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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)英語說課稿 篇1
各位老師好，我是英語組的蔡照娜。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)EEC英語一年級第一課“Oh , Sparky!”的第一課時。首先我對本課內(nèi)容進行了分析。
一.教學(xué)分析
(一) 地位和作用
本課的顏色詞blue ,red以及學(xué)生難以掌握的I like句型均首次出現(xiàn)在此部分，所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是為以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二) 教學(xué)目標
1. 知識目標
而想要在接下來的學(xué)習(xí)中對顏色詞blue ,red應(yīng)用自如，必須先在本節(jié)課中熟練認讀與掌握。所以我把blue, red這一部分作為重點。而I like 句型是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握與把握，并與I love 句型易混淆的句型。所以，把它作為本課的難點。它與重點構(gòu)成了本課的知識目標
2. 能力目標
鑒于本課以對話交流形式為主，而溝通交流又不能脫離語言的表達，所以，我把能力目標確立為對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。通過集體游戲，培養(yǎng)孩子集體協(xié)作能力。
3. 活動情感目標
而我把本節(jié)課的活動和情感目標確立為，通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自如的運用I like 句型說出自己喜歡的東西。同時使學(xué)生更深刻的理解學(xué)習(xí)英語的重要性，增強孩子學(xué)習(xí)英語的信心。
為了實現(xiàn)各個目標，就必須對教材進行詳盡的處理，下面請聽我對教材的處理方法：
二.教材處理
(一)教學(xué)方法
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生的心理特點，我努力營造一個輕松的課堂氛圍。主要采用Game Methodology(游戲法)，Total Physical Response Methodology(TPR肢體語言教學(xué)法)，輔之以Task-based Language Teaching Methodology(任務(wù)型教學(xué)法)
(二)教具
為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，我將采用彩粉筆，教師自制教具，小黑板作為教具輔助教學(xué)。
(三) 具體教學(xué)程序
1. 在具體的教學(xué)程序中，首先問大家?guī)讉�問題：“Today , I bring a present for you . Do you know the color of it? Do you like it ? 進行對本課內(nèi)容的導(dǎo)入。并要求學(xué)生用Yes 或No 回答。培養(yǎng)孩子大膽說的能力。
2. 導(dǎo)入后，讓大家用漢語說出卡片的相應(yīng)顏色，并教授大家用英語說出相應(yīng)的顏色，使學(xué)生接觸材料。然后，同桌互考，全對的舉手示意，進行反饋，檢測學(xué)生對顏色詞的初步掌握程度。
3. 處理語言點
在處理語言點上，我采用如下方法：
1) 讓大家想一想，找一找，那些東西和事務(wù)的'顏色是blue ,red, green ,yellow。其中，yellow ,green 為擴展詞匯，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，因為這兩種顏色顏色鮮艷，賞心悅目，容易記憶，降低了難度。同時，為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)合作精神，把學(xué)生分成四組，，分別為blue ,yellow ,green ,red在加分時，讓學(xué)生說出自己隊的名稱，加深對該顏色的印象，同時練習(xí)了說的能力。
2) 在相應(yīng)的位置板書blue,先整體跟老師讀。然后教師傳授自然拼音法直覺發(fā)音。 如b ,b ,/b/ /b/ /b/. 為了鞏固練習(xí)，做大聲小聲游戲 ，技能調(diào)動孩子的積極性，又能鍛煉孩子的專注力。Red 也如此，但為了避免枯燥與重復(fù)，游戲換成接龍游戲。在鍛煉整體的同時，又鍛煉了個體。
3) 教師問：Do you like blue? Do you like red? 等問題引入like ,繼而有教師說我喜歡什么什么顏色，引出”I like …” 句型。并用彩粉筆板書 “I like”，這樣更為突出，更為強調(diào)。并展示教具，I為一個拳頭伸出大拇指，like 為一個帶柄的心形教具。這樣既形象有吸引學(xué)生的注意力。采用每組一聲部的練習(xí)形式，單詞句子單詞句子的練習(xí)如，第一組red,第二組I like red這樣。聲音逐漸變大再逐漸減小。增加趣味性。
4) 根據(jù)低年級孩子的特點，注意力很難集中很長時間，所以采用魔術(shù)的形式進行句子的練習(xí)。跟小朋友說老師會變魔術(shù)，拿乘有水的瓶子搖，搖成什么顏色孩子要最快說出該顏色，再說“I like…”
5.作業(yè)：
為了鞏固學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識，讓學(xué)生回家教爸爸媽媽說“I like…”
6.板書：
為了使板書清晰醒目，我見用彩粉筆把顏色詞圈上相應(yīng)的顏色。為了突出”I like”,我把”I like”用彩色粉筆寫出。板書自然形成。
在整個教學(xué)過程中，我充當(dāng)了組織者和知識傳授者。時間上大約20分鐘講解，10分鐘練習(xí)，6分鐘檢測，4分鐘留作業(yè)。之所以這樣設(shè)計課堂，是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，爭取使學(xué)生能力得到發(fā)展的同時，在考試中得到好成績。
以上是我說課的全部內(nèi)容。
小學(xué)英語說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語第四冊Unit4 It’s warm today PartB部分的Let’s learn和C部分Task time.
