另外，在課文教學中先讓個別學生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問題，加強了學生發音的準確性。同時，在這堂課的整個教學過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學生，讓他們對學英語產生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。

小學英語說課稿9

　　教學內容分析：

　　家庭中孩子們稱父母為father，mother或 dad， mum那父母怎樣叫自己的兒女呢？復習跟別人打招呼，并能向別人介紹自己的親人或熟人。

　　教學目的及重難點分析：

　　1．會說會用這些句子：

　　Welcome to ….

　　Nice to meet you.

　　This is my daughter,Linda.

　　I am a puple in Grade Four.

　　2．會說會用會寫這些單詞

　　welcome son daughter classmate

　　3．理解，會說 deskmate schoolmate

　　課前準備：

　　1.老師以37頁的.主圖為參考，準備一個flash課件來引出本課詞匯和主要對話內容。

　　2.教師準備welcome son daughter classmate 的單詞卡片。

　　3.第10頁掛圖。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　1. 熱身（Warming up）

　　1)老師播放flash課件引出話題，課件內容可這樣設計對話：

　　Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.

　　Mrs Smith: Thank you.This is my son.

　　Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?

　　Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.

　　Mrs Green：Nice to meet you,Tom.

　　Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.

　　Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.

　　Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.

　　Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.

　　Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.

　　Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates

　　Mrs Smith:But you are schoolmates.

　　Linda/Tom：Is it? How nice!

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　句型詞匯學習：

　　老師再次播放課件，邊播邊講解句型和詞匯：

　　1）Welcome to my home.歡迎到我家來。

　　示詞卡，拼讀拼寫單詞： Wel-come, Welcome

小學英語說課稿10

　　一、說教材

　　我說課的內容為小學牛津英語3a unit7 it’s nice. 本單元主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾個單元介紹人物時已經出現的this is …和that’s … ，學習由how 引導的感嘆句。要求學生能在一定的情景下用look at …和有關物主代詞進行簡單的交談以及表達贊美之意。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　認知目標：使學生能在日常生活中了解并運用句型look at…及其應答語it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表達贊美、感嘆之意。同時還要掌握服裝類單詞a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代詞his，her以及形容詞new。通過句型的深入使學生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。

　　情感目標：通過各種教學手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發他們學習英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養積極向上、自信、善于交際的優良品質。

　　能力目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣和學習方法。

　　2、培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

　　二、說教法

　　創設情境，營造和諧氣氛，強化聽說。突出學生主體。warm-up部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation單詞教學處理上使學生多聽教師用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，符合聽說領先原則。設制讓學生把相應衣服單詞與衣服卡片相連，使學生把單詞與意思相聯系。在邊活動邊說的前提下，來解決本節課的教學難點，讓學生真正達到會學會用。consolidation部分，在學生掌握新單詞的基礎上，與顏色類單詞相結合，通過游戲的方式讓學生在輕松的氛圍中，復習新知，鞏固舊知。

　　三、說學法

　　根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與競爭、團結合作的`互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到是學習的方法和提高的是學習的能力。

　　四、教學過程

　　step1 warm-up

　　1.sing a song hello! how are you?

　　2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　step2 presentation and practice .

　　1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.

　　a.show the shirt .

　　t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”

　　t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”

　　2． learn to say : look ,this is her /his…

　　(依次把以上實物或圖片先呈現給學生讓他們對衣服有個感性的認識，并且要注意讀單詞的時候用升降調，然后將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　guess . whose jacket is this ?

小學英語說課稿11

　　一、教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我

　　介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。

　　2，語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。

　　3，情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

　　4，學習策略目標

　　培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然。 ；2，了解學習英語的重要性。

　　教學難點：能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　三、教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾。

　　多媒體課件。

　　四、學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　五、教學方法

　　1，情境教學法 2，"任務型"教學法

　　3，smile教學法 4，TPR教學法。

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。

　　六，教學過程設計

　　根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：

　　第一，玩中學

　　（一）創設情景，導入新課

　　1，依據課標中指出的`任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，因此我創設了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向學生們打招呼說：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。

　　2，教師在黑板上寫出English。

　　3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

　　4，教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。

　　整體呈現，重點掌握。

　　創設懸念

　　師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？

　　2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。

　　師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

　　主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應自己。

　　學習告別用語"Bye" " Good bye"

　　教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發音要飽滿，不能像中文"愛"的發音。

　　Group work

　　教師布置任務，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助并參與到學生的活動中來。

　　第二，學中做（即鞏固操練）

　　大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機。因此在這一環節我設計了三個活動。

　　1，對話表演

　　學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環節鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂。

