作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈�寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的中職說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

中職說(shuō)課稿1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。

　　二、學(xué)生情況分析

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫出一些簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。

　　能力結(jié)構(gòu)

　　通過(guò)初中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

　　學(xué)習(xí)心理

　　函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。

　　本班學(xué)生特點(diǎn)

　　本班為蘋果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。

　　（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。

　　（3）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。

　　2.過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法

　　（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過(guò)程，體會(huì)從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)知識(shí)的探究過(guò)程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號(hào)語(yǔ)言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。

　　五、教學(xué)方法分析

　　因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　上山與下山的路線分析（上升、下降）

　　學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）

　　展示函數(shù)圖象

　　學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。

　　教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。

　　據(jù)此，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單調(diào)性有了直觀認(rèn)識(shí)，緊接著，我提出問題二：能否用自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是增函數(shù)，什么是減函數(shù)？

　　結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會(huì)用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。

　　學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識(shí)初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。

　　（二）初步探索、形成概念

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：

　　表征變化性態(tài)上的這種區(qū)別，是函數(shù)增減性．設(shè)函數(shù)y=f(x)在[a,b]上有定義．若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)；反之，若隨著在[a,b]上的.x增加時(shí)函數(shù)值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)減小函數(shù)．

　　在[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)或單調(diào)減小函數(shù)，通稱[a,b]上的單調(diào)函數(shù)，區(qū)間[a,b]叫做單調(diào)區(qū)間．

　　在此過(guò)程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識(shí)。

　　求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過(guò)觀察描述。

　　我們來(lái)看圖表示的函數(shù)．在整個(gè)區(qū)間[0,2]上函數(shù)并不是單調(diào)的，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上，函數(shù)卻依次是單調(diào)增加、單調(diào)減小、單調(diào)增加的，即這三個(gè)區(qū)間是圖給函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．

　　在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。

　　在有些問題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：

　　y=1/x2．學(xué)生對(duì)于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對(duì)它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)板書設(shè)計(jì)不宜太過(guò)復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)要盡量簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

　　總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。

中職說(shuō)課稿2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的勇氣和能力越來(lái)越弱，挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。現(xiàn)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，掌握各種技能，同時(shí)也要有較好的心理素質(zhì)、健康的個(gè)性心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　【選擇該主題的原因】

　　針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力弱的現(xiàn)狀，我選擇這個(gè)課題，主要想通過(guò)教育、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握認(rèn)清挫折、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的毅力，提高抗挫折能力。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的原因和戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生分析挫折的能力和戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備。

　　2、以樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。

　　3、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【說(shuō)教法】

　　本節(jié)課教學(xué)手段先進(jìn)，形式生動(dòng)活潑，我在教學(xué)中較好地運(yùn)用了電教手段，視頻的插入充分體現(xiàn)了電教法和直觀教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)法，分析法，對(duì)話法讓學(xué)生意識(shí)到自己所遇到的困難是什么；并且運(yùn)用了游戲體驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過(guò)表格法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)歷的挫折和當(dāng)時(shí)的心情，從而有針對(duì)性的解決實(shí)際問題，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　本節(jié)課我主要聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流法提出所遇到的困難并解決問題、戰(zhàn)勝挫折，體驗(yàn)法讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的含義和受挫心情，為下面解決問題做鋪墊。同時(shí)還通過(guò)自主合作探究法探索戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)生通過(guò)觀看名人勵(lì)志視頻聯(lián)系到自身，很好的運(yùn)用了遷移法來(lái)掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力和勇氣。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　本節(jié)課我根據(jù)主題針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就來(lái)具體談?wù)劊?/p>

　　一、熱身游戲，體驗(yàn)挫折

　　本主題的.設(shè)計(jì)主要想通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折，為尋找方法做好鋪墊。

　　新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)。

　　上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“夾豆”游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受挫折，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開放、安全的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到?jīng)]有“常勝將軍”，成功并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題“為心情掌舵” 。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，挫折自查

　　在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小的活動(dòng)，讓學(xué)生查找自身存在的困難和問題。

　　1、想一想：首先引出什么是挫折，根據(jù)學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)單的定義。

　　2、憶一憶：引導(dǎo)學(xué)生使用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過(guò)填寫挫折卡，自查實(shí)際生活中的挫折，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑，說(shuō)出心里話，從而更好地對(duì)自身挫折進(jìn)行自查。教師根據(jù)學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面：比如學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，并相機(jī)進(jìn)行板書。

　　通過(guò)放松練習(xí)及回憶，在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問題和困難，在輕松的氛圍中，學(xué)生有挫折可說(shuō)，有挫折想說(shuō)，說(shuō)自己的真心話。為下面的輔導(dǎo)活動(dòng)作好鋪墊。

　　3、畫一畫：在放松、回憶和訴說(shuō)后，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己經(jīng)歷的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學(xué)生得到一定程度的心理釋放，同時(shí)也為下一步解決問題做好準(zhǔn)備。

　　三、解開心結(jié)，戰(zhàn)勝挫折

　　本主題主要通過(guò)情景劇的表演，尋找打開心結(jié)的方法，從而更好地解決自身問題，其中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1．總結(jié)方法：通過(guò)心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而更好地解決問題。“助人自助”是心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，通過(guò)幫助別人，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)板書有效的干預(yù)方法。

　　2.方法訓(xùn)練營(yíng)：在體驗(yàn)、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后，學(xué)生的情感由此及彼，幫助他人解決問題的過(guò)程中，要正確對(duì)待自己的挫折，同時(shí)有效解決自身問題。

　　四、乘風(fēng)破浪，駛向彼岸

　　在這個(gè)主題中，主要通過(guò)勵(lì)志教育，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷前進(jìn)。

　　1、播放視頻。

　　舞蹈《牽手》視頻中，展現(xiàn)的是一對(duì)殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，為理想，為志向奮斗終生的感人故事。

　　2、名人引領(lǐng)

　　通過(guò)杏林子執(zhí)著追求夢(mèng)想的經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確：遭受挫折的不僅是身殘志堅(jiān)的人，還有很多人士取得成功也不是一帆風(fēng)順的，需要經(jīng)歷挫折后及時(shí)反思和努力，才能取得成功，例如李嘉誠(chéng)、林肯等……

　　3、交流座右銘

　　在突破了本課的重難點(diǎn)以后，我還引導(dǎo)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的座右銘，在耳熟能詳?shù)母枨�《水手》的氛圍中，學(xué)生更加明確：要想度過(guò)“挫折”這條河流，往往需要乘上“自強(qiáng)不息”、“執(zhí)著”這條小船才能逆流而上，順利度過(guò)。

　　總之，本節(jié)課我力爭(zhēng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取方法，并主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效的提高學(xué)生抵抗挫折的能力。

　　五、課外延伸

　　生活中，我們不可避免的會(huì)遇到很多難題。農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無(wú)收；工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題上遇到挫折。面對(duì)這些挫折，你身邊的家人或朋友是怎樣對(duì)待的呢，課后請(qǐng)你對(duì)他們進(jìn)行采訪，并完成下列采訪卡：

　　你采訪的對(duì)象：

　　他們印象中最深刻的一次挫折:

　　經(jīng)歷挫折后的表現(xiàn)：

　　寫出采訪心得：

　　【預(yù)期效果】：

　　整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂的教育理念，采用豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自身問題，并通過(guò)總結(jié)方法，很好的解決自身問題，讓學(xué)生在自我悅納中成長(zhǎng)。同時(shí)課堂上做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，把抽象的東西具體化，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與，有效解決自身問題，并提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。板書設(shè)計(jì)如下：

　　為心情掌舵

　　學(xué)習(xí)

　　生活

　　人際交往

中職說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)學(xué)情

　　中職生已進(jìn)入青春期的后階段，比初中階段的“狂飆期”情緒相對(duì)穩(wěn)定，但與同齡人比較情緒發(fā)展相對(duì)滯后，因?yàn)樗麄兂惺芰烁�大的心理壓力，也積郁了更多的負(fù)性情緒。由于沒有考上理想的高中，他們帶著沉重的心理壓力來(lái)到中職學(xué)校，如果遇到專業(yè)不理想、就業(yè)壓力大等情況，會(huì)體驗(yàn)更多的痛苦、憤怒、沖動(dòng)、焦慮、憂郁、自卑等。中職校學(xué)生的負(fù)性情緒一般表現(xiàn)為兩極分化，一是外顯的，比如憤怒、沖動(dòng)，容易造成對(duì)他人的傷害；二是內(nèi)斂的，比如焦慮、自卑，容易造成對(duì)自己的傷害，這兩者都不利于中職生身心的健康發(fā)展，因此中職生對(duì)情緒的覺知、探索、疏解、反省的能力有待提高，以便更好地處理同學(xué)關(guān)系和其他人際關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本課的總體目標(biāo)是讓中職生了解情緒的特點(diǎn)、成因以及情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的，要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　１、了解什么情緒、情緒特點(diǎn)、情緒的成因、情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系。

　　２、認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的。

　　３、了解信念對(duì)情緒的影響。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　１、識(shí)別正性情緒與負(fù)性情緒。

　　２、能夠分析自己和他人情緒產(chǎn)生的成因。

　　３、掌握基本的`處理情緒的有效方法。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　１、通過(guò)測(cè)試和分析了解自己日常的情緒狀態(tài)。

　　２、體驗(yàn)在不同情境下的情緒表現(xiàn)所引發(fā)的各種情緒和感受。

　　３、學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)性情緒。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、覺察自己的情緒狀態(tài)，懂得負(fù)性情緒對(duì)身心健康的影響。

　　２、了解自己負(fù)性情緒產(chǎn)生背后的原因，掌握駕馭情緒的基本方法。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、面對(duì)自己的負(fù)性情緒狀態(tài)。

　　２、合適地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，啟發(fā)學(xué)生用心感悟，分組交流，共同分享成長(zhǎng)和提高的快樂。

　　（一）教法：講授法、案例教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法等

　　（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決學(xué)習(xí)法等

　　五、說(shuō)教學(xué)手段

　　1、制作ＰＰＴ使教學(xué)設(shè)計(jì)的思想得以體現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)信息量的同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)形象直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)效果。

　　２、通過(guò)團(tuán)體游戲和情境分析引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中感悟，在分享中提高。

　　３、觀察和了解個(gè)別學(xué)生的特殊表現(xiàn)，在征得學(xué)生同意的情況下，使用團(tuán)體或單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，對(duì)其進(jìn)行因材施教。

　　六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）導(dǎo)入課題：

　　1、以問題“今天你快樂嗎？為什么？”開始，從學(xué)生的回答中，了解其對(duì)情緒的自我探索和情緒的自我覺知能力。

　　2、教師對(duì)其中今天情緒起伏較大的學(xué)生背后的原因加以分析和引導(dǎo)。

　　（二）認(rèn)識(shí)情緒：

　　1、通過(guò)ＰＰＴ打出兩組情緒詞匯，要求學(xué)生區(qū)分表達(dá)正性和負(fù)性情緒的詞匯。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得正性和負(fù)性情緒是因人而異的。

　　3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的前半部分，幫助學(xué)生了解情緒本身沒有好壞之分，只是在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及表現(xiàn)程度和方式的不同，導(dǎo)致對(duì)事件起了促進(jìn)或阻礙作用。

　　（三）解讀情緒：

　　1、從導(dǎo)入課題時(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的恰當(dāng)、典型的回答中，簡(jiǎn)單分析情緒是人對(duì)客觀事物的主觀體驗(yàn)，點(diǎn)明情緒與需要的關(guān)系、情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

　　2、簡(jiǎn)單介紹情緒ABC理論。

　　3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的后半部分，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，小組討論分析：在張曉峰和丁偉明打架事件發(fā)展過(guò)程中，雙方產(chǎn)生負(fù)性情緒背后頭腦里可能出現(xiàn)的非理性信念，并一一羅列出來(lái)。

　　（四）駕馭情緒：

　　1、將羅列出來(lái)的非理性信念以小組PK的方式一一進(jìn)行駁斥。

　　2、根據(jù)學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)的理性信念，要求他們集思廣益，改寫案例的結(jié)局，小組討論、練習(xí)，上臺(tái)表演。

　　3、表演結(jié)束以后，各小組推薦1名代表和1名觀察員上臺(tái)交流感悟，全班同學(xué)共同分享。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　1、認(rèn)識(shí)自己真正的情緒。

　　2、了解引發(fā)情緒的原因及想法，檢測(cè)其合理性并能對(duì)不合理的信念及時(shí)加以修正。

　　3、掌握合理表達(dá)和調(diào)節(jié)自己負(fù)性情緒的策略。

　　（六）拓展訓(xùn)練：

　　1、結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、興趣和能力選擇一個(gè)未來(lái)可能會(huì)去從事的職業(yè)，調(diào)查周圍熟悉的3—5位該職業(yè)從業(yè)人員，了解他們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)，尋找其背后的非理性信念，并一一加以澄清。

　　2、要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校園心理劇，以展現(xiàn)中職生在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的情緒情感體驗(yàn)及應(yīng)對(duì)策略。

　　附：案例《情緒，我拿你怎么辦？》

　　張曉峰是某職校二年級(jí)學(xué)生，身材高大壯實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等偏上，平時(shí)表現(xiàn)較好，對(duì)老師有禮貌，但是做事比較沖動(dòng)，很難控制自己的情緒。一點(diǎn)小事、一句玩笑話，就可能把他激怒。他發(fā)怒的時(shí)候非常恐怖：臉通紅，跺著腳，喘著粗氣等等。不過(guò)，他的火氣會(huì)很快平息，或許一會(huì)兒就會(huì)因?yàn)槠渌�事高興起來(lái)。

　　這天，在籃球場(chǎng)上，張曉峰和班上同學(xué)正在激烈地進(jìn)行籃球比賽，眼看著對(duì)方防守空檔，一個(gè)球拋過(guò)去，穩(wěn)中！正因?yàn)樘�著急，不好！籃球飛偏了，砸到了正在籃球場(chǎng)邊上的丁偉明的頭上。