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展，使學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預(yù)報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課時為本單元中第四課時，在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy,snowy,windy,sunny,cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞及掌握各種天氣預(yù)報符號。
2、教學(xué)目標
《新英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，將本課時的教學(xué)目標及重點、難點確定如下：
（1）知識目標：能聽、說、認讀本課時的中的單詞：rainy、snowy、windy、sunny、cloudy.
（2）能力目標：能看懂、聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況。
（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及合作交流能力。
3、教學(xué)重難點
五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心也是一個教學(xué)難點。
4、教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強等生理和心理特點，我采取了歌曲導(dǎo)入法、游戲感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助法等的教學(xué)方法，堅持以話題為核心、以任務(wù)型教學(xué)模式為主、以合作、活動為主線，安排本課教學(xué)。由天氣預(yù)報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在參與天氣情況的表述活動中享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）熱身和復(fù)習(xí)
教育學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，使學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。”激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。因此，首先讓學(xué)生唱歌曲“Thunder”，然后每個小組請一位同學(xué)以天氣預(yù)報主持人的身份作天氣預(yù)報復(fù)習(xí)A部分的單詞cold、warm、cool、hot以及句型It’s…in….這樣不僅渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，而且突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
（二）呈現(xiàn)新知
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today,we’re going to learn “Unit4 It’s warm today”. I’ll divide you into four groups. Which one is best, they’ll get the flag. OK? Now, let’s start.于是我提出問題 It’s cool in Beijiin. What about London? 引入主題，并通過Look at the map of the world. Here’s London.自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，以形象、直觀的圖片引出單詞，并簡單介紹相關(guān)城市的.天氣特色，使學(xué)生不僅能學(xué)到新單詞，而且能夠了解到一些相關(guān)知識。教讀單詞時，配上相應(yīng)的動作和表情，如：及不同的帶讀方法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。
（三）鞏固和延伸
小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受、記憶深刻的。因此，在課堂中，采用多種游戲來鞏固單詞，如：Find friends, Look and say.改編歌曲 “What’s your favourite season”.來鞏固本課時的重要詞匯和句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律中熟練掌握目標語言。
在課堂中，我堅持“詞不離句，句不離章”的原則，通過小組內(nèi)以天氣主持人的身份匯報世界城市天氣。這也是對本課知識的一個小結(jié)。
小學(xué)英語是一個聽、說、讀、寫的過程，為鍛煉學(xué)生的聽力能力，我就把C部分的Task time安排在這節(jié)課中。
（四）變課堂為生活，自主學(xué)習(xí)
課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，通過根據(jù)不同的天氣設(shè)計不同的衣著搭配，利用形象直觀的圖片采用小組競賽的形式來完成。并且用簡單句子對衣著進行描述，為提高學(xué)生的英語運用能力打下堅實的基礎(chǔ)。并且布置家庭作業(yè)：調(diào)查你的朋友、家人在不同的天氣喜愛的活動。這時本節(jié)課也就告一段落了。
三、課堂總結(jié)，及時評價
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點，對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
小學(xué)英語說課稿 篇3
【教材分析】
我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學(xué)目標】
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學(xué)生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進行日常行為禮貌教育。
【教學(xué)重點難點】
教學(xué)重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。
教學(xué)難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學(xué)法】
(1) 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學(xué)生進行對話，設(shè)置真實而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學(xué)法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的'方法。
【教學(xué)過程】
整個教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為：
課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)—— 鞏固補充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。
不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進行點評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花。
Step 2導(dǎo)入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進性反復(fù)練習(xí)。
(2) 告訴學(xué)生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習(xí)
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結(jié)
總結(jié)小組評價表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時檢測學(xué)生對本課時知識掌握的程度)
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿 篇4
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元的日常交際用語主要用于“詢問愛好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般現(xiàn)在時的疑問句，在現(xiàn)階段教師并不需要把有關(guān)一般現(xiàn)在時的語法知識傳授給學(xué)生，只要求學(xué)生能聽懂意思，會表達就可以了。本單元的詞匯主要是球類和樂器類單詞。教材體現(xiàn)了重復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)往復(fù)的特點，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的Great！Let≈lsqu;s g. 以及相應(yīng)的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.