　　2，制作名片

　　這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養學生口語能力和自主學習的能力。

　　Step I學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養他們的視覺空間智能。

　　Step II學生在小組內出示自己的作品并介紹自己，這一環節培養了語言智能。

　　Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。

　　通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發揮了他們的潛能，在這么有創意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。

　　3，游戲鞏固

　　《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養學生綜合語言運用能力。根據小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內容。

　　活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容，其他的學生來猜出動作所表現的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現了老師的TPR教學法。

　　活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說：Hi，Tom。Hello，Tom。 如猜對后面的學生這時要說Yes。I am。。。 如果沒猜對要說 No，I am。。。

　　活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說："Hello/Hi，I am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

　　以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）

　　（一）活動手冊練習

　　（二）課外延伸

　　新課程倡導"任務型"的教學途徑，要求在設計"任務型"的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創設一個學習英語環境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己。回到家里和父母，朋友用英語問候，告別。

　　實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環節的使用極大地激發了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！

小學英語說課稿12

　　Good morning，teachers. Today I’m very glad to show my teaching plan here. The lesson I’m going to talk about is from lesson 1，unit 1，PEP book 1. Generally，I’ll teach this lesson from the following aspects: teaching material，teaching aims，teaching and learning methods，teaching procedures and blackboard designing.

　　Firstly，let’s look at the teaching material. This unit discusses about the stationery. And this lesson is the first one of this unit. It consists of two parts: Let’s learn and Let’s do. In Let’s learn，it requires Ss to master the new words “pencil，pen，crayon，ruler，eraser”. Ss have learned some words about stationery. They’re still very interested in that. So they’ll be interested in this new lesson.

　　Secondly，let’s talk about the teaching aims. The New Curriculum Standard points out that the objective of English in the basic educational stage is to develop Ss’ ability of language using. According to that and the teaching material，I’d like to make the following aims:

　　First，knowledge aims: Enable Ss to master the new words “pencil，pen，crayon，ruler，eraser” and the structure “I like…”.

　　Second，ability aims: Develop Ss’ basic ability of listening and speaking. Enable them to use the structure freely in the real situation.

　　Third，emotion aims: Develop Ss’ consciousness of cooperation and petition.

　　Fourth，learning strategy aims: Enable Ss to pay attention to the observation and munication.

　　Fifth，culture aims: Make Ss understand the differences between Chinese and English culture.

　　According to the analysis of material and the characteristics of pupils，I think the teaching importance of this lesson is the 5 new words and the new structure. The teaching difficulty is to use the words and the structure freely in the real situation.

　　Thirdly，I’d like to analyze Ss and show you my teaching and learning methods.

　　Grade 3 is the first year to learn English. Ss are very curious about English. They’re active and petitive. Also，they are good at imitating. But，their attention can’t be kept long. So it requires us to use attractive teaching manners to hold Ss’ attention. Based on the psychoanalysis and Ss’ interests，I mainly use the task-based approach，which embodies the idea of the New Curriculum Standard and can help Ss keep their passion for English. In order to help Ss finish the task efficiently，I’ve prepared activities such as TPR，chanting，singing，game，etc. I also arrange individual work，pair work and group work for Ss to practice. Besides，praise is very important. When they have a chance to speak，and have done a good job，they can get a star or something like that on their books. It’s very important to keep Ss’ interests.

　　Fourthly，we e to the most important part—the teaching procedures. It can be divided into 5 steps: warm-up，presentation，practice，extension and homework.

　　First，let’s look at step 1 “Warm-up”.

　　In this part，I’ll get the Ss to sing a song and do some revision.

　　The purpose of singing a song is to attract Ss’ attention and make a relaxing atmosphere for Ss to concentrate on the English class. The revision aims to help Ss review the words and sentences they have learned before and get them prepared for the new lesson.

　　Step 2 “Presentation”.

　　As we know，children are characterized by image thinking. They can understand the content easily with the help of the gestures. After the new words are taught，a small conclusion can help them master better. And chant is a good way to strengthen their memory and make the poor feel confident，as well as their pronunciation and intonation. The chant in this part is like this: A pen，a pencil，I can see. A pen，a pencil，for you and me. And it’s necessary to present the new words in different ways to avoid boredom and tediousness.

　　Step 3 “Practice”.

　　Traditionally，there aren’t many chances offered for Ss to talk in the class. That’s not a proper way to learn English. So I’ll try some activities in my lesson，such as games and role play. Games aim to stimulate Ss’ interests in English and strengthen their memories of what’s been learned before. And also train their consciousness of cooperation and petition. Role play is a good way to improve their ability of language using.

　　Step 4 is Extension.

　　This step is very important and necessary. I mainly put key points and difficulties in this part. Also，I’ll praise Ss’ behavior in this class.

　　It can make Ss know more clearly about what they have learned in this class，and proper plements can help them hold their interests.