　　“眼睛瞎了，神經(jīng)病！”丁偉明被砸得疼痛，出口大罵起來(lái)。

　　張曉峰本想跟丁偉明說(shuō)聲對(duì)不起，沒想到他一開口就傷人。這時(shí)，班上一起打籃球的同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，鄭曉峰覺得很丟面子。

　　加上投球失利，張曉峰頓時(shí)火冒三丈，大聲喊：“就砸你，怎么樣！”

　　“來(lái)呀！砸啊！你再砸啊！”丁偉明邊嚷嚷邊用手推了推張曉峰。

　　這下張曉峰再也控制不住自己的情緒，他握起拳頭朝丁偉明砸過(guò)去，兩人打起來(lái)。

中職說(shuō)課稿4

　　中職學(xué)校《職業(yè)道德與法律》說(shuō)課稿 《職業(yè)道德與法律》第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣--教 案 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知 了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義， 情感態(tài)度觀念 認(rèn)同"職業(yè)道德重在養(yǎng)成"的觀點(diǎn)，增強(qiáng)"慎獨(dú)"的意識(shí)。

　　運(yùn)用 學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

　　二、教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義 從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng) 一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地 方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú) 的意義作為本框的重點(diǎn)。

　　理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握"慎獨(dú)"的含義。

　　慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、 更主動(dòng)、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在"隱微"之處下功夫， 方法切實(shí)可行。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。

　　最后， 還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮， 學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義， 必須落實(shí)到增強(qiáng)"自律"意識(shí)、 提高"自制"能力上。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

　　內(nèi)省之難，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。

　　因此，我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康 情感，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。

　　最后， 要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合， 開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好 習(xí)慣。

　　結(jié)構(gòu)線索 從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再 到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履） ,第五課是整個(gè)第二單元 的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。

　　從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從 小事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐 為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

　　從本框來(lái)看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。 三、學(xué)情分析 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知， 但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí) 慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一 是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣， 更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力； 二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性， 在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣。

　　四、教學(xué)方法 采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法。

　　從整個(gè)第二單元的邏輯順序上看， 第四課主要講職業(yè)道德規(guī)范， 第五課主要講職業(yè)道德的養(yǎng) 成。本課的主題是通過(guò)"內(nèi)在的道德修養(yǎng)"和"外在的道德實(shí)踐"相結(jié)合，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和行為習(xí)慣。共包括兩個(gè)大問題，第一個(gè)大問題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內(nèi)省和慎 獨(dú)兩種方法； 第二個(gè)大問題主要講職業(yè)道德實(shí)踐， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣和從小事做起 涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。

　　相對(duì)而言，整個(gè)第五課都是講"做"的， "在做中學(xué)"應(yīng)該是本課教學(xué)的總方法、總要求。

　　多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，多組織學(xué)生去"動(dòng)" 、去"做" 、去"體驗(yàn)" 、去"感悟" .如學(xué)習(xí)和理解慎 獨(dú)的意義，就引導(dǎo)學(xué)生講一些自己過(guò)去曾經(jīng)"獨(dú)處守法度"的經(jīng)歷， 并從這些經(jīng)歷中去體 驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，激發(fā)愉悅的情感；學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，就要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂做一次內(nèi)省，幫 助學(xué)生開發(fā)一套內(nèi)省的標(biāo)準(zhǔn)，然后督促學(xué)生天天內(nèi)省，養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，就要 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學(xué)生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)，一起感動(dòng)，一起成長(zhǎng)； 學(xué)習(xí)從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德， 就要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何， 就要培養(yǎng)學(xué)生 用心于細(xì)節(jié)、執(zhí)著于小事的品格；學(xué)習(xí)在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣，就要安排一些活動(dòng)，與 學(xué)生一起去經(jīng)歷。運(yùn)用做中學(xué)的方法，通過(guò)學(xué)生的親歷親為，可以深化對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知和 理解，可以促進(jìn)良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】 首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　案例 1:

　　小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友， 畢業(yè)于同一所中職學(xué)校， 又在同一家公司上班， 做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。

　　小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身 體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù) 骨干，3 年后被提升為車間副主任。

　　小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自 己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成 事故，同事們對(duì)他意見很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

　　【引思明理】 在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問題：

　　①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同， 結(jié)果也很不一樣， 從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)， 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的， 為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界 卻有如此大的不同？ ③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。

　　學(xué)生討論。

　　案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取"倒推法" ,即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推 出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。

　　板書： 一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成 進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的.全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義； 有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大 的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　利用教材提供的互動(dòng)欄目：

　　有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　也有人說(shuō)：我們還沒有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

　　再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行 長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開始。

　　案例 2:病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一 次性注射針頭上。

　　盡管患者沒有看到， 當(dāng)時(shí)病房里也沒有別人， 而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒， 但她還是決定更換一只新的注射器。

　　案例 3:鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫�睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款 100 元，并 做出書面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨 車間主任不近人情。

　　提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？ 通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

　　在此基礎(chǔ)上，介紹"慎獨(dú)"的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也 能自覺遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律 的作用。

　　板書：

　　2.慎獨(dú)

　　（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵 案例 4:某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出"新政"——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的"誠(chéng)信考場(chǎng)" .消息 傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

　　案例 5:某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意 的。

　　探究問題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在"隱微"之處下功夫。什么是"隱微"之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？ 探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最 能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、 聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

　　探究問題②：慎獨(dú)的人"暗室不欺心，獨(dú)處守法度" ,這靠的是什么？ 探究提示：

　　"暗室不欺心，獨(dú)處守法度" ,靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的 靈魂。

　　只有在堅(jiān)定的道德信念支配下， 才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念， 不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德 信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所 說(shuō)的"富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈"的精神境界； 只有在堅(jiān)定的道德信念支配下， 才能把職業(yè)道德規(guī)范由"必然之則"內(nèi)化為主體自身的"當(dāng)然之則" ,自覺、自愿、自由地 遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的"從 心所欲不逾矩"的理想境界。

　　探究問題③：為什么說(shuō)"慎獨(dú)"有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到"富 貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈"的境界；能夠化"盡然之則"為"當(dāng)然之則" ,變他 律為自律，達(dá)到"從心所欲不逾矩"的境界。堅(jiān)持做到"慎獨(dú)"的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū) 力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　能夠做到慎獨(dú)的人， 其自律能力、 道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府 機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

　　探究問題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？ 探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社 會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則， 當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度， 整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到 張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

　　探究問題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談 一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？ 探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開老師的視 線又是另一個(gè)樣子， 特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求， 這不利于學(xué)生形 成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　板書：

　　（2）慎獨(dú)的意義 探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者 以更積極、更主動(dòng)、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下 功夫，方法切實(shí)可行。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

　　慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

　　案例：20 分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ) 童杰從走進(jìn)公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：

　　"每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開 始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，便是卓越的開始。

　　"他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上都要問自己三個(gè)問 題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進(jìn)了什么？3）明天還有什么可改進(jìn)的？ 十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當(dāng)人們問他成功的秘訣時(shí)，他輕松一笑：

　　"每天 20 分鐘的冷靜反思，勝過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)。

　　" 案例：富蘭克林的《美德分類表》 著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠(chéng)、公平、 穩(wěn)健、整潔、寧?kù)o、堅(jiān)貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》 ,并且每星期 預(yù)備一本冊(cè)子， 把這十三種美德記錄在冊(cè)， 隨后畫出七行空格。

　　每到晚上， 都要做一番自省， 如果日間犯了某一過(guò)失， 就在相應(yīng)的空格子里記上一個(gè)黑點(diǎn)。

　　過(guò)了一個(gè)星期， 再換一本冊(cè)子。

　　他希望通過(guò)常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點(diǎn)的黑點(diǎn)。

　　案例 6:某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問題，并交流心得：

　　（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？

　　（2）今天我的工作有失誤嗎？

　　（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？

　　（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？ 探究問題：①什么是內(nèi)省？②內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？ 所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代 思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

　　板書：3.內(nèi)省

　　（1）內(nèi)省的內(nèi)涵

　　（2）內(nèi)省的意義 內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地 了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。

　　內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺的 內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

　　是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。

　　知道了自己存在什么毛病， 知道了自己在什么情況下會(huì)犯什 么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

　　互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思） :

　　現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)省：

　　首先， 讓我們反思一下自己最近的思想、 語(yǔ)言和行為， 哪些地方做得好？哪些地方做得不好？ （稍候……） 想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？ 現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲"對(duì)不起"?（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若 是家人，可打電話致歉。

　　） 針對(duì)自己存在的問題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見？ 內(nèi)省結(jié)束， 引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受， 目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué) 生的情感和情緒。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　板書：

　　（3）內(nèi)省的方法 ①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　探究問題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校 、 各項(xiàng)規(guī)章制度去做， 又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　離 開這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

　　追問：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？ 可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷， 有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例， 分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果， 注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感， 只有引導(dǎo)情感的共鳴， 才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

　　板書：

　　②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

　　互動(dòng)在線：

　　《為我畫像》 六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí) 由衷地贊美他， 還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)， 并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。

　　（課下再對(duì)其他同學(xué) "畫 像" ） 活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被"畫像"的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

　　通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。

　　板書：

　　③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

　　內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，() 內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合， 內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù) 職業(yè)道德規(guī)范， 內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)， 內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在 未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累 的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

　　互動(dòng)在線：

　　《每天我們?cè)摲词∈裁矗俊?以小組為單位，合作開發(fā)一套內(nèi)省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或 者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問題。

　　小組之間可以交流。

　　活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。

　　【體驗(yàn)導(dǎo)行】 （1）課堂評(píng)價(jià) 學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　總結(jié)、評(píng)價(jià)可以采取以下句式：

　　今天我學(xué)習(xí)了第……課第……框，通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了……知識(shí)，明白了……道理；認(rèn)同和 接受了……觀點(diǎn)， 澄清過(guò)去在……問題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)； 我為自己的……而感到由衷的高興和自 豪，為……而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會(huì)了……方法，今后，我會(huì)如何去做。

　　然后，同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分 A、B、C、D 四個(gè)等級(jí)，包括課前 準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。

　　最后，老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

　　（2）學(xué)以致用 某藥店奉行"修合無(wú)人見，存心有天知"的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

　　①"修合無(wú)人見，存心有天知"體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？ ②有一次，營(yíng)銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒"天王補(bǔ)心丹"中混裝了一丸"地榆槐角丸" ,馬上告訴 了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？ ③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的 4 萬(wàn)盒"天王補(bǔ)心丹"全部追回。請(qǐng)你從職 業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？ ④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

　　⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè) 道德意識(shí)？ 二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣 見賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡 積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 案例：習(xí)慣 1988 年 1 月 18 日至 21 日， 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)， "21 世紀(jì)的希望和威脅" 75 以 為主題，就人類面臨的重大問題進(jìn)行研討。

　　在會(huì)議期間，有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：

　　"您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要 的東西呢？" 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑?/p>

　　"是在幼兒園。

　　" 提問者楞住了，又問：

　　"您在幼兒園學(xué)到些什么呢？" 科學(xué)家耐心地回答：

　　"把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放 整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。

　　從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些。

　　本課總結(jié) 設(shè)置情境， 比如：

　　某某同學(xué)在定崗實(shí)習(xí)僅兩個(gè)月， 便因------原因被企業(yè)辭退。

　　經(jīng)過(guò)老師教育， 他決定加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。請(qǐng)你為他提出一些建議。

　　由學(xué)生提出建議。建議可涵蓋整個(gè)第五課，可以包括內(nèi)省、慎獨(dú)、榜樣、小事、實(shí)踐等各項(xiàng) 內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)全課進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。

　　六、教學(xué)反思 本教案對(duì)大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。

　　1.三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、 行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往知識(shí)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。

　　但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒有做過(guò)，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

　　如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明 確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問題⑤：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng) 時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到 道德成長(zhǎng)的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。

　　再如，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過(guò)語(yǔ)言、音樂等多種手段創(chuàng) 設(shè)一個(gè)寧?kù)o、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過(guò)設(shè)身處地地體會(huì) 因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來(lái)的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過(guò)道歉等互動(dòng)，把學(xué) 生的情感引向高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省 的方法也就是理論上的概括了。

　　在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從"違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果"的角度讓學(xué)生 去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫像》的互動(dòng)， 在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過(guò)贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情 緒體驗(yàn)。

　　2.切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，老師只是一個(gè)導(dǎo) 演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過(guò)自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破 和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過(guò)案 例及設(shè)問為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu) 合理， 確保完成教學(xué)任務(wù)； 三是點(diǎn)撥釋疑， 概括提升， 確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向， 落實(shí)基本的知識(shí)觀點(diǎn)。

　　3. 采用分組教學(xué)法。

　　分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)， 鼓勵(lì)小組合作， 生生互動(dòng)， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新 理念、 新方法。本案采取分組教學(xué)法， 以小組為單位組織教學(xué)， 有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)， 組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4.把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也不只是知識(shí)方面的單 方面評(píng)價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既有知識(shí) 方面的，也有情感和行為方面的；然后，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià) 包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以 把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)引入其中。評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià) 活動(dòng)日常化是新大綱、新教材所倡導(dǎo)的新理念。

中職說(shuō)課稿5

尊敬的評(píng)委們：

　　大家好！

　　下面我將從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　此教材由浙江省教育廳職成教教研室組編，高等教育出版社出版，是中等職業(yè)教育旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程系列教材之一，是最新的改革成果教材之一。

　　對(duì)于我們“準(zhǔn)導(dǎo)游”來(lái)說(shuō)，必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，家鄉(xiāng)的旅游資源是我們的第一財(cái)富，掌握好就近的旅游資源知識(shí)才能更好地為我們顧客提供專業(yè)的服務(wù)，我們要在實(shí)踐中潛移默化中培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