（2）能聽懂、會說球類單詞：ftball， vlleball， baseball， basetball.
（3）能運用D u lie …？句型了解某人的'喜好。
（4）能夠朗讀書上3、4兩幅圖的課文。
3、能力目標：
通過豐富的課堂活動和調(diào)查任務(wù)，把所學(xué)的語言與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力
教學(xué)重點：二會掌握單詞（聽、說），能在情景中運用句型：D u lie …？
教學(xué)難點 ：vlleball的發(fā)音，baseball和basetball音與形的區(qū)別。
課前準備：磁帶、錄音機，圖片、實物等。
為落實以上目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
Step1 Revisin：
1、Greetings：Gd rning.Nice t eet u.
2、Free tal：L，I have a ne”這個句型太長，學(xué)生說起來可能會有困難，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示范時表情、動作就非常夸張，把孩子們帶入一個真實的“去玩什么球”的場景中去。三年級的孩子最喜歡像這樣邊做動作邊學(xué)習(xí)語言，這時的學(xué)習(xí)效率是最高的）！
⑵每組喊一生，四人上臺站成一排，用粉筆畫一條線，四人站在線后。師發(fā)口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示學(xué)生）全體學(xué)生說出教師所做動作表示的球類單詞，臺上四人迅速選擇Ss所說的球并舉起此球，看誰搶得快。選錯了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最后留下來的最少獎勵一個球，最棒的獎兩個。玩兩組后老師讓位給學(xué)生，I≈lsqu; tired.Wh can help e？
（全班學(xué)生投入地活動之后，我便運用了上面這個具有競爭機制的競賽方法來鞏
句型。有了前面的鋪墊，這里我才把全句說出來；學(xué)生有了這個過渡，也才能熟悉這個長句。“畫線”是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的情境，讓學(xué)生有一個“G”的過程。由于是分組活動，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。獎勵時我注意保護學(xué)生的自信心，只要沒有搶錯都有獎勵。最后我讓位給學(xué)生，讓他們自己活動。因為課堂本來就是屬于學(xué)生的！這樣，學(xué)生全體參與、主動積極，大大提高了復(fù)習(xí)效果，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高）。
Step 4 Listen t the tape.Read after the tape.
D u lie this gae？I lie reading.Let≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！
以3A學(xué)過的小詩作為全課的總結(jié)，并自然從小詩的最后一句過渡到本課的主要句型，從而為本課劃上一個圓滿的句號。
小學(xué)英語說課稿 篇5
（英文萬能版）
● Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here.
● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.
1. 教學(xué)內(nèi)容 (Contents)
Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .
It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,
2. 教學(xué)對象(talk about the students)
Secondly, it is about the students. Our students are in Grade
They are active and curious, interested in new things.
After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.
They have learnt English for years, and have already known
It is not difficult for them to understand and use the language
3. 教學(xué)目標 (Teaching aims)
So, I set the following aims.
By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:
And, these sentences:
By the end of the lesson,
①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.
②Ss are able to talk about
③Ss can use to give suggestions on
④Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.
(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is
①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.
②to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.
③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.
④to foster Ss’ initiative and creativeness.
⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on
⑥to help Ss know some and comprehend the
①to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss’ interest in English. ②The difficult point is:
The pronunciation of
4.教法學(xué)法(Teaching methods)
Fourthly, it talks about teaching methods.
In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.
5. 教學(xué)過程
① 具體steps 根據(jù)具體內(nèi)容定；
一般分為：warming up lead inpresentationconsolidationhomework
②板書steps ＋ purpose 說明； ③如有可能，同時完成layout設(shè)計;
Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in steps.
It will cost about mins.
After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song
together with the Ss. Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt
knowledge for the next step.
It will cost about mins.
With the help of the PPT, I set a situation of
by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.
By playing the PPT, IAnd then, (板書layout)
The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.
After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.
It is called Phonics.
It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.
（機械上口； 有意義操練； let’s do; 課文對話表演;）
It will cost mins, including
Due to the Ss’ age, I make
The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.