　　Step 5 “Homework”.

　　（1）Listen and read the new words after class.

　　（2）Finish the exercise book.

　　Ss will forget the new lessen soon if they don’t practice. It’s necessary to give some proper assignment. And it’s also an important feedback.

　　Fifthly，I’ll show you my blackboard designing. I divide the whole class into 4 groups. Each group can get a star when any one of them does a good job. And that’s a petition that can keep their attention.（Write the new words and the structure on the board.）

小學英語說課稿13

　　一、說教材

　　Unit 4 What are you doing?的主要內容是描述自己或他人正在什么等。結合本課時的教學內容，借助“任務型”教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設計如下：

　　(一)說目標

　　知識目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

　　2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

　　(二)說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握五個動詞短語的' ing 形式。

　　2、教學難點：動詞短語 ing 形式的讀音。

　　二、說教法、學法

　　a、說教法

　　遵循“以學生為主體，教師為主導”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務型教學法有機地結合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。

　　b、說學法

　　通過創設相應的學習情境，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。

　　三、說教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。

　　四、說教學過程

　　教學設計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務促趣”展開教學。

　　(一)、Warn-up/Review

　　1、師生相互問好。

　　2、日常口語練習。

　　Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

　　3、Let’s chant .

　　(設計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日常口語練習、欣賞歌謠這三個環節調動學生的學習興趣和積極性，同時也復習了舊知識引入了新知識。)

　　(二)、Presentation新課呈現

　　Let’s lean

　　1、板書課題并出示學習目標。

　　設計意圖：讓學生了解本節課的學習任務和要求)

　　2、學習新知。

　　(1)跟讀單詞。

　　(2)小組合作學習單詞。

　　(3)讓各個小組分別讀單詞。

　　(4)出示動作圖片,讓學生說出動作短語。

　　(5)給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

　　the phone/reading a book.

　　(設計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導和點撥。)

　　3、Let’s play

　　(1)根據以上(5)的內容填寫Let’s play中的表格。

　　(2)學生根據表格內容，進行小組操練。

　　(設計意圖：讓學生匯總成果，發揮學生自主、探究、合作的學習精神。)

　　三、Consolidation鞏固

　　1、Look and match.

　　2、write down these five phrases

　　(設計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養學生的理解能力和書寫能力。)

　　四、小結

　　板書：

　　Unit 4 What are you doing ?

　　What are you doing?

　　drawing pictures

　　doing the dishes

　　I am cooking dinner

　　reading a book

　　answering the phone

小學英語說課稿14

　　一．說教材

　　津小學英語3bunit11第二課時的教學內容。本單元集中出現了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，在良好的語言環境中，融學習情感、學習能力的`形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養，重視學科內容的有效融合，注重培養學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。

　　二．說教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running

　　（2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　　（3）朗誦歌謠enjoytheday

　　2、能力目標

　　（1）培養學生運用語言的能力。

　　（2）培養學生樂于表達，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標

　　（1）創設豐富多才的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發學生學習英語的興趣。

　　（2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環境中輕松的學習英語。

　　（3）培養學生的團結合作精神和良性的競爭意識。

　　（4）通過讓學生完成任務，產出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。

　　三．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating,skiing,fishing,running.

　　交際用語：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重點

　　skating,skiing,fishing,running.的發音，讓學生注意西醫的發音要到位。

　　四．說教法學法

　　1教學方法：情境法，小組合作，游戲等

　　2教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片

　　3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發學生學習本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學生創設真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現教學內容。

　　五．教學過程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等。總之是和上節英語課有關的或和本節英語課內容有關的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學生進行與學習有關的freetalk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。

小學英語說課稿15

　　一．說教材

　　本課內容是PEP 第五冊Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過呈現、操練、小組活動和延伸等環節，讓學生充分掌握本課知識，熟練運用。

　　二.說教學目標

　　教學目標是學生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學會運用。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學生能在真實情景中運用。

　　四、說教法、學法

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。

　　五、說教學步驟(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [熱身]

　　此環節，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態，全身心的投入到學習中。

　　Step2. Revision [復習]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習狀態。

　　Step3. Presentation [呈現]

　　①教師提問：What day is it today?

　　引出本課話題。

　　②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。

　　Step 4.Practice [操練]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。

　　②通過觀看老師周末在家活動的圖片，大大調動了學生的積極性，激發了學生的表達欲望和參與的熱情。

　　③游戲：“找朋友、編對話“這一環節，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現了“學以致用”的教學理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意識和完成的質量。此環節，讓高年級的'學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知識。創設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發揮的空間。

　　六、板書設計

　　What do you do on...?I often....

　　在板書設計上我采用了句型呈現的方式，簡潔明了，又能體現本課的重難點的內容。

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