　　2、本課教學(xué)對(duì)象的分析（高二）

　　本課教學(xué)的對(duì)象是高二學(xué)生，他們?cè)诮邮芰艘荒甑膶�業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)概況有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。但作為這個(gè)階段的職高生，他們的個(gè)性特點(diǎn)也明顯，體現(xiàn)為：

　　1、思維活躍，好奇心強(qiáng)，但抽象思維及和自主學(xué)習(xí)能力較弱，動(dòng)手能力一般。為此，我會(huì)用學(xué)生樂于接受的感性材料吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)思維。

　　2、就學(xué)習(xí)方式而言，學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的說(shuō)教，喜歡生動(dòng)直觀的新式教學(xué)，教師必須適應(yīng)這些變化。

　　3、自我控制能力差，為此，我會(huì)建立幫帶小組，這樣不僅可以幫助學(xué)困生提高自我控制能力，同時(shí)優(yōu)等生也能從活動(dòng)中得到能力的提升。

　　3、本課的教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的教材結(jié)構(gòu)分析，考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握溫州旅游資源的類型

　　（2技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新與團(tuán)體協(xié)作的能力

　　（3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助與合作精神；讓學(xué)生通過(guò)自我展示、自我激勵(lì)來(lái)體驗(yàn)成功；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和導(dǎo)游職業(yè)道德

　　4、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：如何掌握溫州旅游資源的類型

　　下面，為講清教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上加以說(shuō)明：

　　二、說(shuō)教法

　　旅游學(xué)科重點(diǎn)在于培養(yǎng)旅游從業(yè)人員的實(shí)踐能力和崗位意識(shí)，本課設(shè)計(jì)的總體原則是：“少、透、厚”，所謂“少”，即教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開，不宜太多，讓學(xué)生覺得意猶未盡；所謂“透”，即透過(guò)教學(xué)看到行業(yè)的動(dòng)作，聽到行業(yè)的聲音，把行業(yè)的信息、熱點(diǎn)融入課堂；所謂“厚”，即教學(xué)手段多樣化，教學(xué)目標(biāo)分層化，使教學(xué)內(nèi)容有厚度、深度。從而體現(xiàn)堂課的趣態(tài)、動(dòng)態(tài)、業(yè)態(tài)和情態(tài)。具體方法為：

　　1．開發(fā)多元智能，體現(xiàn)“趣態(tài)”。

　　2．挖掘行業(yè)信息，體現(xiàn)“業(yè)態(tài)和動(dòng)態(tài)”。

　　3．培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，展示“情態(tài)”。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課改認(rèn)為應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)知識(shí)的形成，基于此，本課采取以下學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、團(tuán)體協(xié)作、互助探究式的學(xué)習(xí)方法：即生生互動(dòng)，彼此合作，共同探究，共同嘗試解決問題。

　　2、三自一導(dǎo)法：即讓學(xué)生自己看書，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題。教師則發(fā)揮導(dǎo)思、導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑的主導(dǎo)功能，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

　　3、角色體驗(yàn)法：即通過(guò)情景設(shè)置再觀重難點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。滿足學(xué)生好動(dòng)和渴望表現(xiàn)的心理，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

　　下面，為落實(shí)本課重難點(diǎn)，我重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程加以詳細(xì)的闡述。

　　四、說(shuō)學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是高一旅游管理專業(yè)學(xué)生，學(xué)生們?cè)诔踔袥]有接觸過(guò)此類識(shí)，屬于初次接觸專業(yè)課，對(duì)旅游知識(shí)了解較少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，心中十分渴望學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，作為這個(gè)階段的職高生，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，但抽象思維及自主學(xué)習(xí)能力較弱，動(dòng)手能力一般。就學(xué)習(xí)方式而言，學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的枯燥說(shuō)教，喜歡有聲有色、生動(dòng)直觀的新式教學(xué)，教師必須適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生心理的變化。

　　五、說(shuō)教法

　　本堂課設(shè)計(jì)的總體原則是：“少、透、厚”，所謂“少”，即教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)點(diǎn)展開，不宜太多，盡量不滿堂灌，讓學(xué)生覺得意猶未盡；所謂“透”，即透過(guò)教學(xué)看到行業(yè)的動(dòng)作，聽到行業(yè)的聲音，把行業(yè)的信息、熱點(diǎn)融入課堂；所謂“厚”，即教學(xué)手段多樣化，教學(xué)目標(biāo)分層化，使教學(xué)內(nèi)容有厚度、深度。從而體現(xiàn)堂課的趣態(tài)、動(dòng)態(tài)、業(yè)態(tài)和情態(tài)。

　　1．開發(fā)多元智能，體現(xiàn)堂課“趣態(tài)”。為了讓學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種方法，開發(fā)多元智能，實(shí)現(xiàn)堂課“趣態(tài)”。通過(guò)音樂引入，培養(yǎng)學(xué)生的音樂——節(jié)奏智能；通過(guò)討論列舉溫州旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能；通過(guò)有目的觀看視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的.視覺——空間智能；通過(guò)組合旅游產(chǎn)品并進(jìn)行推介，培養(yǎng)學(xué)生的人際智能和言語(yǔ)——語(yǔ)言智能。總之，整堂課至少有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生六大方面的智能，也正因?yàn)槿绱耍�可以吸引學(xué)生的注意力。

　　2．挖掘行業(yè)信息，體現(xiàn)課堂“動(dòng)態(tài)”。為了讓學(xué)生學(xué)得有用，課程改革的新思路是“以就業(yè)為主導(dǎo)，以任務(wù)為導(dǎo)向”。本堂課很好貫徹了這一新理念，教師結(jié)合旅游業(yè)的實(shí)際，溫州的實(shí)際，把溫州旅游業(yè)的最新動(dòng)向，發(fā)展的新內(nèi)容，新舉措適時(shí)引入課堂，體現(xiàn)知識(shí)的時(shí)代性和前沿性，并以“溫州旅游資源推介”為任務(wù)主線，體現(xiàn)課堂的“動(dòng)態(tài)”和“業(yè)態(tài)”。讓學(xué)生有強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)體驗(yàn)。

　　3．培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，展示課堂“情態(tài)”。為了學(xué)知識(shí)又學(xué)做人。本課教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組與組之間列舉旅游資源、組合旅游資源，設(shè)計(jì)旅游線路的比賽，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又鍛煉自己。同時(shí)通過(guò)學(xué)生討論、演說(shuō)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課引入

　　設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)音樂引入課堂，以家鄉(xiāng)溫州為切入點(diǎn)既降低學(xué)生答題難度，保證學(xué)生的參與面，又增強(qiáng)愛鄉(xiāng)意識(shí)，提高職業(yè)敏感性。同時(shí)采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生面對(duì)任務(wù)尋求解決方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　伴隨著優(yōu)美的自然旋律，教師宣布上課。教師深情地說(shuō)：溫州，就是不冷不熱的人間寶地，我們的家住在人間天堂，碧綠的塘河蕩漾著美麗的夢(mèng)想，大家是否為身為溫州人感到自豪，深為未來(lái)的旅游工作者感到驕傲呢？展示今年十一黃金周雁蕩山、楠溪江和江心嶼等旅游景點(diǎn)擁擠人群的圖片，結(jié)合20xx年我市接待海內(nèi)外游客4170.09萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)18.26%；接待入境旅游者47.02萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣，同比增長(zhǎng)18.13%。問：溫州為什么會(huì)吸引如此多的游客呢？

　　在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白主要原因是溫州有十分豐富的旅游資源。教師引出本堂課的任務(wù)：舉行溫州旅游資源推介，把我們美麗的溫州介紹給五湖四海的游客，讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)溫州，親近溫州。

　　大家對(duì)完成此任務(wù)有何困難？教師通過(guò)這一問題，以達(dá)到尋求完成任務(wù)的方案，同時(shí)也過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)，什么是旅游資源？溫州有哪些旅游資源？如何進(jìn)行旅游資源推介？……學(xué)生們說(shuō)的，正是本課要解決的問題，很自然引入新課。

　　巧歸納：分析概念結(jié)合行業(yè)，分析概念，提高專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)邏輯智能

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　　音樂引入，拋出任務(wù)，搭建學(xué)習(xí)“腳手架”

　　勤列舉：張貼交流聯(lián)系實(shí)際，列舉資源，張貼黑板，培養(yǎng)自然觀察智能

　　教學(xué)內(nèi)容：1.1旅游資源概念1.2溫州旅游資源

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)能力

　　課堂總結(jié)：知情合一，發(fā)展升華

　　勇實(shí)踐：討論探究小組討論，設(shè)計(jì)產(chǎn)品，觸摸社會(huì)，培養(yǎng)人際、語(yǔ)言智能

　　善觀察：材料提煉視頻播放，圖片展示，師生概括，培養(yǎng)視覺—空間智能

　　教學(xué)內(nèi)容：2.2旅游資源的特點(diǎn)2.1旅游資源的分類

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　環(huán)節(jié)一：巧歸納

　　這一環(huán)節(jié)主要以問答形式為主，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)。教師盡量選用學(xué)生感興趣的又有吸引力的圖片、數(shù)據(jù)、旅游政策等作為資料，為學(xué)生完成任務(wù)做好理論知識(shí)的鋪墊。

　　1、旅游資源的含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找旅游資源的概念。

　　（1）吸引性。

　　歸納法：主要是通過(guò)展示北雁大小龍湫、楠溪江、江心嶼、南麂列島四張副照片，今年十一期間整個(gè)溫州市接待游客量和上訴四個(gè)景區(qū)分別接待游客量的數(shù)據(jù)，問這說(shuō)明什么？讓學(xué)生自己歸納，以提高學(xué)生的歸納和概括能力。

　　（2）可進(jìn)入性。

　　對(duì)比法：主要采用很有視覺沖擊力的圖片，選擇學(xué)生有興趣秦始皇陵、華山為材料，告訴學(xué)生同樣都有吸引力的兩處旅游資源有不同的境遇，一處未開發(fā)，一處每年收人5。4億元人民幣。說(shuō)明什么？很自然得出結(jié)論：可進(jìn)入性。同時(shí)以溫州旅游為例，簡(jiǎn)述為了提高整個(gè)溫州的可進(jìn)入性，溫州已經(jīng)把永強(qiáng)機(jī)場(chǎng)建設(shè)為入境口岸。吸納專業(yè)熱點(diǎn)知識(shí)。

　　（3）價(jià)值性。

　　講授法：以旅游資源也正是有可進(jìn)入性，旅游者才會(huì)大量涌入，才會(huì)讓其產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益為引子，2011年我市接待海內(nèi)外游客4170.09萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)18.26%；接待入境旅游者47.02萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣，同比增長(zhǎng)18.13%。20xx年“十一”旅游黃金周溫州旅游總收入達(dá)28.49億元，排全國(guó)第22位。同時(shí)以楠溪江為例，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)價(jià)值性。

　　（4）變化性。

　　觀察法：以猜一猜的形式，展示五馬街、江心嶼的老照片，讓學(xué)生猜，然后出現(xiàn)對(duì)照?qǐng)D片，新五馬街、江心嶼的照片。在學(xué)生的感慨聲中，告訴學(xué)生溫州市政府從20xx年開始投入近100億對(duì)我是各大景區(qū)進(jìn)行大力的開發(fā)扶持，當(dāng)您漫步在我市各景區(qū)的時(shí)候，你要想想腳下踩的都是百元大鈔。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變化性的重要性。

　　環(huán)節(jié)二：勤列舉

　　這一環(huán)節(jié)主要以活動(dòng)形式為主，采用頭腦風(fēng)暴法，選擇學(xué)生有所知但又不全知的問題，通過(guò)分組討論、答案張貼的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)結(jié)合教師預(yù)備的資料，擴(kuò)充知識(shí)的廣度和深度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　明白了旅游資源的含義，為了搞好此次溫州旅游資源推介會(huì)，進(jìn)入第二階段，請(qǐng)以組為單位，列一列溫州的旅游資源：①溫州的“AAAAA”景點(diǎn)；②溫州的紀(jì)念館、博物館；③溫州的特色街區(qū)；④溫州的特產(chǎn)；⑤溫州的工藝品；⑥溫州的小吃；⑦溫州的傳統(tǒng)風(fēng)味名菜；⑧溫州的節(jié)慶活動(dòng)。

　　教師按4—6人為一小組，將全班分為8個(gè)組，每組分配一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)教師下發(fā)8K鉛畫紙一張，要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)按標(biāo)題內(nèi)容把答案寫在紙上。比一比，看哪組列得越多越快。

　　請(qǐng)每組展示你們的成果。（把鉛畫紙張貼在黑體上）教師對(duì)學(xué)生所列內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（下發(fā)“溫州旅游資源”補(bǔ)充資料）

　　教師強(qiáng)調(diào)剛才讓同學(xué)們列的內(nèi)容正是導(dǎo)游證考試的內(nèi)容，大家從現(xiàn)在開始就可以有意識(shí)地進(jìn)行積累，為以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三、善觀察

　　這一環(huán)節(jié)主要以看圖、看視頻的形式，采用直觀教學(xué)法，選擇溫州的旅游宣傳片和溫州典型旅游資源圖片，通過(guò)集體探尋的方法，學(xué)習(xí)新知。并融合德育教育，提高學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)。

　　看：展示學(xué)生們眼中的溫州后，再來(lái)看看人民政府宣傳的溫州。看視頻：溫州旅游宣傳片《魅力溫州》。同時(shí)要求大家一邊看一邊找視頻資料中出現(xiàn)了溫州的哪些旅游資源，最好在紙上記一記。

　　說(shuō)：教師課前已下發(fā)《旅游資源分類調(diào)查與評(píng)價(jià)》標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教師講學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從地文景觀、水域景觀、生物景觀、氣候景觀、遺址遺跡、建筑設(shè)施、旅游商品、人文活動(dòng)8個(gè)主類尋找片中相應(yīng)的溫州旅游資源。并會(huì)區(qū)分自然旅游資源和人文旅游資源。