It is to help Ss to learn through a true situation.
In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.
I will Then,
Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.
The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.
（總結(jié)上課內(nèi)容； 德育滲透； 作業(yè)布置；）
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences
And also, I will
The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
6.板書再次介紹（Talking about the blackboard design again）
And, this is my layout design.
That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.
小學(xué)英語說課稿 篇6
一、教材分析
1.教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語4B第九單元的第二課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
4B第九單元的核心內(nèi)容是"確定方位",與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復(fù)，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學(xué)生掌握四會句型：Where‘s the/my……？ It’s in/on……及其復(fù)數(shù)形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四會單詞如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如： What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。
同時這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學(xué)生親身體驗的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標所要求的。
3.教學(xué)目標
通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（1）認知目標
A進一步操練第一課時的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。
B 學(xué)習(xí)新的四會句型：Where are my/the……？ 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分There‘s no……in/on/near……C 掌握四會單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
（2）能力目標
A 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
B 學(xué)生能綜合第一課時和第二課時所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，表演對話。
（3）情感目標
使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。
（5）教學(xué)準備
教師：實物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實物
二 說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的.調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習(xí)進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學(xué)生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3 交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，()靈活運用語言。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實際生活，通過讓學(xué)生編對話表演，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三 教學(xué)程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。
Step 2 Revision
分三個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：
1利用事物，師生自由對話
可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意對單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。
2 Magic eyes游戲：What‘s in the bag?
引出單詞：egg bread 并板書。
根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：There‘s no …in/on…并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There‘s no …in…
3 Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。
通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來。適時教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個chant:
Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.
Chant短小、押韻又歡快，學(xué)生樂于接受。
Step 3 Presentation
1 借助課件，設(shè)計情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。
T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.
What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 where’s…？并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動學(xué)生積極性。
2 由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?
b. 再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。
c. 學(xué)生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。
3 游戲"Hide and seek"
學(xué)生自藏所帶的實物，讓其他人猜。
在復(fù)習(xí)舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學(xué)生加對句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環(huán)節(jié)旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對話做準備。
Step 5 Read and say
1 Listen
2 Read
3 Answer my questions
4 Read in roles
5 Act out
先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學(xué)隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創(chuàng)設(shè)了一個情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習(xí)，然后進行小組匯報表演的方式完成這一。
小學(xué)英語說課稿 篇7
【說教材】
1、教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What does your father do？ He is a …。
2、教材的地位
本課時教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個擴充和所學(xué)句型的拓展。使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。
【說教學(xué)目標】
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學(xué)目標以及教學(xué)重難點：
1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do？ He is a …。
2、能力目標：學(xué)會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。
3、情感目標：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的習(xí)慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。
4、教學(xué)重難點：本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學(xué)難點是單詞singer的語音教學(xué)。
【說教法】
1、教法設(shè)計
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
【說設(shè)計】
1、導(dǎo)入設(shè)計
（1）Let’s sing。。
在熱身時讓學(xué)生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動，能使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（3） Guessing game： What can Mr。 Cat do？，設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。
2、新課呈現(xiàn)
（1）本課六個新授詞匯我都以Mr。 Cat鄰居的身份導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的`猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力。
（2）單詞拼讀能力的訓(xùn)練和單詞頻度規(guī)律的總結(jié)。主要是訓(xùn)練學(xué)生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結(jié)尾三個字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。
（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學(xué)習(xí)。考慮到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學(xué)習(xí)。
（4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now？讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個預(yù)測，如果預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學(xué)生參與活動的積極性。
3、回家作業(yè)。
小學(xué)英語說課稿 篇8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
會拼讀多音節(jié)詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;
感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生理性購買圖書的意識。
二、教學(xué)重點
拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive
理解對話的意思，會讀句子，在會讀句子基礎(chǔ)上進行對話活動練習(xí)。
三、教學(xué)難點
會讀句子，在會讀句子基礎(chǔ)上進行對話活動練習(xí)。
四、教具準備
video. CD .word cards
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)生活動
Greeting to teacher.
Nice to meet you ,too !
Answer teacher’s questions
It’s a book.
Bookstore/bookshop
Answer questions
Yes I do. /No I don’t.
Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.
Know about “e”.
Watch the video
They are Ken Ann and Mocky .
They went to the bookstore.
An e-book.
Monkey King.
《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a line .
Answer questions about the dialogue.
Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.
Read the words follow the teacher .
Listen and repeat the dialogues.
read follow teacher.