　　憶：為了對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師立刻用PPT展示八幅圖，均為溫州的旅游資源，并盡量體現(xiàn)時(shí)代性，如甌江大橋、溫州全國(guó)品牌皮鞋、攔街福等，八幅圖一一對(duì)應(yīng)八個(gè)主類。讓學(xué)生回答這些圖片分別屬于哪種類型的旅游資源。以此當(dāng)堂鞏固知識(shí)。

　　情：并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸。通過(guò)教師激情講解，讓學(xué)生明白旅游目的地居民熱情友好的態(tài)度也是十分重要的旅游資源，目前學(xué)術(shù)界把這一資源稱為人力旅游資源，我們作為未來(lái)的旅游工作者要通過(guò)周到細(xì)致的服務(wù)，讓客人滿意，很好發(fā)揮人力旅游資源的優(yōu)勢(shì)。

　　環(huán)節(jié)四：勇實(shí)踐

　　設(shè)計(jì)思路：這是本課最核心的環(huán)節(jié)，也是難度系數(shù)最大的環(huán)節(jié)——各組組合溫州旅游資源，設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品，并進(jìn)行推介。這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)小組討論，采用學(xué)生交流法，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又為學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉提供了舞臺(tái)，讓學(xué)生感受“我會(huì)學(xué)，我能做，我運(yùn)用，我創(chuàng)新”。

　　（三）總結(jié)反饋

　　知情合一，發(fā)展升華。

　　結(jié)合板書以問答形式對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，我們生活在溫州這塊美麗的土地上，溫州豐富的旅游資源，溫州市政府對(duì)旅游業(yè)的重視，溫州人民的熱情好客，都為溫州旅游業(yè)的發(fā)展提供了良好的保障。我們堅(jiān)信，溫州旅游的明天會(huì)更好。作為未來(lái)旅游工作者的我們，該如何時(shí)刻準(zhǔn)備著呢？

　　（四）布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)從食、住、行、游、購(gòu)、娛等角度，設(shè)計(jì)一份溫州一日游的旅游宣傳冊(cè)。讓所學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)價(jià)值。

　　八、教學(xué)反思

　　本課最大的亮點(diǎn)是通過(guò)旅游資源推介會(huì)這一任務(wù)主線，設(shè)置情境，將新知融入實(shí)踐任務(wù)之中，先做后教。同時(shí)體現(xiàn)行業(yè)氣息、地方特色，突出學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng)，由淺入深、由表及里，在動(dòng)靜相宜間達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

　　（1）應(yīng)樹立積極樂觀的學(xué)生觀。教師在教學(xué)中充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，通過(guò)歌曲、視頻、頭腦風(fēng)暴、推介會(huì)等多種教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生們都生活在老師的欣賞與尊重之中，并由此培養(yǎng)學(xué)生的自信。

　　（2）應(yīng)關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度。根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計(jì)教學(xué)，本堂課從個(gè)體看視頻找熟悉的旅游資源，到小組頭腦風(fēng)暴張貼旅游資源，再到團(tuán)隊(duì)推介旅游資源。三個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容有單一的，也有綜合的；有個(gè)人獨(dú)立完成的也有團(tuán)隊(duì)合作的；任務(wù)有簡(jiǎn)單模仿的，也有探索創(chuàng)新的。

　　（3）應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)氣息，地方特色。忽略了學(xué)生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學(xué)生盡可能熟悉的、有興趣的、有所知而又不全知的內(nèi)容。同時(shí)捕捉行業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，把行業(yè)“熱點(diǎn)”、社會(huì)生活“活水”引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求新知的欲望。同時(shí)常識(shí)性地提出一些問題，自主合作，自主探究，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛。

中職說(shuō)課稿6

　　函數(shù)的概念

　　函數(shù)是研究“變化著的量”的數(shù)學(xué)，關(guān)注的是“對(duì)象之間的關(guān)系”。正如前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家亞歷山大洛夫所說(shuō)的：函數(shù)是一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量依賴關(guān)系的抽象模型。函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)；函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科中也有著廣泛的應(yīng)用。

　　一、說(shuō)教材

　　1.1函數(shù)的概念在教材的地位和作用

　　《函數(shù)的概念》是江蘇教育出版社《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊，上冊(cè)）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容不僅是對(duì)初中函數(shù)部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，更是對(duì)函數(shù)概念的升華，在教材第一章集合知識(shí)的鋪墊基礎(chǔ)上，本節(jié)的函數(shù)的概念則是以集合和映射（對(duì)應(yīng)法則）為基礎(chǔ)的。函數(shù)的概念這一節(jié)作為本章的開篇對(duì)于本章后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，而函數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)乃至數(shù)列甚至概率的基礎(chǔ)。因此如果說(shuō)函數(shù)是中職數(shù)學(xué)課程體系中最為重要內(nèi)容的話，那么函數(shù)的概念便是重中之重，可以說(shuō)是中職數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容所在。《函數(shù)的概念》分三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)為第一、二課時(shí)。

　　不僅如此，函數(shù)的概念所體現(xiàn)出來(lái)的映射，對(duì)應(yīng)的思想也在生活中無(wú)處不在，函數(shù)關(guān)系滲透在人們?nèi)粘Ｉ�活中的方方面面，函�?shù)可以幫助人們從“靜態(tài)”數(shù)據(jù)中提煉“動(dòng)態(tài)”的規(guī)律，人們需要根據(jù)這些函數(shù)關(guān)系對(duì)衣食住行等進(jìn)行決策。

　　1.2 學(xué)情分析

　　我所教授的班級(jí)是財(cái)會(huì)專業(yè)，同于中職學(xué)生的普遍狀況，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，普遍覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，缺乏信心，并且怕苦畏難，這是學(xué)情的劣勢(shì)，也是教學(xué)需要突破的難關(guān)。但是由于所學(xué)專業(yè)為財(cái)會(huì)專業(yè)，相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求更為高些，因此從學(xué)生的自我完善和職業(yè)發(fā)展需求的角度來(lái)看，具有一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需求和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這是學(xué)情中的優(yōu)勢(shì)所在，也是教學(xué)中需要注重引導(dǎo)的方向所在；

　　從知識(shí)構(gòu)成的角度分析，學(xué)生初中都學(xué)習(xí)過(guò)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但是對(duì)于函數(shù)還是有著大致的印象，通過(guò)“回憶式”教學(xué)，可以重新喚起學(xué)生對(duì)于初中函數(shù)知識(shí)的記憶；學(xué)生在中職新教材第一章學(xué)習(xí)了集合的知識(shí)，對(duì)于本階段函數(shù)概念的理解，也起到了至關(guān)重要的影響。

　　1.3 教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)生活中實(shí)例和抽象函數(shù)的具體分析，把握變量與變量之間的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”，掌握函數(shù)的“集合式”定義，理解抽象函數(shù)符號(hào)f（x）的意義，學(xué)會(huì)確定自變量，因變量；當(dāng)自變量值給定時(shí)，學(xué)會(huì)如何求函數(shù)值。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)函數(shù)關(guān)系的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象能力。

　　（3）情感目標(biāo)：

　　通過(guò)讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察身邊的事物，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要的相關(guān)數(shù)學(xué)問題入手，展示數(shù)學(xué)的職業(yè)實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　1.4 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，正確理解函數(shù)的概念。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：把握自變量與因變量之間的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”、以及對(duì)符號(hào)y=f(x)的

　　理解。

　　二、說(shuō)教法

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的'指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。 問題教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我采取問題式教學(xué)法；以問題串為主線，通過(guò)設(shè)置幾個(gè)具體問題情景，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)變量的關(guān)系，讓學(xué)生歸納、概括出函數(shù)概念的本質(zhì)。 情景教學(xué)法：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在概念的建立上，構(gòu)造可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)的情景，使學(xué)生直接地感知接受，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)案教學(xué)法：設(shè)計(jì)的學(xué)案讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo),意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái),給學(xué)生以知情權(quán)，參與權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中,教師扮演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色,而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，學(xué)案也為學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)提供了很好的資料。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　（1）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　（2）合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，共同探討問題。

　　（3）探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索新知。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　（一）同學(xué)們，今天上課先通過(guò)點(diǎn)學(xué)號(hào)喊“到”形式來(lái)檢查一下出勤狀況，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題，是不是全班同學(xué)每個(gè)人都有學(xué)號(hào)，每個(gè)人在班級(jí)里的學(xué)號(hào)是不是唯一的？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)這樣簡(jiǎn)單問題的提出以及解決，引出本節(jié)課函數(shù)這樣一個(gè)主題，生活中

　　無(wú)處不滲透著函數(shù)的思想方法。這樣做的好處是首先通過(guò)點(diǎn)名，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后從點(diǎn)名這樣一個(gè)常見的開堂方式就能引出函數(shù)的思想方法，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　（二）同學(xué)們，你們看今天天氣很好，陽(yáng)光明媚，請(qǐng)大家走到窗口，觀察每一樣陽(yáng)光照射下的物體，提問，是不是每件陽(yáng)光照射下的物體都有影子，物體的影子是不是唯一的？等學(xué)生回到座位，用手機(jī)的手電筒照射手，粉筆，讓學(xué)生觀察手和粉筆都有影子，并且影子是唯一的。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生親身經(jīng)歷，觀察體驗(yàn)，這樣獲取的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更加的直觀，更便于記

　　憶。通過(guò)這樣的情景體驗(yàn)，師生互動(dòng)，也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．分析實(shí)例，課堂決策

　　函數(shù)的思想方法對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)需求有什么樣的影響呢？帶著這樣的問題，觀察學(xué)案的案例分析。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)小組討論，合作交流，決策分析，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到函數(shù)的思想方法無(wú)

　　論是對(duì)生活還是對(duì)職業(yè)，都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，并且通過(guò)小組合作的形式，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)決策的分析，也無(wú)形中給予了學(xué)生解決問題的成就感。

　　3．溫故知新，引出新知

　　回憶初中的函數(shù)概念：如果在一個(gè)變化的過(guò)程中有兩個(gè)變量x和y，并且對(duì)于變量的x的每一個(gè)值，變量y都有唯一確定的值與它相對(duì)應(yīng)，那么我們就稱y是x的函數(shù)，其中x是自變量，y是應(yīng)變量。

　　回顧初中的所學(xué)的三個(gè)函數(shù)一次函數(shù)：y=kx+b,k?0 反比例函數(shù)：y=k,k?0 x2二次函數(shù)：y=ax+bx+c,a?0

　　讓學(xué)生回憶回答這三個(gè)函數(shù)誰(shuí)是自變量，誰(shuí)是因變量，誰(shuí)是誰(shuí)的函數(shù)，給定x的值，是不是就能得到唯一的y值

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶的方式，讓學(xué)生感覺到所學(xué)習(xí)的東西并不陌生，降低心理對(duì)新的數(shù)

　　學(xué)知識(shí)的畏難情緒。

　　那么初中的函數(shù)概念是不是完美呢？有沒有可以補(bǔ)充還重新描述地地方呢？回到剛剛的三個(gè)實(shí)例，提問：

　　（1）如果不是本班級(jí)的同學(xué)，他在本班級(jí)有沒有學(xué)號(hào)？

　　（2）如果物體沒有被太陽(yáng)光照射到，它有沒有影子？

　　（2）如果一輛汽車價(jià)格為20萬(wàn)，可是金鷹里面不銷售，可以用金鷹促銷的方式購(gòu)買到汽車么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中的函數(shù)的概念，對(duì)于自變量是沒有明確限定范圍的，而在實(shí)際情況中，變量總要在一個(gè)范圍內(nèi)，比如本班的學(xué)生，被太陽(yáng)照射到的物體，金鷹商場(chǎng)里銷售的商品。而這個(gè)范圍，或者說(shuō)某些確定對(duì)象所組成的整體就是我們第一章所學(xué)的集合。因此，自變量x是要在一個(gè)非空集合內(nèi)。

　　繼續(xù)啟發(fā)：

　　（1）班級(jí)每個(gè)同學(xué)是唯一的

　　（2）太陽(yáng)光照射下的物體的影子是唯一的

　　（3）商場(chǎng)里的各種產(chǎn)品通過(guò)某種促銷方式后的價(jià)格是唯一的

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)概念之中，對(duì)于因變量y值的唯一性，進(jìn)行進(jìn)一步明確。 提問：在三個(gè)實(shí)例中什么起決定作用：?jiǎn)�發(fā)同學(xué)回答

　　（1）沒有老師的學(xué)號(hào)編排，同學(xué)們就沒有學(xué)號(hào)

　　（2）沒有太陽(yáng)光的照射，物體就沒有影子

　　（3）沒有商場(chǎng)的促銷打折，我們就只能用正價(jià)來(lái)購(gòu)買東西

　　因此，學(xué)號(hào)的產(chǎn)生，影子的出現(xiàn)，打折后商品的價(jià)格都是由于某種法則，某種對(duì)應(yīng)關(guān)系而產(chǎn)生的，這是關(guān)鍵所在，初中函數(shù)的概念中雖然提到對(duì)應(yīng)，但是沒有明確強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)法則”的重要性。

　　此時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了三件事情1、自變量x處于某個(gè)集合內(nèi)，2、每一個(gè)自變量x都有唯一的因變量y相對(duì)應(yīng)，3、“對(duì)應(yīng)法則”是關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中的函數(shù)概念進(jìn)行修改，并且評(píng)價(jià) 得出函數(shù)的概念

　　設(shè)A是一個(gè)非空數(shù)集，如果對(duì)于集合A內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)x，按照某個(gè)確定的法則f，有唯一

　　的數(shù)y與它對(duì)應(yīng)，那么這種對(duì)應(yīng)關(guān)系f就成為集合A上的函數(shù)，記作y=f（x），其中x是自變量，y是因變量。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)三個(gè)實(shí)例，三次啟發(fā)，抽象新的函數(shù)概念，符合從特殊到一般的思維規(guī)

　　律，在初中的函數(shù)概念上進(jìn)行添磚加瓦，也無(wú)形中降低了新概念產(chǎn)生的難度。

　　4.討論研究，深化理解

　　剛剛我們已經(jīng)抽象出函數(shù)的概念，對(duì)于y=f（x）這樣一個(gè)符號(hào)等式，學(xué)生的理解會(huì)有困難。 為了解決這個(gè)問題分兩步：