Listen & guess the right picture.
Boys for Ken
Girls for Ann
Teacher for Mockey.
Act the story in groups.
(二)教師活動
一: Warming up
Greeting
Nice to meet you!
二: Language preparation
1 Show a English books & ask
What’s this? It’s a ________.
We can buy it in _________.
Do you like English book/music book/story book/comic book ?
2 For the title
Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )
Do you know e-book?
Explain “e”. e-mail?
三: learn the story
1 Watch and answer.(Show the video)
Ask students to watch the video with the question :
Who are they?
Where did they go last Sunday?
What book did they buy at last?
What’s the name of the e-book?
Do you know the Chinese meaning?
Explain.
2 Show the video.
What books did they found before e- book? Draw a line under the book.
3 Listen & translate.
play the video one by one and talk about the meaning
(write the new words or put the word cards on blackboard.)
4 Read & spell
Read the words .
四: Practice
1 Watch & repeat
Play the video again.
Play it one by one
2 Read
Ask students to read follow teacher.
3 Game
Listen to the dialogue and guess the right picture .
4 Act the story in different roles.
Read mockey’s speaking.
5 Act the story in groups.
五：Homework
1 Repeat the story five times
2 Read the dialogues & try to know the text.
(六)板書設(shè)計
Unit 10 Buying e-books
Lesson 1
interesting exciting difficult
boring expensive
This book is interesting.
This book is more interesting . (than that one.)
This book is the most interesting.
小學(xué)英語說課稿 篇9
教學(xué)目標：
⑴、知識和技能目標：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
⑵、過程和方法目標：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言
⑶、情感態(tài)度與價值觀目標：
①在了解導(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感
教學(xué)重點難點：
a、 結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當(dāng)前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。
教學(xué)過程：
Step1 Warmer熱身啟動（4’）
根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的'學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評價
1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
小學(xué)英語說課稿 篇10
一.說教材
本課為《義務(wù)教育教科書》小學(xué)英語四年級上冊4A Unit 8 Dolls第三教時Cartoon time, Rhyme time & Checkout time
二.說教學(xué)目標
1．認知目標
1）能運用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。
2）能理解并表演“Cartoon time”。
3）能理解并誦讀歌謠“Two fat boys”。
2．能力目標
1）能了解歌謠的韻律，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。
2）初步了解物主代詞his和her的含義和用法。
3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、表達和語言綜合運用能力。
3．情感目標
1）激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識和合作探究的意識。
3）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識。
教學(xué)重點是：1）使學(xué)生能理解、朗讀并表演Cartoon time。2）使學(xué)生能誦讀歌謠Two fat boy。3）使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。
教學(xué)難點是：使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點，并能運用連詞“and”, “but”和副詞“too”。
三、說教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法; 2、情境教學(xué)法，3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和文章美。
四、說教學(xué)過程
Warm up& Free talk：
1.Enjoy a song
2 Play a game
Rhyme time:
1. Introduce Tom
2 Watch and answer
3 Listen and learn
4 Think and guess
5. Think and say
Cartoon time:
1 Look and say
2 Look and guess
3 Watch and choose
4 Listen and imitate
5.Act ‘Cartoon time’
6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.
S1: The robot can talk and jump. He’s cool.
S2: The robot can get tall. He’s great.
T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.
Ticking time：
How many stars can you get?（如圖12）
1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.
2. I can understand and act ‘Cartoon time’.
3. I can describe people and animals.
Homework:
1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.
2. Read and recite ‘Cartoon time’.
小學(xué)英語說課稿 篇11
尊敬的各位評委老師
大家上午好：
我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
我從下面先說一下第一方面：
一、說教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型 I like ？I don't like ？，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2。教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習(xí)掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學(xué)習(xí)運用句型 I like ？I don't like ？。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3。教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I don't like ？。
教學(xué)難點：靈活運用句型 I like ？I don't like ？。
確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4。教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班
參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說程序（很重要）
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的'課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1。新課導(dǎo)入
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。
2。教授新知
首先 詞匯教學(xué)
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次 句型教學(xué)
我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I don't like ？句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。
3。鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I don't like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4。小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。
football
I like
I don't like basketball table tennis morning exercise
小學(xué)英語說課稿 篇12
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復(fù)習(xí)的平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2.認知目標
（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
（3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的.練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.精選題型，適當(dāng)練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
3.小學(xué)五年級英語教學(xué)反思
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學(xué)生：What’s this?