　　（一）剛剛我們已經(jīng)提到了對(duì)應(yīng)法則的重要性，如果沒有對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果沒有f，自變量x和因變量y就失去了聯(lián)系，對(duì)應(yīng)法則就是紐帶和橋梁，或者我們把他比喻成加工廠

　　X f 加工 f(X) 通過(guò)形象的比方告訴他們，因變量實(shí)際上是通過(guò)f加工出來(lái)的，那么從類比的角度詮釋因變量y=f（x）

　　（二）對(duì)比教材中初中與中職函數(shù)的概念 初中：我們稱y是x的函數(shù)

　　中職：這種對(duì)應(yīng)關(guān)系f就成為集合A上的函數(shù) 因此y=f，或者y=f（x）

　　從抽象的概念的角度，讓學(xué)生理解到y(tǒng)=f（x）的意義

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)用“加工廠”的類比，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解上升一個(gè)臺(tái)階。 5.即時(shí)訓(xùn)練，鞏固新知

　　改寫初中所學(xué)函數(shù)的寫法 一次函數(shù)：y=kx+b,k?0 反比例函數(shù)：y=k,k?0 x2二次函數(shù)：y=ax+bx+c,a?0

　　老師演示一次函數(shù)的寫法f(x)=kx+b,k?0，其他兩個(gè)由學(xué)生完成 學(xué)生完成后

　　改變函數(shù)表達(dá)式的理解觀念。

　　如一次函數(shù)的因變量是通過(guò)怎么樣的對(duì)應(yīng)規(guī)則得來(lái)的？自變量值乘以不為零的常數(shù)k加上b

中職說(shuō)課稿7

　　你是否為未來(lái)前途而迷茫？

　　你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？

　　你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？

　　你是否為如何在眾多名校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出而憂慮？

　　請(qǐng)走進(jìn)這里，與我們共同分享成長(zhǎng)與成才經(jīng)歷——

　　一、背景分析

　　當(dāng)前形勢(shì)，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競(jìng)爭(zhēng)中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì)的中職生帶來(lái)幾點(diǎn)建議或思考。

　　二、理念分析

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過(guò)后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。

　　三、學(xué)情分析

　　我的教學(xué)對(duì)象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開朗，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識(shí)和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ鳎�大方主�?dòng)。

　　她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)讓她們一時(shí)間手足無(wú)措，不清楚未來(lái)的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。

　　面對(duì)這些，我力圖通過(guò)課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì)，讓語(yǔ)文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。

　　四、目標(biāo)分析

　　由高等教育出版社出版的高一語(yǔ)文下冊(cè)中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)》。誠(chéng)然，該內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生有一定的未來(lái)預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的`活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識(shí)。

　　（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

　　（2）培養(yǎng)合作意識(shí)和交往技能，提高展示研究成果的能力。

　　（3）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)變能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

　　五、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：提升語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；

　　難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；

　　六、教法學(xué)法分析

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等

　　我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　活動(dòng)時(shí)間：2-3周

　　八、活動(dòng)程序

　　（一）一試身手

　　多年來(lái)，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過(guò)十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來(lái)，互相交流。

　　“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髌渲械娜な潞碗y題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級(jí)專業(yè)對(duì)口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場(chǎng)之前，先練練膽量、用用知識(shí)，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì)、了解自己的雙重效果。

　　（二）二明市場(chǎng)

　　“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場(chǎng)才是這人才社會(huì)化評(píng)價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請(qǐng)教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，無(wú)形中運(yùn)用語(yǔ)文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿完成。

　　（三）三轉(zhuǎn)職場(chǎng)

　　從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)即職場(chǎng)入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。

　　附：

　　《招聘廣告》

　　象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會(huì)，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會(huì)中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺(tái)前幕后，整個(gè)過(guò)程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來(lái)。

　　2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營(yíng)造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

　　（三）分組活動(dòng)

　　1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：

　　課堂主題為“Are you ready？”（你準(zhǔn)備好了嗎？）你準(zhǔn)備好工作了嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名導(dǎo)游嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名好導(dǎo)游嗎？

　　各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。

　　A.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)

　　B.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變。

　　C.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。

　　D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過(guò)程中是否有欠公平之處。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對(duì)自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。

　　2、組內(nèi)互評(píng)、確定標(biāo)準(zhǔn)：

　　組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評(píng)價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。

　　四份評(píng)價(jià)表如下：（多媒體）

　　每份評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評(píng)價(jià)表，是學(xué)生對(duì)本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能力的一種評(píng)價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。

　　（四）集體活動(dòng)、擬真探索：

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　有誰(shuí)能擋住時(shí)光的腳步，有誰(shuí)能長(zhǎng)留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀繎?yīng)聘是每位中職生步入社會(huì)、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。

　　各位，Are you ready？那么，招聘會(huì)現(xiàn)在開始！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會(huì)往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì)后的一句自省語(yǔ)，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺(tái)。

　　2、班級(jí)活動(dòng)：

　　象山地接導(dǎo)游的招聘會(huì)，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。

　　A.自我推薦

　　在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

　　B.現(xiàn)場(chǎng)提問

　　一般來(lái)說(shuō)，招聘單位都會(huì)通過(guò)面試提問來(lái)了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會(huì)圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。

　　a.接問快答，對(duì)答如流

　　b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接

　　c.揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回曲對(duì)

　　C.情景對(duì)話

　　策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國(guó)漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識(shí)，用流暢、自然的語(yǔ)言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語(yǔ)言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語(yǔ)文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

　　3、自我評(píng)價(jià)

　　招聘會(huì)結(jié)束。針對(duì)評(píng)價(jià)表，各組尋找問題，重新修改評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化知識(shí)，具體評(píng)定到底今后該如何面對(duì)自己的職業(yè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來(lái)的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教師評(píng)價(jià)

　　教師針對(duì)上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問題，借此探討，指明在語(yǔ)言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語(yǔ)文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生必然能從中感受語(yǔ)文魅力，無(wú)形中得到提高。

　　（四）四論答辯

　　在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場(chǎng)我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬?duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想、對(duì)角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：雖說(shuō)，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，有機(jī)會(huì)更廣泛地運(yùn)用語(yǔ)文。有語(yǔ)文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會(huì)實(shí)踐，有市場(chǎng)調(diào)查，從書本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。

　　（五）五齊賢能

　　古人有成語(yǔ)云，“見賢思齊”。孔芳野，我校00級(jí)旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請(qǐng)她來(lái)我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無(wú)限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請(qǐng)同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識(shí)，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。

　　（六）六聚眾智

　　各組別取長(zhǎng)補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長(zhǎng)手冊(cè)《我的職場(chǎng)我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì)感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長(zhǎng)記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來(lái)得更深刻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。

　　九、活動(dòng)反思

　　正因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺淺”，才有了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開展。要兼顧聽說(shuō)讀寫，容納人文性、工具性、社會(huì)性和專業(yè)性，這對(duì)語(yǔ)文教師無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說(shuō)成功，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于即將面臨的職場(chǎng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。

中職說(shuō)課稿8

　　全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《德育》第一冊(cè)中《人生的道路充滿矛盾》這一知識(shí)內(nèi)容，它和《樹立正確的人生價(jià)值觀》共同構(gòu)成第一冊(cè)教材第六課第一節(jié)《正確面對(duì)人生》的內(nèi)容。《正確面對(duì)人生》是從人生常見的矛盾出發(fā)，在對(duì)其進(jìn)行辯證分析后，提出人生價(jià)值的真正含義，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀念上的適應(yīng)。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力非常重要，有利于學(xué)生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會(huì)、正確看待人生，從而培養(yǎng)"終身"德育的能力。

　　一、 主要內(nèi)容：

　　闡述人生常見的矛盾：理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競(jìng)爭(zhēng)與合作，在對(duì)其進(jìn)行辯證分析之后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理念，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神動(dòng)力。

　　而現(xiàn)實(shí)是，我們有的學(xué)生，受社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，面對(duì)困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個(gè)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的事非辨別能力，只要社會(huì)和老師堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)實(shí)踐中，最大程度地突出了學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的能力；在情感交流上，與學(xué)生保持盡可能近的距離，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生；在具體操作中，主動(dòng)放權(quán)，重視培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代青年。

　　所以，我為本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　體驗(yàn)人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對(duì)待

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、自我教育的能力

　　2、 培養(yǎng)價(jià)值判斷和合作學(xué)習(xí)的能力

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生辨析和思考的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，確立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，樹立思考人生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

　　以上教學(xué)目標(biāo)的確定，符合教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系

　　四、 教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

　　依據(jù)：這是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中的常見現(xiàn)象，兩者在形式上是對(duì)立的'，但在社會(huì)生活中卻又是統(tǒng)一的。青少年看待問題容易走極端，往往認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)就排斥合作，合作就不能競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)中的合作，合作中的競(jìng)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)。

　　為了達(dá)到上述教學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用了以下的教學(xué)方法：

　　五、教學(xué)方法：

　　講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗(yàn)等

　　依據(jù)：主要目的是為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，切實(shí)體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。同時(shí)將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學(xué)生吸收理解。

　　同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程

　　2、 合作探究

　　3、 思考感悟

　　七、教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等）

　　依據(jù)：興趣是最好的的老師，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生邊看生動(dòng)形象的投影畫面呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進(jìn)入角色；同時(shí)增大了課堂容量，擴(kuò)大了傳播知識(shí)的面，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　八、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、 教師活動(dòng)：

　　1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學(xué)生記錄下短片中自己印象最深刻的話；

　　2） 設(shè)問："你一定也常常想發(fā)揮你曾經(jīng)有過(guò)的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧，但當(dāng)人生的各種矛盾包圍你的時(shí)候，你都堅(jiān)持住了嗎？就讓我們一起走進(jìn)《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！"

　　2、 多媒體展示：《天賦潛能》

　　3、 學(xué)生活動(dòng)：觀看短片、感悟內(nèi)涵

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：

　　1） 視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣、興趣，以趣促學(xué)；引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；

　　2） 提出開放性的話題，使學(xué)生有充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生思考感悟人生矛盾，培養(yǎng)思考問題的能力。

　　5、課堂互動(dòng)氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨

　　（二）品讀課文，整體感知

　　1、 教師活動(dòng)：播放輕音樂，指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、 多媒體展示：《秋日的私語(yǔ)》

　　3、 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文、整體感知

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：

　　本課是屬于總結(jié)性的課程，部分內(nèi)容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。

　　5、課堂互動(dòng)氣氛：輕松、安靜

　　（三）合作探究，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1、 教師活動(dòng)：

　　1） 將學(xué)生分成4個(gè)小組，1至3組分別想一想，"你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優(yōu)秀事跡？"小組交流后與全班同學(xué)分享；

　　2） 第4組的同學(xué)結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)對(duì)前三個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)；

　　3） 老師在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善：

　　① 在"理想與現(xiàn)實(shí)"知識(shí)點(diǎn)上，請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么要從自己的職業(yè)興趣出發(fā)來(lái)樹立自己的職業(yè)理想？讓學(xué)生明確：在確立自己的理想時(shí)，不能脫離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，要達(dá)到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現(xiàn)實(shí)生活，善于實(shí)現(xiàn)理想的人，總能把理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，化解成一個(gè)個(gè)階梯，通過(guò)努力，不斷改變著現(xiàn)實(shí)。

　　② 在"順境與逆境"知識(shí)點(diǎn)上，播放《真心英雄》進(jìn)行音樂引導(dǎo)，同時(shí)教手語(yǔ)，使學(xué)生明白：順境和逆境都有是人生常事，當(dāng)我們身處順境時(shí)，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹(jǐn)慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發(fā)展自己；當(dāng)我們身處逆境時(shí)，不埋怨、不心灰意冷，堅(jiān)強(qiáng)而又平和地對(duì)待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發(fā)展自己。

　　③ 在"競(jìng)爭(zhēng)與合作"知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)讓學(xué)生參加小游戲領(lǐng)悟內(nèi)涵：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力，我們不應(yīng)該逃避，應(yīng)勇敢地、積極地、主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)，要公平、公正、講風(fēng)格講道德地競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)青年的基本素質(zhì)，人只有生活在集體中，只有學(xué)會(huì)合作，才能完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　4） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，使其情感得到進(jìn)一步升華；

　　5） 請(qǐng)同學(xué)們想一想：當(dāng)面對(duì)人生的各種矛盾時(shí)：我是一個(gè)什么樣的人？我希望是一個(gè)什么樣的人？

　　2、 多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規(guī)則、《資料》

　　3、 學(xué)生活動(dòng)：

　　1） 小組交流并展示，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程；

　　2） 積極參與手語(yǔ)和游戲活動(dòng)；

　　3） 閱讀資料，加深對(duì)人生各種矛盾的認(rèn)識(shí)

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：

　　1） 在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，小組合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

　　2） 通過(guò)學(xué)生對(duì)同學(xué)發(fā)言的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，同時(shí)使學(xué)生在生生、師生的相互評(píng)價(jià)中提高綜合實(shí)踐的能力，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用；

　　3） 通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，用感悟和體驗(yàn)的方式加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流；

　　4） 通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常回頭看的自醒習(xí)慣。

　　5、 課堂互動(dòng)氣氛：感動(dòng)、振作、熱烈、反思

　　（四）拓展延伸，總結(jié)遷移

　　1、 教師活動(dòng)：

　　1） 帶領(lǐng)學(xué)生自我承諾；

　　2） 布置作業(yè)：①收集與本課內(nèi)容相關(guān)的名言警句；

　　②以下任選一詞"理想、現(xiàn)實(shí)、順境、逆境、競(jìng)爭(zhēng)、合作"寫一篇簡(jiǎn)短的感想；

　　3） 介紹好的書籍和優(yōu)秀影視作品給學(xué)生閱讀和欣賞；

　　4） 在《一千零一個(gè)愿望》優(yōu)美的歌聲中總結(jié)并結(jié)束本課

　　2、 多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書籍》、《一千零一個(gè)愿望》

　　3、 學(xué)生活動(dòng)：

　　1） 自我承諾：

　　我是我生命的責(zé)任者，我要對(duì)我的生命負(fù)責(zé)。我知道：一切的艱難、險(xiǎn)阻、挫折和挑戰(zhàn)，都只是成長(zhǎng)的過(guò)程！我堅(jiān)信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發(fā)揮潛能、自我超越，堅(jiān)持不懈、實(shí)現(xiàn)理想！