學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
教學(xué)反思：
本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成，但在實踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關(guān)運動的四個單詞，因為以前學(xué)生都接觸過這些單詞，學(xué)起來并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學(xué)生大聲說出后面字母的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說是一種很新鮮的學(xué)習(xí)方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好，如在講到basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學(xué)生的個別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時教學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過的單詞，對于學(xué)生來說并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個單詞，在學(xué)習(xí)單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時卻學(xué)會了句子，而且我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學(xué)生做筆記的。
小學(xué)英語說課稿 篇13
各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的題目是《巧用媒體助生成》
教育家烏申斯基提出要盡可能調(diào)動起學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)。而多媒體則通過多彩的視覺圖像及動聽的聽覺材料，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更有助于學(xué)生知識、能力的生成。下面教師通過牛津小學(xué)英語（譯林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教時來談?wù)勅绾卫枚嗝襟w幫助學(xué)生知識情感能力的生成。
教材簡析：
本課的核心教學(xué)內(nèi)容是“寫信”。是對5B Unit4 an English friend教材的衍生。
展示了人與人聯(lián)系的多種方式和具體操作過程。
根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，可確定本課的教學(xué)目標為：
（1、知識目標：能聽懂、會說、會讀、會拼寫letter penfriend等名詞。能正確運用Can I have … What for?及其應(yīng)答I want to …拓展May I have… Please give me…等多種索要物品的同意句。能聽懂、會說、會讀read envelope等三會單詞。
2、能力目標：學(xué)生能正確書寫英文信件與信封，能掌握與朋友聯(lián)系的多種方式，并能選擇自己喜愛的方式，向?qū)Ψ浇榻B自己的近況并詢問對方的情況。
3、情感目標：學(xué)生形成熱愛生活，善于交友的積極向上的人生觀。）
本課的重點、難點為：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的正確區(qū)分與運用
句型Can I have… What for? I want to …的靈活運用。
學(xué)生能正確區(qū)分中英文信件與信封書寫的不同，能正確書寫中英文信件與信封。
下面教師具體談?wù)勗鯓忧捎枚嗝襟w助學(xué)生知識、情感、能力的生成。
一、巧用媒體生成信息溝
信息溝是學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識之間產(chǎn)生的一個知識斷層。也就是這樣一個斷層可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
多媒體呈現(xiàn)兩個信封，生成信息溝。
通過多媒體首先展示一封中文信件由遠至近，慢慢飄來的過程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學(xué)生的注意力一下子被媒體呈現(xiàn)的兩信封吸引了。隨之而來的便是信息溝的生成。這兩個信封有怎樣的相同之處與不同點等。動畫般的信封呈現(xiàn)方式，形象生動比普通的實物呈現(xiàn)更能打開學(xué)生的想象空間，完全符合小學(xué)生的心理特點。
多媒體演示書信內(nèi)容，生成信息溝。
通過多媒體演示信封慢慢打開，正文慢慢呈現(xiàn)的畫面，這時媒體又把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了信的內(nèi)容上，再次的生成了信息溝，這封信寫了什么？通過文配音的方式表明這封信的書寫內(nèi)容與征友目的。在此信息技術(shù)體現(xiàn)了情景的創(chuàng)設(shè)、演示功能及視聽的功能，更體現(xiàn)了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、巧用媒體生成新知
多媒體創(chuàng)設(shè)情景生成詞。
首先引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯(lián)系。學(xué)生們逐一說出，白板逐一展示多種聯(lián)系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接著教師用句型：I want to … what do I need?引導(dǎo)學(xué)生想象要進行以上各種方式聯(lián)系，所需準備的物品。學(xué)生用You need…來應(yīng)答。學(xué)生邊答媒體邊展示。在此過程中引出并教學(xué)新單詞：some writing paper an envelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個信封an envelope一張信紙a piece of writing paper,接著拖出多個信封，此時an envelope變成了some envelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示some writing paper,通過兩者的比較解決了本課難點，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分。此時媒體幫助學(xué)生生成了新詞。媒體提供給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的眼見、想象空間，與平時單一、靜止的圖片相比，使教學(xué)更貼近生活。
多媒體呈現(xiàn)游戲生成句
在學(xué)生已生成詞的基礎(chǔ)上，教師充分利用白板的容器功能，設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)會、運用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯(lián)系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯(lián)系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現(xiàn)本課重點句型：Can I have…？What for? I want to…并復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型May I have… Please give me…首先師生示范對話學(xué)生問：May I have a stamp?教師答What for?學(xué)生說I want to write a letter.教師依據(jù)學(xué)生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫信方式圖內(nèi)。答對了，媒體發(fā)出歡呼聲，如果所選物品與聯(lián)系方式不匹配，物品會自動返回原位。最后學(xué)生利用各自的電腦進行同桌對話練習(xí)，并通過媒體及時得到評價。此過程中媒體展示了一個孩子們喜愛的游戲情境，在該情境中學(xué)生邊玩邊學(xué)，將機械的句型操練，融入了游戲中，實現(xiàn)了媒體與人的交互功能。在師評、生評、互評這些常用的課堂評價模式的基礎(chǔ)上本課融入了媒體評價。真正體現(xiàn)了媒體與人的`交互功能，而且通過同桌兩人利用電腦進行的對話訓(xùn)練擴大了整節(jié)課的訓(xùn)練面。
多媒體提供檔案生成篇
接著教師告知學(xué)生劉濤想要寫封信給新朋友Peter。教師引導(dǎo)學(xué)生們把想對Peter提出的問題羅列在黑板上。媒體呈現(xiàn)A左課文錄音。學(xué)生聽完錄音后解答自己提出的問題。通過對問題的回答對Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現(xiàn)了Peter的個人小檔案，讓學(xué)們利用媒體的提示用3-5句話介紹Who’s Peter?這樣一來多媒體幫助學(xué)生生成了語篇。
三、巧用媒體生成能力
多媒體呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容及圖片，學(xué)生以多種形式（人機對話、同伴互助、個人展示）生成原文復(fù)述能力。
首先通過多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞以及相關(guān)圖片提示，通過人機對話的方式，幫助學(xué)生復(fù)述課文。人機對話更能充分發(fā)揮媒體的交互功能。比單一的復(fù)述難度上降了一些更能激發(fā)起學(xué)生的積極性，對于學(xué)困生更能樹立起信心。具有交互功能的多媒體學(xué)習(xí)資源還能為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在人機對話式復(fù)述課文的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生同桌合作復(fù)述課文或獨立復(fù)述課文。通過對文章的復(fù)述使學(xué)生生成原文復(fù)述能力。
多媒體呈現(xiàn)拓展內(nèi)容及圖片，學(xué)生以猜謎形式生成英語思維能力。
接著通過多媒體呈現(xiàn)三張地點圖片，并告訴孩子們來自這三個地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過讀這三位朋友的征友信息來猜一猜他們是誰，然后通過白板的放大鏡功能向?qū)W生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生視覺空間，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了想象能力，電腦動態(tài)生成的圖片，是圖紙所無法替代的。
多媒體展示學(xué)生書信內(nèi)容，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式生成英語書信能力
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛的朋友在線給他發(fā)封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書寫功能，以給哈利波特發(fā)郵件為例指導(dǎo)學(xué)生如何填寫收件人、發(fā)件人的郵件地址及正文內(nèi)容。并通過白板展示學(xué)生的電子郵件作品。
四、巧用媒體完成作業(yè)
用電子郵件進行溝通與交流更貼近我們的日常生活。教師要求學(xué)生給教師或朋友發(fā)一封介紹自己學(xué)校生活的電子郵件。學(xué)生們通過媒體與網(wǎng)絡(luò)生成英語思維能力與英語寫作技能同時也提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課中教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評價方式，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語教學(xué)的零距離一定讓小學(xué)英語教學(xué)更加精彩。
小學(xué)英語說課稿 篇14
我的說課內(nèi)容是《小學(xué)英語》六年級下冊第二單元B部分的閱讀教學(xué)。下面我將從課程標準和教材，教學(xué)目標，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面對本節(jié)課進行分析。
一，說課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持"面向全體學(xué)生"的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二，說教材
"Let's Read"是人教版《小學(xué)英語》六年級下冊第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題"What's the matter"有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A，B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點：
（一）教學(xué)目標
1、知識目標：
（1）能聽懂，會說，會讀"pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame"。
（2）能聽，說，認讀"Let'sRead"部分的故事，并回答文后問題。
2、情感目標：
（1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。
（2）鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，學(xué)會和諧相處的品德。
3、能力目標：
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦，動口，動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。
（二）教學(xué)重難點
1、新單詞"pass，kick，goal，betweed，guess，afootball，match，win，thegame"。
2、在真實的情景中運用所學(xué)知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。
（三）教具準備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性，實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機，音樂帶，足球，競賽板，貼畫，多媒體等多種教具設(shè)計教學(xué)。
三，說教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的.教學(xué)思想，通過簡筆畫，CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞，新句型，然后再運用于語言交流中，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實而生動的生活場景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1。采用情景教學(xué)法；2。采用全身反應(yīng)法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3。使用交際法；4。使用聽說法；5。使用游戲法；6。使用多媒體；7。使用任務(wù)型教學(xué)。
四，說教學(xué)過程
1、Walming—up
（1）師生共唱歌曲"Theway，Ifeel以歌激情。
（2）導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2、：Presentation