　　2） 課外收集名言警句；

　　3） 閱讀課外書籍；

　　4、 設(shè)計(jì)意圖：

　　1） 一個(gè)鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使課堂氣氛達(dá)到高潮；

　　2） 通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體差異；

　　3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。

　　5、 課堂互動(dòng)氣氛：熱烈、振作

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　人生的道路充滿矛盾

　　如果一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學(xué)生的主體地位，不去想辦法讓學(xué)生活躍起來(lái)，不去激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，不去抓學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和落實(shí)，那么，即使這個(gè)教師知識(shí)豐富，口才出眾，到頭來(lái)，他所講的也不過(guò)是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢(shì)不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！

　　所以，在本課的設(shè)計(jì)中，以能力為本位，以知識(shí)為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態(tài)設(shè)計(jì)和組織各種互動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，注重寓教于樂，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氣氛，滿足學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在自覺參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開心、開眼、開竅，同時(shí)思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到升華。

中職說(shuō)課稿9

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《風(fēng)雨商幫路——走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》。

　　下面我將從主題說(shuō)明、活動(dòng)描述、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。主題說(shuō)明：“寧波幫”是我國(guó)傳統(tǒng)的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經(jīng)過(guò)百年風(fēng)雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，誠(chéng)信為本，開拓創(chuàng)新，愛國(guó)愛鄉(xiāng)”的商幫精神。寧波市委書記巴音朝魯在“寧波幫”研討會(huì)上指出，要充分發(fā)揮“寧波幫”優(yōu)勢(shì)，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息。基于此，我決定在學(xué)生中開展走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　本次實(shí)踐活動(dòng)所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽(yáng)詩(shī)韻》。《城市的文物與文化》的作者是馮驥才，作者以法國(guó)巴黎的城市建筑所具有的文化內(nèi)涵為考察對(duì)象，通過(guò)描寫巴黎老街老屋的獨(dú)特風(fēng)貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護(hù)這一命題的思考。《洛陽(yáng)詩(shī)韻》是一篇情思悠悠、文意深長(zhǎng)的散文，作者描寫洛陽(yáng)的古美和奇絕，充分展示了洛陽(yáng)悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)都是城市文化的保護(hù)及人文精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。本次實(shí)踐活動(dòng)我所采用的教學(xué)方法主要有情境體驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。

　　本次實(shí)踐活動(dòng)的主體是我校09旅游班的學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向是導(dǎo)游、飯店服務(wù)與管理。職業(yè)崗位要求學(xué)生必須具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念主要有：

　　1. 本土性

　　我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉(xiāng)”美譽(yù)的寧波莊市。商幫資源相當(dāng)?shù)呢S富，現(xiàn)已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)新精神、愛國(guó)情懷對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳濡目染，如數(shù)家珍。以此為契機(jī)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操，這既體現(xiàn)了鮮明的地域特色，也符合語(yǔ)文新教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2. 實(shí)踐性 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐探索的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。 3.職業(yè)性

　　教育部2009年頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，凸顯文化課與專業(yè)課相互滲透的教育理念。

　　綜合以上因素，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是：

　　1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者服務(wù)；

　　2. 創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，鍛煉專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

　　本次實(shí)踐活動(dòng)形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解、攝影圖片展、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等五種形式。活動(dòng)過(guò)程主要包括小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、小組分工、小組交流、作品展示、社會(huì)宣傳，幫助學(xué)生對(duì)商幫的認(rèn)識(shí)由感性向理性過(guò)渡。

　　下面我將具體談?wù)劚敬握Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和調(diào)控：

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　以8到10人為單位劃分學(xué)習(xí)小組并確定組長(zhǎng)，要注意人員特長(zhǎng)的合理搭配。討論小組工作計(jì)劃及評(píng)價(jià)辦法，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)表。

　　2、任務(wù)引領(lǐng)：前幾天，學(xué)校校長(zhǎng)接到浙江省榮譽(yù)市民包景表先生的電話，(包先生曾捐資100萬(wàn)美元助建我們學(xué)校）10月份包先生及后代將來(lái)莊市參觀，由我們09旅游班具體負(fù)責(zé)接待。主要任務(wù)有：組織一次寧波幫故事會(huì)、走進(jìn)寧波幫攝影圖片展、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解等。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“任務(wù)教學(xué)法”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且和旅游專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、小組分工

　　根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，我把班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組：

　　第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創(chuàng)業(yè)、勵(lì)志、誠(chéng)信方面的故事 ，并且匯編成冊(cè)，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會(huì)”

　　第二組：圖片布展設(shè)計(jì)小組。學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀后，拍攝照片，然后進(jìn)行歸類整理，制作成幻燈片，在班級(jí)進(jìn)行交流展示。

　　第三組：現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解小組。學(xué)生根據(jù)各個(gè)景點(diǎn)的分布特點(diǎn)設(shè)計(jì)最佳參觀路線，撰寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解。

　　第四組：商幫宣講團(tuán)。學(xué)生以小組為單位，走出校園，走向社會(huì)和社區(qū)，宣講商幫精神和商幫文化。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，照顧到不同學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。)

　　4、任務(wù)提升

　　結(jié)合寧波幫人士的成功經(jīng)驗(yàn)及自身的特點(diǎn)，為自己制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。)

　　5、交流展示

　　小組成員將自己的勞動(dòng)成果向組長(zhǎng)匯報(bào)，小組再推薦優(yōu)秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學(xué)生的部分作品：

　　寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開路先鋒嚴(yán)信厚的創(chuàng)業(yè)歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經(jīng)驗(yàn)、世界船王包玉剛的中國(guó)情結(jié)以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學(xué)生通過(guò)收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風(fēng)雨歷程，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到商幫勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信等方面的精神。

　　攝影圖片展：略

　　船王禮贊：學(xué)生集體創(chuàng)作的一首長(zhǎng)詩(shī)，它講述了一代船王艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，偉大的膽識(shí)和氣魄，報(bào)效桑梓的情懷、影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)80年代以來(lái)，海內(nèi)外寧波幫人士共向祖國(guó)大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學(xué)的興建就捐資2000萬(wàn)美元。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生結(jié)合自身的條件、所處的時(shí)代、環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)自己的職業(yè)、人生進(jìn)行了具體的`規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

　　6、活動(dòng)調(diào)控:本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一是圖片布展設(shè)計(jì)。它要求主題鮮明、設(shè)計(jì)美觀、說(shuō)明準(zhǔn)確。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可事先向?qū)W生提供一些優(yōu)秀幻燈片作為借鑒，并在制作過(guò)程中給與及時(shí)、具體的指導(dǎo)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)之二是活動(dòng)組織的有效性。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)很容易停留于表面，起不到實(shí)際效果。本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我之所以要選擇走進(jìn)寧波幫作為學(xué)生活動(dòng)的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對(duì)許多學(xué)生包括他們的家長(zhǎng)都是再熟悉不過(guò)了，而且鎮(zhèn)海的商幫資源相當(dāng)豐富，具有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)；其次是一份感動(dòng)。我們來(lái)看看這位老人，他就是為我們學(xué)校捐資100萬(wàn)美元的包景表先生。當(dāng)然，他的捐資不僅僅是我們學(xué)校，還有鎮(zhèn)海中醫(yī)院、精英小學(xué)等等，累計(jì)達(dá)1000多萬(wàn)元人民幣。但是誰(shuí)又會(huì)想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢，而且一穿就是好幾年。每次到學(xué)校來(lái)，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中特別投入，成果也很豐富。

　　7、接下來(lái)，我想談?wù)劚敬螌?shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，為了讓本次實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)具體可操作，我們專門設(shè)計(jì)了一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：

　　8、老師們，通過(guò)本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，為自己綜合職業(yè)能力的形成奠定了一定的基礎(chǔ),為把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者做了一定的準(zhǔn)備。

　　當(dāng)然，任何一門教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對(duì)寧波幫的精神、文化底蘊(yùn)的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時(shí)代內(nèi)涵，是我們每一個(gè)寧波人的職責(zé)和使命。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我愿意繼續(xù)帶著我的學(xué)生去走進(jìn)寧波幫，探索寧波幫。

　　謝謝大家！

中職說(shuō)課稿10

　　（一）課堂練習(xí)

　　出示電腦幻燈，讓學(xué)生完成以下練習(xí)：

　　（1）函數(shù)y=2|x|在下列哪個(gè)定義區(qū)間內(nèi)不存在反函數(shù)？

　　（A）[2，4]；（B）[—4，4]（C）（0，+∞]（D）（—∞，0]

　　（2）求反函數(shù)：y=x/（2x+5），（x∈R且x≠—5/3）

　　（3）已知y=，x∈[0，5/2]，求出它的反函數(shù)，并指明定義域。

　　第一道題是概念題，使學(xué)生對(duì)于反函數(shù)的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)于反函數(shù)的存在條件認(rèn)識(shí)更深刻。第二道題使學(xué)生熟悉反函數(shù)的求法，突出重點(diǎn)。第三道題使學(xué)生加深對(duì)于概念的理解，弄清反函數(shù)與原函數(shù)的內(nèi)在關(guān)系。

　　（二）小結(jié)歸納

　　通過(guò)對(duì)反函數(shù)概念和性質(zhì)的小結(jié)，使學(xué)生理清這節(jié)課的.重難點(diǎn)，并使終結(jié)階段的教學(xué)更為完整，達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　讓學(xué)生做課本P65習(xí)題六2、3、5，通過(guò)作業(yè)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

　　布置一道發(fā)散性的練習(xí)（已知函數(shù)y=f（x），（x∈A）是增函數(shù)，問：反函數(shù)y=f—1（x）單調(diào)性如何？圖象中如何反映？），進(jìn)一步深化教學(xué)。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生的“主體”作用作文章，不浪費(fèi)任何一個(gè)促使學(xué)生“自省”的機(jī)會(huì)，以積極的雙邊活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)方法。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力和思維的全面性。具體教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在這一情境中去討論分析、探究發(fā)現(xiàn)，以符合學(xué)生思維的形式發(fā)展了學(xué)生的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)。

中職說(shuō)課稿11

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　“陰”與“晴”是兩種最常見的天氣現(xiàn)象。著名畫家吳冠中卻用它們來(lái)闡釋他的繪畫理念。這也是我今天說(shuō)課的主題《畫里陰晴》。

　　下面我將圍繞：“活水思源—--說(shuō)教材，教學(xué)相長(zhǎng)—--說(shuō)策略、不悱不發(fā)—--說(shuō)過(guò)程、跬步千里—--說(shuō)反思”四個(gè)方面開展我的說(shuō)課。

　　一、活水思源—--說(shuō)教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析

　　《畫里陰晴》一課來(lái)源于高等教育出版社出版的，中職教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）第四單元里的第三篇文章。

　　本單元閱讀與欣賞部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是欣賞散文。

　　《畫里陰晴》一文，作者吳冠中通過(guò)敘寫中外畫家對(duì)“陰”與“晴”兩種審美趣味的不同感受和采用的不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者的獨(dú)特感悟：藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)文章主旨，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)情出發(fā)，我擬定了本堂課的三維目標(biāo)為：

　　在知識(shí)和能力上，我希望學(xué)生借此感悟中國(guó)畫與油畫不同的藝術(shù)風(fēng)格，理解作者的藝術(shù)觀點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言魅力。

　　在過(guò)程和方法上，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和合作探究的方式，進(jìn)一步感悟作者的藝術(shù)觀點(diǎn)。

　　在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，我希望本文能喚起學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新精神”的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　（三）重難點(diǎn)

　　有了目標(biāo)就有了方向，有了重點(diǎn)就有了核心。

　　本堂課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章論述的中心，學(xué)習(xí)借鑒作者的藝術(shù)觀點(diǎn)——藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

　　由于本文是一篇文藝散文，涉及到繪畫方面的知識(shí)，所以要引導(dǎo)學(xué)生感受不同的繪畫藝術(shù)風(fēng)格是難點(diǎn)之一，對(duì)職高學(xué)生而言，感悟文章的語(yǔ)言魅力同樣也是一大難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)相長(zhǎng)—--說(shuō)策略

　　（一）學(xué)情分析

　　有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們想引領(lǐng)學(xué)生到那里去，那必須首先知道學(xué)生現(xiàn)在到底在哪里。”所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)先要進(jìn)行學(xué)情的分析。

　　我所授課對(duì)象的對(duì)象是職高高一動(dòng)漫班級(jí)的學(xué)生。

　　1.職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)能力參差不齊。但他們大多思維活躍，對(duì)新鮮事物存有較強(qiáng)的好奇心。

　　2．由于是動(dòng)漫班級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課學(xué)習(xí)，他們初步具有一定的繪畫與色彩基礎(chǔ)，這也是我在執(zhí)教這篇文藝散文要充分利用的地方。

　　所以，《畫里陰晴》一文，我也是一直把它作為美術(shù)大類專業(yè)的重點(diǎn)授課篇目。

　　（二）設(shè)計(jì)理念

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：

　　1.以學(xué)定教。以“學(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的核心理念。所以，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律來(lái)對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，并做出教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇和處理。

　　2.創(chuàng)設(shè)“大語(yǔ)文”課堂。加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合是職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)的理念之一。教學(xué)中滲入“繪畫”方面的知識(shí)，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)專業(yè)、信息化技術(shù)相整合，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)中跨學(xué)科文化的多元審美價(jià)值。