教師呈現(xiàn)課前準備好的球，讓學(xué)生通過動作來學(xué)習(xí)動詞"pass the ball"，"kick the ball"等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學(xué)短語"a football match"，并根據(jù)比賽進程逐一呈現(xiàn)單詞''belween，goal，，win，the game"。設(shè)計意圖]通過活動和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽，說，讀的能力。
a、聽錄音找出不認識的單詞。
b、聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal How did they get .these cond goal教師通過簡筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]通過教師對句型的點撥，學(xué)生學(xué)會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。
3、：Pract：ice
（1）將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動使學(xué)生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4、（：onsolidation
（1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5、Homework（總結(jié)并布置作業(yè)）
把你的球賽卡設(shè)計好，然后寄給你的好朋友。
6、板書設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計時應(yīng)力求抓住重點，突破難點。本節(jié)課我設(shè)計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現(xiàn)出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學(xué)生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)英語說課稿 篇15
一、說教材：
PEP小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個單元，是學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握數(shù)字1—10的基礎(chǔ)上，要學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字11—20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數(shù)字。根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我確定本課時的教學(xué)內(nèi)容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課以培養(yǎng)學(xué)生運用能力為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
二、說教學(xué)目標：
知識目標:
1、學(xué)習(xí)認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen
fifteen.
2、使學(xué)生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用.How many do you see ? I see.
能力目標：
學(xué)生大膽參與英語實踐活動，培養(yǎng)其合作交流的能力情感、態(tài)度、價值目標：
樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學(xué)生聽、說、讀、運用能力的培養(yǎng)，進行合作交流.
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字11—15；會說會用“How many ...do you see?”“I see...”。
教學(xué)難點：讓學(xué)生聽懂并在實際情景中靈活運用數(shù)字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、說教法:
PPT講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反應(yīng)教學(xué)法相結(jié)合的方法
四、說學(xué)法:
聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)
五、說過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學(xué)生再熟悉一下以前學(xué)過的10個數(shù)字.接著通過“做一做”復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始.
二：呈現(xiàn)新知，合作互動
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)數(shù)字.
“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片，問學(xué)生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“I see 6 monkeys”來回答.出示一些答案是10以內(nèi)的PPT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學(xué)生回答。通過此環(huán)節(jié)以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……”
2、對話練習(xí)。旨在讓學(xué)生使用新句子詢問和表達所見物品的數(shù)量。
3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導(dǎo)入新詞的教學(xué)。12-15數(shù)字的教學(xué)采用同樣的方法，通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學(xué)生認識這些數(shù)字,而且運用學(xué)生在日常生活中常見的水果圖片呈現(xiàn)也更能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
3、多媒體出示圖片，進一步學(xué)習(xí)數(shù)字和句型.
三：趣味操練，學(xué)以致用
1、算式游戲.如：（ ）+（ ）=eleven.
2、看數(shù)字猜成語。一個學(xué)生看數(shù)字來聯(lián)想這個成語，以游戲的方式使學(xué)習(xí)富有趣味性。
3、接龍游戲.每組學(xué)生進行數(shù)數(shù)比賽，從1數(shù)到15，數(shù)的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽到指令后每位學(xué)生數(shù)一個數(shù)，數(shù)完為止.
4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾，根據(jù)其他學(xué)生頭飾上的算術(shù)題，找出得數(shù)與自己頭飾上的數(shù)字相同的同學(xué)。計時10秒鐘。
5、Let’s chant學(xué)生聆聽chant并跟錄音一起唱，再次復(fù)習(xí)單詞。
6、對話擴展練習(xí).同桌兩人為一組，選擇相應(yīng)的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進行會話練習(xí).
四：布置作業(yè)，課外延伸
布置Homework。 學(xué)生可根據(jù)自己不同的水平和基礎(chǔ)選擇不同的題目來完成。
六、說板書設(shè)計
How manydo you see ? I see eleven .
twelve thirteen fourteen fifteen.
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