　　（三）教法/學(xué)法

　　基于上述教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)方法的選擇上，我堅(jiān)持“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，構(gòu)建開放、互動(dòng)的課堂。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生互動(dòng)，力求整個(gè)課堂呈現(xiàn)出開放、動(dòng)態(tài)和不斷生成的特點(diǎn)。

　　三、不悱不發(fā)—--說(shuō)過(guò)程

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　1．學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生分成兩組，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，初步了解“水墨畫”和“油畫”的相關(guān)知識(shí)。

　　2．教師的準(zhǔn)備：網(wǎng)上收集相關(guān)資料，按照“教學(xué)設(shè)計(jì)”要求，制作多媒體課件。

　　（二）實(shí)施階段

　　45分鐘的.課堂教學(xué)，我又分為4個(gè)教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念（約5分鐘）；美讀感知，交流體悟（約20分鐘）；合作探究，質(zhì)疑深入（約15分鐘）；活動(dòng)體驗(yàn)，拓展延伸（約5分鐘）。

　　1．激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　按照課前準(zhǔn)備的要求，兩個(gè)小組的學(xué)生分別派代表上臺(tái)，并且出示實(shí)物畫作，給我們大家初步介紹“油畫”和“水墨畫”的相關(guān)知識(shí)。

　　結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也檢查了預(yù)習(xí)的效果。

　　在此基礎(chǔ)上，我出示了吳冠中的畫作《江南小鎮(zhèn)》，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)吳冠中的畫作，更接近哪一種繪畫的風(fēng)格。

　　在簡(jiǎn)要介紹了作者吳冠中之后，我拋出問題“曾留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)油畫的吳冠中，為什么畫作卻更接近中國(guó)水墨畫的風(fēng)格呢？

　　設(shè)置了懸念，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的求知欲望一下子被激發(fā)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

　　2．美讀感知，交流體悟

　　“感人心者，莫先乎情。”情感參與是課堂教學(xué)的催化劑。在本環(huán)節(jié)中，我先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來(lái)的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。

　　美讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，尋找答案“西洋油畫家和作者對(duì)待陽(yáng)光和陰雨的感受有什么不同？”

　　這種從文本中尋找答案，相互交流的過(guò)程，也就是對(duì)文章內(nèi)容感知的過(guò)程。

　　在師生互動(dòng)中，學(xué)生明確了：西洋派----投靠陽(yáng)光，陶醉陽(yáng)光的，這個(gè)關(guān)鍵字是“晴”，西方油畫的風(fēng)格是寫實(shí)、明朗、鮮艷。而作者----喜歡畫陰天和微雨天的景色，這個(gè)關(guān)鍵字是“陰”，中國(guó)水墨畫的風(fēng)格是：寫意、輕快、濕潤(rùn)。

　　而為了加深學(xué)生這種感悟，在重點(diǎn)分析“默看細(xì)雨濕桃花”一句這個(gè)“濕”字的獨(dú)特味道之后，我進(jìn)一步提出，在對(duì)雨意和“濕”的獨(dú)特感悟上作者是不缺少知音的。

　　請(qǐng)學(xué)生回憶關(guān)于雨的詩(shī)句，簡(jiǎn)單互動(dòng)交流。

　　學(xué)生回憶起了：

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸；

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)；

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生原有知識(shí)，活躍課堂氣氛；又加深學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。學(xué)生也不難感悟到，雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所以，內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的作者自然也會(huì)自覺不自覺地將此融入進(jìn)他的繪畫創(chuàng)作之中。

　　3．合作探究，質(zhì)疑深入

　　在完成了初步鑒賞，解決了“陰”與“晴”，“水墨畫”與“油畫”的各自特點(diǎn)與關(guān)系之后，我順勢(shì)提出本堂課討論的核心話題“江南到底適不適宜畫油畫？”

　　這是一個(gè)開放性的問題，剛開始很多學(xué)生卻都只是簡(jiǎn)單的回答道“是”與“不是”。

　　此時(shí)，教師要適時(shí)地調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，表明觀點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生從原文中去尋找答案。對(duì)于表明作者觀點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，一定要指導(dǎo)學(xué)生去讀，去細(xì)細(xì)品味，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的正確理解。

　　而隨著我巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生討論逐漸深入，在質(zhì)疑中，他們從文本中尋找到許多諸如“大概”“數(shù)十年來(lái)，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，都要使用不同的技巧……”“現(xiàn)成的西方和我國(guó)的傳統(tǒng)技法都不很合用”“濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的……”等這些表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　我適時(shí)點(diǎn)撥：魚和熊掌是可以兼得的，他正是要?jiǎng)?chuàng)造一種“中西兼用、陰晴兼畫”的繪畫風(fēng)格，吳冠中的“此油畫”已非“彼油畫”，從而導(dǎo)出本文的中心論點(diǎn)：藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

　　至此，教學(xué)的重點(diǎn)也得到了有效地突破。

　　4．活動(dòng)體驗(yàn)，拓展延伸

　　課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生對(duì)作者吳冠中這種“中西兼用、陰晴兼畫”“中西合璧”繪畫作品自然是十分期待，此時(shí)，我借助多媒體課件出示數(shù)張吳冠中的畫作請(qǐng)學(xué)生們欣賞已是水到渠成。

　　但是在欣賞中，我有意插入了一幅并不是吳冠中風(fēng)格的畫作，叫學(xué)生嘗試辨認(rèn)。可喜的是，許多學(xué)生一眼就分辨出來(lái)。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又關(guān)照了學(xué)生美術(shù)大類的專業(yè)特色，同時(shí)活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

　　教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)主題意義的拓展與升華，在簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)之后，我給學(xué)生介紹了數(shù)則有關(guān)創(chuàng)新的“名言名句”。

　　同時(shí)，布置了相應(yīng)的課外作業(yè)：

　　1.在作業(yè)本上摘抄中國(guó)古典詩(shī)詞中有關(guān)“雨”的詩(shī)句。

　　2.收集有關(guān)藝術(shù)或生活中創(chuàng)新的案例，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在升華學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的理解與感悟，同時(shí)增加學(xué)生知識(shí)與信息的積累。

　　以上就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)如下(略)：

　　板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

　　四、跬步千里—--說(shuō)反思

　　最后是我的教學(xué)反思：

　　1．語(yǔ)文教師應(yīng)是大雜家。

　　縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要更好的完成這么一篇文藝散文的教學(xué),你非得有點(diǎn)繪畫方面的知識(shí)不可。誠(chéng)然，新的教育時(shí)代要求我們語(yǔ)文老師不僅要做語(yǔ)文學(xué)科的“專家”，而且還應(yīng)是個(gè)了解包括美術(shù)、音樂等多方面知識(shí)，懂生活的“大雜家”，正所謂“學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。

　　2．“專業(yè)滲透”。

　　職業(yè)教育不同于普高教育，職業(yè)教育具有自己的特殊屬性。中職語(yǔ)文教師要努力使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)。如在本課教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地滲透美術(shù)專業(yè)知識(shí)，既有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，又可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)實(shí)在在的意義。

　　3．“語(yǔ)文味”。

　　但職高語(yǔ)文課，最終還是語(yǔ)文課。教學(xué)中我們?nèi)绻�只是�?qiáng)調(diào)職教的特色，專業(yè)的風(fēng)味，而脫離對(duì)文本的解讀、語(yǔ)言的品味，也就失去了語(yǔ)文課所特有的“語(yǔ)文味”，職高語(yǔ)文恐怕也將在邊緣化道路上越走越遠(yuǎn)。所以，一堂中職語(yǔ)文課中如何將這二者處理、拿捏到位很值得我們大家思考。

　　但我想，正如這篇文章寫得那樣，畫里有陰有晴，陰晴可以兼得。職高語(yǔ)文的“專業(yè)滲透”與“語(yǔ)文味”，也是可以兼得的。

　　雖亦難至，心向往之。

　　我的說(shuō)課就到這里。謝謝大家！不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

中職說(shuō)課稿12

　　各位評(píng)委老師:

　　大家好！我今天說(shuō)課的課題是《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》、

　　下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明、

　　一、教材分析：

　　我選用的教材是由江蘇教育出版社出版，馬復(fù)教授主編的“江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊·下冊(cè)）”、

　　《平面向量》具有數(shù)形雙重性，不僅能方便地解決一些平面幾何問題，而且能幫助我們找到解析幾何中一些點(diǎn)的坐標(biāo)之間的代數(shù)關(guān)系；平面向量的運(yùn)算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起，為幾何圖形的角度計(jì)算提供了一個(gè)很好的代數(shù)工具；平面向量是《電工基礎(chǔ)》中交流電電路分析和《工程力學(xué)》中力的分析、計(jì)算的主要工具、

　　《平面向量》安排在第七章，前承三角函數(shù)，后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過(guò)實(shí)例引入了向量的有關(guān)概念，為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運(yùn)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)向量知識(shí)提供了準(zhǔn)備、

　　二、學(xué)情分析：

　　我班學(xué)生是中職電子專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們已初步了解了矢量的合成；學(xué)習(xí)了向量的有關(guān)概念；運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合的方法；通過(guò)一學(xué)期的共同努力，學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識(shí)；但他們動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力欠缺、

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合教材和學(xué)情，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關(guān)運(yùn)算，并理解其代數(shù)、幾何意義，掌握各類運(yùn)算的代數(shù)式運(yùn)算的特點(diǎn)、

　　（2）通過(guò)動(dòng)手作圖，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過(guò)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、

　　重點(diǎn)：向量加法兩個(gè)運(yùn)算法則，用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量，把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，用運(yùn)算律進(jìn)行向量的數(shù)乘運(yùn)算、

　　難點(diǎn)：把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向量數(shù)乘的幾何意義、

　　四、教法學(xué)法：

　　根據(jù)教材和學(xué)生的具體學(xué)情，本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等形式組織教學(xué)，并借助探究、小組合作、練習(xí)等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　為達(dá)成本節(jié)目標(biāo)，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個(gè)課時(shí)，五個(gè)任務(wù)、

　　安排了新課導(dǎo)入、任務(wù)落實(shí)、思考交流等七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)、

　　具體步驟如下：

　　1、首先，復(fù)習(xí)向量的有關(guān)概念，溫故而知新、再創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課、

　　【通過(guò)位移的變化引出向量的加法，初步體會(huì)向量相加的概念、】

　　2、第2個(gè)環(huán)節(jié)是任務(wù)落實(shí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、

　　任務(wù)1是“會(huì)用向量加法的三角形法則求和向量”

　　板書向量加法的定義，并結(jié)合圖形講解向量加法的定義，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）、

　　【板書能突出重點(diǎn)；借助圖形直觀理解向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終），滲透數(shù)形結(jié)合的思想、】

　　然后，通過(guò)試試看引出向量加法的交換律，讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)加法的運(yùn)算律，遷移出向量加法的運(yùn)算律，并結(jié)合圖形講解、

　　【讓學(xué)生初步體驗(yàn)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）；借助圖形，理解向量加法的運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力、】

　　接著通過(guò)2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量加法的三角形法則、

　　【學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“首尾相接，自始至終”，理解向量的加法運(yùn)算；通過(guò)模仿練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅、】

　　課堂上部分學(xué)生平移時(shí)沒有注意“大小不變，方向不變”；作反向向量的和向量時(shí)出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個(gè)”的現(xiàn)象，我在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)出向量，強(qiáng)調(diào)“首尾相接，自始至終”、

　　任務(wù)2是“會(huì)用向量加法的平行四邊形法則求和向量”

　　通過(guò)拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn)，遷移到向量加法的平行四邊形法則，教師動(dòng)手作圖并讓學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)“加向量共起點(diǎn)，和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點(diǎn)的對(duì)角線所在向量”，初步體會(huì)向量加法的平行四邊形法則、

　　然后，通過(guò)一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解向量加法的平行四邊形法則，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、

　　接著讓學(xué)生解決教材上的思考交流、通過(guò)學(xué)生思考、交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系，比較得出用代數(shù)式求兩個(gè)和向量的特點(diǎn)、

　　任務(wù)3是“會(huì)用向量減法的三角形法則求差向量”

　　通過(guò)相反向量和向量的加法運(yùn)算引出向量的減法運(yùn)算；板書向量減法的定義，并結(jié)合圖形講解，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減）、

　　【借助圖形直觀理解向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減），滲透數(shù)形結(jié)合的思想、】

　　然后，通過(guò)學(xué)生觀察作業(yè)評(píng)講中的'圖形和向量減法的幾何圖形，并類比實(shí)數(shù)的加減運(yùn)算，遷移出向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算、這里，我要求學(xué)生解決教材上的思考交流、

　　【借助圖形直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力；理清向量加減運(yùn)算的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比和遷移能力、】

　　例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學(xué)生用向量加法驗(yàn)向量減法、

　　【學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”，提高了動(dòng)手能力；借助向量加法驗(yàn)向量減法，一方面檢查作圖正確性，另一方面深化對(duì)向量加減法的理解、】

　　通過(guò)模仿練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅、

　　這樣，對(duì)“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破、

　　例5是借助平行四邊形，鞏固向量減法的三角形法則，同時(shí)復(fù)習(xí)向量加法的平行四邊形法則，提高學(xué)生識(shí)圖能力、

　　模仿練習(xí)是通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化、

　　任務(wù)4是“形成向量數(shù)乘的概念，會(huì)作數(shù)乘向量”

　　通過(guò)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問題，從加法的特例（即幾個(gè)相同的向量相加）入手，師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念，結(jié)合圖形讓學(xué)生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向；并用試試看進(jìn)一步辨析數(shù)乘向量的概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)乘向量的大小和方向的理解、

　　然后，通過(guò)一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量數(shù)乘的概念、

　　【學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)了數(shù)乘向量的大小和方向，提高了動(dòng)手能力；對(duì)“數(shù)乘向量的幾何意義”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破、】

　　課堂上不少學(xué)生在作“”時(shí)無(wú)處下手，小組交流時(shí)有學(xué)生提出，其實(shí)就是作兩個(gè)向量的差向量；我當(dāng)即肯定了他們，并提醒學(xué)生“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”、

　　任務(wù)5是“會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算”

　　借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運(yùn)算律、

　　【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想、】

　　接著，通過(guò)一組例題讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算、

　　課堂上不少學(xué)生出現(xiàn)了“解：=”和向量的書寫錯(cuò)誤，我用實(shí)物投影反應(yīng)在屏幕上，讓學(xué)生糾錯(cuò)，進(jìn)一步樹立解題規(guī)范的思想、

　　3、思考交流：目的是【通過(guò)學(xué)生小組合作，深化對(duì)向量共線以及向量數(shù)乘的大小和方向的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達(dá)的能力、】

　　4、問題解決：【借助平行四邊形，鞏固向量加法、減法和數(shù)乘運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、】

　　5、課堂檢測(cè)：目的是【檢測(cè)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺、】

　　6、通過(guò)師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、

　　7、作業(yè)布置：【鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)與反饋、】

　　這是我的板書設(shè)計(jì)：

　　六、教學(xué)反思：

　　用口訣讓學(xué)生理解向量的加減運(yùn)算法則；任務(wù)1中讓學(xué)生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運(yùn)算律，與課堂檢測(cè)前后呼應(yīng)；任務(wù)3中設(shè)計(jì)巧妙，突破了“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)、

　　存在問題：對(duì)合作探究的能力上把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花時(shí)間與預(yù)設(shè)有所出入、

　　改進(jìn)的措施：在以后的教學(xué)中，還需在學(xué)情把握上多下功夫、

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

中職說(shuō)課稿13

　　大家好，下面我就本節(jié)課的教學(xué)效果作一簡(jiǎn)短的說(shuō)明。

　　本課是職教英語(yǔ)教材第二冊(cè)第２單元第１課，教材內(nèi)容圍繞描述人物的心情及對(duì)事物的喜好展開，通過(guò)一些單詞及句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；在交流過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感，增進(jìn)友誼。在此基礎(chǔ)上，我們就可以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的切實(shí)利用，更加充分的保證學(xué)生完全參與到整個(gè)課堂中來(lái)。所以在反思過(guò)程中，我也是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行思考，總結(jié)本節(jié)課的得與失。

　　首先我想說(shuō)一下本節(jié)課的可取之處：

　　一、把項(xiàng)目教學(xué)法的原則靈活而充分的運(yùn)用到課前和課中。確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的能力得到了較為明顯的提高。學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學(xué)生的好奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當(dāng)學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣大大超出了我的預(yù)想。同時(shí)，學(xué)生在合作中，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中起到非常重要的.作用。

　　二、使用豐富的圖片信息來(lái)加強(qiáng)單詞的記憶。單詞的記憶，歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。其中一個(gè)主要原因就是單詞記憶太過(guò)單調(diào)乏味，這對(duì)于活潑好動(dòng)而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。為使課堂生動(dòng)有趣，我運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)單詞和搜集圖片的基礎(chǔ)上選擇了一些生動(dòng)活潑，容易為學(xué)生接受和理解的圖片來(lái)教授單詞；在鞏固單詞的練習(xí)過(guò)程中選擇了一些小型動(dòng)畫圖片，再次激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來(lái)又通過(guò)圖片練習(xí)了句型，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)課下與學(xué)生交流，感覺這種學(xué)習(xí)單詞的方式收效甚佳。

　　三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生聽說(shuō)能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽、說(shuō)同步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，樂于開口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的聽說(shuō)能力。這既體現(xiàn)了我們項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)也讓他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而達(dá)到人人參與和寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。

　　四、美化了師生交流的平臺(tái)。這里所說(shuō)的交流平臺(tái)主要是指教學(xué)課件。在大多數(shù)教師眼中，所謂英語(yǔ)課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過(guò)程中免除了現(xiàn)場(chǎng)板書的麻煩，省出了板書的時(shí)間。最多也就是有一個(gè)答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個(gè)讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無(wú)疑問會(huì)減弱學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時(shí)也注意背景圖片的清新美觀，不同內(nèi)容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個(gè)課件清新美觀，簡(jiǎn)潔明快。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看，是十分理想的。

　　以上幾點(diǎn)，在本節(jié)課中，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐都有清晰的體現(xiàn)，并收到了很好的效果。那么本節(jié)課的不足之處在哪里呢？說(shuō)實(shí)話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說(shuō)大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

　　第一、項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上的直接運(yùn)用不足。在課前準(zhǔn)備的任務(wù)布置過(guò)程中，可以說(shuō)，我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解和運(yùn)用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運(yùn)用，由于時(shí)間的限制，只能限于把一些老的環(huán)節(jié)步驟冠以項(xiàng)目?jī)勺滞晔拢瑳]能體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。

　　第二、課堂氣氛調(diào)動(dòng)不足。可能部分學(xué)生錄像時(shí)比較緊張，我也沒有考慮學(xué)生的感受，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致課堂上沒有想象中那么活躍。我應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活處理課堂上的臨時(shí)性情緒，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)思路和技巧，應(yīng)學(xué)會(huì)善用鼓動(dòng)性語(yǔ)言把不夠活躍的學(xué)生情緒完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。

　　雖然存在諸多不足之處，但整體看來(lái)，這仍然不失為一堂較為成功的英語(yǔ)課。通過(guò)這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，對(duì)單詞的記憶更加深刻，特別是通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的布置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)更加深刻的理解這種先進(jìn)理念，并切實(shí)把它貫穿在我的教學(xué)過(guò)程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標(biāo)和動(dòng)力。謝謝。

中職說(shuō)課稿14

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　下午好！我是珠海高級(jí)技工學(xué)校南屏分校11電子3班班主任—李雄，我今天主題班會(huì)說(shuō)課比賽的題目是：換位思考生活美好

　　首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片......

　　對(duì)著這些圖片,我們不由得會(huì)去思考，那么也就引出我今天要說(shuō)的主題—換位思考生活美好。

　　本次主題班會(huì)說(shuō)課，我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：第一說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)理念、第二說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)目的、第三說(shuō)班會(huì)開展形式、最后說(shuō)班會(huì)開展效果

　　一、說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)理念

　　首先，說(shuō)這次班會(huì)的設(shè)計(jì)理念，也就是主題的來(lái)由，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生品德修養(yǎng)不怎么樣，比如對(duì)親人，朋友缺乏愛心；對(duì)家庭，學(xué)校缺乏責(zé)任感，冷漠自私，恃強(qiáng)凌弱，自大狂妄，在班級(jí)里還引發(fā)一起惡性*事件，正是這惡性*事件,讓這個(gè)主題班會(huì)提上了日程。

　　二、說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)目的

　　第二，再來(lái)說(shuō)下本次班會(huì)的設(shè)計(jì)目的，通過(guò)本次主題班會(huì)我確定要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：

　　⒈讓學(xué)生明白矛盾無(wú)處不在,關(guān)鍵正確對(duì)待；

　　⒉使學(xué)生建立正確的人生觀，看問題多角度思考；

　　⒊讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)以律己寬以待人。

　　三、說(shuō)班會(huì)開展形式

　　接下來(lái)，說(shuō)第三部分，主題的形式和流程，本次主題班會(huì)主要利用視覺,即圖片進(jìn)行主題導(dǎo)入,用聽覺—以講故事形式來(lái)延伸主題,然后通過(guò)設(shè)置游戲,給學(xué)生親身體驗(yàn)，最后進(jìn)行討論總結(jié)本次主題。

　　在環(huán)節(jié)一，圖片導(dǎo)入，引出主題，也就是大家開始欣賞的一組圖片，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,通過(guò)有趣的圖片情景，激發(fā)學(xué)生好奇心—什么是換位思考？

　　在環(huán)節(jié)二——“小小故事會(huì)，蘊(yùn)含大智慧”中，通過(guò)生活實(shí)例和歷史故事講解,使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)與生活中,到處需要換位思考.故事......

　　在故事的熏陶下，設(shè)置了第三個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)小游戲，一個(gè)是班級(jí)惡性*事件的真實(shí)重現(xiàn)，二是角色對(duì)換的體驗(yàn)，要學(xué)生上臺(tái)展示，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)意圖，真實(shí)的生活情境真實(shí)事件的'重現(xiàn)親身體會(huì)人所不欲勿施于人，角色對(duì)換環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì):老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的用心.

　　環(huán)節(jié)四，生生討論，師生交流，主要圍繞學(xué)生的心理想法，展開兩個(gè)討論：首先用合作交流法，讓學(xué)生大膽自然的來(lái)“曬曬自己經(jīng)歷的及其身邊的事情”，然后通過(guò)生活身邊的事來(lái)探究“換位思考的好處”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立相互理解，相互包容的關(guān)系，然后升華到換位思考......

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)反思總結(jié)中，通過(guò)前面圖片感受，故事理解，游戲和討論的升華，讓學(xué)生領(lǐng)悟幾點(diǎn)

　　第一：基礎(chǔ)————已所不欲，勿施于人：即自己不喜歡的東西和不愿意做的事，不能強(qiáng)加于別人身上。

　　第二：發(fā)展————人所不欲，勿施于人：即別人不喜歡的東西和不愿意做的事，也不能強(qiáng)加于別人身上。

　　第三：升華————理解至上，善待他人：只有站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，才能融洽、友善地與人相處。

　　最后:學(xué)會(huì)寬容和感恩，用行動(dòng)回報(bào)父母,回報(bào)學(xué)校,回報(bào)社會(huì),生活自然更加美好。

　　以上五個(gè)環(huán)節(jié)是我對(duì)整個(gè)班會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)方式以及具體流程。最后來(lái)說(shuō)班會(huì)效果

　　四、說(shuō)班會(huì)開展效果

　　說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：本次班會(huì)活動(dòng)形式有趣，學(xué)生比較滿意，感覺受益良多。說(shuō)缺點(diǎn)：沒有使用較多的多媒體教學(xué)，學(xué)生的感官?zèng)]有那么直接

　　針對(duì)本次班會(huì)效果，以后我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，其他如有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

　　最后我想說(shuō)，太多不良習(xí)慣馬上藥到病除是不可能,更別幻想一勞永逸的效果,但咱們的學(xué)生已經(jīng)步入人生最美的年華，我一定會(huì)竭盡全力的關(guān)心與幫助他們,引導(dǎo)他們走出一段健康亮麗的人生之路!我的主題班會(huì)說(shuō)課到此為止，謝謝大家！

中職說(shuō)課稿15

　　各位老師，上午好！今天我說(shuō)課的課題是教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第六章旅游市場(chǎng)第一節(jié)旅游市場(chǎng)的概念。

　　（一）說(shuō)教材

　　就第六章而言，這節(jié)內(nèi)容主要解決后面章節(jié)遇到的一個(gè)基本理論問題，不講清楚什么是旅游市場(chǎng)，那么后面的知識(shí)就很難展開講解，此外，這節(jié)內(nèi)容處在與前面第四章、第五章內(nèi)容存在承上啟下的邏輯性聯(lián)系，因此這節(jié)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。通過(guò)教學(xué)，主要是使學(xué)生了解市場(chǎng)與旅游市場(chǎng)的形成，理解旅游市場(chǎng)的作用和掌握旅游市場(chǎng)的概念。根據(jù)教材內(nèi)容，確定“旅游市場(chǎng)的概念”為教學(xué)重點(diǎn)，主要是因?yàn)楸竟?jié)的主題就是旅游市場(chǎng)的概念以及概念內(nèi)涵具有的抽象性；確定“旅游市場(chǎng)的作用”為教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮到教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）沒有涉足旅游實(shí)踐，對(duì)“旅游市場(chǎng)的作用”在理解上存在一定困難。本節(jié)內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　（二）說(shuō)教法

　　根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。概念講解運(yùn)用講授法能做到科學(xué)、正確；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法可以使枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化、直觀化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；在使用講授法和多媒體輔助教學(xué)法時(shí)穿插使用討論法，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力。理論知識(shí)講解需要舉例說(shuō)明才有說(shuō)服力。

　　（三）說(shuō)學(xué)法

　　對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)在快速閱讀中歸納論點(diǎn)；挖掘自身潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題的方法；激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概念分解學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性。

　　（四）說(shuō)課堂教學(xué)秩序

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示黃金周期間（五一、十一、春節(jié)）客流圖片，提問學(xué)生有沒有外出旅游的經(jīng)歷，引出“假日旅游市場(chǎng)”導(dǎo)入新課。一、市場(chǎng)與旅游市場(chǎng)

　　略講市場(chǎng)的`概念，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示各類市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生從感性上了解“市場(chǎng)”。講市場(chǎng)的概念主要為講旅游市場(chǎng)的概念作鋪墊。

　　在講授旅游市場(chǎng)的形成條件時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)旅游市場(chǎng)的形成需要什么條件展開討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)并用多媒體顯示條件內(nèi)容。

　　在講授什么是旅游市場(chǎng)時(shí)，先提問學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。“旅游市場(chǎng)的概念”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用講授法和多媒體輔助教學(xué)法，對(duì)“廣義的旅游市場(chǎng)”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書內(nèi)容及內(nèi)容圖解，讓學(xué)生直觀感受理論知識(shí)的現(xiàn)象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以上海人黃山四日游為例說(shuō)明旅游市場(chǎng)概念的內(nèi)涵和外延。要強(qiáng)調(diào)客源市場(chǎng)就是狹義上講的旅游市場(chǎng)。

　　對(duì)教材中關(guān)于旅游市場(chǎng)的特殊性，以桂林陽(yáng)溯印象劉三姐、印象西湖為例說(shuō)明。教師讓學(xué)生閱讀教材并下劃線以下這句話：無(wú)論是經(jīng)過(guò)旅行社銷售的旅游線路（包價(jià)旅游），還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費(fèi)資料，都主要是供觀賞游樂的文化性，精神性消費(fèi)資料，而不是提供直接消費(fèi)的物質(zhì)產(chǎn)品。

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